西南交通大學文科建設發展綱要（草案）一、文科建設發展現狀（一）文科建設發展的重要性1.建設發展文科是黨和國家的重要方針政策黨中央高度重視文科的繁榮發展。2004年3月頒發了《中共中央關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》（中發［2004］3號），鄭重闡述了黨中央繁榮發展哲學社會科學的戰略構想，特別強調哲學社會科學與自然科學的“四個同樣重要”——“哲學社會科學與自然科學同樣重要，培養高水平的哲學社會科學家與培養高水平的自然科學家同樣重要，提高全民族的哲學社會科學素質與提高全民族的自然科學素質同樣重要，任用好哲學社會科學人才并充分發揮他們的作用與任用好自然科學人才并充分發揮他們的作用同樣重要。”教育部把發展文科作為實施科教興國戰略和創建世界一流大學、高水平大學的重要任務積極推進。要把哲學社會科學和自然科學作為高等學校加強全面建設的兩個不可偏廢的任務。并提出和實施了“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”，作為重點推進高水平大學和重點學科建設的任務。2.建設發展文科是實現學校發展目標的重要一翼我校的定位和發展目標是：以工為主，工、理、管、經、文、法等多學科協調發展的具有交通特色的高水平研究型大學。這就決定了：建設發展文科是實現“多學科協調發展”目標的重要方面軍。我校學科發展的實際決定了文科在學校整體學科結構體系中占據重要的位置和具有不可替代的地位，也是文科存在的立足點和發揮作用的基礎。多學科大學的內涵和特征決定了學校學科的多樣性，以傳統優勢重點學科為中心，帶動新興學科的發展，不同學科間優勢互補，交叉滲透。可以說，文科在學校整體發展中是不可缺少的，具有基礎性地位的學科，關系到整個學校發展的方向性、開拓性和可持續性的學科。建設發展高水平文科是實現“高水平研究型大學”目標的內在要求。國內外高水平研究型大學的發展模式和經驗表明：建設高水平研究型大學要有一流的辦學觀念、一流的人文思想、一流的科技、經濟與社會發展的理論和實踐貢獻，離不開高水平文科的支撐。因此，建設發展高水平文科，既是學校發展目標的內在要求，也是實現目標的必經途徑。建設發展高水平文科是學校服務經濟社會發展發揮“思想庫”作用的重要支撐。文科發展有利于工科向縱深發展充分發揮服務經濟社會和思想庫作用。隨著社會經濟的發展，社會問題日益突出，僅僅依靠技術已不能解決，而且因技術本身發展產生的問題更不可能用技術來解決，要依賴人文社會科學的發展，需要文科從不同的視角，以多樣化的方式和思想分析、考察、解決經濟社會發展中出現的新問題，成為社會發展、政府決策的“思想庫”。我校在以傳統優勢學科為國家經濟建設、區域發展服務的同時，通過發展文科，不僅要培養優秀的工程師，更要培育學者、科學家、社會活動家，以至黨和政府的高級領導者。建設發展高水平文科是培養高水平人才的必要環節。現代社會對人才的要求不僅要掌握現代科學技術，而且要有完善的人格、創造性的思維、強烈社會責任感的“復合型人才”，這些都必須通過系統的、高水平的文科教育才能實現。理工高校發展文科的責任和作用不僅在于文科具有“認識世界、傳承文明、創新理論、資政育人、服務社會”的功能，而且能使使理工專業的學生在大學學科綜合的氛圍內接受人文素養的訓練和人文精神的熏陶，有利于完善大學生的人格，有利于培養大學生的創造性思維能力，有利于培養和增強大學生的社會責任感以及把工程技術問題同社會問題現象相聯系的意識與能力。（二）文科建設發展的現狀1.