8/8服裝設計專業人才培育方案專業代碼610204執筆審核第一部分專業調研報告一、行業背景分析中國是十三億人口的大國是全世界最大的服裝消費國和生產國。近幾年中國的服裝業有著較大的發展服裝業的發展大大推動了中國國民經濟的發展2005年紡織服裝的總產值即約占全國總產值的非常之一，并已連續五年出口創匯順差第一，服裝產業始終為中國出口創匯作出了巨大的貢獻。同時中國已成為全世界最大的服裝生產加工基地全世界每三件服裝其中一件來自于中國生產。對于服裝行業而言“十一五”發展的重點任務是加大、加快服裝自主品牌建設吸納國際化設計人才提高產品設計實力加強產品設計和市場推廣主動找尋國際市場突破口利用國際化營銷手段提高自有品牌出口比重力爭到2010年形成若干個具有國際影響力的自主知名品牌。服裝行業恒久都是朝陽產業我國服裝行業必將迎來自己發展的黃金時期服裝行業今后大有可為服裝行業的持續發展必將須要更多高層次、高學問含量高技能的專業人才。人才需求分析及結論人才市場需求分析人力資源優勢是我國做大做強服裝產業最有潛力的資源然而當前我國服裝產業建設的最大瓶頸仍舊是人才不足。人才不足的狀況干脆制約著我國服裝行業的健康發展使我國由服裝大國向服裝強國邁進我們必需培育大批符合時代要求的優秀服裝人才以迎接將來挑戰。目前我國服裝產業須要大批的駕馭新學問新技術具有戰略眼光和創新實力的品牌領軍人才、企業家具有深厚功底的行業科學技術領軍人才、設計總監、文化創意領軍人才具有全球化水平的市場網絡營銷策劃人才高素養的一線技術骨干和設計帶頭人高素養高技能的職工隊伍以適應新時期我國服裝產業建設的需求。相比我國迅猛發展的發展產業現狀我國服裝專業人才缺口相對較大服裝專業的學生畢業后創業、就業前景看好前途光明。服裝企業調研分析隨著服裝行業的不斷發展工作崗位需求及人才素養技能也發生了很大的改變通過對十多家服裝企業公司見表1-1可以看出人才需求崗位已從原來的服裝設計師為主導崗位轉向服裝打板師、服裝生產管理人員、服裝銷售人員等崗位為主的多元化格局。1）就業崗位分析1、服裝設計崗位調研發覺服裝設計師、設計師助理等崗位的人才明顯缺乏目前在崗人員僅占需求數量的27童裝類設計崗位持續缺乏從業人員占需求崗位的30左右工作任務從單純的圖紙制作增加了市場調研、面料選擇、成本核算、樣衣制作等內容。2、服裝生產管理崗位含工藝師懂設計和工藝同時又懂生生產管理的人才極度缺乏在崗人員僅占需求量的20左右目前的狀態是大部分的生產管理者由各車間嫻熟工人構成缺乏高技能、高素養的施工管理人員。3、服裝銷售崗位含陳設展示設計高素養的服裝銷售人員需求旺盛企業要求這類人員不僅僅要會談業務還要有較高的服裝設計基礎學問和綜合素養具備良好的職業道德。通過對多家企業的的深度調研我們發覺當前服裝設計專業畢業生畢業后主要在本省的大中型服裝企業就業相關崗位主要有服裝設計師、服裝管理人員、服裝銷售人員、工藝員、質量檢驗員等等其中以前三種所占比例居多。社會需求是辦好專業的必要條件和干脆動力。所以綜合來看服裝設計專業將在將來接著快速發展是大勢所趨也是社會發展的必定。崗位核心實力要求企業和畢業生調查數據顯示服裝生產管理人員、服裝設計師、工藝師、服裝銷售員及經理的崗位核心實力要求主要體現在服裝設計實力等7個方面見表1-2。生源分析從生源狀況看近些年來報考本院服裝設計專業對口的考生一般以本省各地市的職業中學畢業生的優秀、高分考生為主其文化及專業基礎好、專業學習和接受實力強、富有創新意識相比同類專業具有有肯定優勢畢業生的技能水平和職業素養也得到就業企業的一樣好評。就業崗位分析市場調研后明確了本專業學生的主要就業崗位即服裝設計師、服裝管理人員、服裝營銷人員、服裝打板師、工藝師等。前三個崗位合計占本專業畢業生全部就業崗位的50其中又以生產管理人員所占份額最多。依據以上調研結果將過去的設計專業課程體系進行了整合和重組目的是強化素養教化突出職業實力的培育。由專業建設委員會專家和專任骨干老師組成的專業建設團隊對三個工作崗位的工作任務進行分析總結了36個典型工作任務依據典型工作任務分析得出本專業畢業生應具備的崗位核心實力并由此可以推導出所需開設的主干課程。

