第12頁(yè)共12頁(yè)八年級(jí)春季數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?抓好常規(guī)?教學(xué)，堅(jiān)持?以教學(xué)為中?心，把質(zhì)量?當(dāng)根本，正?確處理傳授?知識(shí)與培養(yǎng)?能力的關(guān)系?，因材施教?，注重培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?素養(yǎng)，動(dòng)手?操作和探究?創(chuàng)新的精神?，使學(xué)生切?實(shí)學(xué)好從事?現(xiàn)代化建設(shè)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)現(xiàn)代化科?學(xué)技術(shù)所必?需的數(shù)學(xué)基?本知識(shí)和基?本技能；努?力培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?、邏輯思維?能力，以及?分析問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力。二?、學(xué)生情況?分析本學(xué)?期我任八年?級(jí)的___?班、___?班兩班的數(shù)?學(xué)教學(xué)，_?__班__?_相比__?_班嚴(yán)重，?___班則?整體水平較?為均衡?？?體來(lái)說(shuō)，兩?班學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度端正踏?實(shí)，認(rèn)真好?學(xué)。本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?要積極嘗試?自主、合作?、探究學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和習(xí)慣品質(zhì)?，努力提高?綜合成績(jī)，?爭(zhēng)取更大的?提高。三?、教材分析?（本學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容共?計(jì)五章）?1、《全等?三角形》?主要介紹了?三角形全等?的性質(zhì)和判?定方法及直?角三角形全?等的特殊條?件。更多的?注重學(xué)生推?理意識(shí)的建?立和對(duì)推理?過(guò)程的理解?，學(xué)生在直?觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)?單說(shuō)明理由?的基礎(chǔ)上，?從幾個(gè)基本?事實(shí)出發(fā)，?比較嚴(yán)格地?證明全等三?角形的一些?性質(zhì)，探索?三角形全等?的條件。?2、《軸對(duì)?稱》立足?于已有的生?活經(jīng)驗(yàn)和初?步的數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)歷，從?觀察生活中?的軸對(duì)稱現(xiàn)?象開(kāi)始，從?整體的角度?直觀認(rèn)識(shí)并?概括出軸對(duì)?稱的特征；?通過(guò)逐步分?析角、線段?、等腰三角?形等簡(jiǎn)單的?軸對(duì)稱圖形?，引入等腰?三角形的性?質(zhì)和判定的?概念。3?、《實(shí)數(shù)》?從平方根?到立方根說(shuō)?起，學(xué)習(xí)有?關(guān)實(shí)數(shù)的有?關(guān)知識(shí)，并?以這些知識(shí)?解決一些實(shí)?際問(wèn)題。數(shù)?的開(kāi)方的重?點(diǎn)是平方根?、算術(shù)平方?根的要領(lǐng)及?求法，難點(diǎn)?是算術(shù)根與?實(shí)數(shù)的概念?。4、《?一次函數(shù)》?通過(guò)對(duì)變?量的考察，?體會(huì)函數(shù)的?概念，并進(jìn)?一步研究其?中最為簡(jiǎn)單?的一種函數(shù)?——一次函?數(shù)。了解函?數(shù)的有關(guān)性?質(zhì)和研究方?法，并初步?形成利用函?數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)?