淺談現代信息技術在幼兒園教育中的作用徐靜無錫市通德橋實驗幼兒園郵編：214000E-mail：22403039@摘要:現代信息技術以其鮮明、生動的特點，用圖、文、聲、像，多層次、多角度地呈現教學內容，迅速提起幼兒興趣，使幼兒看看、聽聽、說說、動手操作的，在這樣輕松、愉悅的課堂氛圍中，潛移默化間學習到理論知識，增長見聞。如今，教育重點越來越下延，幼兒園教育至關重要，是全面發展教育不可缺少的重要因素，因此，在幼兒園教育教學實踐中，需要開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養。關鍵詞：現代信息技術、多媒體技術、幼兒教育正文：科技瞬息萬變，當今社會，正迅速步入信息化社會?，F在信息技術以一種無可比擬的速度前進著，將現代教育信息技術融入幼兒園課程中，滲透到幼兒一日活動中，將給幼兒帶來全新的幼兒園生活體驗。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，而現代信息技術以其鮮明、生動的特點，用圖、文、聲、像，多層次、多角度地呈現教學內容，迅速提起幼兒興趣，使幼兒看看、聽聽、說說、動手操作的，在這樣輕松、愉悅的課堂氛圍中，潛移默化間學習到理論知識，增長見聞。現代信息技術以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進入最佳的學習與活動狀態。因此信息技術在幼兒園教學活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學活動的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。在《幼兒園教育指導綱要＜試行＞》中明確指出，“幼兒園教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機的結合，相互的滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇纱丝梢姡碌摹毒V要》提出了幼兒園課程發展建設和教學方法的整合觀。所以幼兒園課程整合要想得到很好的發展，就必須借助先進的教學手段，因此信息技術被引進幼兒園。那么信息技術在幼兒園課程整合之中到底發揮其怎樣的作用呢？我認為有如下幾點。一、現代信息技術為幼兒創造有利環境，提高學習興趣、豐富創造力。信息技術的特點在于它有一定的交互性、趣味性和豐富的表現力、感染力，為幼兒的教育活動創設了良好的學習環境。作為一種現代教學手段，現代信息技術更具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應?？梢允褂變洪_闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。如在學習歌曲《外婆橋》時，我班選用了《外婆橋》的歌曲視頻，幼兒在聽音樂學唱歌曲的同時，觀看視頻，知道了寶寶與外婆之間甜蜜的情誼，還觀察到視頻中的寶寶為外婆做了許多力所能及的小事，為后面的教學內容做了鋪墊。歌曲視頻效果十分直觀，幼兒一看便知，比教師單純的“款款而談”效果好了許多，也容易引起幼兒興趣，抓住幼兒視線。在進行教學活動《美麗的大森林》時，我們選用了森林動物的圖片與吼叫聲，制作了精美的PPT，請幼兒上臺學一學動物們的叫聲，再與音頻中的吼叫聲對比，孩子們全神貫注，表演熱情高漲，教學活動反響熱烈，成效良好。小班下學期，我們換了新的上午操節《笑瞇瞇歡樂在一起》，我們并沒有采取傳統的“跟著老師做”這樣刻板的方式。而是先讓幼兒觀看視頻，請幼兒發揮想象，在與同伴合作跳操的環節中，請幼兒自由選擇伙伴，晃晃手、動動腿，不要求完全一致的動作。觀察中，我們發現孩子們想象力十分豐富，最后的定格動作中，幾乎沒有重復的造型，足以說明孩子們創造性思維得到了發展。而傳統的“跟著做”，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術——視頻舞蹈《笑瞇瞇歡樂在一起》的運用，能加快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。