《心臟》說課稿冷水溪鄉中學曹云清各位領導、評委、同行們：大家好！今天我說課的內容是《心臟》，下面我將說教材、說學情、說目標定位、基本理念、過程設計、重難點、方法與策略進行闡述。說教材首先談談我對教材的理解人體體內物質的運輸是依靠人體循環系統來完成的。循環系統關聯多個系統因此學好血液循環系統對本冊的多個章節有很大影響，而要學好血液循環，就首先要學好心臟的知識。在教學過程中我以引導學生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關心臟結構的知識，并參與討論和推測它們的功能,從而發展學生的思維能力,強化生物體結構與.功能相適應的觀點。說學情前一節課我們已經學習了血液循環系統中的《血管》一節，本節課學習為血液流動提供動力的動力泵一一心臟。由于心臟一直儲藏在生物的體內，在生活當中并不經常見到，所以這一節課的內容講解起來比較吃力，我就要求學生上課專心認真聽講，我提前做好充分的準備，并且慢講詳授。三、目標定位(1)由認識心臟初步印象開始，到了解心臟的內部結構。.(2)由熟悉內部結構，到為什么有這樣的結構。理解生物結構決定其能（3）從培養學生的生物科學的思維方式。四、基本理念學生為主體，教師為主導的理念。知識能力情感全面發展的理念。過程設計類比形象導入。2、通過摸和聽簡單的實驗活動（初步感受心臟的重要）３、通過圖片、模型、多媒體讓學生初步識記心臟的內部結構。４、學生小組分組討論：心臟四個腔之間的連通關系５、學生小組分組討論：心臟四個腔的心壁厚薄關系６、小結與練習7、游戲與練習8、課后作業六、說重點和難點重點:心臟結構和工作過程難點:心臟工作過程中瓣膜的變化情況七、方法與策略教法:（心臟的工作）用擬人法講授法、（使用心臟模型）的演示法說結構學生:實驗法、討論法、游戲法、繪畫法（畫心臟－－鞏固練習）芷江侗族自治縣初中生物教師教學競賽教學設計表學校冷水溪鄉中學科目生物教學設計標題：心臟的結構與功能學情分析：前一節課我們已經學習了血液循環系統中的《血管》一節，本節課學習為血液流動提供動力的動力泵一一心臟。由于心臟一直儲藏在生物的體內，在生活當中并不經常見到，所以這一節課的內容講解起來比較吃力，我就要求學生上課專心認真聽講，教師提前做好充分的準備。特別心臟內部結構的掌握，其難度大，要慢講詳授。教學目標：1、知識與技能:(1)了解心臟結構，認識心臟的四個腔和各個腔連接的血管、房室瓣、動脈瓣。.(2)簡述心臟的工作過程。2、過程與方法:(1)學會科學觀察、思維和總結的方法。(2)概述心臟各腔收縮與舒張的過程。3、情感、態度與價值觀:(1)形成“結構決定功能”的觀(2)教育學生加強體育鍛煉，關心身體健康教學重難點：重點:心臟的內部結構特點難點:心臟工作過程中血液流動與瓣膜的變化情況教學過程1、新課導入形象類比導入（以水泵為例）2、新授1、實驗:組織學生用手感受自己心臟的跳動，每2人之間通過簡易聽診器感受對方的心跳，實驗后互相交流感受，體會心臟對人的重要性。教師教學方法：學生自己感受心臟的跳動結論:心臟是血液流動的動力來源通過圖片、模型展示心臟在人體內的位置和形狀:位于兩肺之間，心尖朝向左下方，像一個桃子，與自己的拳頭差不多大小。學生觀察，說出心臟的外觀特點。通過多媒體、圖片和模型展示心臟的結構教師引導學生學會觀察心臟的四個腔，并根據提示認識各個腔的名稱、與什么血管相連接，學生親自感受心臟模型的拆卸，觸摸感受心臟壁厚度的變化情況。演示實驗、觀察心臟的模型和圖片，可通過小組分組討論說出心臟內部結構。結論:（左右心房，左右心室）的關系是（上房下室四個腔，左右不通上下通）通過小組分組討論說出心臟四個腔的好處和左右不通上下通意義。學生討論和思考心壁為不樣厚，為什么左心室壁最厚?教師向學生展示心臟工作過程原理動態圖，觀察心臟四個腔的收縮和舒張的交替配合，并有學生觀察、討論，互相交流。并通過心臟的四個腔連接不同的血管，引導學生思考左心室壁最厚的原因與其功能有關。6、心臟的工作原理結論:心臟心房先收縮，將血液壓入心室，接著心房舒張，心室收縮，當心室內壓力大于心房時，房室瓣關閉，心是繼續收縮，當心室內壓力大于動脈中壓力時，動脈瓣打開，心室中的血液射入動脈，再接著心室舒張，當心室中的壓力小于動脈中壓力時，動脈瓣關閉;心室繼續舒張，當其壓力小于心房時，房室瓣打開，血液繼續從心房流入心室，此時心室和心房同時處于舒張狀態。左心室連接的是主動脈，需要將血液輸送到全身，只有收縮有力才能達到目的。所以左心室的壁最厚。瓣膜具有防止血液倒流的作用。特點:心室和心房可以同時舒張，但不能同時收縮。教師講解心臟的工作的過程用擬人的手法講解（群眾與領導