識(shí)現(xiàn)實(shí)世界?的意識(shí)和能?力。在教材?中，通過(guò)體?現(xiàn)“問(wèn)題情?境——建立?數(shù)學(xué)模型—?—概念、規(guī)?律、應(yīng)用與?拓展”的模?式，讓學(xué)生?從實(shí)際問(wèn)題?情境中抽象?出函數(shù)以及?一次函數(shù)的?概念，并進(jìn)?行探索一次?函數(shù)及其圖?像的性質(zhì)，?最后利用一?次函數(shù)及其?圖像解決有?關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；同時(shí)在教?學(xué)順序上，?將正比例函?數(shù)納入一次?函數(shù)的研究?中去。教材?注意新舊知?識(shí)的比較與?聯(lián)系，如在?教材中，加?強(qiáng)了一次函?數(shù)與一次方?程（組）、?一次不等式?的聯(lián)系等。?5、《整?式的乘除與?因式分解》?在形式上?力求突出：?整式及整式?運(yùn)算產(chǎn)生的?實(shí)際背景—?—使學(xué)生經(jīng)?歷實(shí)際問(wèn)題?“符號(hào)化”?的過(guò)程，發(fā)?展符號(hào)感；?有關(guān)運(yùn)算法?則的探索過(guò)?程——為探?索有關(guān)運(yùn)算?法則設(shè)置了?歸納、類比?等活動(dòng)；對(duì)?算理的理解?和基本運(yùn)算?技能的掌握?——設(shè)置恰?當(dāng)數(shù)量和難?度的符號(hào)運(yùn)?算，同時(shí)要?求學(xué)生說(shuō)明?運(yùn)算的根據(jù)?。四、教?學(xué)目標(biāo)通?過(guò)三維目標(biāo)?（知識(shí)與技?能目標(biāo)、過(guò)?程與方法（?數(shù)學(xué)思考與?解決問(wèn)題）?目標(biāo)、情感?與態(tài)度目標(biāo)?）的落實(shí)最?終實(shí)現(xiàn)能力?的培養(yǎng)。認(rèn)?真落實(shí)“雙?思三環(huán)六步?”教學(xué)模式?。鉆研教材?，突破重點(diǎn)?、難點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵，深?入了解學(xué)生?，激發(fā)學(xué)生?積極性，因?人而宜，制?定課堂上有?效的輔導(dǎo)、?教學(xué)方案，?使課堂教學(xué)?更生動(dòng)有趣?，使學(xué)生參?與到數(shù)學(xué)活?動(dòng)中來(lái)。?五、教學(xué)措?施1、營(yíng)?造課堂氣氛?，改進(jìn)教學(xué)?方法，充分?利用多媒體?，掛圖，實(shí)?物等創(chuàng)設(shè)情?景進(jìn)行教學(xué)?，力求課堂?教學(xué)的多樣?化、生活化?和開(kāi)放化，?做好互動(dòng)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和求知欲望?，為學(xué)生掌?握課堂知識(shí)?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。2?、搞好閱卷?分析。在條?件許可的情?況下，盡可?能采用當(dāng)面?批改的方式?對(duì)學(xué)生作業(yè)?進(jìn)行批閱，?指出學(xué)生作?業(yè)中存在的?問(wèn)題，并進(jìn)?行分析、講?解。3、?寫好課后小?結(jié)。課后及?時(shí)對(duì)當(dāng)堂課?的教學(xué)情況?、學(xué)生聽(tīng)課?情況進(jìn)行小?結(jié)，總結(jié)成?功的經(jīng)驗(yàn)，?找出失敗的?原因，并作?出分析和改?進(jìn)措施，對(duì)?于嚴(yán)重的問(wèn)?題重新進(jìn)行?定位，制定?并實(shí)施補(bǔ)救?方案。4?、加強(qiáng)課后?輔導(dǎo)。優(yōu)等?生要擴(kuò)展其?知識(shí)面，提?高訓(xùn)練的難?度；中等生?要夯實(shí)基礎(chǔ)?，發(fā)展思維?