人教版語文四年級上冊課時10爬山虎的腳葉圣陶：原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作品《隔膜》《線下》《腳步集》《西川集》《稻草人》等。第一課時

爬山虎，一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物。也叫巴山虎、地錦、常春藤。卷須前端有吸盤，夏季開花，花很小，黃綠色。產于我國各地，莖和根可以入藥。想一想，課文圍繞爬山虎的腳，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？先寫了爬山虎生長的位置，再寫了爬山虎的葉子，最后寫了爬山虎的腳。整體感知第一部分(第

自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第

自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第

自然段)：爬山虎的腳。思考課文分為哪幾部分，根據每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123、4、5讓我們和作者一起走進課文，去領略爬山虎的美。課文解讀

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。充分體現了爬山虎長得多而茂盛。

作者為什么要先提到學校操場北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。說明作者已經觀察爬山虎很長時間了，對爬山虎很感興趣。生長的位置爬山虎的葉子葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（1）請找出描寫爬山虎的葉子的詞語，讀一讀。（2）你認為哪個字用得好？為什么？

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。讓人仿佛感受到風的輕柔，葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。又多又密美綠作者為什么能夠把葉子寫的這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養成了良好的觀察習慣。爬山虎的腳爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關的語句讀一讀。位置、樣子、顏色。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比喻讀一讀，寫一寫。每根細絲像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮像小船一樣。仿照下面句子寫一句話。

爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。＊爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發，還像圖畫上蛟龍的爪子。小練筆爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？說一說為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行??“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。不能換成“一步一步”。用詞恰當細致觀察體會到葉圣陶爺爺連續觀察。從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會到什么？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋”，好看的很。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對比爬山虎的腳對墻有依賴關系。課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？

第一自然段。首尾照應關系。作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整。

第一自然段和第五自然段是什么關系？這樣寫有什么好處？學完這篇課文，你有什么感受？＊我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并