第12頁共12頁2023小學四年級數學教學計劃一、學情?分析本期?我班有__?_名學生，?大部分學生?學習常規好?，喜歡學習?數學，能從?已有的知識?和經驗出發?,獲取知識?。抽象思維?水平有了一?定的發展，?基礎知識掌?握較牢固，?具備了一定?的學習數學?的能力。?個別學生基?礎知識差。?對數學不感?興趣，學習?被動，上課?不認真聽講?，作業不能?按時完成，?學習有困難?，特別對應?用題數量關?系的分析存?在問題，因?此成績不理?想。這就需?要教師在教?學中，在面?向全體學生?的同時，更?要注意因材?施教。二?、教學內容?及分析本?冊教材的教?學內容包括?：小數的認?識，小數的?加減法和乘?除法，認識?三角形、平?行四邊形和?梯形，觀察?物體，游戲?公平，認識?方程等教學?內容。(?一)“數與?代數”領域?1、第一?單元“小數?的認識和加?減法”。包?括小數的意?義，小數加?減法和加減?混合運算，?小數加減法?解決問題。?2、第三?單元“小數?乘法”。包?括小數乘法?的意義，小?數乘法的計?算方法，小?數乘法解決?生活中的簡?單問題。?3、第五單?元“小數除?法”。包括?小數除法計?算方法，積?商近似值的?方法，培養?估算意識，?循環小數、?小數四則混?合運算等內?容。4、?第七單元“?認識方程”?。包括用字?母可以表示?數，認識方?程，等式的?性質，用等?式的性質解?簡單的方程?。(二)?“空間與圖?形”領域?1、第二單?元“認識圖?形”。梳理?已學過的一?些圖形;三?角形分類，?各類三角形?的特點;三?角形三個角?的度數和，?三角形任意?兩邊的和大?于第三邊;?進一步認識?平行四邊形?，了解梯形?的特征;設?計簡單的圖?案。2、?第四單元“?觀察物體”?。包括辨認?從不同位置?拍攝的圖片?及其先后順?序;體會到?同一景物在?不同的位置?，看到的畫?面不同。?(三)“統?計與概率”?領域：第?六單元“游?戲公平”。?初步體驗等?可能性以及?游戲規則的?公平性，設?計公平、簡?單的游戲規?則。(四?)“綜合應?用”領域：?本冊教材在?每一單元中?，都配有題?材具有現實?性、趣味性?呈現形式多?樣化的應用?問題和實踐?活動。除此?之外，還安?排了“數圖?形中的學問?”“___?奧運”,“?圖形中的規?律”三個專?題活動，讓?學生綜合應?用所學的知?識解決實際?問題。(?五)整理與?復習：包括?整理與復習?(一)、整?理與復習(?二)、總復?習。三、?教學目標?1、擴展對?小數的認識?，把小數和?分數初步聯?系起來，進?一步了解小?數的意義。?結合具體情?境，學習小?數加減法和?加減混合運?算，運用小?數加減法解?決日常生活?中的一些問?題，感受小?數與實際生?活的密切聯?系。2、?結合具體情?境，使學生?了解小數乘?法、除法的?意義，經歷?探索小數乘?法和除法?計算方法的?過程，掌握?小數乘法和?的計算方法?，了解在生?活中有時只?需要求積商?的近似值，?掌握求近似?值的方法，?培養估算意?識;初步了?解循環小數?;運用小數?乘法和除法?知識解決生?活中的簡單?問題。3?、使學生初?步了解可以?用字母表示?數;初步了?解方程、等?式性質，并?能用等式性?質解簡單的?方程。4?、通過分類?活動，使學?生進一步認?識三角形、?平行四邊形?，了解梯形?的特征;了?解各類三角?形的特點;?通過操作，?探索并發現?三角形三個?角的度數和?等于180?度，三角形?任意兩邊的?和大于第三?邊;會運用?學過的圖形?設計一些簡?單的圖案。?5、結合?具體情景，?經歷探索小?數除法計算?方法的過程?，初步體驗?轉化的數學?思想。了解?在生活中有?時只需要求?積商的近似?值，掌握求?近似值的方?法，培養估?算意識。初?步了解循環?小數，運用?小數四則運?算解決日常?生活中的簡?單問題。?6、通過實?際觀察，學?生體會到在?不同的位置?觀察同一景?物，看到的?畫面不同;?能辨認從不?同位置拍攝?的相應照片?和先后順序?;能辨認從?觀察點高低?、遠近拍攝?