，提高分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?，后進(jìn)生要?激發(fā)其學(xué)習(xí)?欲望，針對(duì)?其基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)能力采取?針對(duì)性的補(bǔ)?救措施。?5、成立學(xué)?習(xí)小組。根?據(jù)班內(nèi)實(shí)際?情況進(jìn)行優(yōu)?等生、中等?生與后進(jìn)生?搭配，將全?班學(xué)生分成?多個(gè)學(xué)習(xí)小?組，以優(yōu)輔?良，以優(yōu)促?后，實(shí)現(xiàn)共?同提高的目?標(biāo)。6、?實(shí)行分層教?學(xué)。___?各類學(xué)生，?布置作業(yè)設(shè)?置A、B、?C三等，分?類分層布置?，因人而異?，課堂上照?顧好好、中?、待轉(zhuǎn)化三?類學(xué)生。發(fā)?揮優(yōu)生的幫?扶作用，打?牢基礎(chǔ)知識(shí)?，提升每一?個(gè)學(xué)生的能?力。八年級(jí)春季數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）?新的學(xué)期已?經(jīng)開(kāi)始，我?擔(dān)任八年級(jí)?兩個(gè)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)，為?了搞好本學(xué)?期的教學(xué)工?作，所以在?注意時(shí)間的?安排上，同?時(shí)把握好教?學(xué)進(jìn)度的基?礎(chǔ)上特制定?本學(xué)期的教?學(xué)計(jì)劃：?一、教材分?析第11?章全等三角?形，主要學(xué)?習(xí)全等三角?形的性質(zhì)及?各種判定方?法，同時(shí)學(xué)?會(huì)證明。本?章是學(xué)好四?邊形、圓等?內(nèi)容的基礎(chǔ)?。第12章?軸對(duì)稱，利?用軸對(duì)稱，?探索等腰三?角形和等邊?三角形的性?質(zhì)，學(xué)習(xí)它?的判定方法?，并進(jìn)一步?證明。第1?3章實(shí)數(shù)，?包括算術(shù)平?方根、平方?根、立方根?及實(shí)數(shù)的有?關(guān)概念和運(yùn)?算，數(shù)的范?圍進(jìn)一步擴(kuò)?充。第14?章一次函數(shù)?，此章是函?數(shù)的入門，?在整冊(cè)書中?占有非常重?要的地位，?所以在教學(xué)?中要多加側(cè)?重。第15?章整式乘除?與因式分解?，包括整式?的乘除運(yùn)算?、乘法公式?及因式分解?，是學(xué)習(xí)分?式和根式運(yùn)?算、函數(shù)等?知識(shí)的基礎(chǔ)?。二、學(xué)?情分析通?過(guò)了解，這?兩個(gè)班整體?情況是__?_班學(xué)生聽(tīng)?話認(rèn)真但靈?活度不夠，?___班學(xué)?生靈活但馬?虎。首先讓?他們盡快適?應(yīng)新老師，?與學(xué)生做好?溝通；然后?，盡快幫他?們樹立競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)和發(fā)展?意識(shí)以及創(chuàng)?新意識(shí)，鼓?勵(lì)大家在新?學(xué)期，獲得?更大的進(jìn)步?，取得更大?的發(fā)展。要?在本學(xué)期獲?得進(jìn)步，則?必須調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，查漏?補(bǔ)缺，打好?基礎(chǔ)；同時(shí)?注重學(xué)生邏?輯思維的培?養(yǎng)。三、?教學(xué)措施?1、備好課?是上好課的?基礎(chǔ)，是提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)鍵?，所以在備?課時(shí)深入鉆?研教材，正?確地掌握和?處理好教材?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)。認(rèn)真研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆研教?材，努力構(gòu)?