兩個月的物理教學(xué)實習(xí)報告兩個月的物理教學(xué)實習(xí)報告

8周的教育實習(xí)，使我對中學(xué)物理的教學(xué)和班級治理有了更深一層次的熟悉。教育實習(xí)不僅熬煉了我們實習(xí)生在講臺上向?qū)W生傳授學(xué)問的力量與口才，也使我們能夠站在教師的角度發(fā)覺，分析存在于現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中的實際問題。

我所在的實習(xí)學(xué)校是秦皇島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)其次中學(xué)，主講初二物理(力學(xué)壓強，浮力局部)和初三物理(電學(xué)歐姆定律局部)，帶初二2班和初三1班的物理課，并兼任初二2班的實習(xí)班主任。實習(xí)期間，還組織了“關(guān)于在九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)初一年級開設(shè)物理課的狀況調(diào)查”的教育討論。總體來說，實習(xí)工作很勝利，無論是教學(xué)工作，班主任實習(xí)工作還是教育調(diào)研工作，都得到了校領(lǐng)導(dǎo)，教師們的好評與支持。就任初二2班實習(xí)班主任期間，我的班級治理工作也得到了學(xué)生們的協(xié)作以及學(xué)生家長的支持。在受到表揚，感到欣慰的同時，也發(fā)覺了存在于自身的缺乏，今后需要連續(xù)改正，完善自我。

首先談下我的教學(xué)閱歷。站到講臺上，面對全體同學(xué)，第一心態(tài)要好。詳細來說，不要緊急的話都說不出來，由于面對的是自己的學(xué)生，自己的任務(wù)是給他們講課。假如站在講臺上，自己先不知道說什么好了，首先是工作的失職，其次是學(xué)生們的不信任，后果就是惡性循環(huán)的課堂秩序亂，學(xué)生聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺上，要有糊涂的頭腦，明白自己是要干什么，有了明確的動身點，才能擺正心態(tài)，走進課程的思路;其次，講課肯定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內(nèi)容上。我們在給學(xué)生上課的時候，都會有這樣的經(jīng)受：發(fā)覺學(xué)生不好好聽課，提示他們仔細聽講，集中留意力。可是假如教師的留意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎么能叫學(xué)生們跟著教師的思路走?所謂為人師表，不僅表達在外部行動上，更重要的是在課堂45分鐘帶著學(xué)生集中留意力聽課。因此，上課前的備課非常關(guān)鍵。備課時，自己要先進性對學(xué)問的梳理，自己頭腦中把學(xué)問點捋順了，才能在講出來的時候有條有序。這就要求教師對課本有著很高的熟識度和很強的專業(yè)學(xué)問根底。我在講課的時候，比方習(xí)題課，假如需要在黑板上作很長的公式推導(dǎo)，我會邊寫邊講，這樣不僅自己能根據(jù)自己備課時的思路走，也能使學(xué)生根據(jù)我的思路走。

其次說下我認為存在于我身上的問題。我感覺主要是講課速度與學(xué)生的現(xiàn)實承受力量稍有出入。我個人習(xí)慣，一堂課的前半局部用于學(xué)問點的傳授，后半局部直接通過習(xí)題加深學(xué)生對于學(xué)問點的理解。可是有些學(xué)生，根底較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完學(xué)問點之后做一必要的學(xué)問小結(jié)。在和學(xué)生的談話中，有些學(xué)生提到了這一點。其實在現(xiàn)實的教學(xué)中，這一點很重要。對于整體根底較差的班級，這更是必不行少。很值得我們教師留意。對于學(xué)問點的穩(wěn)固，多做習(xí)題當然好，但是對根底較差的學(xué)生往往會形成還沒來得及回憶學(xué)問點，就投入做題中，導(dǎo)致前后學(xué)問在解題過程中運用紊亂，不知從何入手。本著“照看學(xué)生的實際狀況”這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，我在今后的教學(xué)中要重視這個問題。

最終說下關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新。我舉一個例子，我在講授初二年級“阿基米德原理”一節(jié)時，用到的不是課本上的試驗式教學(xué)方法，而是我自己的數(shù)學(xué)演繹式教學(xué)方法。詳細說來，就是把依據(jù)試驗推結(jié)論這樣的過程換成依據(jù)已有的結(jié)論運用數(shù)學(xué)方法推未知的結(jié)論。這個思路有點類似于大學(xué)的理論物理教學(xué)。我的想法也是****于此。兩種方法比照，前者優(yōu)勢明顯在于試驗式講授過程直觀易懂，學(xué)生易于承受。但是細想，這樣的試驗雖然對學(xué)生有著肯定的吸引力，但是不肯定能夠集中全班同學(xué)的留意力聽講。由于學(xué)生見了試驗，心理上的奇怪會引起談?wù)摚瑢τ谡n堂秩序沒有百分之百的保證，我的數(shù)學(xué)演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對于集中學(xué)生留意力有著肯定的正面作用。由于在整個教學(xué)過程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就會模糊一片。再者，試驗式教學(xué)廣泛見于現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)中，而我們卻簡單無視數(shù)學(xué)對物理的重要性。由于擺在眼前的現(xiàn)實是中考，高考這樣的升學(xué)考試仍舊是書面考試，也就是解題依舊要靠自己現(xiàn)有的物理學(xué)問通過數(shù)學(xué)公式表達出來。所以，從學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中有意熬煉學(xué)生們運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題的力量，是我的主要想法。固然，試驗是最直接表達物理學(xué)問的途徑，所以我對試驗的安排主要在試驗課。在講授正課的時候，用到的更多是數(shù)學(xué)方