2025-2026學年1觀潮教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2025-2026學年1觀潮教學設計教材分析2025-2026學年1觀潮教學設計

本章節內容選自人教版小學語文四年級上冊第二單元，以《觀潮》一文為教學核心。文章通過生動的語言描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，引導學生感受自然之美，激發學生的愛國情懷。教學設計緊扣課文內容，注重培養學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀課文，學習作者描繪景物的方法；2）增強學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生感受自然之美，培養對自然景觀的欣賞力；3）培養文化自信，通過學習課文中的愛國主義情感，激發學生對中華文化的自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《觀潮》中錢塘江大潮的描寫手法，學會運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物。

2.感受作者對大自然的熱愛之情，培養學生對自然景觀的審美能力。

難點：

1.理解課文中錢塘江大潮的壯觀景象，體會作者的情感表達。

2.學習作者通過對比、細節描寫等手法，生動形象地展現錢塘江大潮的特點。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示錢塘江大潮的景象，幫助學生理解課文內容。

2.引導學生通過朗讀、背誦、小組討論等方式，深入體會作者的描寫手法和情感。

3.設計課堂練習，讓學生嘗試運用所學方法進行景物描寫，鞏固學習成果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解作者描寫手法和情感表達，引導學生理解課文。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的描寫手法和情感進行小組討論，激發思維。

3.情景教學法：通過模擬錢塘江大潮的場景，讓學生身臨其境地感受自然之美。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示錢塘江大潮的景象。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教具：展示與課文相關的實物，如海浪模型，增強學生的直觀感受。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-播放錢塘江大潮的視頻片段，引導學生觀察潮水的形態和氣勢。

-提問：“大家看到了什么樣的景象？你們能感受到大潮的力量嗎？”

-引出課文《觀潮》，介紹作者和背景，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析課文結構，講解作者如何通過對比、細節描寫等手法展現錢塘江大潮的特點。

-舉例：“課文中，作者如何通過‘潮水來臨時’和‘潮水去時’的對比，表現出大潮的壯觀？”

-第二條：講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會語言的美感。

-舉例：“例如，‘潮水如同千軍萬馬’，這樣的比喻有哪些作用？”

-第三條：引導學生關注作者的情感表達，感受作者對大自然的熱愛之情。

-舉例：“從課文中，我們能否感受到作者對錢塘江大潮的喜愛和敬畏？”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：讓學生嘗試用自己的語言描繪一段自然景觀，如山川、河流等。

-目的：鞏固學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

-第二條：分組討論，讓學生分析課文中的修辭手法，并舉例說明其作用。

-目的：培養學生分析課文、提煉重點的能力。

-第三條：學生分享自己的描繪和討論成果，教師點評并給予指導。

-目的：提高學生的語言表達能力和合作學習能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論課文中錢塘江大潮的特點，如規模、氣勢、速度等。

-舉例回答：“我們小組認為，課文中的錢塘江大潮規模宏大、氣勢磅礴，速度快且威力大。”

-第二方面：分析課文中的修辭手法對描寫錢塘江大潮的作用。

-舉例回答：“我們認為，作者運用比喻、擬人等修辭手法，使錢塘江大潮的描寫更加生動形象。”

-第三方面：探討作者對大自然的情感表達，以及這種情感對學生有何啟示。

-舉例回答：“我們覺得，作者對錢塘江大潮的熱愛之情，提醒我們要珍惜和保護自然。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，如修辭手法、情感表達等。

-內容：“今天我們學習了課文中作者描繪錢塘江大潮的方法，以及作者對大自然的熱愛之情。”

-鼓勵學生在日常生活中觀察自然，感受自然之美。

-內容：“希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，用心去感受大自然的美麗。”

-布置作業：讓學生寫一篇關于家鄉自然景觀的短文，運用所學修辭手法進行描寫。

-目的：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練運用比喻、擬人等修辭手法，將自然景觀描繪得生動形象。

