WORD格式專業資料整理周至中學09——10學年度第二學期班主任班級管理典型案例WORD格式專業資料整理脾氣暴躁學生的關愛班級：高二14班主任： X 麗聯系ORD格式專業資料整理脾氣暴躁學生的關愛【案例再現】：高青是我去年帶的學生，剛進班時我就發現她與其他女同學有些不同：眼神倔強，目光又渴求被大家認可，整個人的氣質有點桀驁不馴，很少說話但又不代表她就靦腆，與教師交談害怕，盡管學習根底相對薄弱，但一直在努力！在我帶她期間，而且都是晚自習，她那兩次火山爆發般的脾氣讓我認識到了什么是氣得嘴唇發白發抖，雙拳緊握，目有兇光，什么是烈性女子！什么是不管不顧！一次是和一男生發生口角，甚至要大打出手；一次是與一女子發生糾紛，無法忍受將手中的杯子順勢砸在了后黑板上，讓全班同學震驚！當時我都蒙了！兩次事情讓我深深認識到問題的嚴重性，盡管當時我不是班主任，但這些事都發生在我眼前，這個烈性女子讓我產生了強烈的好奇心，撫平她心中的暴躁是我此時第一個念頭！那么到底是什么原因致使她脾氣這么暴躁，這么不可一世！這么目空一切！經過一番調查和詢問，我了解到高青是從一中轉過來，想要在周中好好讀書學習，扭轉自己人生的乾坤。她在一中的時候，就是班上的“霸王花〞，同學都怕和她交往，而且她還和社會上的混混來往，在家里更是誰都不敢說她，父母忙于工作，偶爾說幾句她都會暴躁地頂撞，摔門而去更是司空見慣，她身邊的人了解她的脾氣，都對她很忍讓，然而這種旁人的忍讓形成了她“高高在上〞的優越感，這種情緒更是助長了她不可一世唯我獨尊的暴躁脾氣！她更加沉不住氣，易暴易怒，聽到一句不順耳的話就火冒三丈，受一點刺激就大發雷霆。基于這些客觀原因和自己的性格缺陷，高青才有了這樣兩次火山爆發。按說高青這樣的表現在班級管理中應受到嚴厲的懲罰，當我了解到她有這么多的過去，又是這么一個心浮氣躁的女生，假設態度嚴厲她會更加地強硬，所以我采取的是暫時冷卻法。先讓教室的大局穩定下來，讓高青的好友陪她先出去轉轉，冷靜冷靜反省反省自己剛剛的行為，待她冷靜后，認識到自己的缺乏時，我才開場了我的愛心加耐心工作。先動之以情，拉近我和她的心里距離。我當時用消沉而又富有愛心的聲調說了下面一段話“你費盡周折千辛萬苦從一中轉到周中來，就想和過去的那個自己訣別，掀開你人生的新篇章，想從進入周中的那一刻煥然一新，成為教師眼中的好學生，父母心中的乖乖女，而且你來之后，盡管學習根底薄弱，但你從未放棄，上課聽講認真，眼睛里充滿了求知的欲望，課后善于問教師自己解決不了的疑難問題，爭取每次都能按時完成作業，生活中小心地與班上同學相處，總害怕同學孤立你，排擠你，所以你盡量不說話，而且座位也選擇在不起眼的角落，但我知道你是個漂亮開朗并幽默豪爽的女孩，你的心底很善良，同時你的笑容很好看，你也不想和同學有這樣的事情發生，這樣的表現完全背離了你剛進周中的人生完美設計，消滅了你前一段時間好不容易留在同學心目中的良好印象。所以，你大聲呵斥，你摔東西，以表現你心中的哀痛。當然，“一個巴掌拍不響〞，對方也有不對的地方〞這時高青已經抽泣哽咽，泣不成聲，這時我才懂得其實那些脾氣暴躁的經常被教師父母認為的壞孩子也有內心最不容易觸碰的情感！這時我相機補充到，只要心靈是誠懇的，只要生活的激情還在，不管風雨坎坷有多少，只要你一如既往地朝前走，等待你的依然是燦爛。這時高青眼里盡管還泛著淚花但已經露出堅決的光芒。WORD格式專業資料整理其次曉之以理，指引給她明確的方向。首先你是女生，脾氣過于暴躁，對你身體不好，況且中國人對女性的審美要求就是溫柔賢惠善良， 暫且不說賢妻良母，試想有誰愿意和火藥桶交朋友， 整天擔憂這個火藥桶什么時候爆炸！其次學會控制自己的情緒，一個無法控制自己情緒的人是很難走向成功的！再說并不是每一個人都能忍受你的情緒發作！所以學著控制自己，放下自己，關注對方，并試著容忍對方，學著做一個胸懷豁達的人！我相信你一定能夠做到！最后多交那些能矯正你脾氣性格的大度的朋友，讓他們的為人處事感化你帶動你，多讀書，爭取自己改變自己，多讀書，可拓寬你的視野，讀好書，可凈化你的靈魂，與先賢對話，怡情養性，在潛移默化中改變自己！談話到最后，高青破涕而笑，并向教師保證以后一定要控住自己的脾氣， 學會容忍別人，并一定會在高考取得自己滿意的成績，真是“皇天不負有心人〞，高青在自己努力拼搏下圓了自己的大學夢！【案例反思與感悟】通過高青的這個典型案例，我首先總結一下自己的做法，雖然沒有像大智者那樣冷靜淡定，但我還是根本控制住了局面。對待像高青那樣脾氣暴躁的學生，教師不能不分青紅皂白就將矛盾的雙方先劈頭蓋臉地批評一頓，而是先穩定雙方的情緒，以大局為重，先讓脾氣暴躁的一方冷靜下來，反省以后在深入交談，動之以情，走進她的內心，讓她從情感上承受你，愿意聽你說，進而從她那里得到相關信息，最后在曉之以理，對癥下藥，因材施教，提出希望。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不得意。〞每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。那一年，我雖然不是班主任，但我深刻領悟到：每一個學生都可能成為一個精彩的故事，絕不能把時間和精力都用在優秀學生上，那些性格古怪暴躁，心里不