用計算器探索規(guī)律教學內容用計算器探索規(guī)律：P35例9。教學目標1．能借助計算器探求簡單的數學規(guī)律。2．培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索意識。3．讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。教學重點運用規(guī)律進行計算。教學難點發(fā)現規(guī)律。教學過程一、導入新課師：同學們，你們知道計算器有什么好處嗎？學生發(fā)言。師：同學們說得好，計算器它還有一個特別的功能，就是幫助我們發(fā)現規(guī)律。（板書課題）二、新課教學1．教學例10。師：請大家獨立操作，用計算器計算例9中的前面三道題？學生計算。師：計算好了吧！看看你計算的結果，思考一下，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？生1：商是循環(huán)小數。生2：下一題結果是上一題的2倍。生3：循環(huán)節(jié)都是9的倍數……師：同學們說得很好。不計算，你能夠用發(fā)現的規(guī)律直接寫出后幾題的商嗎？學生直接寫出。師：你是根據什么來寫的商？寫的正確嗎？學生用計算器驗證。師：計算的很正確，一旦發(fā)現規(guī)律，我們就可以運用規(guī)律解決問題。2．課堂練習獨立完成教材第35頁“做一做”。請學生先用計算器計算前4題，找出積的規(guī)律，小組交流。然后根據規(guī)律很快寫出后兩題的結果，全班交流校對。三、課堂小結教師肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現探索更多的規(guī)律。四、布置作業(yè)教材第37～38頁“練習八”第12、13、15題。解決問題教學內容解決問題：P39例10。教學目標1．在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。2．在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。3．通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。教學重點根據實際需要取商的近似值。教學難點分析并理解除法應用題的解題思路。教學過程一、導入新課生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的媽媽和王阿姨解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據實際情況，將例題創(chuàng)設為實際情景）。二、新課教學1．教學例10（1）。小強的媽媽要將2.5千克香油沒分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子最多可盛0.4千克，需要準備幾個瓶子？①學生獨立思考，解答（展示可能出現的三種答案，6.25個、6個、7個）。②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學們充分發(fā)表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？（驗證）2．教學例10（2）。再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？①先獨立思考，列式計算，指名板演。②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數。25÷1.5＝16.666…（個）計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1，是16個。難算：如果要包裝17個禮盒，需要多長的絲帶？問：這題為什么不能像第1題那樣進一呢？3．小結看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要“進一法”，有時要用“去尾法”。你能舉例說一說生活中什么時候要用“進一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？三、課堂練習1．光明小學有398人去秋游，每輛客車限乘50人，需要幾輛客車？（進一法）3．裝訂一種練習冊需要用紙60頁，現在有同樣的紙280