第4頁共4頁實驗小學書法教育工作計劃一、?指導思想?隨著素質教?育的深入發?展，從小培?養學生“寫?一手好字”?成了小學階?段一項很重?要的基本功?訓練。把漢?字寫得正確?、工整、美?觀，可以提?高運用漢字?這一交際工?具的準確性?和效率；一?手好字，具?有很高的審?美價值，能?使人聯想起?美好的生活?，得到各種?美的享受。?我們以立?足于學生書?寫能力的提?高、立足于?創建有特色?的學校為出?發點，將學?生學習書法?作為實施教?育的一個方?面。通過講?述書法淵源?和字體演變?，讓學生了?解我國的書?法藝術是在?長期的歷史?過程中發展?起來的，明?白書法中凝?聚著中華民?族的哲學思?想，美學追?求，人文精?神，聰明才?智，思想感?情，明確書?法是一種反?映生命的藝?術，是發揚?我們中華民?族的優秀文?化精粹。對?小學生進行?書法教育，?不僅僅是培?養學生寫得?一手好字，?更是對學生?道德素質、?意志毅力、?智能素質、?審美情操的?培養。根?據《四龍實?驗小學書法?教育三年規?劃》的要求?，特制定本?年度工作計?劃。二、?課程目標?、傳承民族?文化，激發?學生熱愛祖?國文字的感?情。、通?過書法訓練?，提高學生?的審美情趣?，培養學生?的自控能力?及細心、耐?心、靜心地?維持書寫活?動的能力。?3、營造?書香氛圍，?促進學校的?精神文明建?設。三、?各學段教學?要求第一?學段(—_?__年級)?一至三年級?著重培養學?生硬筆書寫?能力，首先?要養成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣，能?使用硬筆熟?練地書寫正?楷字，書寫?規范、端正?、整潔；掌?握漢字的基?本筆畫和常?用的偏旁部?首，能按筆?順規則用硬?筆寫字，注?意間架結構?，初步感受?漢字的形體?美。隨著年?級升高，逐?步要求行款?整齊，力求?美觀，能流?利書寫正楷?字。三年級?開始，過渡?到硬筆軟筆?兼學。第?二學段(4?—___年?級)在使用?硬筆熟練地?書寫正楷字?，做到規范?、端正、整?潔的基礎上?，開始學寫?毛筆字，明?確使用毛筆?書寫的基本?要求，學生?能用毛筆臨?摹正楷字帖?，要用毛筆?書寫楷書；?大致了解書?法歷史，從?書法作品的?內涵、章法?、結構、筆?法等方面，?培養初步的?書法欣賞能?力，提高審?美情趣。?四、加強教?學過程中對?學生的評價?，以評價促?教學，以評?價促學生發?展、每周?從各個學生?選自己上交?的最滿意的?作業中，上?交到書法小?組，書法小?組成員__?_全班同學?認真評選出?寫得好的_?__名優秀?作業，在作?業上和評價?表中獎勵紅?花。、一?個月四周得?紅花最多的?前___名?同學，獎勵?一面紅“五?角星”圖標?，粘貼在評?價表上，并?授予“書法?新秀”的光?榮稱號，并?在班級內由?班主任親自?頒發獎狀。?3、學期?末，各班統?計一學期獲?得紅花數最?多的前__?_名同學，?以“紅旗”?圖標作為學?期獎勵，并?有資格代表?班級參加學?校書法大賽?。4、每?學期末學校?將搞一次全?校軟硬筆書?法比賽，每?班根據周評?和月評結果?派出十名學?生參賽，學?校將組成由?教師和學生?共同組成的?評委會，對?參賽學生的?作品進行打?分，根據分?數的高低，?學校將對兩?組中分數最?高的前__?_名同學授?予“校級書?法家”的光?榮稱號，其?余參賽者授?予“校園書?法明星”稱?號，同時頒?發獎狀并給?予物質獎勵?；每班__?_人的總分?數作為班級?總成績，對?兩組中總成?績前兩名的?班級頒發“?流動書法學?習先進__?_”獎杯，?對相應班主?任進行物質?獎勵。5?、定期推薦?書法學習優?秀的師生參?加縣、市、?區以及全國?中小學生書?法競賽，在?不同級別獲?獎的學生，?除主辦部門?給予的精神?、物質獎勵?之外，學校?也將根據獲?獎級別給予?師生不低于?主辦單位獎?品的物質獎?勵。以上?各種獎狀、?證書要在班?主任的__?_下及時裝?入學生成長?檔案袋，作?為學生綜合?評價的重要?依據。五?、在教學中?采用的方法?、“選”?，即選帖，?選字。練字?總是從臨帖?開始的，小?學生宜從楷?書學起，選?擇的字帖需?做到點畫應?規入矩，字?形平穩嚴整?。毛筆字帖?的選擇要做?到名家名帖?，唐代顏、?柳、歐諸楷?帖皆可。其?中歐陽詢所?書的《九成?宮》，可謂?點畫精到勁?挺，結構安?排合理，間?架端莊標準?，實踐證明?，初學者以?此入手，易?進入狀態。?、“讀”?，即對字進?行觀察、揣?摩。“讀”?字離不開老?師的悉心指?導，但重要?的是“授之?以法”，使?學生能對字?的造型予以?初步的觀察?、分析、領?會。可用“?整體——部?分——整體?”的順序去?“讀”，首?先對字要有?一個總的印?象，是長是?扁，是大是?小，然后由?整體到部分?，分析字的?偏旁結構，?筆順筆劃的?長短、粗細?，乃至每個?筆劃起、運?、收筆的占?格位置或角?度；最后總?起來重新發?現字的突出?特點或容易?偏差的地方?，真正做到?“目視，指?劃，心記。?”3、“?摹”，即印?字。用透明?程度較好的?白紙覆蓋在?范字或字模?上仔細描寫?，好比手把?手教字，摹?寫的字型與?所用的田字?格或毛筆練?習用的米字?格相配套，?大小相合，?力求學生做?到一絲不茍?，沉心靜氣?，求質求量?，手摹心記?。4、“?臨”，即對?照著去寫，?應包括對臨?和背臨兩個?步驟。對臨?，這里邊有?一個轉變的?過程，即由?帖上的字通?過自己的眼?、手、心，?變成努力所?接近的帖上?的字，但只?有在“讀全?、讀準、讀?熟”、并有?一定時間摹?寫訓練的基?礎上，寫得?才越像，效?果才越好，?掌握得才越?快。“臨”?時應注意做?到臨與寫的?大小相當，?字占田字格?以八分滿為?宜；先整體?后部分；自?查自糾，對?比校正，養?成習慣。毛?筆字則需嚴?要求，寧精?勿濫，點畫?應準確精到?，結構合理?得體，反復?性訓練，方?式方法力求?靈活，并做?到因材施教?，以大面積?提高學生的?書寫能力為?主，也要突?出對領會接?受較快、感?受力較為敏?銳的學生的?重點培養。?5、“評?”，是檢查?寫字效果的?重要一環，?包括教師對?學生，學生?與學生之間?的評、議、?改，教師可?讓學生到黑?板上去寫，?面對全體同?學進行評點?，指出得失?，示范正確?寫法，做到?以點帶面，?也可以在投?影上書寫，?學生先看后?寫，而后師?生共同評議?，讓學生能?積極地思考?，熱情地參?與，并鼓勵?大膽發言，?各抒己見，?做到活學活?用。6、?“創”，即?運用所學進?行創作，活?學活用，達?到一定要求?，并非出奇?創新，形成?自己風格。?毛筆字可