第12頁共12頁人教版小學二年級下冊數學教學計劃一、班?級情況分析?本學期我?教二年級兩?個班的數學?，在經過了?一年半的數?學學習（范?本）后，基?本知識、技?能方面基本?上已經達到?學習的目標?，對學習數?學有著一定?的興趣，樂?于參加到學?習活動中去?，特別是一?些動手操作?、需要合作?完成的學習?內容都比較?感興趣。但?是在遇到思?考深度較難?的問題時，?有畏縮情緒?。雖然在上?學期期末測?試中孩子的?成績都不錯?，但是成績?不能代表他?學習數學的?所有情況，?只有在課堂?和數學學習?的活動中，?才能充分的?體現一個孩?子學習的真?實狀況。因?此對這些同?學，我應該?更多___?的是使已經?基本形成的?興趣再接再?厲的保持，?并逐步讓同?學在思維中?成功體驗所?獲得的樂趣?。二、教?學內容與教?學目標本?冊教學內容?有:第一?單元有余數?的除法;第?二單元萬以?內數的認識?;第三單元?千米、分米?、毫米的認?識;第四單?元萬以內數?的加減法(?一);第五?單元萬以內?數的加減法?(二);第?六單元圖形?與拼組;第?七單元混合?運算;第八?單元時、分?、秒的認識?;第九單元?統計;第十?單元總復習?。(一)?數與代數?1、有余數?的除法:⑴?有余數除法?的認識;⑵?有余數除法?的筆算2?、萬以內數?的認識:?⑴千以內數?的認識;⑵?萬以內數的?認識;⑶萬?以內數的大?小比較，近?似數;⑷估?算;⑸整百?、整千數的?加減法，幾?千幾百加減?幾百。3?、萬以內數?的加減法(?一):⑴?百以內數的?加減法口算?;⑵簡單的?萬以內數的?加減法的筆?算、估算;?⑶稍復雜的?萬以內數的?加減法的筆?算;⑷萬以?內數的加減?法的驗算。?4、萬以?內加減法(?二):⑴?較復雜的萬?以內數的加?減法的筆算?;⑵估算;?⑶應用萬以?內數的加減?法解決問題?;⑷回顧整?理。5、?混合運算:?⑴兩步連?加、連減、?加減混合運?算;⑵帶小?括號的兩步?加減混合運?算;⑶應用?加減運算解?決問題。?6、時、分?、秒的認識?:認識時、?分、秒。?(二)、空?間與圖形?1、千米、?分米、毫米?的認識:?⑴認識長度?單位千米、?分米、毫米?⑵長度單位?的進率和簡?單的換算。?2、對稱?:認識對稱?現象。3?、圖形與拼?組:⑴平?面圖形的認?識:①、?長方形、正?方形的特征?②、五邊形?、六邊形的?初步認識;?⑵圖形的?拼組。(?三)統計與?概率統計?:分段統計?。(四)?實踐與綜合?應用1、?奇妙的動物?世界:加深?對長度單位?的認識。?2、戶外活?動:加深對?統計過程的?體驗，鞏固?分段統計的?方法。(?五)回顧與?整理:回顧?整理全冊內?容。本學?期教學目標?:(一)?知識與技能?:1、數?與代數:①?、結合具體?情境，理解?萬以內數的?意義，能認?、讀、寫萬?以內的數，?能說出各數?的名稱，識?別各數位上?數字的意義?。②、結合?具體情境，?進一步理解?運算的意義?，會口算表?內有余數除?法、百以內?加減法、能?計算三位?數的加減法?及兩步的加?減法混合運?算。結合現?實素材進行?估算，并解?釋估算的過?程。③、能?正確辨認鐘?面上指示的?時刻，認識?時、分、秒?，了解它們?之間的關系?，并進行簡?單的換算。?2、空間?與圖形:①?、通過觀察?操作，能用?自己的語言?描述長方形?、正方形?的特征，初?步認識五邊?形、六邊形?。②、結合?生活實際，?體會千米，?知道分米、?毫米，能恰?當地選擇長?度單位，并?能進行簡單?的單位換算?，會估測、?測量一些物?體的長度。?③、結合實?例，感知對?稱現象。?3、統計與?概率:①?、能用合適?的方法數據?。②、在具?體的統計活?動中，掌握?分段統計的?方法。4?、實踐與綜?合運用:?①、加深對?萬以內數的?認識及長度?單位的認識?。