六年級下冊第6課《騎鵝旅行記（節選）》九澧實驗小學樊碧榮教學目標運用梳理情節的方法，了解尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化。通過關注“變形”這一藝術手法，體會人物形象，能從多個角度評價人物。借助目錄里的標題，猜想故事情節，產生閱讀原著的興趣。教學重、難點1.能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化。2.激發學生產生閱讀原著的興趣。教學準備1.學生根據預學單，在家充分的預學。2.課件。教學過程創境導入談話導入，揭示課題。

T：同學們這節課我們將繼續走進外國名著單元，本單元的三篇課文都是游歷和冒險故事，上節課我們借助作品梗概，了解了《魯濱遜漂流記》的主要內容，認識了一位積極樂觀與惡劣環境不斷抗爭的小說人物——魯濱遜。那么，這節課，我們就一起走進另一部外國名著——《騎鵝旅行記》，在這篇節選的故事里，又會有怎樣離奇驚險的故事呢？

2.板書課題：《騎鵝旅行記（節選）》3.齊讀課題T：讀完課題，我們不難發現這是一篇略讀課文？還記得學習略讀課文有哪些方法嗎？4.回顧方法：（用精讀課文的方法學習，根據課前提示來學習）T：回憶我們學習《魯濱遜漂流記》都用了哪些方法呢？

(1)列小標題，梳理情節；（板書：梳理情節）

(2)繪制人物的心路歷程，感受人物形象。（板書：感悟人物）

T:再快速瀏覽課前提示，這節課我們要完成哪幾項任務呢？課件出示課前提示。學生匯報（三項任務）T：通關關注課前提示，我們知道了本課要解決的三個任務。帶著任務閱讀長課文，會讓我們的閱讀更高效。預學檢測T：課前大家都經過了充分的預學，現在，你們能接受老師的檢測嗎？出示：知作品——知作者——知主人公——知大意——說疑惑知作品預設一：這篇課文選自瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙的童話作品《騎鵝旅行記》。此書迄今已被翻譯成50余種文字,是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。T：謝謝你的分享，讓我們知道了作品背后，原來有這么有趣的故事。你通過查找資料，加深了對作品的深入了解。知作者預設二：對作者介紹介紹譯者

