課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣課前自學準備課標要求學習目標1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。2.認識催化劑和催化作用。3.認識分解反應。課前自學準備課標要求學習目標1.了解實驗室制取氧氣的主要方法1.實驗室制取氧氣的原理(用文字表達式)：(1)

；(2)

；(3)

。2.催化劑是指在化學反應里能

其他物質的反應速率，而本身的

和

在化學反應前后不發生改變的物質。3.分解反應是指

的反應。課前自學準備預習檢測改變質量化學性質由一種反應物生成兩種或兩種高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣點燃過氧化氫水＋氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱以上其他物質1.實驗室制取氧氣的原理(用文字表達式)：2.催化劑是指在化課堂教學展示新課導入氧氣是我們日常生活中不可缺少的物質，它具有廣泛的用途，急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？這節課我們就來學習氧氣的制取。課堂教學展示新課導入氧氣是我們日常生活中不可缺少的物1.高錳酸鉀制氧氣課堂教學展示課堂探究知識點1實驗室制取氧氣【實驗2-5】把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子塞緊試管。(1)加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。(2)把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現象發生。1.高錳酸鉀制氧氣課堂教學展示課堂探究知識點1實驗室制取人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件實驗編號現象（1）（2）預熱時，導管口有一些氣泡冒出，加熱一段時間后，水槽內的導管口有連續均勻的氣泡冒出，此時收集氣體，集氣瓶內的水逐漸減少。試管口的棉花逐漸變紫。帶火星的木條復燃。反應表達式：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱實驗編號現象（1）（2）預熱時，導管口有一些氣泡冒出，2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】(1)在試管中加入5mL5％的過氧化氫溶液，不用加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復燃。帶火星的木條不能復燃，因為過氧化氫溶液在常溫下分解緩慢，放出的氧氣少。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】帶火星的木條不能復燃2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】(2)微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現象發生？把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。帶火星的木條復燃，說明過氧化氫溶液受熱時能產生放出的氧氣較多。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】帶火星的木條復燃，說2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】(3)在另一支試管中加入5mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。帶火星的木條復燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產生氧氣。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】帶火星的木條復燃，說【實驗結論】過氧化氫溶液在一定條件下可以分解制取氧氣。二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑是一個反應條件。反應表達式：過氧化氫水＋氧氣二氧化錳【實驗結論】反應表達式：二氧化錳3.加熱氯酸鉀制取氧氣【實驗步驟】將氯酸鉀和二氧化錳混合后放入小試管中加熱，用帶火星的小木條檢驗。帶火星的木條復燃。反應表達式：氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱3.加熱氯酸鉀制取氧氣【實驗步驟】帶火星的木條復燃。反應表達例從安全、環保、節能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法是()A.通電使水分解：水

氫氣+氧氣B.加熱高錳酸鉀分解：高錳酸鉀

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣C.加熱氯酸鉀分解：氯酸鉀

氯化鉀+氧氣D.過氧化氫溶液催化分解：過氧化氫

水+氧氣加熱二氧化錳加熱二氧化錳通電課堂教學展示典例剖析D例從安全、環保、節能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最知識點2催化劑和催化作用課堂教學展示課堂探究【實驗探究】待實驗的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。待試管中又沒有現象發生時，再重復上述操作。每次重新加入過氧化氫溶液，試管都產生大量氣泡，帶有火星的木條復燃。知識點2催化劑和催化作用課堂教學展示課堂探究【實驗探究】【小組討論】(1)實驗現象說明了什么？說明在過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復使用,二氧化錳的化學性質并沒有改變。(2)反應前后，二氧化錳的質量有沒有發生改變？在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，比較反應前后二氧化錳質量，發現沒有變化。狀元成才路狀元成才路【小組討論】狀元成才路狀元成才路沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產生氧氣。加入二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產生氧氣。二氧化錳加快了反應速率催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產生氧氣。加入二【小結】(1)“一變”是指催化劑能改變其他物質的化學反應速率，這里“改變”包括加快和減慢。(2)“兩不變”是指催化劑的質量和化學性質在化學反應的前后沒有改變。(3)在某個化學反應中，可以選擇不同的物質作為催化劑。(4)催化劑只能改變化學反應速率，不能增加或減少生成物的質量。【小結】課堂教學展示典例剖析例下列關于催化劑的說法中，正確的是()A.加入催化劑能使反應速率加快B.不使用催化劑，物質就不能發生化學反應C.使用催化劑可以增加生成物的質量D.使用催化劑能改變化學反應的速率×××√D課堂教學展示典例剖析例下列關于催化劑的說法中，正確的是(知識點3分解反應課堂教學展示課堂探究分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱過氧化氫水＋氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱CA＋B＋…知識點3分解反應課堂教學展示課堂探究分解反應：由一種反應【小組討論】分解反應和化合反應有什么聯系和區別？區別：化合反應的特點是“多變一”；