文科發展的基本規模與水平我校文科發展和其他理工高校一樣經歷了從“政治思想理論和基礎文化知識課階段”到“文化素質教育階段”，再到“為學校的多學科（或綜合化）轉型而大力發展文科階段”，形成了“六院一部一中心一系”（經管學院、人文學院、政治學院、外語學院、藝術學院、公管學院、體育部、心理研究與咨詢中心、峨眉校區人文社科系）的規模。涵蓋了文、史、哲、經、管、法、教育等7大學科門類；現有一級學科博士點1個（管理科學與工程），二級學科博士點2個（馬克思主義理論和思想政治教育），一級學科碩士點2個，二級學科碩士點40個，專業碩士學位點3個；建有博士后流動站1個（管理科學與工程）。從事文科教學科研的人員約600余人。表1：我校文科基本數據院系類別經管學院人文學院外語學院藝傳學院公管學院體育部心理中心峨眉社科系總計學生規模本科生1050114211552300144411934985研究生碩士438218118198155301157博士366347407教師規模教授18171313742175574副教授36322423111154146其他職稱46451315910291122353博導1741227學科規模本科專業745711227碩士專業數量11（1）8（1）2135140等級A（5）B+（3）B（3）B+（3）B（1）C（4）B+（1）C（1）A（1）B（3）C（9）B+（1）B（4）BA（6）B+（8）B（12）C（14）博士專業數量5（1）2119等級AB+AB+重點學科國家省級2（1）1（1）1（2）1（2）5高水平人才省市黨政領導干部11222高校教指委委員213長江學者人才11杰出青年人才11新世紀人才23省級各類人才62412高水平成果獎國家社科基金項目優秀成果獎一等二等三等教育部社科獎一等二等三等省社科獎（1992-2008共8次）一等1135二等1112三等111244132高級別項目國家社科基金重大招標項目29國家社科基金項目（04-08）6351116教育部重大攻關項目教育部項目（04-08）4511112其他部委重大招標委托項目11注：(1)所有數據截止到2009年3月初。(2)“博導”以2009年博士招生簡章所列我校本院系在崗在編人員為準，不含其他院系、其他單位在相應博士點擔任導師者。(3)“碩士、博士學位點”的總數以2009年招生簡章的二級學科計算（含自主設立），“數量”后括號內的數字為一級學科點的數量；“等級”依據2008年6月13日頒發的《西南交通大學學科規劃綱要》（2008年修訂稿），“A”優勢學科，“B+”良好學科，“B”一般學科，“C”為較差學科，等級后括內的數字為二級學科數；“重點學科”中括號內的數字表示一級學科、二級學科,總數為二級學科總數。(4)“國家社科基金項目優秀成果獎”1998年僅評獎1次；“教育部中國高校人文社會科學研究優秀成果獎”1995年第一屆，每3年一屆，至今共4屆。“省社科獎”統計從1994年第六次——2008年第十三次，以我校為第一獲獎單位。(5)“省級各類人才”統計從1996年起，每人計一次，不重復統計。(6)教育部項目從2004年開始計算。表2：我校文科在學校的比重校總數文科數比例學生本科生27776498517.95%碩士生7124115716.24%博士生127640731.90%教師教授4537516.56%副教授96814615.08%專任教師2529（有職稱者）57422.7%專業本科專業722737.50%碩士專業1344029.85%博士專業56916.07%省級重點學科21523.80%人才長江學者6116.67%杰出青年基金7114.29%新世紀優秀人才3226.25%從表1和表2，我們對于我校文科的規模與水平可以有以下基本判斷：從規模來看，文科本科生、碩士研究生在全校的比重大體接近1/5左右。文科教師占全校教師總數1/5強。