專業定位在分析調研結果的基礎上專業建設委員會專家和專任骨干老師共同召開專業建設研討會確定了服裝設計專業的專業定位培育德、智、體、美等方面全面發展適應社會發展和裝飾裝修市場需求藝術和技術并重駕馭服裝設計、服裝生產工藝技術、計算機協助設計和服裝生產訂單承接、服裝產品銷售等相關專業學問具備較強的服裝設計實力、生產管理實力和溝通協調實力富有創新精神和創業意識能勝任服裝設計師、生產經理、銷售經理、專賣店店長等工作的高素養技能型人才。調研中發覺的問題及解決思路（一）調研中發覺的問題調研結果顯示服裝企業對高職畢業生的要求比前幾年有了明顯改變不但要有高水平的專業設計技能而且要熟識崗位工作任務和工作流程具備較強的語言和文字表達實力另外就是對職業綜合素養要求較高。而大多數高職設計專業畢業生在校期間僅僅是被培育了專業設計和制圖實力對崗位工作任務及流程知之甚少實際工作實力較弱職業綜合素養也有待提高駕馭的設計技能和實際工作崗位核心技能的詳細要求相距甚遠。（二）解決思路本專業通過創新并實施“準員工式21”人才培育模式和基于崗位工作任務構建課程體系來解決這兩個問題。1）.強化學生崗位工作任務和工作流程的熟識程度1入學教化中溶入相識實習教學通過實習基地的現場考察講解使學生在入校后第一時間就了解自己將來主要從事職業熟識工作任務和流程。2基于崗位工作任務或工作流程進行課程設計在每門專業主干課程中都不斷強化學生對工作任務和流程的了解。3其次年其次學期增加生產性實習使學生在校期間就能在模擬的工作崗位中進行真實項目訓練實現校內實訓和校外實習的無縫對接。.熬煉學生的語言和文字表達實力1在專業課程中開設設計表達和溝通課程通過方案設計演示和講解等實訓項目強化學生的專業語言表達實力在其次課堂中增加辯論賽內容使學生增加臨場語言表達實力。2在部分核心課程的情景設計中融入設計說明及標書制作環節強化學生的專業文字表達實力。）加強職業綜合素養培育1開設相關文化素養的課程和講座強化學生對中國傳統文化的了解和相識程度從而在設計思路方面為學生打下堅實的文化基礎增加現代設計史、設計藝術賞析等專業美學基礎學問為學生的審美實力提升設計思想的構建起到支撐作用。2在專業核心課程的情景設計或任務設計中增加職業素養和職業標準的學習內容。人才培育目標和人才培育模式改革建議人才培育模式改革設計專業應依據專業培育目標及對應的職業素養和崗位實力、崗位工作過程的詳細要求強調職業實力職業素養同步并進校企一體設計專業人才培育方案的各個環節推行“準員工式21”人才培育模式。從學生入校的相識實習——專業課程學習——生產實訓——企業頂崗實習各階段完全依據服裝生產崗位的須要來設計和組織即“準員工”式管理。主要改革措施1強化“生產性實訓”和“頂崗實習”環節改革教學方法和手段以企業為主組織實訓加強對頂崗實習組織實施的過程管理實現課堂和實習場地一體化、校內學習內容和實際崗位工作相一樣、校內成果考核和企業實踐考核相結合。2留意校內綜合實訓和企業頂崗實習的有機連接在校內建立生產性實訓基地承接服裝設計及生產任務為在校學生供應生產性實訓項目和崗位實現“教、學、做”合一并為企業頂崗實習打下堅實的基礎。3建立長期穩定的可開展頂崗實習的校外實習基地增加校外實習時間通過在大中型服裝企業進行頂崗實習校企共同管理使學生在真實環境中培育技能。課程體系構建和教學內容改革建議校企合作構建專業課程體系建立專業建設委員會委員會由行業專家、企業領導、行業協會領導、教研室主任和教學骨干等人員組成。詳細工作主要包括提出專業課程設置的建議、看法和發展規劃為制訂和修訂專業教學安排、編制專業課程標準、調整課程結構供應指導性看法和建議。1確定課程體系改革原則以職業生涯發展為目標明確專業核心課程以崗位須要和職業標準為依據確定崗位課程設置以職業實力培育為主線組織課程內容以典型工作任務為載體設計教學活動以職業技能鑒定為參照強化技能訓練。2明確課程體系改革的目標課程體系和教學內容能反映當前社會技術水平和職業崗位資格要求以適應社會須要為目標以應用為主旨和特征構建課程體系和教學內容。即依據技術領域和職業崗位群的實際要求設置課程及精選內容。突出專業課程的職業定向性以職業實力作為配置課程的基礎使學生獲得的學問技能真正滿意職業崗位需求。3校企合作開發基于崗位工作任務的課程體系課程是專業建設的龍頭是教學改革和建設的的核心是提高人才培育質量的關鍵點。