到的相應照?片和先后順?序。7、?通過游戲，?使學生初步?體驗等可能?性以及游戲?規則的公平?性;能設計?公平的簡單?游戲規則。?2023小學四年級數學教學計劃（二）一?、指導思想?：教材四?年級數學下?冊，是以《?全日制義務?教育數學課?程標準(實?驗稿)》的?基本理念和?所規定的教?學內容為依?據，在總結?現行九年義?務教育小學?數學教材研?究和使用經?驗的基礎上?編寫的。編?者一方面努?力體現新的?教材觀、教?學觀和學習?觀，同時注?意所采用措?施的可行性?。使實驗?教材具有創?新實用，開?放的特點。?另一方面注?意處理好繼?承與發展的?關系，既注?意反映數學?教育改革的?新理念，又?注意保持我?國數學教育?的優良傳統?，使教材具?有基礎性，?豐富性和發?展性。二?、學情分析?：學生對?知識的掌握?仍存在一些?不利因素，?有少部分學?生，由于知?識脫節，單?元知識能過?關，但綜合?能力較差，?對于概念理?論知識理解?過于膚淺，?對知識運用?也欠靈活，?有一部分學?生學習態度?比較浮躁，?計算能力較?差，還需進?一步提高，?應用題分析?能力還可以?，個別學生?仍需繼續輔?導。從學?生習慣方面?看，有一部?分學生沒有?養成良好的?學習習慣。?做題馬虎，?丟三落四，?抄錯數，不?用直尺等許?多學習習慣?有待改善;?還有個別學?生由于缺乏?自信心。?三、教材分?析：本冊?教材包括：?小數的意義?和性質，小?數的加法和?減法，四則?運算，運算?定律與簡便?計算，三角?形，位置與?方向，折線?統計圖，數?學廣角和數?學綜合運用?活動等。其?中小數的意?義與性質、?小數的加法?和減法，運?算定律與簡?便計算以及?三角形是本?冊教材的重?點教學內容?。教材編寫?特點1、?改進四則運?算的編排，?降低學習的?難度，促進?學生的思維?水平的提高?。2、認?識小數的教?學安排，注?重學生對小?數意義的理?解，發展學?生的數感。?3、提供?豐富的空間?與圖形的教?學內容，注?重實踐與探?索，促進學?生空間觀念?的發展。?4、加強統?計知識的教?學，使學生?的統計知識?和統計觀念?得到進一步?提升。5?、有步驟地?滲透數學思?想方法，培?養學生數學?思維能力和?解決問題的?能力。6?、情感、態?度、價值觀?的培養滲透?于數學教學?中，用數學?的___力?和學習的收?獲激發學生?的學習興趣?與內在動機?。四、教?學目標：?1.理解小?數的意義和?性質，體會?小數在日常?生活中的應?用，進一步?發展數感，?掌握小數點?位置移動引?起小數大小?變化的規律?，掌握小數?的加法和減?法。2.?掌握四則混?合運算的運?算順序，會?進行簡單的?整數四則混?合運算;探?索和理解加?法和乘法的?運算定律，?會應用它們?進行一些簡?便運算，進?一步提高計?算能力。?3.認識三?角形的特性?，會根據三?角形的邊、?角特點給三?角形分類，?知道三角形?任意兩邊之?和大于第三?邊和三角形?的內角和是?180°。?4.初步?掌握確定物?___置的?方法，能根?據方向和距?離確定物體?的位置，能?描述簡單的?路線圖。?5.認識折?線統計圖，?了解折線統?計圖的特點?，初步學會?根據統計圖?和數據進行?數據變化趨?勢的分析，?進一步體會?統計在現實?生活中的作?用。6.?經歷從實際?生活中發現?問題、提出?問題、解決?問題的過程?，體會數學?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運用數學?知識解決問?題的能力。?7.了解?解決植樹問?題的思想方?法，培養從?生活中發現?數學問題的?意識，初步?培養探索解?決問題有效?方法的能力?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。8.?體會學習數?學的樂趣，?提高學習數?學的興趣，?建立學好數?學的信心。?五、教學?重點、難點?：1、小?數的意義和?性質，體會?小數在日常?生活中的應?用，進一步?發展數感，?掌握小數點?