T：你的這一種發現很特別，不僅了解了作者，還說出了它的譯者。你是想提示大家閱讀時要注意什么？（讀外國名著作品，不僅要看看作者是誰，來自哪個國家，還要看看翻譯的人是誰。）T：是啊，閱讀外國作品，我們還要看看翻譯人是誰。知主人公預設三：故事的主人公是一個愛調皮搗蛋的男孩子，他被小狐仙變成了只有拇指大的小人兒，想要阻止家里的鵝飛走，卻被鵝帶上高空，開始了旅行。T：你們預學得真充分，讀完這篇文章，你們都有哪些疑惑呢？知大意T：預學中，你們組都是用什么方法來概括課文的主要內容的呢？預設：擬小標題（借助插圖，借助人物關系）T：圖文結合，借助插圖來把握主要故事情節，你們真會學習。（出示：借助插圖）請你們組把你們列的小標題寫在黑板上。（學生上臺寫板書）其他組還有補充的嗎？預設：（小組匯報）補充“尼爾斯被貓捉弄”（學生上臺寫板書）T：閱讀長篇的名著，我就可以用繪制思維導圖的方式，把長長的文字讀短，讀懂。T：剛才他們組是用的“借助人物關系，列小標題”的方法，情節完整，方法真妙。（出示：借助人物關系）T：現在你們能將這些小標題用合適的語言串聯起來，完整地說說故事的主要內容嗎？（本文講的就是一個小男孩變成了拇指大的小人兒之后，能聽懂動物的話，被麻雀、雞嘲笑，被貓捉弄，被牛教訓，最后騎鵝離家的事兒。）說疑惑T：學貴有疑，在預學的過程中，你們都有哪些問題呢？預設：尼爾斯究竟以前是怎樣的人呢？為什么這些動物們都不喜歡他？尼爾斯騎著鵝飛走了，都經歷了哪些事兒？尼爾斯為什么會變成只有拇指大小的小狐仙？T:你們提出的這些問題，其實就是課前提示中我們要解決的三個任務。出示：尼爾斯究竟以前是怎樣的人呢？為什么這些動物們都不喜歡他？讀讀下面這個片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么變化。尼爾斯騎著鵝飛走了，都經歷了哪些事兒？作品中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，猜猜它們又將講述怎樣的神奇。尼爾斯為什么會變成只有拇指大小的小狐仙？有興趣的話可以找來原著讀一讀。三、交流點撥。T：首先，我們來關注第一個問題。出示：說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么變化？T：同學們，從這幅思維導圖中我們發現，尼爾斯的身形發生了變化（貼：身形），他周遭的動物對他的態度發生了變化（貼：態度），因為動物們對他的態度，他的內心也發生了變化（貼：內心）。關注這些變化，我們就會知道尼爾斯是一個怎樣的人？1.借助語文園地交流平臺的信息來學習。T：為了幫助大家更好的梳理變化，老師有一個學習小錦囊送給大家：（出示語文園地二交流平臺）我特別留意描寫人物語言、動作、神態的句子，從中能看出一個人的性格。T：看來，閱讀時留意描寫人物語言、動作、神態、心理活動的句子，從中就能感受尼爾斯世界的變化。教學生跳讀法。長長的課文，如果我們逐字逐句地讀，那會很慢很慢，老師教給大家一種快速閱讀的方法——跳讀法。只擷取自己所需要的句子，跳過一些無關緊要的句段。4.自學要求：跳讀課文，劃出描寫人物語言、動作、神態、心理活動的句子，把你的感受批注在句子旁邊。5.小組互學要求：選擇一個感興趣的“變化”，小組內完成學習單，推薦一個成員匯報。老師給大家提供一個匯報小貼士，幫助大家清楚地表達自己的意思。（）的變化以前現在感受描寫手法6.共學交流。現在我們進行全班交流。預設一：他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。（身形）的變化以前現在感受描寫手法高大拇指大小家境不好外貌預設二“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪尓耶松！”（態度）的變化以前現在感受描寫手法對麻雀不友好被麻雀嘲笑欺負小動物語言T：你們組抓住了人物的語言，閱讀中還加進了自己的猜想，讓我們認識了一位愛欺負小動物的尼爾斯。請你你們組把“欺負動物”寫在黑板上。其他組還有補充嗎？預設三：“咯咯里咕，他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”（態度）的變化以前現在感受描寫手法扯雞冠被雞嘲笑調皮語言T：留意的人物的語言，我們感受到尼爾斯的調皮。請你你們組把調皮寫在黑板上。其他組還有哪些發現呢？預設四：我知道小狐仙住在什么地方，但是這并不等于說我愿意告訴你。要我幫你的忙？是不是因為你經常揪我的尾巴？這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。（態度）的變化以前現在感受描寫手法揪尾巴被貓捉弄頑皮語言、動作T：由此可見，曾經的尼爾斯是多么的頑皮，甚至是頑劣。請你你們組把頑皮寫在黑板上。預設五：“你過來，”名叫五月玫瑰的牛說，“我給你一蹄子，讓你永遠不能忘記！”“你過來，我也叫你嘗嘗去年夏天你經常用木鞋打我的滋味！”“你過來，你曾經把馬蜂放進我的耳朵，現在我要報仇！”金百合叫著。“你過來，你做的事情都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！”（態度）的變化以前現在感受踢牛、用木鞋打、在耳朵里放馬蜂、抽掉母親的小凳，絆倒媽媽被牛教訓搗蛋T：牛的控訴，更能讓我們感受到尼爾斯的頑劣。傷害動物，傷害父母，讓他此刻沒有一個人愿意幫他。請你你們組把感受寫在黑板上。預設六：“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來時，發現雄鵝不見了，他們會傷心的。”（內心）的變化以前現在感受抽掉母親的小凳，絆倒媽媽不想讓父母傷心關心父母預設七：男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后就再也不搗蛋了。（內心）的變化以前現在感受搗蛋后悔認識了自己的錯誤7.教師點撥。T：從一個比我們還高的少年，突然變成了只有拇指大小的小狐仙，身體上的變化，會讓尼爾斯的世界有哪些變化呢？當他想寫字時——；當他想喝水時——；當他想睡覺時——；是啊，作者用了“變形”的藝術手段，賦予了平常事物不一樣的屬性，營造出陌生化的效果，讀起來就更加有趣了。T：原本貓是溫順和善的，從這一連串急促和迅猛的動詞中（出示課件，圈出動詞）你們感受到貓的心情是怎樣的？（貓的憤怒和對尼爾斯的不滿。）學生讀貓動作的句子。9.小結四、拓展延伸。1.了解著作弱小的尼爾斯本想留住家鵝，勇敢一躍，卻騎上鵝飛走，開始了8個月的旅行，他驚險神奇的旅行經歷就在這本書里。

出示：《騎鵝旅行記》

2.猜想人物

T：你們瞧！出示原著目錄圖片，圈出課前導語中推薦的兩個故事：“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”。

1.根據標題預測故事。T：選擇其中一個故事，根據標題大膽推想故事內容。預設：“鶴之舞表演大會”，鶴群是如何表演的？表演的過程中還會有哪些動物？尼爾斯有沒有參加這場大會呢？“