分數的再認識育才二小吳名姣教學目標：1、進一步了解分數的產生，初步認識分數的基礎上，繼續理解分數的意義，認識分數的分母、分子，認識分數單位的含義。2、培養學生抽象、概括能力。3、能區分1個物體，1些物體的表示的單位“1”。4、通過揭示概念的現實意義，感受數學與生活的聯系。教學重點：理解分數的意義。教學難點：單位“1”的理解。教學用具：課件。教學過程：一、復習引入分數師：同學們還認識它嗎？（板書1/4）生：師：他是一個什么數？生：師：看圖你想到了哪個分數？（叫語言表達好，記性好的）生1生2師：具體說說1/4是怎么來的？師：那不涂色的部分，是多少？生：師：3/4中，4是分母，表示平均分成4份，3，表示取其中的3份板書：4表示平均分成4份，3表示取其中的3份師：（ppt：把一個圓（一個物體）平均分成4份，取其中的一份，是1/4，取其中的三份，是3/4），板書：把一個物體，平均分成若干份，取其中的1份或幾份，可以用分數表示。師：這是三年級的水平，我們現在是五年級了，要不要站的更高，學的更多，今天這節課，我們要了解分數更多的知識。（板書：分數的意義）二、理解一個整體可以看作1師：一個蘋果可以用1來表示？（ppt圓）生：師：3個蘋果（慢說）也能用1表示嗎？（ppt3個蘋果）生1（不能）：生2（能）：（你是怎么辦到的）師：昨天在五四班，有個同學們說可以，他們放到一個盤子里，（ppt:把1盤蘋果看作一個整體，可以用“1”表示）師：有1嗎？（ppt:一箱蘋果）生：師：這里呢？（ppt文字：把1堆看作一個整體，可以用“1”表示）生：師：生活中，還可以把什么看作一個整體，用1來表示？板書：一個整體1生說1生2生3師小結：看來，不僅1個物體可以用1來表示，把一些物體看作一個整體，也可以用1來表示師：所以這里的1很特殊，吳老師要在上面打上雙引號。板書：“1”三、認識單位“1”與分數師：老師把4個桃子，圈起來，看作“1”（ppt:4個蘋果，看作1）師：那下面的蘋果就要應該看作幾？（ppt：8個）（叫一個聰明點的）生1生2師：你是怎么想的？生：師：其余同學同意嗎？2個這樣的“1”就看作2（ppt：2個這樣的“1”是2）師：這些就要看作幾？生：3師：說說你的理由？（ppt:3個這樣的“1”是3）師：繼續接著來，這一次呢？生：3/4,師：都同意是3/4？（慢，驚訝）生：師：奇怪，剛才，你們都是用得整數1,2,4來表示蘋果個數，現在，怎么用一個分數來表示呢？生1生2生3師小結：謝謝你們的回答，有2個這樣的1，就是2,3個這樣的1就是3，100個這樣的1就是100，那如果不夠這樣的1，就只好用什么數表示？生：師：這樣的1，就像我們過去學的計量單位，有幾個這樣的單位，就是幾，所以，我們叫它單位1板書：單位1師：單位1.師：齊聲讀一讀，單位1。總結師：前面，我們把一個圓、一個蘋果，一盤蘋果，四個桃子，看作一個整體，都可以叫做單位1。師：跟老師讀一讀，1個整體，就是單位“1”五、單位1不同，分數相同，進一步理解分數的意義師：這里有單位1嗎？師：現在老師，要請同學們根據不同的單位“1”，用分數表示涂色部分。（ppt）圖一，圖二，圖三師：第一幅圖的涂色部分是幾？生:1/5師：說說1/5是怎么來的？生：（第一個1/5就要規范語言，帶讀，再叫一個學生讀）生2：師：第二幅圖呢？生：1/5師：第三幅圖呢？生：1/5問：為什么三幅圖的涂色部分都可以用1/5來表示，明明個數不同？怎么回事？生1：生2（多叫幾個學生說，哪怕第一個學生說對了，至少叫4個同學，不評價）師小結：同學們的回答很精彩。師：那1/5這個分數，究竟跟什么有關系？（放慢速度，夸張）生：1生2：師：要得到1/5，就要把單位1平均分成5份。師：1/5還跟什么有關系？生：師：你觀察的真仔細，1/5不僅表示要把單位1平均分成5份，而且取的分數必須是1份。師：那1/5跟單位1是什么，沒有有關系？生：師：個數是多少會影響1/5嗎？生：師：同學們都明白了嗎？真明白還是假明白？我要點一個同學再來說一說。為什么1個三角形，2個笑臉，3個五角星都可以用1/5來表示？生：師：說的特別好。認識分數單位師：這里的1/5其實是一個分數單位。像1/2,1/3等等，幾分之一都叫做分數單位，表示把單位“1”平均分成若干份，只取1份。（ppt）五、單位1相同，分數不同，深入了解分數的意義師：剛才的3幅圖，單位1不同，卻都能得到1/5。那如果單位1相同，能得到什么樣的分數呢？我們一起看看。師：這里的單位1是什么？生：Ppt（八個圓形）師：圖一涂色部分表示用哪。0個分數表示？生：5/8師：圖二涂色部分呢？生：1/2師：圖三呢？生：3/4師：這里的三幅圖都是由8個圓形組成的單位1，怎么卻出現了不同的分數？生：1生2(1/2,具體是？3/4具體是？5/8具體是)生3（不做評價）師小結：同學們都看得真仔細。原來，對于單位1，如果平均分的份數不同，還有取的份數不同，就會產生不同的分數。這就是分數的意義。（ppt：分數的意義）(齊讀分數意義)師：誰來說一說5/8的意義？生：把單位1平均分成8份，取其中的5份。師：你還能特色表示別的分數嗎？這個作業我們可以下課再來自己動筆試一試。六、生活中分數的意義師：生活中，我們經常遇到各種不同的分數，你能說出它的意思嗎？PptPpt（有引導的ppt，學生只需補充）在數軸上面表示分數師：這件衣服的成分是3/4,是純棉的嗎？生：師：3/4不夠一個單位1，那如果畫在數軸，你能找到3/4的位置嗎？師：你是怎么找的？生：先，再師：1/2的畫自己動筆做數學書的習題（）闖關題目。板書設計：分數再