但文科本科專業和碩士專業在全校中所占比重較大，本科專業占1/3強，碩士專業接近1/3。這表明文科教師、專業規模與文科學生規模不協調。從水平來看，文科整體水平不高。文科學科水平、師資水平、成果水平、項目級別不高。我校文科學科門類齊全，但優勢學科僅有管理學科和工業設計，良好學科僅占20%，學科整體水平較低。文科高水平人才總量偏少，高級別獎項僅有省獎，高級別項目也僅有國家社科基金一般項目和青年項目，從未有重大項目。從文科未來的發展來看，雖然現今的整體水平還較低，但只要我們高度重視、整體規劃、措施保障，我校文科有進一步跨越發展的基礎和空間。2.文科發展存在的問題文科經過幾十年的發展，對學校的整體發展產生了極大的促進作用，也形成了一些有特色、在省內乃至國內有一定聲譽的學科和專家。但是與國內其他理工科大學的文科發展水平和實力相比，差距仍然比較大，并且還有繼續擴大的趨勢。文科學科的整體水平、在國內外的影響力、學科的交叉融合等方面還存在較大問題與困難。（1）文科整體水平較低學科整體水平較低：在學校支持和各院系的共同努力下，文科學科雖然已經涵蓋七大門類，形成了從本科到碩士、博士、博士后流動站的人才培養體系，擁有省一級（3個）、二級（2個）重點學科。但大部分學科在各類學科評比和排名中靠后，影響力有限。人才隊伍建設相對乏力：我們已經認識到文科相對于理工科有特殊性，但對文科人才培養、成長規律的研究仍然是滯后的，文科人才管理和評價機制還未真正建立起來，直接影響到內部激勵機制發揮效力和外部競爭力、吸引力的形成，缺乏吸引人才、培養人才的大師、科研基地、科研團隊。學科交叉融合不足：文科發展的優勢在于與優勢工科的交叉融合，雖然在某些領域（工業制造與藝術設計、交通與物流、交通法規等）已取得一定成效，但交叉融合的寬度和深度有待進一步拓展。學術平臺匱乏：文科人才隊伍的培養、學科的交叉融合、學科水平的提升需要構筑匯聚人才、凝練學科方向的高水平學術平臺。雖然各院系有部分研究所（中心），但真正發揮學術平臺作用的不多，缺乏凝聚力和吸引力。（2）文科領導管理機制不健全。我校沒有一個統籌協調文科發展的強有力的領導機構和管理機構，難以準確把握文科學科發展方向、發展規劃，難以與上級哲學社科管理機構對接，文科科研、學科建設工作開展受制約。（3）缺乏文科發展的中長期規劃。文科的科研、學科建設、隊伍建設和人才培養的基本思路、總體戰略等不明確，各院系、教師單兵作戰，難以形成具有交大特色和優勢的重點學科、重大項目、重大成果乃至人文社科重點研究基地。（4）文科發展投入不足。人文社科基金每年僅有15萬元，文科的科研投入不足，制約了文科的進一步跨越發展。（5）文科資源分散，運用效率低下。文科的人力資源與物質資源的總量與所出成果的總量和影響力相比有較大差距；理工科大學發展文科所具有的后發優勢、學科交叉優勢、復合型人才的優勢和管理理念上的優勢沒有充分發揮。3.現有的優勢與特色文科經過幾十年的發展，對學校的整體發展產生了極大的促進作用，也形成了一些有特色、在省內乃至國內有一定優勢的學科和有影響的專家。（1）優勢學科馬克思主義理論為省一級重點學科，涵蓋6個二級學科，全國學科評估（2007-2009）為36名，在四川省內排名第一。管理科學與工程為省一級重點學科，涵蓋6個二級學科，全國學科評估（2007-2009）為28名，在四川省內排名第二。工商管理為省一級重點學科，涵蓋4個二級學科。比較文學與世界文學、行政管理為省二級重點學科。（2）優秀人才與專家在基礎研究領域有“馬克思主義理論研究與建設工程”國家級專家；語言學類有教育部高等學校大學外語教學指導委員會副主任委員。在應用研究領域有管理科學與工程學科長江學者、國家杰出青年基金獲得者、新世紀優秀人才；有在科技創新、城市區域經濟發展研究領域成為省市智囊的知名專家。