-學生掌握了對比、細節描寫等手法，能夠有效地展現事物的特點。

-學生能夠理解并分析課文中的情感表達，感受作者對大自然的熱愛之情。

2.過程與方法：

-學生通過觀看視頻、圖片等直觀材料，加深了對錢塘江大潮壯觀景象的理解。

-學生在小組討論中，學會了如何分析課文，提煉重點，提高了解決問題的能力。

-學生通過實踐活動，將所學知識應用于實際，提升了語言表達和寫作能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生在感受錢塘江大潮的壯觀景象中，激發了熱愛大自然、保護環境的意識。

-學生通過學習作者的情感表達，培養了審美情趣，提高了對自然景觀的欣賞能力。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、團結協作，增強了團隊精神。

4.實用性：

-學生能夠將所學修辭手法和描寫方法應用于日常生活和寫作中，提高語言表達能力。

-學生通過學習課文，了解了錢塘江大潮的相關知識，拓寬了視野。

-學生在實踐活動和討論中，提高了觀察力、思維能力和溝通能力，為今后的學習和生活打下了基礎。

5.具體案例分析：

-學生在實踐活動后，提交的描繪自然景觀的短文中，運用了多種修辭手法，如“山巒起伏，如巨龍蜿蜒”，“湖水碧綠，如鏡面般平靜”，展現了學生對修辭手法的掌握。

-學生在小組討論中，能夠結合課文內容，分析出作者運用對比手法的效果，如“潮水來時，如萬馬奔騰；潮水去時，如細水長流”，體現了學生對課文內容的深入理解。

-學生在總結回顧環節，能夠用自己的語言概括本節課的重點內容，如“今天我們學習了如何描繪自然景觀，以及作者對大自然的熱愛之情”，說明學生對所學知識的掌握。教學反思與總結這節課下來，我有很多感想。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如多媒體展示、小組討論和實踐活動，這些方法都挺有效的。學生們在觀看大潮的視頻時，眼神都亮了，對課文內容也有了更直觀的感受。在小組討論環節，我看到他們積極發言，互相學習，這種氛圍讓我很欣慰。

但是，也有一些不足。比如，在講解修辭手法時，我覺得可能有些學生理解起來還是有些吃力。我應該在講解的過程中，多舉一些例子，讓學生更容易理解。另外，實踐活動的時間可能有點緊張，有些學生沒有足夠的時間完成寫作，我應該在以后的教學中，提前規劃好時間，確保每個環節都能順利進行。

在教學策略上，我發現通過引導學生進行對比分析，他們能夠更好地理解課文內容。比如，在分析大潮來去時的不同特點時，他們能夠主動去尋找課文中對應的描述，這樣的策略我覺得挺有效的。

至于課堂管理，我覺得整體上還好，但是也有幾個學生注意力不太集中，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的教學方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解修辭手法時，增加實例，讓學生通過具體例子來理解抽象的概念。

-在實踐活動環節，提前規劃時間，確保每個學生都有足夠的時間參與和完成。

-加強課堂管理，關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏，確保課堂氛圍活躍。

-鼓勵學生多讀、多寫、多思考，提高他們的自主學習能力。課后作業1.仿寫句子：

-原文：“潮水如同千軍萬馬。”

-仿寫：請用比喻的修辭手法，描寫一下你眼中春天的景象。

2.細節描寫：

-原文：“潮水涌來，浪濤翻滾，聲如雷鳴。”

-作業：請選擇課文中的一段描寫自然景觀的細節，用自己的話進行擴寫。

3.創意寫作：

-原文：“觀潮的人潮如織，歡聲笑語。”

-作業：假設你是錢塘江大潮的見證者，請以第一人稱的視角，寫一篇觀潮的日記。

4.詞語運用：

-原文：“潮水來時，如萬馬奔騰。”

-作業：從課文中找出使用擬人手法的句子，并分析其表達效果。

5.情感表達：

-原文：“看著這壯觀的景象，我不禁感嘆大自然的神奇。”

-作業：結合自己的生活經歷，寫一段文字，表達你對大自然美景的感慨。

答案示例：

1.仿寫句子：

-春天來了，桃花如粉霞綻放，柳枝如絲帶飄揚。

2.細節描寫：

-晨曦初照，山巒披上金裝，微風拂過，松濤陣陣，如詩如