建和諧課堂?教學(xué)模式，?提高教學(xué)的?實(shí)效性與有?效性。2?、上課時(shí)定?向要明確，?在充分了解?學(xué)情的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生弄清疑難?。點(diǎn)難撥疑?時(shí)要面向全?體學(xué)生，使?各類學(xué)生都?學(xué)有所得。?都有所發(fā)展?。根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容，精心?設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生探究合作?能力，通過(guò)?變式訓(xùn)練勵(lì)?志網(wǎng)/，培?養(yǎng)思維的靈?活性。特別?是函數(shù)一章?，利用數(shù)形?結(jié)合，努力?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)建模的思?想和能力。?3、作業(yè)?布置要分層?，以___?不同層次的?學(xué)生。批改?要認(rèn)真、及?時(shí)，批語(yǔ)要?多鼓勵(lì)學(xué)生?，根據(jù)作業(yè)?情況查缺補(bǔ)?漏，做好個(gè)?別輔導(dǎo)。?4、進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)，優(yōu)?生提升能力?，扎實(shí)打牢?基礎(chǔ)知識(shí)；?成立＂一幫?一＂互助學(xué)?習(xí)小組，輔?導(dǎo)后進(jìn)生，?同時(shí)促進(jìn)優(yōu)?生，共同進(jìn)?步。四、?課時(shí)安排?第1、__?_周全等三?角形第3?、___周?軸對(duì)稱第?5、___?周實(shí)數(shù)第?7、___?周期中復(fù)習(xí)?與考試第?___周一?次函數(shù)第?___周整?式的乘除與?因式分解?第___周?期末復(fù)習(xí)與?考試八年級(jí)春季數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（三）?一、指導(dǎo)思?想通過(guò)數(shù)?學(xué)課的教學(xué)?，使學(xué)生切?實(shí)學(xué)好從事?現(xiàn)代化建設(shè)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)現(xiàn)代化科?學(xué)技術(shù)所必?需的數(shù)學(xué)基?本知識(shí)和基?本技能；努?力培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?、邏輯思維?能力，以及?分析問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力。二?、學(xué)情分析?八年級(jí)是?初中學(xué)習(xí)過(guò)?程中的關(guān)鍵?時(shí)期，學(xué)生?基礎(chǔ)的好壞?，直接影響?到將來(lái)是否?能升學(xué)。本?班是剛剛接?手，對(duì)班上?學(xué)生不了解?，從原科任?老師處得知?：優(yōu)生不多?，但后進(jìn)生?卻較多，有?少數(shù)學(xué)生不?上進(jìn)，基礎(chǔ)?特差，問(wèn)題?較嚴(yán)重。要?在本期獲得?理想成績(jī)，?老師和學(xué)生?都要付出努?力，查漏補(bǔ)?缺，充分發(fā)?揮學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?教師是教的?主體作用，?注重方法，?培養(yǎng)能力。?三、教材?分析第十?一章全等三?角形主要介?紹了三角形?全等的性質(zhì)?和判定方法?及直角三角?形全等的特?殊條件。更?多的注重學(xué)?生推理意識(shí)?的建立和對(duì)?推理過(guò)程的?理解，學(xué)生?在直觀認(rèn)識(shí)?和簡(jiǎn)單說(shuō)明?理由的基礎(chǔ)?上，從幾個(gè)?基本事實(shí)出?發(fā)，比較嚴(yán)?格地證明全?等三角形的?一些性質(zhì)，?探索三角形?全等的條件?。第十二?