（3）新興交叉研究領域與方向優勢突出文理工交叉形成了工業設計、心理咨詢、行為決策科學等新興研究領域和方向，在服務國民經濟發展、應對突發事件、提供政策咨詢服務等方面發揮了重要作用，在省內、國內具有較高的知名度，尤其是“行為決策科學理論及其在管理中應用研究”獲教育部創新團隊。4.文科發展定位文科的發展是實現“建設交通特色的多學科協調發展的高水平研究型大學”發展目標的“車之兩輪，鳥之兩翼”，不可或缺；文科的發展是“多學科協調發展”的重要支撐；文科發展與理工科發展相互促進、相得益彰，共同推進學校振興升位。二、文科發展的指導思想、原則和思路（一）指導思想以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，解放思想，緊緊圍繞和服務于“建設交通特色的多學科協調發展的高水平研究型大學”的目標，立足現實，有所為，有所不為，按照文科發展的規律，結合主流優勢，科學規劃、創新機制、促進交叉、協調發展，建設發展具有交大特色的文科。（二）原則結合我校實際，文科建設發展要堅持“結合文科規模實際，發展精干文科；結合主流優勢學科，發展特色文科；結合社會經濟發展，發展應用文科”的原則。1.結合文科規模實際，發展精干文科我校文科已經不宜再走簡單的數量規模擴展之路，在現有文科學科規模實際和理順學科關系的基礎上，凝練學科方向，尋找若干已有一定基礎與實力，具有發展潛力的學科，集中力量產出一批精品力作，培養一批骨干力量，產生若干領軍人物，形成若干研究團隊，真正能成為提升國家文化軟實力的重要方面軍、成為解決國民經濟社會發展重大理論與實踐問題的“智囊團”和“思想庫”。2.結合主流優勢學科，發展特色文科文科的發展必須結合理工優勢學科和文科優勢學科，發展具有鮮明交大特色的文科，這就要求文科的發展要走交叉融合之路，即要促進文理工之間的學科交叉，又要促進文科學科之間的交叉，從交叉融合中發現特色、培育特色，立足特色文科提升文科水平，擴大文科的影響力，充分發揮文科在促進學校發展中的作用。3.結合經濟社會發展，發展應用文科理工科大學發展文科，缺乏辦傳統文科的基礎和條件，在充分尊重我校文科現有實際的基礎上，文科的發展應結合我國經濟社會發展的實際和未來趨勢，充分利用理工優勢學科和新興學科，發展服務于經濟社會的新興應用文科專業，培養應用文科人才。（三）思路文科建設發展遵循“穩定規模、凝煉方向、提高水平、辦出特色”的思路。1.穩定規模。針對我校文科建設發展中存在的問題與不足，文科的發展不能再走數量增長的途徑，必須從“服務于學校發展的大局，服務于學校的整體戰略規劃”出發，向縱深發展（新興交叉學科），不再輕易發展單純的文科學科，依托理工優勢走內涵發展的道路。具體而言主要是穩定文科現有本科專業、碩士學位授權點規模，穩定或適當減少本科生招生數量。2.凝煉方向。從自己的優勢和特色出發，瞄準國內國際學科建設前沿，以經濟社會發展的重大戰略與理論和實踐問題為核心，以學科交叉融合為目標，凝練學科方向。正確的學科方向才能突顯學科的特點和優勢，才能匯聚人才和隊伍，形成創新團隊。我校文科學科建設方向的凝煉需從學科建設的戰略性、全局性和前瞻性出發，優化整合學科資源，凝練主攻方向，并為學科建設的順利發展搭建平臺。3.提高水平。文科在國際國內的學術影響力和發展的生命力，對于學校發展和人才培養的功能與作用的有效發揮，在于水平的不斷提高。穩定現有文科規模、凝練學科方向，是為提高水平夯實基礎，主要包括提高我校文科學科水平，以提升學位點水平，爭取博士學位點和國家重點學科為主；提升科研水平，以爭取高級別重大項目、培育高水平科研基地和產出高水平成果為主攻方向；培養高水平人才，培育高水平科研團隊等。