分解反應的特點是“一變多”。聯系：化合反應和分解反應都屬于基本

反應類型。分類法狀元成才路【小組討論】區別：化合反應的特點是“多變一”；聯系：化合反應例下列反應屬于分解反應的是()A.B.C.D.硫＋氧氣二氧化硫

點燃過氧化氫水＋氧氣二氧化錳鐵＋氧氣四氧化三鐵點燃鎂＋稀鹽酸氯化鎂＋氫氣課堂教學展示典例剖析×化合反應×√×化合反應C例下列反應屬于分解反應的是()硫＋氧氣二課堂教學展示教學板書課題3制取氧氣1.加熱高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀

錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣2.分解過氧化氫溶液制取氧氣（1）催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。（2）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。（3）過氧化氫水＋氧氣。

加熱二氧化錳課堂教學展示教學板書課題3制取氧氣加熱二氧化錳課堂教學展示課堂小結實驗室制取氧氣高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱過氧化氫水＋氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱檢驗：將帶火星的木條放入瓶內，木條復燃，說明是氧氣。驗滿：將帶火星的木條放在瓶口，木條復燃，說明已收集滿。分解反應催化劑一變兩不變課堂教學展示課堂小結實驗室高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結課后作業1.從課后習題中選取；課后反饋總結課后作業反應文字表達式反應物生成物高錳酸鉀制氧氣過氧化氫溶液制氧氣木炭在氧氣中燃燒填寫下表，比較三個反應的異同。課后反饋總結課本習題練習與應用(P41)高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣點燃過氧化氫水＋氧氣二氧化錳碳＋氧氣二氧化碳點燃高錳酸鉀錳酸鉀、二氧化錳、氧氣過氧化氫水、氧氣木炭、氧氣二氧化碳反應文字表達式反應物生成物高錳酸鉀過氧化氫木炭在氧填寫下表，2.選擇題(1)下列反應屬于分解反應的是()。A.

B.C.

D.C2.選擇題C(2)下列說法中不正確的是()。A.在過氧化氫溶液的分解反應中，二氧化錳起催化作用B.氧氣的化學性質很活潑，在常溫下能與所有物質發生化學反應C.細鐵絲在氧氣里燃燒時，火星四射，生成黑色固體D.用排水法可以收集不易溶于水的氣體B(2)下列說法中不正確的是()。B(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是()。A.燒杯、玻璃棒B.大試管、集氣瓶C.酒精燈、鐵架臺D.導管、單孔塞(4)下列有關催化劑的說法正確的是()。A.在化學反應后其質量減小B.在化學反應后其化學性質發生了變化C.在化學反應后其質量增加D.催化劑能改變化學反應速率AD狀元成才路(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是3.在做“物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒”的實驗時，常常要在集氣瓶里預先加少量水，試推測對不同物質來說，這樣做的目的各是什么，是不是可以用少量細沙來代替水？答：在集氣瓶里預先加少量水，一可以防止燃燒產物落下時炸裂集氣瓶；二可以用水來溶解吸收產物。如硫的燃燒產物有強烈的刺激性氣味，污染空氣，二氧化硫可溶于水，加水就減少了污染物的擴散。所以硫燃燒時，不宜用細沙代替水，而鐵絲、木炭燃燒時，在集氣瓶中用細沙代替水是可以的。狀元成才路3.在做“物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒”的實驗時，常常要在集4.利用下列所示儀器、藥品(及其他必要物品)進行實驗并探究。(1)“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”與“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的試管中”的實驗現象是否相同？哪種方法可以得到平穩的氧氣流？4.利用下列所示儀器、藥品(及其他必要物品)進行實驗并探究。(2)設計制取氧氣和試驗其性質的實驗方案(下表可供參考，你也可以利用一些其他代用品自行設計其他方案)，征得教師同意后實施你的方案，實驗后進行小結。目標1.尋找新的催化劑2.制取氧氣3.試驗氧氣性質儀器、藥品方案(可畫簡圖)步驟結論(2)設計制取氧氣和試驗其性質的實驗方案(下表可供參考，你也答：(1)實驗現象不相同，把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的試管中可以得到平穩的氧氣流。(2)儀器、藥品注射器、試管、水槽、玻璃片、帶導管的橡皮塞、木炭、澄清的石灰水、火柴、坩堝鉗、酒精燈、過氧化氫溶液、紅磚粉末。方案(見下圖)答：(1)實驗現象不相同，把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧步驟先檢查裝置的氣密性，將水槽內集氣瓶盛滿水，倒放于水槽中，再將紅磚粉末放在試管里，塞好帶導管的橡皮塞，用注射器向內逐滴加入過氧化氫溶液，待氣泡連續均勻時，開始收集，收集一瓶氧氣后，取出正放在實驗臺上，用坩堝鉗將木炭在酒精燈上燒至紅熱，插入盛有氧氣的集氣瓶，觀察現象，注入澄清的石灰水，振蕩再觀察現象。結論紅磚粉末也可作過氧化氫溶液的催化劑，氧氣不易溶于水，能支持燃燒。步驟先檢查裝置的氣密性，將水槽內集氣瓶盛滿水，倒放于水槽人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣課前自學準備課標要求學習目標1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。2.認識催化劑和催化作用。3.認識分解反應。課前自學準備課標要求學習目標1.了解實驗室制取氧氣的主要方法1.實驗室制取氧氣的原理(用文字表達式)：(1)