章軸對(duì)稱立?足于已有的?生活經(jīng)驗(yàn)和?初步的數(shù)學(xué)?活動(dòng)經(jīng)歷，?從觀察生活?中的軸對(duì)稱?現(xiàn)象開(kāi)始，?從整體的角?度直觀認(rèn)識(shí)?并概括出軸?對(duì)稱的特征?；通過(guò)逐步?分析角、線?段、等腰三?角形等簡(jiǎn)單?的軸對(duì)稱圖?形，引入等?腰三角形的?性質(zhì)和判定?的概念。?第十三章實(shí)?數(shù)。從平方?根于立方根?說(shuō)起，學(xué)習(xí)?有關(guān)實(shí)數(shù)的?有關(guān)知識(shí)，?并以這些知?識(shí)解決一些?實(shí)際問(wèn)題。?第十四章?一次函數(shù)通?過(guò)對(duì)變量的?考察，體會(huì)?函數(shù)的概念?，并進(jìn)一步?研究其中最?為簡(jiǎn)單的一?種函數(shù)——?一次函數(shù)。?了解函數(shù)的?有關(guān)性質(zhì)和?研究方法，?并初步形成?利用函數(shù)的?觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)?實(shí)世界的意?識(shí)和能力。?在教材中，?通過(guò)體現(xiàn)“?問(wèn)題情境—?—建立數(shù)學(xué)?模型——概?念、規(guī)律、?應(yīng)用與拓展?”的模式，?讓學(xué)生從實(shí)?際問(wèn)題情境?中抽象出函?數(shù)以及一次?函數(shù)的概念?，并進(jìn)行探?索一次函數(shù)?及其圖象的?性質(zhì)，最后?利用一次函?數(shù)及其圖象?解決有關(guān)現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題；同?時(shí)在教學(xué)順?序上，將正?比例函數(shù)納?入一次函數(shù)?的研究中去?。教材注意?新舊知識(shí)的?比較與聯(lián)系?，如在教材?中，加強(qiáng)了?一次函數(shù)與?一次方程（?組）、一次?不等式的聯(lián)?系等。第?十五章整式?在形式上力?求突出：整?式及整式運(yùn)?算產(chǎn)生的實(shí)?際背景，使?學(xué)生經(jīng)歷實(shí)?際問(wèn)題“符?號(hào)化”的過(guò)?程，發(fā)展符?號(hào)感；有關(guān)?運(yùn)算法則的?探索過(guò)程，?為探索有關(guān)?運(yùn)算法則設(shè)?置了歸納、?類比等活動(dòng)?；對(duì)算理的?理解和基本?運(yùn)算技能的?掌握四、?教學(xué)措施?1、課堂內(nèi)?講授與練習(xí)?相結(jié)合，及?時(shí)根據(jù)反饋?信息，掃除?學(xué)習(xí)中的障?礙點(diǎn)。2?、認(rèn)真?zhèn)湔n?、精心授課?，抓緊課堂?四十五分鐘?，努力提高?教學(xué)效果。?3、抓住?關(guān)鍵、分散?難點(diǎn)、突出?重點(diǎn)，在培?養(yǎng)學(xué)生能力?上下功夫。?4、不斷?改進(jìn)教學(xué)方?法，提高自?身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?。5、教?學(xué)中注重自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)。?五、教學(xué)進(jìn)?度（略）?八年級(jí)春季數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（四）一、?學(xué)情分析?八年級(jí)是初?中學(xué)習(xí)過(guò)程?中的關(guān)鍵時(shí)?期，學(xué)生基?礎(chǔ)的好壞，?直接影響到?將來(lái)是否能?升學(xué)。兩班?比較，__?_班優(yōu)生多?一些，但后?進(jìn)面卻較大?，學(xué)生非常?活躍，有少?數(shù)學(xué)生不上?進(jìn)，思維不?緊跟老師。?___班學(xué)?生單純，有?大多數(shù)同學(xué)?基礎(chǔ)特差，?問(wèn)題較嚴(yán)重?。要在本期?獲得理想成?績(jī)，老師和?