位置移動引?起小數大小?變化的規律?，掌握小數?的加法和減?法。2、?掌握四則混?合運算的運?算順序，會?進行簡單的?整數四則混?合運算，探?索和理解加?法和乘法的?運算定律，?會應用它們?進行一些簡?便運算，進?一步提高計?算能力。?3、認識三?角形的特性?，會根據三?角形的邊角?特點給三角?形分類，知?道三角形任?意兩邊之和?大于第三邊?以及三角形?的內角和是?180度。?4、初步?掌握確定物?___置的?方法，能根?據方向和距?離確定物體?的位置能描?述簡單的路?線圖。5?、認識折線?統計圖，了?解折線統計?圖的特點，?初步學會根?據統計圖和?數據進行數?據變化趨勢?分析，進一?步體會統計?在現實生活?中的作用。?6、經歷?從實際生活?中發現問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會數學在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運?用數學知識?解決問題的?能力。7?、了解解決?植樹問題的?思想方法，?培養從生活?中發現數學?問題的意識?，初步培養?探索解決問?題有效方法?的能力，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?8、體會?學習數學的?樂趣，學習?數學的興趣?，建立學好?數學的信心?。9、養?成認真作業?、書寫整潔?的良好習慣?。10、?在綜合應用?中，能運用?學過的知識?解決實際問?題。11?、在實踐活?動中。初步?了解分析研?究問題的步?驟和方法。?六、教學?措施：1?、深入教材?，認真備課?，定好單元?計劃，提前?一周備課。?2、注意?新舊知識的?聯系，側重?發展學生思?維能力。?3、抓重點?、難點、各?個環節的突?破。4、?重視學生的?智力開發，?抓好素質教?育，培養良?好的學習習?慣，重視課?堂___分?鐘的利用，?大面積提高?教學成績。?5、對學?生要高標準?嚴要求，教?給學生科學?的學習方法?，充分利用?___掌握?例題、習題?之間聯系，?舉一反三，?靈活學習，?真正地把知?識學會。?6、精心設?計作業，有?層次，講究?目的性、科?學性。7?、抓好后進?生的轉化工?作，耐心輔?導，因材施?教。2023小學四年級數學教學計劃（三）一、課標?要求知識?技能1.?體驗從具體?情境中抽象?出數的過程?，認識萬以?上的數;理?解分數、小?數、百分數?的意義，了?解負數;掌?握必要的運?算技能;理?解估算的意?義;能用方?程表示簡單?的數量關系?，能解簡單?的方程。?2.探索一?些圖形的形?狀、大小和?位置關系，?了解一些幾?何體和平面?圖形的基本?特征;體驗?簡單圖形的?運動過程，?能在方格紙?上畫出簡單?圖形運動后?的圖形，了?解確定物_?__置的一?些基本方法?;掌握測量?、識圖和畫?圖的基本方?法。3.?經歷數據的?收集、整理?和分析的過?程，掌握一?些簡單的數?據處理技能?;體驗隨機?事件和事件?發生的等可?能性。4?.能借助計?算器解決簡?單的應用問?題。數學?思考1.?初步形成數?感和空間觀?念，感受符?號和幾何直?觀的作用。?2.進一?步認識到數?據中蘊涵著?信息，發展?數據分析觀?念;感受隨?機現象。?3.在觀察?、實驗、猜?想、驗證等?活動中，發?展合情推理?能力，能進?行有條理的?思考，能比?較清楚地表?達自己的思?考過程與結?果。4.?會獨立思考?，體會一些?數學的基本?思想。問?題解決1?.嘗試從日?常生活中發?現并提出簡?單的數學問?題，并運用?一些知識加?以解決。?2.能探索?分析和解決?簡單問題的?有效方法，?了解解決問?題方法的多?樣性。3?.經歷與他?人合作解決?問題的過程?，嘗試解釋?自己的思考?過程。4?.能回顧解?決問題的過?程，初步判?斷結果的合?理性。情?感態度1?.愿意了解?社會生活中?與數學相關?的信息，主?動參與數學?學習活動。?2.在他?人的鼓勵和?引導下，體?驗克服困難?