；(2)

；(3)

。2.催化劑是指在化學反應里能

其他物質的反應速率，而本身的

和

在化學反應前后不發生改變的物質。3.分解反應是指

的反應。課前自學準備預習檢測改變質量化學性質由一種反應物生成兩種或兩種高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣點燃過氧化氫水＋氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱以上其他物質1.實驗室制取氧氣的原理(用文字表達式)：2.催化劑是指在化課堂教學展示新課導入氧氣是我們日常生活中不可缺少的物質，它具有廣泛的用途，急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？這節課我們就來學習氧氣的制取。課堂教學展示新課導入氧氣是我們日常生活中不可缺少的物1.高錳酸鉀制氧氣課堂教學展示課堂探究知識點1實驗室制取氧氣【實驗2-5】把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子塞緊試管。(1)加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。(2)把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現象發生。1.高錳酸鉀制氧氣課堂教學展示課堂探究知識點1實驗室制取人教版九年級化學-制取氧氣【含視頻】課件實驗編號現象（1）（2）預熱時，導管口有一些氣泡冒出，加熱一段時間后，水槽內的導管口有連續均勻的氣泡冒出，此時收集氣體，集氣瓶內的水逐漸減少。試管口的棉花逐漸變紫。帶火星的木條復燃。反應表達式：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱實驗編號現象（1）（2）預熱時，導管口有一些氣泡冒出，2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】(1)在試管中加入5mL5％的過氧化氫溶液，不用加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復燃。帶火星的木條不能復燃，因為過氧化氫溶液在常溫下分解緩慢，放出的氧氣少。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】帶火星的木條不能復燃2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】(2)微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現象發生？把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。帶火星的木條復燃，說明過氧化氫溶液受熱時能產生放出的氧氣較多。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】帶火星的木條復燃，說2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】(3)在另一支試管中加入5mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。帶火星的木條復燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產生氧氣。2.分解過氧化氫溶液制取氧氣【探究實驗】帶火星的木條復燃，說【實驗結論】過氧化氫溶液在一定條件下可以分解制取氧氣。二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑是一個反應條件。反應表達式：過氧化氫水＋氧氣二氧化錳【實驗結論】反應表達式：二氧化錳3.加熱氯酸鉀制取氧氣【實驗步驟】將氯酸鉀和二氧化錳混合后放入小試管中加熱，用帶火星的小木條檢驗。帶火星的木條復燃。反應表達式：氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱3.加熱氯酸鉀制取氧氣【實驗步驟】帶火星的木條復燃。反應表達例從安全、環保、節能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法是()A.通電使水分解：水