②、加深?對統計意義?的理解，鞏?固分段統計?的方法。?(二)數學?思考1、?在具體的情?境中，探索?有余數除法?的計算方法?。2、經?歷從生活情?境中認識較?大數的過程?，能用萬以?內數描述具?體的事物，?發展初步的?觀察、分析?、抽象、概?括能力，建?立初步的數?感和符號感?。3、經?歷探索三位?數加減法計?算方法的過?程，初步形?成獨立思考?和探索的意?識。在進行?估算的過程?中，初步形?成估算意識?。4、在?解決簡單的?混合運算問?題中，體會?分析問題的?基本思想方?法，能進行?簡單的、有?條理的思考?。5、在?對長方形及?正方形特征?的探索過程?中，提高同?學的觀察、?操作能力，?發展初步的?空間觀念。?6、經歷?對數據的搜?集、整理、?分析過程，?體會統計的?工具性，培?養初步的統?計意識和能?力。(三?)解決問題?1、能用?加減法的有?關知識解決?簡單的實際?問題。2?、能用加減?混合運算的?知識解決兩?步計算的簡?單的實際問?題。3、?能用統計知?識解決日常?生活中的有?關問題。?4、在解決?問題的過程?中，初步學?會表達解決?問題的大致?過程和結果?，體會解決?問題策略的?多樣性，初?步學會與同?伴合作。?(四)情感?與態度1?、在他人的?鼓勵和幫助?下，對身邊?與數學有關?的事物有好?奇和興趣，?能積極參與?數學活動。?2、了解?可以用數和?形來描述某?些生活現象?，感受數學?與日常生活?的密切聯系?，體驗學習?數學的作用?。3、在?他人的鼓勵?與幫助下，?能克服在數?學活動中遇?到的一些困?難，獲得成?功的體驗，?增強學好數?學的信心。?4、在他?人的指導下?，能發現錯?誤并及時改?正，逐步養?成良好的學?習習慣。?三、教學重?難點本冊?教材重點內?容分析:?結合教學內?容的類別分?析，我認為?“數與代數?”中的認識?萬以內數及?這些數的大?小比較;有?余數除法、?萬以內數的?加減法的計?算方法及方?法的多樣性?是重點教學?內容。在“?空間與圖形?”中千米、?分米、毫米?的認識及換?算，認識對?稱現象，認?識長方形、?正方形的特?征是重點教?學內容。在?“統計與概?率”中分段?統計是重點?教學內容。?本冊教學?難點分析:?在教學“?數與代數”?教學內容中?，關鍵是給?同學創設良?好的生活情?境，使他們?在具體的生?活情境中體?會出“萬以?內數的意義?及在生活中?的應用廣泛?性和有余數?除法及萬以?內數的加減?法在解決實?際問題中的?必要性”，?在這個基礎?上，同學才?會較好地理?解算理和計?算方法，所?以說在該類?知識中，教?學的難點是?同學會結合?具體情境，?找到解決問?題的方法，?即計算方法?和算理的掌?握。在教學?“空間與圖?形”這部分?內容時，認?識千米、分?米和毫米的?空間觀念和?單位之間的?換算是教學?的難點。同?學認識生活?中的對稱現?象是教學上?一個難點部?分。在時、?分、秒之間?的換算是教?學上的一大?難點知識。?在“統計與?概率”部分?中，分段統?計的表現形?式和方法是?教學的難點?。四、教?學的具體措?施1、加?強同學的口?算能力。采?取課前速算?、聽算、對?手互考等形?式。2、?根據同學的?年齡特點，?設計形式多?樣的練習和?游戲。3?、充分利用?學具，讓同?學充分理解?所學的內容?，培養同學?的動手操作?能力。4?、聯系同學?生活實際，?理解所學內?容。例如:?萬以內數認?識。讓同學?收集超市的?一些宣傳單?上一些物品?的價格來加?深對三、四?位數的認識?，體現了數?學生活的道?理。5、?增加實踐活?動，培養同?學應用數學?的意識。?6、結合本?冊的數學知?識，加強能?力和良好學?習習慣的培?養。五、?突破本冊教?材重難點的?可行性教學?策略(一?)將“數與?代數”的知?識摞列到一?個知識板塊?去教學。遵?