在教學過程中，教師采用老套的教學方式進行枯燥的講述和教師運用聲形并茂的課件向幼兒展示教學內容這兩種教學手段進行教學，其影響力與效果是有著天然之別的。前者讓人勞累、讓人乏味，而后者截然不同，它會讓教師得心應手、輕松自如。且幼兒所表現出來的態度也是不同的，采用信息技術手段，可以讓幼兒積極參與、各抒己見、動手操作，充分體現了以教師為主導、幼兒為主體的教學思想，促進教學方法和教學模式的改革。在日常的語言活動中，如果在單純的只是反復的教師教、幼兒學，幼兒根本就很難理解其含義，也很難完成語言活動所要達成的目標。而一旦將生動的畫面、有趣的聲音貫徹到教學活動中，將會深深吸引住每個孩子，幼兒會有極大的熱情去參與到學習過程中，將課堂氣氛推向高潮。二、現代信息技術為幼兒創造合作機會，培養探索意識與能力?？茖W活動大多數內容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如我校張老師，在進行中班數學活動《1—5的排列》時，制作了精美的smart白板課件，將枯燥的數字排列制作成了數字小游戲，請幼兒上臺以玩游戲的方式進行數字排列，孩子們爭先恐后得要求“老師，我也要玩！”張老師請幼兒以小組為單位，共同來玩這個游戲，并留出充足的時間和空間讓孩子去討論、去爭辯、去探索。活動中孩子們一個個三五成群的結伴共同游戲、共同研究、共同討論，活動結束前讓孩子各抒己見、暢所欲言，派一名代表上臺演示自己小組的成果，最后進行歸納總結。整個課堂，幼兒自始自終都熱情高昂、行動自主，可見這樣的教學方式完全打破了以往老套的教學模式，不僅使幼兒的主體地位得到了充分的體現，達到了資源共享的目的，也使幼兒的探索精神和自身能力得到了很好的發展，突破了教學的重難點，大大豐富了孩子的學習方式，提高了課堂學習的效益，培養了孩子的合作意識，從而減輕了教師的教學負擔。信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。

如我班的自然角“種子天天長”，就是用攝影機、數碼相機，每隔一個禮拜，將自己的種子發芽情況拍下來，教師也將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，觀察經過時間的推移，種子越長越高，越長越壯大的自然想象。我們及時將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受在照顧植物過程中的樂趣，鼓勵幼兒動手操作，親自給小植物澆水、松土。幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力都得到有效的提高。三、現代信息技術改變評價方式，增強孩子自信心。在課堂中教師可以采用信息技術的優勢，對幼兒的學習態度和學習成績給予正確而及時的評價。如利用可愛的卡通圖片進行評價、用有趣的聲音進行評價、用滑稽的笑臉進行評價等等，這樣讓孩子在鼓勵和贊揚中體驗自己的進步與成功的喜悅。這種利用信息技術進行評價的方式會讓孩子產生積極向上的動力，從而樹立孩子自身的信心。四、現代信息技術拓寬幼兒學習領域，加強家園配合。新形式下的教學要求溝通內外，充分利用現代信息資源來開展綜合性學習活動，拓寬孩子的學習空間，加強家園配合。家庭條件日益提高，人們認知水平也有很大程度的提高，很多家庭都配備有電腦，我校使用了班級網站、感知童年視頻網站、校園一卡通、家校通等現代信息技術。在班級網站，我們及時拍攝幼兒一日生活的點滴和精彩之處上傳，使父母了解孩子們一天在幼兒園“做了些什么”、“學到了什么”。在班級留言板，我們配合主題活動，發布一些需要家園配合的留言與圖片，增強可視性，彌補了口頭表達的蒼白。在感知童年視頻網站，家長可以在每天的9:30—10：30，觀看實時視頻，觀察孩子們上午學習與游戲情況，了解孩子的在園表現，發現需要溝通的情況時，可以及時與老師進行溝通。我們每星期會上傳一次孩子們在非實時視頻開放期間的學習、游戲、體育活動的視頻，學期末制作成光盤給家長留念。家長每天接送孩子，需使用校園一卡通進行刷卡入園，防止不是家長的無關人士進入幼兒園，造成不必要的安全隱患。家長也可以通過校園一卡通，在幼兒園門口的機器上與老師進行視頻通話，即使溝通聯系。通過家校通，與家長聯系相關事宜。通