課程開發應當和知名企業合作以“崗位工作任務”為導向以真實工作任務為載體重構課程體系實現“工作崗位→工作任務→行動領域→學習領域→學習情境或任務”的轉換改革了課程體系和教學內容。教學條件建設建議師資隊伍建設建議建立專兼結合的制度保障重點提升老師的執教實力、社會服務實力和企業實力建設一支職業技能過硬、社會服務實力強、專兼結合、校企互通的專業師資隊伍。企業兼職老師和專任老師達到1:1引進或培育在行業企業中具有肯定影響力的專業帶頭人骨干老師比例大于60專任老師中具有“雙師素養”的老師為了100。專職老師通過“國內外進修、學習先進職教理念、現代教化技術培訓、完成教研項目、企業實踐熬煉、取得職業證書、開展社會服務”提升“雙師”素養和國際化視野。兼職老師通過“專兼職老師11結對”加強管理、通過“老師資格證培訓”改善執教實力重點指導實踐性教學。實習實訓條件建設建議建設融“教、學、做”于一體的實訓基地實現校內生產性實訓和校外頂崗實習的無縫接軌。校內實訓基地應包括計算機協助設計機房、制圖工藝室、手繪實訓室、方案設計實訓室、服裝工藝室其中服裝工藝室應模擬真實的服裝企業生產車間進行配置營造真實職業環境。實訓基地內工位數和學生數的比例應達到1：1。依據每個實習基地能容納4-20人的要求建立能夠滿意完成相識實習、頂崗實習生產管理、服裝營銷、服裝設計等實習內容的校外實習基地保證100學生至少頂崗實習半年以上。其次部分標準和要求專業名稱服裝設計專業代碼610214。教化類型及學歷層次教化類型高等職業教化。學歷層次專科。招生對象中職畢業生。學制學制3年。人才培育目標和規格培育目標本專業培育德、智、體、美等方面全面發展適應社會發展和服裝生產、銷售需求藝術和技術并重駕馭服裝設計、服裝生產管理及工藝、計算機協助設計和裝飾工程項目承接等相關專業學問具備較強的服裝設計實力、施工管理實力和溝通協調實力富有創新精神和創業意識能勝任生產經理、車間主任、服裝營銷經理等工作的高素養技能型人才。（二）人才培育規格1.思想道德和職業素養目標1樹立社會主義核心價值觀和科學的世界觀、人生觀酷愛祖國忠于人民遵紀遵守法律成為社會主義現代化建設者和接班人2樹立終身學習理念具有學習實力溝通溝通實力和團隊協作實力3具有科學看法、創建實力、就業實力和創業實力4具有較強的審美意識和設計鑒賞實力5具有健康的體魄和良好的心理素養6具備較強的法律意識和產權愛護意識7具有較強的環境愛護意識8具有較強的敬業精神和扎實肯干的工作看法。2.學問目標1熟識本專業所必需的圖案、色調學問等藝術設計領域的基本學問。2駕馭服裝設計基礎、打板、效果圖手繪技法等專業設計基礎學問3駕馭服裝設計、生產管理、服裝營銷等專業設計核心學問。4駕馭服裝材料、生產工藝、成本核算、生產管理、服裝營銷技巧等專業學問。5駕馭計算機基礎學問和計算機協助設計服裝CAD打板、推板等專業技能學問。6了解和本專業有關的方針、政策、法律、法規等。3.實力目標1具備計算機操作基本技能2具備服裝設計的實力2具備運用設計軟件繪制服裝樣板和效果圖的實力3具備識別各類服裝材料并合理應用的實力4具備組織工人服裝生產的管理實力5具備依據設計要求進行專項設計的實力6具備承接服裝訂制業務的實力六、就業面對畢業生可面對服裝生產經理、車間主任、服裝設計人員、服裝銷售人員等主要崗位就業其崗位描述見表2-1。表2-1崗位名稱和描述一覽表崗位群名稱崗位描述服裝設計師依據客戶須要進行方案設計嫻熟運用設計軟件進行各類圖紙制作熟識服裝材料和生產工藝能進行服裝項目的投標并在生產現場進行協調協作。生產經理在了解服裝設計的基礎上能進行服裝材料的選購駕馭生產工藝并組織生產及生產管理進行產品質量監控和檢查。銷售人員在了解服裝工程設計和生產常識的基礎上能進行服裝企業形象宣揚和業務推廣、客戶洽談、溝通、協調簽定服裝業務合同。七、職業崗位核心實力分析及專業核心課程配置圖2-1服裝設計專業崗位核心實力分析和專業核心課程配置八、課程體系設計一基礎課公共基礎課是本專業課程體系的重要組成部分是提高學生整體素養和綜合職業實力的重要保證。公共基礎課應為學生樹立正確的人生觀、價值觀和全面的素養培育服務為學生專業實力的學習和崗位須要以及持續發展服務為學生的終身