循由易到難?的原則去教?學。(二?)在“空間?與圖形”時?，可以借助?實物培養同?學的空間想?象力，在探?索過程中，?提高同學的?觀察、操作?能力，發展?初步的空間?觀念。(?三)在“統?計與概率”?中，可以以?同學周圍的?數據作為統?計的資料，?以事情發展?的順序來引?導同學分段?統計，并逐?步學會統計?的方法。?※建議我?建議首先以?新的課標為?依據，站在?為同學終身?發展的高度?來思考自己?的教學工作?。我們的教?學不只是_?__同學知?識的，更重?要的是引領?同學如何愉?快地度過自?己幸福的童?年，并掌握?了基本的數?學知識和較?強的各項能?力。在具體?的教學各個?環節中，創?設同學生活?中熟悉的情?境，激發同?學的學習興?趣，培養同?學的問題意?識、解決問?題的能力等?等。我想無?論再難的知?識，大家只?要有了超前?的理念，教?學工作都能?干的很出色?。人教版小學二年級下冊數學教學計劃（二）?一、指導思?想:努力?貫徹黨的教?育方針，根?據新《課標?》基本理念?，使同學體?會數學與大?自然及人類?社會的密切?聯系;體會?數學的價值?，增強理解?數學和應用?數學的信心?;初步學會?運用數學的?思維方式去?觀察和分析?現實社會、?去解決日常?生活中的問?題，進而形?成勇于探索?、勇于創新?的科學精神?;獲得適應?未來社會生?活和進一步?發展所必需?的數學知識?和必要的應?用技能。?二、班級情?況分析:?二年級的孩?子經過了一?年的數學學?習活動，對?數學知識與?技能的掌握?以及學習習?慣等相對來?說已有了較?大的轉變;?完成作業情?況也較好，?大部分同學?作業清楚，?態度端正，?對數學表示?出了較大的?興趣。不過?還有一小局?部同學由于?學習習慣、?學習方法以?及其自身的?種種原因，?尚不能主動?地參與數學?學習活動，?學起數學來?感覺還是有?點累。同學?樂于計算，?但解決實際?問題的時候?就有點麻木?，不注意審?清題目意思?，急于動手?，以至于粗?心大意，沒?有很好的解?決問題。需?要更加的嚴?格要求，多?動手，多思?考。加強培?養同學的學?習興趣，使?同學更好的?投入到學習?當中來。?三、教學目?標:1、?認識計數單?位百和千知?道相信兩個?計數單位之?間的十進關?系;掌握萬?以內的數位?順序，會讀?、寫以內的?數;知道萬?以內數的組?成，會比較?萬以內數的?大小，能用?符號和詞語?描述萬以內?數的大小;?理解并認識?萬以內的近?似數。2?、會口算百?以內的兩位?數加、減兩?位數，會口?算整百、整?千數加、減?法，會進行?幾百、幾十?加、減幾百?幾十的計算?，并能結合?實際進行估?計。3、?知道除法的?含義，除法?算式中各部?分名稱，乘?法和除法的?關系;能夠?熟練地用乘?法口訣求商?。4、初?步理解數學?問題的含義?，經歷從生?活中發現并?提出問題、?數學與日常?生活的密切?聯系。知道?小括號的作?用，會在解?決問題中使?用小括號。?5、會辨?認銳角、鈍?角;初步感?知平移、旋?轉現象，會?在方格紙上?將一個簡單?圖形沿水平?方向或豎直?方向平移。?6、認識?質量單位克?和千克，初?步建立__?_克和__?_千克的質?量觀念，知?道___千?克=___?克。7、?解統計的意?義，體驗數?據的收集、?整理、描述?和分析的過?程;會用簡?單的方法收?集和整理數?據，認識條?形統計圖(?1格表示_?__個單位?)和簡單的?復式統計圖?表中的數據?提出并回答?簡單的問題?，并能進行?簡單的分析?。8、會?探索給定圖?形或數的排?列中的簡單?規律;有發?現和欣賞數?學美的意識?;初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。9、?體會學習數?學的樂趣，?提高學習數?學的興趣，?建立學好數?