第5頁共5頁九年級化學(下冊)教學工作計劃及教學進度表一、指?導思想新?課程認為教?學的根本目?的不在于教?師教了多少?，而在于學?生學會了多?少。因此在?教學中，要?從學生實際?出發，尊重?學生原有知?識結構，對?于學生能力?所及的教學?內容應大膽?放手，讓學?生去自主學?習。落實新?課程理念，?把握命題主?旋律。__?_社會與生?活，做到_?__。教?學中，強化?學生基礎知?識，訓練學?生思維方式?，培養學生?實驗技能，?提升學生應?試水平，貫?穿“從生活?走向化學，?從化學走向?社會”理念?，突出化學?知識與生活?、社會、科?技之間的聯?系，拓展學?生化學思維?，實施有效?教學。二?、學生情況?簡析本學?期繼續擔任?九年級兩個?班的化學教?學工作，從?上學期的學?習成績看出?，這些學生?基礎高低參?差不齊，學?生對問題的?分析能力、?計算能力、?實驗操作能?力、概括能?力存在嚴重?的不足，尤?其是所涉及?的知識拓展?和知識的綜?合能力方面?不夠好，學?生反應能力?弱。不會進?行知識的梳?理，導致學?生掉隊，同?時學生面臨?畢業和升學?的雙重壓力?等，致使許?多學生產生?了厭學心理?。在這學期?里，我根據?教學內容設?計難度適宜?的課外練習?，強化一下?基礎，為中?考復習打下?扎實的基礎?。我堅信會?有新的發現?和收獲，使?學生在探索?實踐中增長?自己的聰明?才智。以提?高學生的綜?合素質為宗?旨，以培養?學生的創新?精神和實踐?能力為核心?，堅持以學?生為主體，?創建以學生?為主體的創?新教學，使?學生在獲得?知識的同時?，發展學生?的能力，讓?學生學會思?考，學會學?習，培養他?們的自信心?，培養學生?的動手實驗?能力，養成?動腦思考的?習慣，充分?發揮教師的?特長，深化?創新教育，?優化課堂教?學，面向全?體學生，全?面提高教學?質量。三?、教材總體?分析現行?教材體系的?第一個特點?是分散難點?，梯度合理?，又突出重?點。以學生?生活中須臾?離不開的實?際知識引入?，學習元素?和化合物知?識，同時有?計劃地穿插?安排部分基?本概念，基?本理論和定?律。這樣使?教材內容的?理論與實際?很好地結合?，有利于培?養學生運用?化學基本理?論和基本概?念解決生活?和生產中常?見的化學問?題的能力，?還可以分散?學習基本概?念和基本理?論，以減輕?學習時的困?難。為了有?利于教師安?排教學和便?于學生學習?和掌握，每?章教材的篇?幅力求短小?，重點較突?出。第二?個特點，突?出了以實驗?為基礎的，?以動手操作?能力要求，?每一塊中都?有許多學生?實驗和實驗?探究，同時?又注意了學?生能力的培?養。九年?級下冊的教?學內容共包?括五個單元?。其中，第?八單元金屬?和金屬材料?。介紹了金?屬的物理性?質、化學性?質、金屬的?冶煉、金屬?資源的保護?及有關化學?方程式計算?中雜質問題?的計算。?第九單元溶?液。介紹了?溶液的形成?、溶解度與?溶質質量分?數的計算。?第十單元?酸和堿。介?紹了常見的?酸和堿及酸?堿中和反應?。第十一?單元鹽和化?肥。介紹了?生活中常見?的鹽及化肥?。第十二?單元化學與?生活。介紹?了人類重要?的營養物質?、化學元素?與人體健康?及有機合成?材料。每?個單元的選?材都基本貼?近生活，貼?近實際，只?要教師靈活?運用教材，?都將會使學?生感到化學?源于生活又?服務于生活?，從而激發?學生學習化?學的興趣，?并調動他們?學習的積極?性。各個單?元都基本體?現了以點帶?面，通過個?性歸納共性?的特點。如?通過學習金?屬活動順序?表的學習讓?學生認識到?不僅鐵、鎂?、鋅等金屬?能與酸反應?置換出酸中?的氫，而且?使他們認識?到金屬活動?順序表中位?于氫前的金?屬都能與酸?反應置換出?酸中的氫；?又如在介紹?復分解反應?時，先通過?典型反應讓?學生認識復?分解反應的?特點及發生?的條件，再?通過酸堿鹽?溶解性表及?復分解反應?的條件會判?斷溶液中的?兩種物質能?否發生復分?解反應并能?根據復分解?反應的特點?寫出不熟悉?的化學方程?式進行有關?計算等等。?因此在下冊?的教學中教?師既要重視?知識教學，?更要善于培?養學生分析?歸納及靈活?運用所學知?識解決實際?問題的能力?。四、教?學目的要求?、理論知?識聯系生產?實際、自然?和社會現象?的實際，學?生的生活實?際，使學生?___。激?發學生學習?化學的興趣?。培養學生?的科學態度?和科學的學?習方法，培?養學生的能?力和創新精?神，使學生?會初步運用?化學知識解?釋或解決一?些簡單的化?學問題。?、使學生學?習一些化學?基本概念和?原理，學習?常見地元素?和化合物的?基礎知識，?掌握化學實?驗和化學計?算基本技能?，并了解化?學在生產中?的實際應用?。3、激?發學生學習?化學的興趣?，培養學生?科學嚴謹的?態度和科學?的方法。培?養學生動手?和創新精神?。使學生初?步運用化學?知識來解釋?或解決簡單?的化學問題?逐步養成自?己動手操作?和能力。觀?察問題和分?析問題的能?力。4、?針對中考改?革的新動向?，把握中考?改革的方向?，培養學生?適應中考及?答案的各種?技巧。5?、重視基礎?知識和基本?技能，注意?啟發學生的?智力，培養?學生的能力?五、教學?方法與措施?、根據學?生的基礎與?接受能力，?從實際出發?，創造性地?進行設計，?使由“學會?”向“會學?”轉變。?、充分利用?現代教育技?術，讓學生?通過網絡資?源自主學習?。3、幫?助學生完成?初中化學學?習的過渡。?我們要切實?作好初中化?學的教學，?在教學進度?上不能急于?結束課程，?提早復習，?面向中考追?求升學。而?要在教學中?時刻向學生?滲透化學學?習的方法和?規律，培養?學生初步的?化學思維能?力。4、?幫助學生養?成看教材的?好習慣。根?據以往九年?級的學生的?學習經驗來?看很多學生?心氣浮躁、?眼高手低,?平時不重視?教材中的基?礎知識，甚?至不屑于做?課后題，相?反，卻一心?撲在做各種?習題冊和難?題上，結果?一些人連最?基本的化合?價、化學式?都寫不明白?。因此在本?學期將注重?這方面的指?導。5、?建立目標驅?動型學習任?務，落實分?層教學。根?據學生的學?習程度分層?布置學習任?務，隨機抽?查督促，使?每位學生根?據自己的情?況及時完成?學習任務，?從而使他們?都學有所獲?，體驗到成?功的快樂，?并幫助他們?樹立學習的?信心。6?、建立督查?的長效機制?，力爭每堂?課利用__?_分鐘時間?采取抽題板?演、隨堂提?問、聽寫等?靈活多樣的?方式抽查并?及時反饋學?生對知識的?掌握情況，?以便師生及?時發現和解?決教和學中?存在的問題?。7、經?常與不同層?次的學生交?流，了解他?們的學習動?態（范本）?及困難，以?便更好地_?__教學和?更合理地安?排教學