這是我校文科發展的關鍵，也是當務之急。4.辦出特色。文科發展必須要具有不可取代的特點、亮點和優勢，求精而不求大、求特色而不求全面。辦有鮮明特色的、和自身工科專業結合很緊密的文科專業。強勢理工的基礎，有利于人文教育與科學教育的融合以及復合型人才的培養。文科只有辦出特色，才能出精品、出人才，成為學校發展的不可或缺重要方面軍。三、文科發展的主要目標和任務（一）主要目標為適應建設“交通特色的多學科協調發展的高水平研究型大學”發展總體目標的需要，我校文科發展的目標是：建設高水平文科，到2020年文科要從整體上達到國內知名，進入高校人文社科50強，1-2個學科要達到國際知名，3-5個學科達到國內知名，形成若干科學研究的國家隊和研究基地，產出一批高水平精品力作，初步形成具有鮮明交大特色的文科；“十二五”期間，要實現文科發展的跨越，為文科持續、又好又快發展奠定堅實基礎。1.學科建設目標“十二五”期間，力爭1-2個國家重點學科（管理科學與工程、工商管理）、3-5個省級重點學科（應用經濟學、公共管理、外國語言學及應用語言學、法學理論、設計藝術學）；力爭新增2-3個博士點（應用經濟學、比較文學與世界文學、旅游管理、行政管理）。到2020年，力爭2-4個國家重點學科（應用經濟學、公共管理、行政管理、比較文學與世界文學），使國家重點學科能夠增加至3-5個，使管理科學與工程、工商管理學科達到國際知名。力爭再增3-5個省級重點學科（會計學、科學技術哲學、區域經濟學、社會保障、體育教育訓練學），使省級重點學科總數達到10-15個；力爭再增2-3個博士點（會計學、設計藝術學、旅游管理），使博士學位點總數達到6-9個。通過“十二五”和“十三五”文科發展建設，使文科學科整體實力明顯大幅上升，能夠形成學科交叉融合，良性發展，符合學校實際，具有交大特色的學科合理布局。2.高水平人才隊伍建設目標高水平領軍人物：“十二五”期間，在管理類學科領域培育1名長江學者或國家杰出青年基金獲得者，培育2名新世紀人才；在其他文科學科培育1-2名新世紀人才。到2020年在管理類學科領域培育1名長江學者或國家杰出青年基金獲得者，培育2名新世紀人才，使這一領域的領軍人物到達3人，新世紀人才達到6人；在其他文科學科培育2-3名新世紀人才，使其他文科學科新世紀人才達到3-5人。同時，爭取在教育部高等教育指導委員會的成員由現在的3人增加至6人。爭取在國家社科基金學科評審組有我校專家1名。高水平創新團隊：“十二五”期間，以未來領軍人物為核心組建5個校級創新團隊，其主要任務是以國民經濟和社會發展重大理論與實踐問題凝練科研方向、培養隊伍，爭取高級別重大項目。爭取在“十三五”期間每個創新團隊爭取3-5項國家社科基金項目，5個團隊共同爭取2-3個教育部重大攻關項目或國家社科基金重大招標項目，成為科學研究的國家隊。3.高水平研究基地建設目標“十二五”期間以校內現有研究中心為基礎，擇優培育5個重點研究基地，申建1-2個四川省重點研究基地；“十三五”期間申建2-3個四川省重點研究基地，申建1-2個教育部人文社會科學重點研究基地或爭取省部共建人文社會科學重點研究基地1-2個。爭取在具有文理工交叉性質的四川省重點實驗室中培育1-2個申建教育部人文社會科學實驗室。到2020年爭取成功申建1-2個教育部人文社會科學重點研究基地，1個教育部人文社會科學實驗室。4.高水平成果產出目標高水平論文：“十二五”期間力爭SSCI、A&HCI來源期刊檢索論文每年增加2-3篇，權威期刊每年發表論文4-5篇，CSSCI來源期刊檢索論文增加至400篇；“十三五”期間力爭每年發表4-6篇；權威期刊每年發表論文6-10篇；CSSCI來源期刊檢索論文增加至600篇。