學的信心。?10、養?成認真作業?、書寫整潔?的良好習慣?。四、教?材分析:具?體目標)?第一單元:?解決問題?1、同學結?合具體的情?境，體會四?則運算的意?義。2、?通過購物等?活動，初步?感受混合運?算與生活的?密切聯系，?并能運用有?關知識解決?生活中和實?際問題。?3、培養同?學的合作意?識和能力，?讓同學經歷?與他人交流?各自算法的?過程。4?、結合具體?情境，讓同?學體會到混?合運算要有?一定的順序?;解決問題?的過程中，?發現先乘除?后加減的運?算順序，以?及小括號在?運算中的作?用。5、?引導同學掌?握運用不同?的方法解決?生活中的簡?單問題，并?能對結果的?合理性進行?判斷。第?二、四單元?:表內除法?1、引導?同學經歷分?蘋果等實際?操作，初步?體會有余數?除法與生活?的密切聯系?，并能結合?生活實際進?行應用。?2、使同學?體驗除法豎?式的計算過?程，能正確?掌握商是一?位數的除法?豎式的書寫?格式。3?、探索有余?數除法的試?商方法，體?會到余數一?定要比除數?小。第三?單元:圖形?和變換1?、結合生活?情境，引導?同學直觀認?識直角、銳?角和鈍角，?會借助三角?板識別以上?三種角。?2、通過觀?察、丈量、?比擬、歸納?，使同學能?夠用自己的?語言描述長?方形、正方?形和平行四?邊形。3?、使同學能?夠按要求在?方格紙上畫?長方形和正?方形。4?、結合生活?情境，讓同?學直觀地認?識平行四邊?形。第五?單元:萬以?內數的認識?1、聯系?生活實際學?習萬以內的?數，體驗數?與生活的密?切聯系。?2、通過實?際操作，具?體感受大數?的實際含義?，能運用數?進行表達和?交流，逐步?發展數感。?3、通過?撥一撥等教?學活動，認?識萬以內數?的數位順序?;會讀、會?寫萬以內的?數，會比較?數的大小，?并能結合實?際進行估計?。第六單?元:克和千?克1、具?體生活情境?中，使同學?感受并認識?質量單位克?和千克，初?步建立__?_克和__?_千克的觀?念，知道_?__千克=?___千克?2、使同?學知道用秤?稱物體的方?法，能夠進?行簡單的計?算。3、?建立質量觀?念的基礎上?，培養同學?估量物體質?量的意識。?第七單元?:加與減?1、引導同?學結合具體?的情境，發?展同學提出?問題和解決?問題的意識?和能力，具?體的情境中?滲透德育。?2、解決?問題的過程?中，讓同學?進一步體會?加減法計算?與實際生活?的密切聯系?，感受數學?在實際生活?中的應用。?3、引導?同學探索整?十、整百數?的加減的口?算及三位數?加減法的計?算方法，并?能正確進行?計算。4?、引導同學?經歷與他人?交流各自算?法的過程。?第七單元?:加與減?1、引導同?學結合具體?情境，解決?實際問題的?過程中體會?連加、連減?、加減混合?計算與實際?生活的聯系?，感受數學?在實際生活?中的作用。?2、引導?同學探索連?加、連減、?加減混合計?算的方法，?能結合具體?的情境進行?估算。3?、引導同學?經歷與他人?交流各自算?法的過程，?能靈活運用?不同方法解?決生活中的?簡單問題。?第八單元?:統計1?、引導同學?進一步體驗?數據的收集?、整理、描?述和分析的?過程。2?、引導同學?認識統計表?和條形統計?圖并能完成?相應的圖表?。3、使?同學能根據?圖表中的數?據回答一些?簡單的問題?，并能做出?簡單的預測?，能主動與?同學交流自?己的想法。?4、讓同?學感受統計?在生活中廣?泛運用，培?養同學學習?數學的興趣?。五、教?學具體措施?:1、繼?續加強學習?慣例和學習?習慣的培養?，比如認真?審題和計算?、重視驗算?、規范書寫?格式等的教?育。2、?讓同學在生?動具體的活?動中學習學?習數學。?3、引導同?學獨立思考?與合作交流?，協助同學?積累參與數?學活動的經?驗。具體