氫氣+氧氣B.加熱高錳酸鉀分解：高錳酸鉀

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣C.加熱氯酸鉀分解：氯酸鉀

氯化鉀+氧氣D.過氧化氫溶液催化分解：過氧化氫

水+氧氣加熱二氧化錳加熱二氧化錳通電課堂教學展示典例剖析D例從安全、環保、節能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最知識點2催化劑和催化作用課堂教學展示課堂探究【實驗探究】待實驗的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察發生的現象。待試管中又沒有現象發生時，再重復上述操作。每次重新加入過氧化氫溶液，試管都產生大量氣泡，帶有火星的木條復燃。知識點2催化劑和催化作用課堂教學展示課堂探究【實驗探究】【小組討論】(1)實驗現象說明了什么？說明在過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復使用,二氧化錳的化學性質并沒有改變。(2)反應前后，二氧化錳的質量有沒有發生改變？在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，比較反應前后二氧化錳質量，發現沒有變化。狀元成才路狀元成才路【小組討論】狀元成才路狀元成才路沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產生氧氣。加入二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產生氧氣。二氧化錳加快了反應速率催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產生氧氣。加入二【小結】(1)“一變”是指催化劑能改變其他物質的化學反應速率，這里“改變”包括加快和減慢。(2)“兩不變”是指催化劑的質量和化學性質在化學反應的前后沒有改變。(3)在某個化學反應中，可以選擇不同的物質作為催化劑。(4)催化劑只能改變化學反應速率，不能增加或減少生成物的質量。【小結】課堂教學展示典例剖析例下列關于催化劑的說法中，正確的是()A.加入催化劑能使反應速率加快B.不使用催化劑，物質就不能發生化學反應C.使用催化劑可以增加生成物的質量D.使用催化劑能改變化學反應的速率×××√D課堂教學展示典例剖析例下列關于催化劑的說法中，正確的是(知識點3分解反應課堂教學展示課堂探究分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱過氧化氫水＋氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱CA＋B＋…知識點3分解反應課堂教學展示課堂探究分解反應：由一種反應【小組討論】分解反應和化合反應有什么聯系和區別？區別：化合反應的特點是“多變一”；

分解反應的特點是“一變多”。聯系：化合反應和分解反應都屬于基本

反應類型。分類法狀元成才路【小組討論】區別：化合反應的特點是“多變一”；聯系：化合反應例下列反應屬于分解反應的是()A.B.C.D.硫＋氧氣二氧化硫

點燃過氧化氫水＋氧氣二氧化錳鐵＋氧氣四氧化三鐵點燃鎂＋稀鹽酸氯化鎂＋氫氣課堂教學展示典例剖析×化合反應×√×化合反應C例下列反應屬于分解反應的是()硫＋氧氣二課堂教學展示教學板書課題3制取氧氣1.加熱高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀

錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣2.分解過氧化氫溶液制取氧氣（1）催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。（2）催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。（3）過氧化氫水＋氧氣。

加熱二氧化錳課堂教學展示教學板書課題3制取氧氣加熱二氧化錳課堂教學展示課堂小結實驗室制取氧氣高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱過氧化氫水＋氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱檢驗：將帶火星的木條放入瓶內，木條復燃，說明是氧氣。驗滿：將帶火星的木條放在瓶口，木條復燃，說明已收集滿。分解反應催化劑一變兩不變課堂教學展示課堂小結實驗室高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結課后作業1.從課后習題中選取；課后反饋總結課后作業反應文字表達式反應物生成物高錳酸鉀制氧氣過氧化氫溶液制氧氣木炭在氧氣中燃燒填寫下表，比較三個反應的異同。課后反饋總結課本習題練習與應用(P41)高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣點燃過氧化氫水＋氧氣二氧化錳碳＋氧氣二氧化碳點燃高錳酸鉀錳酸鉀、二氧化錳、氧氣過氧化氫水、氧氣木炭、氧氣二氧化碳反應文字表達式反應物生成物高錳酸鉀過氧化氫木炭在氧填寫下表，2.選擇題(1)下列反應屬于分解反應的是()。A.

B.C.

D.C2.選擇題C(2)下列說法中不正確的是()。A.在過氧化氫溶液的分解反應中，二氧化錳起催化作用B.氧氣的化學性質很活潑，在常溫下能與所有物質發生化學反應C.細鐵絲在氧氣里燃燒時，火星四射，生成黑色固體D.用排水法可以收集不易溶于水的氣體B(2)下列說法中不正確的是()。B(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是()。A.燒杯、玻璃棒B.大試管、集氣瓶C.酒精燈、鐵架臺D.導管、單孔塞(4)下列有關催化劑的說法正確的是()。A.在化學反應后其質量減小B.在化學反應后其化學性質發生了變化C.在化學反應后其質量增加D.催化劑能改變化學反應速率AD狀元成才路(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是3.在做“物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒”的實驗時，常常要在集氣瓶里預先加少量水，試推測對不同物質來說，這樣做的目的各是什么，是不是可以用少量細沙來代替水？答：在集氣瓶里預先加少量水，一可以防止燃燒產物落下時炸裂集氣瓶；二可以用水來溶解吸收產物。如硫的燃燒產物有強烈的刺激性氣味，污染空氣，二氧化硫可溶于水，加水就減少了污染物的擴散。所以硫燃燒時，不宜用細沙代替水，而鐵絲、木炭燃燒時，在集氣瓶中用細沙代替水是可以的。狀元成才路3.在做“物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒”的實驗時，常常要在集4.利用下列所示儀器、藥品(及其他必要物品)進行實驗并探究。(1)“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”與“把