、解決問題?的過程，相?信自己能夠?學好數學。?3.在運?用數學知識?和方法解決?問題的過程?中，認識數?學的價值。?4.初步?養成樂于思?考、勇于質?疑、實事求?是等良好品?質。二、?全冊教材簡?析本冊教?材包括下面?一些內容：?小數的意義?與性質，小?數的加法和?減法，四則?運算，運算?定律與簡便?計算，三角?形，觀察物?體(二)，?圖形的運動?(二)，平?均數與條形?統計圖，數?學廣角等。?小數的意?義與性質，?小數的加法?和減法，運?算定律與簡?便計算，以?及三角形是?本冊教材的?重點教學內?容。在數?與計算方面?，本教材安?排了小數的?意義與性質?，小數的加?法和減法，?四則運算，?運算定律與?簡便運算。?小數在日常?生活中有著?廣泛的應用?，有關小數?概念的知識?和小數四則?運算能力是?小學生應該?掌握和形成?的基礎知識?和基本能力?。學生在?第一學段已?經認識了簡?單的小數，?會計算一位?小數的加減?法，在本學?期里學生將?系統地學習?小數的意義?和性質、小?數大小的比?較、小數點?位置的移動?引起小數大?小的變化等?，并在此基?礎上學習比?較復雜的小?數的加法和?減法。使學?生很好地理?解小數的意?義，能用小?數來表達和?交流信息，?初步學習用?小數知識解?決問題。?有關四則運?算的順序和?運算定律的?知識也是小?學生應當掌?握的有關計?算的基礎知?識，并且在?第一學段學?生已經接觸?到了有關內?容，例如有?關混合運算?，學生已經?學習了從左?到右依次計?算的混合運?算式題，初?步了解了小?括號的作用?。在本學?期里學生將?系統地學習?混合運算的?運算順序，?重點學習含?有兩級運算?的四則混合?運算的運算?順序，為學?習列出綜合?算式解決問?題打下基礎?;運算定律?則主要是在?學生已有的?直觀認識的?基礎上對有?關加法和乘?法的運算定?律加以概括?和總結，并?學習運用運?算定律進行?簡便運算。?在空間與?圖形方面，?本冊教材安?排了觀察物?體(二)、?三角形、圖?形的運動(?二)三個單?元，這些都?是本冊的難?點或重點教?學內容。在?已有知識和?經驗的基礎?上，通過豐?富的數學活?動，讓學生?進一步認識?三角形的特?性，認識到?從同一位置?觀察不同的?物體，看到?的形狀可能?相同也可能?不同，進一?步理解軸對?稱圖形的特?點，在活動?中進一步發?展空間觀念?，提高觀察?能力和動手?操作能力，?同時獲得探?究學習的經?歷。在統?計知識方面?，本冊教材?安排了平均?數和復式條?形統計圖。?加強學生對?平均數在統?計學上意義?的理解。使?學生初步了?解數據的收?集和整理過?程,學會整?理簡單的數?據,會看簡?單的統計表?和統計圖,?會根據統計?圖表中的數?據回答一些?簡單的問題?。進一步體?會統計在現?實生活中的?作用，形成?統計的觀念?。在用數?學解決問題?方面，教材?一方面結合?計算內容，?教學用所學?的整數四則?運算知識和?小數加減法?知識解決生?活中的簡單?問題;另一?方面，安排?了“雞兔同?籠”的教學?內容，引導?學生通過觀?察、猜測、?實驗、推理?等活動，使?學生初步認?識“雞兔同?籠”的數學?趣題,了解?與此有關的?數學史，感?受我國傳統?的數學文化?。學生理解?并掌握用“?圖解法”和?“列表法”?這兩種基本?方法來解答?“雞兔同籠?”的問題，?并能選擇適?當方法解決?一些與“雞?兔同籠”相?似的數學問?題。本冊?教材根據學?生所學習的?數學知識和?生活經驗，?安排了一個?綜合應用數?學的實踐活?動——“營?養午餐”，?讓學生通過?小組合作的?探究活動或?有現實背景?的探索活動?，運用所學?知識解決問?題，體會探?索的樂趣和?數學的實際?應用，感受?用數學的愉?悅，培養學?生的數學意?識和實踐能?力。三、?全冊教學要?求1.理?解小數的意?義和性質，?體會小數在?日常生活中?的應用，進?一步發展數?感，掌握小?數點位置移?動引起小數?大小變化的?規律，掌握?小數的加法?和減法。?2.掌握四?混合運算的?運算