高水平學術著作：“十二五”期間力爭學術著作增加至40部；“十三五”期間力爭學術著作增加至60部。高水平成果獎勵：“十二五”期間爭取省社科獎增加至20項，其中爭取1-2項一等獎，3-4項二等獎，爭取教育部社科獎和全國性基金獎取得突破。“十三五”期間爭取省社科獎增加至25項，其中爭取1-2項一等獎，3-4項二等獎，爭取教育部社科獎2-3項和全國性基金獎2-3項。（二）主要任務緊緊圍繞建設高水平文科的目標，堅持科學發展，以人為本，遵循發展“應用文科、特色文科、精干文科”的原則，為實現文科發展的主要目標，今后的主要任務包括：1.理順學科關系，加強學科交叉融合對現有學科布局進行認真深入分析，合理調整學科布局，分析現有學科的優勢與劣勢、現狀與未來發展趨勢，結合我校實際和國家發展目標，準確把握學科交叉融合的方向，大力培育新興交叉學科。為此，必須打破學科之間、院系之間的壁壘，著力培養學科交叉意識，鼓勵文理工之間，文科學科之間的交叉合作研究，建立學科交叉合作研究的激勵機制、培育機制，形成多學科協調互動，共同攻關，自覺交叉的良性發展局面，推動文科優勢學科、新興學科的發展。2.加強人才隊伍建設，著力培養高水平人才文科的發展要靠人才，尤其是大師級、重量級的領軍人才。一方面要引進大師、引進學術骨干、引進具有跨學科背景的人才，以利于學科交叉融合，培養新興學科人才。另一方面要重視和加強對中青年教師、學者的培養，以多種方式促進中青年教師科研能力的培養，激發科研積極性和創造性，從事跨學科進修與研究，以長江學者、國家杰出青年基金、新世紀人才為目標，從中青年科研工作者中有意識的選取有發展前景者重點培育，切實培育和建立一支有利于文科質量提升、學科交叉融合、催生新興交叉學科的高水平學術團隊與梯隊。3.加大高級別重大項目培育、組織、管理力度高級別重大項目是人才培養、基地建設的牽引，以項目為紐帶能夠集聚人才、培養人才、產出高水平成果，以至形成長期合作自然結合的高水平科研團隊。因此，必須加大高級別重大項目培育、組織、管理力度。以服務于國民經濟社會發展中的重大理論與實踐問題為中心培育高級別重大項目，以學科學術帶頭人為核心、以學科交叉為基本取向培育爭取高級別重大項目的科研團隊；建立高級別重大項目培育、組織和管理的激勵運作機制，積極探索爭取高級別重大項目激勵運作的有效途徑，形成多學科共同攻關的良好科研氛圍。4.加強學術平臺資源優化，搭建高水平學術平臺學術平臺是匯聚人才，凝練學科方向，爭取高級別項目、學術交流、服務社會的重要載體。以有利于學科建設發展、交叉融合的原則對現有研究中心（所）進行優化組合，建立有效的運行管理機制，開展實質的科學研究和學術交流活動，有選擇的著力重點支持若干研究中心（所），以培育成為省部重點研究基地為目標，以爭取高級別重大項目和服務于國民經濟社會發展為主要任務，成為高水平人才的培養基地，成為黨和政府的思想庫與智囊團。5.加大高水平成果培育激勵力度成果的水平反映了科學研究、人才隊伍、學科的水平和實力，文科的發展與水平的提高，必須依托于成果水平的提升。因此，要建立健全高水平成果的培育產出機制。一方面建立激勵機制，即對高水平成果的獎勵機制，同時設立兩年一次的“西南交通大學人文社會科學優秀成果獎”；另一方面建立培育機制，設立長效的培育基金，有計劃的、有意識的選擇可能產出高水平成果的研究領域重點資助，產出系列精品力作。6.加強文科發展基礎資源建設文科的發展需要一些不可缺少的基礎資源，加強基礎資源建設是文科發展的基礎。首先，狠抓圖書資料建設。圖書資料對文科建設有極特殊的重要性。我校文科圖書雖已經形成了一定的規模，但仍然存在數量不多，結構失衡，基礎書籍缺乏，還沒有一個文科的學科文獻達到研究級水平等問題。學校應集中建立文科