學(xué)生都要付?出努力，查?漏補(bǔ)缺，充?分發(fā)揮學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體，教師是?教的主體作?用，注重方?法，培養(yǎng)能?力。二、?教材分析?第一章平行?線是在七年?級(jí)上第七章?提出平行線?的概念、畫?法后的延續(xù)?，這章將繼?續(xù)學(xué)___?行線的有關(guān)?判定和性質(zhì)?；教學(xué)時(shí)把?握證明難度?，避免概念?超前，加強(qiáng)?形的建模。?教學(xué)應(yīng)注意?以下幾點(diǎn)：?1、說(shuō)理?的過(guò)程仍以?填空為主，?注意避免綜?合性較強(qiáng)的?說(shuō)理出現(xiàn)。?2、要避?免證明、命?題、定理、?公理等詞的?口頭出現(xiàn)，?課本是以判?定方法、性?質(zhì)、結(jié)論來(lái)?描述。3?、要注重現(xiàn)?實(shí)生活中的?實(shí)物情景抽?象為相交線?、平行線等?數(shù)學(xué)圖形的?建模過(guò)程。?4、還應(yīng)?注意畫圖、?探究性題的?教學(xué)。另外?對(duì)教材中?（1）P_?__例2出?現(xiàn)了添輔助?線的說(shuō)明方?法，教師需?根據(jù)實(shí)際情?況，不要作?深入展開(kāi)，?（2）P?20第5題?：不是很明?確其意圖。?第二章特?殊三角形是?在七年級(jí)下?冊(cè)第一章三?角形的基礎(chǔ)?知識(shí)和全等?三角形的基?礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等?腰三角形、?等邊三角形?、直角三角?形的判定和?性質(zhì)，進(jìn)一?步熟練幾何?符號(hào)語(yǔ)言的?表達(dá)、書寫?；教學(xué)時(shí)要?控制證明的?綜合難度，?側(cè)重計(jì)算與?形狀的判定?。本節(jié)與以?往教材相比?較，有以下?特點(diǎn)：1?、加強(qiáng)了對(duì)?等邊三角形?的學(xué)習(xí)要求?；2、強(qiáng)?化了直角三?角形斜邊上?的中線等于?斜邊的一半?的性質(zhì)3?、淡化了3?00角所對(duì)?的直角邊等?于斜邊的一?半的性質(zhì)。?4、P2?8等腰三角?形的判定說(shuō)?明、P__?_例3，教?師可簡(jiǎn)單提?出輔助線的?作法、作用?、要求，但?不要藉此來(lái)?提高難度。?5、可以?在勾股定理?的知識(shí)上，?讓學(xué)生去研?究探討，增?強(qiáng)數(shù)學(xué)人文?性教育。另?外教材中的?（1）P?24—4、?5兩題的難?度較大，綜?合性較強(qiáng)，?教師要作提?示、作小結(jié)?；（2）?教師最好還?是根據(jù)實(shí)際?情況補(bǔ)充3?00角的直?角三角形性?質(zhì)；（3?）勾股定理?這節(jié)中出現(xiàn)?了不少“定?理”一詞，?是否在教學(xué)?時(shí)可改。?第三章直棱?柱是從七年?級(jí)上冊(cè)提出?立體圖形概?念后第一次?對(duì)立體圖形?的研究，與?原___版?義務(wù)教材相?比，是較新?的一章（原?教材有立體?圖形直觀圖?的畫法），?主要是培養(yǎng)?學(xué)生空間想?像能力，也?是為高中階?段立體幾何?中棱柱的學(xué)?習(xí)做準(zhǔn)備；?教學(xué)時(shí)要借?助實(shí)物、課?件的展示，?逐步構(gòu)建空?間想象基礎(chǔ)?能力，教材?重點(diǎn)落在兩?處：1、?直棱柱特征?及表面展開(kāi)?圖2、畫三?視圖，關(guān)鍵?要理解“長(zhǎng)?對(duì)正，高平?齊，寬相等?”法則。因?此，在教學(xué)?中要注意1?）充分利用?實(shí)物、課件?、實(shí)際動(dòng)手?操作等途徑?，使學(xué)生能?慢慢的在實(shí)?物與空間想?象之間找到?一些轉(zhuǎn)換的?經(jīng)驗(yàn)，2?、在教學(xué)時(shí)?對(duì)解答過(guò)程?、說(shuō)理過(guò)程?不作過(guò)高的?要求，避免?過(guò)高的嚴(yán)密?的要求挫傷?學(xué)生學(xué)習(xí)本?章的積極性?。第四章?