寫作

學(xué)寫故事部編八年級下冊12能夠講故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點(diǎn)。發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。目

標(biāo)導(dǎo)入新課

讀一讀兩位作家的言論，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)，談?wù)剬Α肮适隆钡睦斫狻?/p>

我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

——莫言

故事是一座用語言搭建的戲臺，有的人在看，有的人在演，動(dòng)情處，人人都想客串一把；其實(shí)，人人也都曾經(jīng)客串過，因?yàn)?，故事的別名叫生活?！畹ぱ?/p>

講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

——莫言故事就是人們演的戲，故事就是生活本身，閱讀故事就是閱讀人生。

故事是一座用語言搭建的戲臺，有的人在看，有的人在演，動(dòng)情處，人人都想客串一把；其實(shí)，人人也都曾經(jīng)客串過，因?yàn)?，故事的別名叫生活。——李丹崖對“故事”的理解1.什么是故事。2.閱讀故事有什么用。3.分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺?。故事接龍以小組為單位完成活動(dòng)，比比哪個(gè)小組的故事最有趣，最精彩。小組同學(xué)依次接續(xù)，盡可能說成一個(gè)比較完整的故事：每人至少說一個(gè)完整的句子(或一個(gè)小的情節(jié))，接上前邊的內(nèi)容。推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。五分鐘內(nèi)完成故事。故事開頭——太空站，宇航員正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲門聲響了起來……故事的基本要素

在寫作中怎樣才能讓故事中的人物形象更加鮮明突出呢？

閱讀下列名家寫作的片段，找出塑造人物形象的好方法。

“嗯！……不錯(cuò)，……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳嗽著，動(dòng)了動(dòng)眉毛。

“不錯(cuò)。

……這是誰家的狗？這種事我不能放過不管。我要拿點(diǎn)顏色出來叫那些放出狗來闖

禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個(gè)混蛋，才會(huì)明白把狗和別的畜生放出來有什么下場！我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧……葉爾德林，”警官對巡警說，“你去調(diào)查清楚這是誰家的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗?！覇柲銈儯哼@是誰家的狗？”

“這條狗象是日加洛夫?qū)④娂业?！”人群里有個(gè)人說。

“日加洛夫?qū)④娂业?？嗯！……你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來。……天好熱！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么會(huì)咬你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f。“難道它夠得到你的手指頭？它身子

—《變色龍》節(jié)選—矮小，可是你，要知道，長得這么高大！

你這個(gè)手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個(gè)什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！”

……

“我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！毛色不好，模樣也不中看，……完全是下賤胚子。……他老人家會(huì)養(yǎng)這樣的狗？！你的腦筋上哪兒去了？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰上，你們知道會(huì)怎樣？那兒才不管什么法律不法律，一轉(zhuǎn)眼的工夫就叫它斷了氣！你，赫留金，受了苦，這件事不能放過不管?！媒逃?xùn)他們一下！是時(shí)候了?！薄蹲兩垺饭?jié)選—

當(dāng)時(shí)林沖扳將過來，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自手軟了。高衙內(nèi)說道：“林沖，干你甚事！你來多管！”原來高衙內(nèi)不曉得他是林沖的娘子；若還曉的時(shí)，也沒這場事。見林沖不動(dòng)手，他發(fā)這話。眾多閑漢見鬧，一齊攏來勸道：“教頭休怪，衙內(nèi)不認(rèn)得，多有沖撞?！绷譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。

林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個(gè)破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄那里去？”智深道：“我來幫你廝打?！绷譀_道：“原來是本官高太尉的衙內(nèi)，—《水滸傳》節(jié)選—不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管?！譀_不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次。“智深道：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥？俺若撞見那撮鳥時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去?！绷譀_見智深醉了，便道：“師兄說得是。林沖一時(shí)被眾人勸了，權(quán)且饒他。”智深道：“但有事時(shí)，便來喚灑家與你去?！北姖娖ひ娭巧钭砹耍鲋溃骸皫煾?，俺們且去，明日再得相會(huì)?！敝巧钐嶂U杖道：“阿嫂休怪，莫要笑話。阿哥，明日再會(huì)。”—《水滸傳》節(jié)選—?dú)w納塑造人物的方法1.通過對比其人物之間的差異2.通過人物在不同情境的對比3.通過將人物處于矛盾波折中鮮明突出人物形象

除了人物的性格，故事的吸引力還來自情節(jié)的扣人心弦、波瀾起伏。

弟弟陪伴著姐夫巴布去非洲打獵，不久，姐姐在家里接到了弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身亡……”

姐姐悲不自禁，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一具獅尸。姐姐又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請運(yùn)回巴布尸?！苯憬愫芸斓玫椒侵薜幕仉姡骸盁o誤，巴布在獅腹內(nèi)?！遍喿x故事《三封電報(bào)》，說說這個(gè)故事在情節(jié)安排上有怎樣的特點(diǎn)。設(shè)置誤會(huì)交流分享，總結(jié)方法

除了設(shè)置“誤會(huì)”，還有哪些故事的情節(jié)讓你覺得印象深刻？交流分享，并總結(jié)該故事在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用的方法。情節(jié)設(shè)置的方法

設(shè)置懸念，運(yùn)用各種手段造成神秘感。

要巧得出人意料，又要合乎人之常情。

先寫結(jié)果，再寫起因和經(jīng)過以及真相等。懸念法巧合法倒敘法總結(jié)故事的價(jià)值

一個(gè)真正有價(jià)值的故事不僅僅有趣味，更要打動(dòng)人心、傳遞人情、挖掘人性，給人以生活的啟迪，給人以生命的滋養(yǎng)。閱讀思考

某天放學(xué)后，幾名學(xué)生聚在一起坐在教學(xué)樓臺階上玩手機(jī)游戲。思考：1.他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？2.這是誰的責(zé)任？1.他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？2.這是誰的責(zé)任？小結(jié)

我們圍繞一個(gè)生活事件進(jìn)行了多次追問，做到了“由小見大”“轉(zhuǎn)變角度”“辯證思考”“剖析原因”，在一件小事中挖掘出了較深刻的思想內(nèi)容。擬提綱，學(xué)構(gòu)思以《______的故事》為題，寫一篇作文。將題目補(bǔ)充完整。填充的詞語既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的主題意蘊(yùn)。例：《窗的故事》透過這一扇“窗”能夠看到什么？親情、友情、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非等等。參考表格列提綱梳理構(gòu)思步驟梳理構(gòu)思步驟梳理構(gòu)思步驟交流分享，修改提綱

完成提綱后，以小組為單位進(jìn)行交流互評，為對方的寫作提綱至少提出一點(diǎn)修改建議。修改建議：1.根據(jù)討論結(jié)果適當(dāng)修改提綱內(nèi)容；2.發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性。想一想哪些細(xì)節(jié)能夠圍繞中心，表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。寫故事的技巧故事的部分方式方法目的開端或描摹背景發(fā)展與高潮結(jié)局設(shè)置懸念，先聲奪人引發(fā)閱讀期待情節(jié)一波三折刻畫典型細(xì)節(jié)連續(xù)設(shè)置懸念使讀者沉浸在故事中讓人拍案叫絕讓人回味無窮寫故事的技巧寫故事