九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪教案新人教版九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪教案新人教版Page6九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪教案新人教版12湖心亭看雪知識與技能1．積累一些文言實詞、虛詞。2．了解作者和寫作背景。過程與方法1．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的風格。2．把握文章的白描手法。情感、態度與價值觀感受作者高雅脫俗的情懷。重點反復誦讀，體會意境.難點了解白描手法的使用。誦讀法、資料查閱法、類文對比法。上網或到圖書館查閱作者及其作品,對作者、課文有大概的了解。可查閱的圖書有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文庫》《明小品三百篇》《歷代小品文精華鑒賞》《明清性靈小品》等。預習課文，疏通文意，了解課文內容,發現并提出問題。1課時“上有天堂，下有蘇杭。”這句話大家一定聽說過,杭州西湖美景揚名天下，歷代詩人寫了大量詩詞盛贊西湖景色.明代汪珂玉說：“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領山水之絕者，塵世有幾人哉！"而清代文人張岱就是這樣一位領略山水之絕的人。下面讓我們欣賞他用清新淡雅的筆觸寫出的雪后西湖的奇景.張岱(1597～1689年),明末清初文學家，字宗子,又字石公，號陶庵,別號蝶庵居士,山陰（今浙江紹興）人。他是官宦世家子弟，前半生過著封建士大夫的風流浪漫生活,晚年窮困潦倒，避居山中，仍然堅持著述。張岱愛好廣泛，頗具審美情趣。喜歡游山逛水,深諳園林布置之法；既懂音樂，又諳彈琴制曲;善品茗，茶道功夫相當深厚;喜歡收藏，鑒賞水平很高；又精通戲曲，編導評論都要求至善至美。他生于詩書禮儀之家，思想卻自由散漫，淡泊功名。但他卻有強烈的民族意識，清兵南下后，他深感國破家亡的沉痛和悲憤，“披發入山”，表示對清統治者的不滿與抗議，盡管布衣素食，甚至到了“斷炊"地步,也不后悔。撫今追昔，頗有“五十年來，總成一夢”之感。于是他以追憶的方式，記敘早年的見聞，寫成《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》以及記錄明代史事的《石匱書》，以寄托故國之思。《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》,寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品,看似不著痕跡，但作者的心態可從中窺知一二.1．請學生聽讀課文，注意字音和停頓.2．請學生熟讀課文，讀準字音，理解字詞。3．請學生用自己的話復述一下課文寫了一件什么事情。到西湖的湖心亭看雪。4．敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素：時間、地點、人物、事件.時間——崇禎五年十二月,大雪三日之后的更定時分地點—-西湖湖心亭人物——作者、兩個金陵人(舟子、小童)事件——看雪1．記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪”。樸實的記敘，交代了一個不尋常的人。寫不一般的紀年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是突出“獨”字.“獨”，不僅強調數量(只有自己一人),更寫出了作者與眾不同的心態與情趣。2．找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點?一切景語皆情語，情以景生，景以情存，情景相生。本文寫景有兩句,先從大處落筆，“霧凇沆碭,天與云與山與水，上下一白."描寫雪后西湖全景，設造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。”“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠莽蒼的大自然進行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟"的人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然,如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達到了高度的統一和諧。然而，寧靜之中，我們仍然感受到作者內心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。3．文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法？最后用舟子的話作結，有何意義？文章的標題是“湖心亭看雪”,人們很容易產生一種定勢思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人,寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆，往往在此。結尾作者引用舟子的話“莫說相公癡,更有癡似相公者”，一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞.4．本文的語言有何特點？試舉例分析說明。此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小。語言嚴整而富于變化，文字簡約，內涵豐厚。如“獨”“大喜”“霧凇沆碭”等。寫景并不僅僅為了寫景，在名篇中，景與情相互交融，密不可分。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂,即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅,體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。我們可以借鑒作者的寫作技巧，寓情于景,于平淡處見真情。文章可分三部分：第一部分寫獨往賞雪;第二部分寫雪后湖景；第三部分寫雪中對飲.本文生動描寫了湖心亭悠遠脫俗的美麗雪景,敘述了作者在湖心亭的奇遇,敘事、寫景、抒情多種表達方式綜合運用，表達了作者對大自然的贊賞和避世、清高、脫俗的情懷.1．對話、寫景、敘事、抒情相融合.這篇小品文有人物，有對話，熔敘事、寫景、抒情于一爐，淡淡寫來，情致深長，洋溢著濃郁的詩意.特別是變換視角所寫“上下一白”的湖中雪景的特寫鏡頭，“長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒”,簡直如朦朧的畫、夢幻的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感.2．人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一,本文寫景的一段，作者抓住了夜色中雪景的特點，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒",是茫茫雪景中的亮點,作者以其準確的感受,體會到這隱藏在簡單背后的震撼力。宇宙的空闊與人的渺小構成了強烈的對比,景物因此有了內容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但賞雪遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折,卻都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸.由從景的角度寫人轉變為從人的角度寫景，將人與景有機地結合起來。人的參與，給本來顯得有些冷寂、單調的景物注入了生機。eq\a\vs4\al(湖，心,亭，看,雪）eq\b\lc\｛（\a\vs4\al\co1（賞雪背景（敘事）\b\lc\{\rc\｝（\a\vs4\al\co1(大雪三日，人鳥聲絕))獨往賞雪，雪后奇景（描寫)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(霧凇沆碭,天云山水上下一白,長堤一痕湖心亭一點，余舟一芥人兩三粒）），亭中奇遇（抒情）\b\lc\｛\rc\}（\a\vs4\al\co1（見余大喜，強飲而別))\a\vs4\al(莫說相公癡，更,有癡似相公者)））全文不過160字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混莽，恍