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文檔簡介

11教學目標：1if2、培養學生通過計算機的角度去思考問題，并培養學生學習計算機編程的興趣。教學重點：教學難點:判斷語句的使用教學過程：一、情景導入末你都是怎樣安排呢？（學生回答，如果老師給你一個條件“如果天邊if的使用。出示ifif達周末的活動安排。二、自主學習同學們，怎樣畫多邊形呢？出示正五邊形、六邊形、八邊形等，引導同學們回憶之前的命令（重復、定義過程等）的編寫。根據流程圖：我們在畫任意正多邊形的編程中，增加判斷功能，根據判斷的情況分別處理。流程圖用文字描述算法：如果輸入的邊數大于23及以上，那么調用畫正多邊形程序組件（過程221）息，不作畫圖處理。請一位同學翻譯成小海龜能夠識別的語言根據算法寫的命令模式是：IF條件表達式THEN[命令（如果） （則組1]ELSE[命令組2]（否則）如果命令組中有多希命令，則須用方括號([])括起來，命令須在一行內寫完。if四、交流評價意什么？五、總結六、板書：判斷語句If條件表達式Then[命令組1]else[命令組2]End學情分析待加強，操作速度有待提高。

效果分析意力，引起學生的思考。通過回顧正多邊形的畫法，步步引導學生使用if判斷語句實現正多邊形的畫法，提倡同學之間相互幫助，在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙的隱含在教學任務之中，極大的調動學生的積極性，達到了本課教學目的。教材分析教材，教材體系獨特。以信息需求為主線組織內容。強化需求，一方面從真實需要出發，關愛學生的生活和學習；另一方面從信息活動過程需求出發，精簡學習內容，減輕學習壓力，提高學習效益。以信息需求為主線組織內容，即是要打破原來的軟件學習體系，不必過分要求界面操以知識、技能雙螺旋結構架構教材體系。弱化計算機體系，增強信息活動過程；減少軟件操作，提高技術的實用；根據學齡特加強學科整合提高技術的應用價值。文化方面，整體上提倡以故事引領，但要注意故事性的發展性，不能僅僅人物出現為止。語言方面，利用故事中的人物對話，用多幅動漫展示每節的核心技術及核心思想，上（低年級（高年級綜合知識方面，針對技術應用情景進行設計，如結合信息活動內容使用富有底蘊的歷史、傳說、風俗、景觀和富有時代意義的公益、民生、發展、健康、安全等內容。測評練習if判斷語句畫正多邊形課后反思導學生使用if課標分析教學目標：1if2、培養學生通

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