樣本與數(shù)據(jù)?分析是在學(xué)?習(xí)了七年級(jí)?上冊(cè)第六章?數(shù)據(jù)收集與?圖表的基礎(chǔ)?上，對(duì)科學(xué)?取樣、數(shù)據(jù)?分析、合理?化決策的研?究學(xué)習(xí)，是?實(shí)用性較強(qiáng)?的一章；教?材以生活現(xiàn)?象為導(dǎo)入背?景，以解決?問(wèn)題為達(dá)成?目標(biāo)，教學(xué)?應(yīng)注意（?1）避免對(duì)?樣本、總體?、個(gè)體的定?性的描述；?（2）增?加了對(duì)某一?事件研究抽?樣與普查的?方法選擇；?（3）加?強(qiáng)了對(duì)平均?數(shù)、眾數(shù)、?中位數(shù)、方?差標(biāo)準(zhǔn)差這?些數(shù)據(jù)處理?方法的決策?判斷，第?五章一元一?次不等式是?在掌握了七?年級(jí)上冊(cè)第?五章一元一?次方程及七?年級(jí)下冊(cè)第?四章二元一?次方程組的?基礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)一元一次?不等式（組?）的解法，?以及利用一?元一次不等?式解應(yīng)用題?；教學(xué)時(shí)應(yīng)?注重與方程?、等式的遷?移類比，發(fā)?揮數(shù)軸工具?性，建立數(shù)?形結(jié)合分析?問(wèn)題的習(xí)慣?第六章圖?形與坐標(biāo)是?函數(shù)知識(shí)學(xué)?習(xí)的開(kāi)始，?與老教材比?較也是較新?的一章，重?在突出直角?坐標(biāo)系的建?立與運(yùn)用，?其中也有一?部分知識(shí)與?七年級(jí)下冊(cè)?第二章圖形?和變換相關(guān)?；教學(xué)時(shí)應(yīng)?重視場(chǎng)境模?擬，降低坐?標(biāo)表達(dá)的抽?象，側(cè)重變?換圖形的坐?標(biāo)描述。當(dāng)?然更應(yīng)注意?多利用實(shí)際?場(chǎng)景圖示，?降低點(diǎn)的位?置表達(dá)的抽?象性，增加?點(diǎn)與有序數(shù)?對(duì)的對(duì)應(yīng)性?。第七章?一次函數(shù)是?在第六章建?立直角坐標(biāo)?系后通過(guò)對(duì)?實(shí)際生活中?變量間變化?關(guān)系的刻畫?，側(cè)重了函?數(shù)是刻畫現(xiàn)?實(shí)生活的又?一數(shù)學(xué)模型?。注重函數(shù)?建模，降低?函數(shù)抽象圖?形分析，融?合方程、不?等式、函數(shù)?的統(tǒng)一，教?學(xué)中應(yīng)做到?1、突出了?函數(shù)是生活?中變量之間?數(shù)量關(guān)系的?刻畫。很多?問(wèn)題是以實(shí)?際生活背景?為載體。?2、函數(shù)解?析式，一次?函數(shù)，正比?例函數(shù)的教?學(xué)順序做了?調(diào)整。3?、要加強(qiáng)函?數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)?的練習(xí)，要?注重解題時(shí)?從應(yīng)用中來(lái)?到應(yīng)用中去?的理念。要?充分利用合?作小組討論?，有足夠形?成建模的時(shí)?間，切忌分?析模式化，?練習(xí)呈式化?。另外，?本書的設(shè)計(jì)?題（P95?，P181?）切合學(xué)生?實(shí)際，容易?操作，要好?好利用，既?培養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手能力又?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。在課題?學(xué)習(xí)P18?1-182?《怎樣選擇?較優(yōu)方案》?時(shí)，根據(jù)班?級(jí)的實(shí)際情?況建議作為?一堂較重要?的方程、不?等式、函數(shù)?綜合應(yīng)用課?來(lái)講。三?、提高學(xué)科?教育質(zhì)量的?主要措施：?1、認(rèn)真?做好教學(xué)六?認(rèn)真工作。?把教學(xué)六認(rèn)?真作為提高?成績(jī)的主要?方法，認(rèn)真?