PAGE小學教師與家長有效溝通的策略與技巧目錄TOC\o"1-2"\h\u5445小學教師與家長有效溝通的策略與技巧 120473摘要： 116737一、前言 127722二、小學教師與家長有效溝通存在的障礙 2799（一）扮演的角色定位不一樣 231013（二）對小學生的整體評價不一樣 29205（三）對小學生的教育取向有差別 21931（四）對小學生的問題行為看法不一樣 220644三、小學教師家長有效溝通的策略 231226（一）溝通內容的選擇 23973（二）溝通時機的把握 331725（三）溝通的途徑多樣 319080（四）加強溝通的氛圍 34722結論 44598參考文獻 4摘要：小學教育一直是社會最為關心的問題之一，小學教育關系到兩方面的因素，一是小學教師，二是小學生家長，對于小學教育來說，最有效的方式就是教師和家長共同努力幫助小學生健康、快樂的成長起來。但是目前存在教師與家長之間缺乏有效的溝通，使得小學生在學習和生活中遇到很多的問題，這就需要教師與家長掌握一定的溝通技巧。本文對小學教師與家長的溝通進行研究，有利于豐富家園溝通的理論，有助于充分發揮教育的整體作用，也有益于教師的專業成長。關鍵詞：小學教師；家長；有效溝通一、前言教師和父母在兒童的成長過程中扮演著非常重要的角色，他們共同影響著孩子的性格和行為的形成。因此在學校的管理中，教師與家長的溝通是一件非常重要的工作。只有良好的溝通不僅可以促進學校與家長雙方積極有效的合作，共同關注學生的身心健康發展，同時也有利于學校自身的發展。現在世界各國都在研究如何促進家長和教師間正確合理的溝通，我國也出臺了很多關于促進教師和家長間溝通的政策，而且越來越多的學者、教育人士也都在關注和幫助雙方的溝通。但長期以來，教師與家長之間的有效溝通并沒有實現，還是存在著各種各樣的溝通障礙。因此當下教師和幼兒家長溝通的現實狀況如何？影響雙方溝通的因素有哪些？以及如何提高雙方溝通質量，都非常值得我們認真思考和深入研究。二、小學教師與家長有效溝通存在的障礙（一）扮演的角色定位不一樣受傳統文化的影響，小學教師和家長在角色互動過程中都自覺或不自覺地扮演著某一相對固定的角色。顯然，無論是家長還是小學教師，在互動過程中都表現了較強的角色意識。角色意識的存在必然導致彼此溝通不暢。在上面的對話中，我們可以看出，家長由于是孩子的母親，所以會設身處地地為女兒著想，非常了解女兒的想法，知道女兒想跳舞但是又不好意思說的羞怯心理，所以很急切地想老師答應讓馨馨參加班級的舞蹈排練。但是老師是站在大家的立場上來考慮的，沒有那么完美地顧及到每一個人的感受，所以導致最后的結果。（二）對小學生的整體評價不一樣雖然小學教師和家長都覺得每一個學生都有優點和缺點，但是只要對孩子進行具體評價的時候，兩者的評價就很難達到一致。主要表現在以下方面：首先是教師的評價會比家長的評價要高，因為教師是根據孩子在與其他學生相比之下，該學生的表現還是挺好的。但是家長的評價是根據學生在家里的變現評價的。其次就是小學教師的評價低于家長的評價。小學教師根據全班小學生的表現，指出該學生的行為不好，但是學生家長卻不是很愿意承認自己孩子的不足。該案例中，就是家長和小學教師在對學生的整體評價上存在著分歧。（三）對小學生的教育取向有差別小學教師與家長在小學教育取向上的差異主要表現在教育期望、教育態度、教育方式以及教育方法上。該案例中的矛盾根源就在于小學教師對學生的期望不一樣。小學教師對學生的期望不僅僅比較抽象，而且面向全體學生。但是家長對小學生的期望不僅僅很具體，而且一般都會局限于自己家的孩子。（四）對小學生的問題行為看法不一樣當前存在的一種普遍現象就是，家長和小學教師對孩子出現的問題和行為等持有的看法是不一樣的。該案例中，家長覺得老師讓每一個學生都參加了班級的舞蹈排練除了馨馨以外，就是對她的一種打擊和排斥，但是站在教師的角度上卻想著馨馨的腿不方便。可是家長認為馨馨想做的事情就是跳舞，就希望想盡一切辦法來滿足學生，沒有注意到學生的腿腳問題。三、小學教師家長有效溝通的策略（一）溝通內容的選擇在家長向教師了解學生在校慶祝時，教師一定要注意自己的說辭，對孩子在學校表現要就事論事，切不可對家長泛泛而談，讓家長感覺作為孩子的老師，一點也不關心他的孩子，不了解他孩子的情況也不要一味只說孩子什么都好，或說孩子什么都不好，但是要明確地告訴家長他的孩子到底好在哪里，告訴家長一些細致的事情，讓家長了解到點上在告訴家長孩子的缺點時，要注意措辭，語氣要緩和，用委婉的語句與家長溝通。并且在學校的教育活動中，會經常有一些需要家長配合的情況。因為如果要家長配合學校的工作時顯然就會影響到家長的時間和精力等。所以，小學教師在與家長溝通的時候要有耐心。如果面對的是全體家長的工作，那就還需要在班級的門口張貼相關的指示。（二）溝通時機的把握小學教師是在學校與學生接觸最緊密的人，家長也只能通過教師才能知道學生在學校的情況。因此，小學教師應該把學生在學校的異常表現或者問題及時告知于家長，聯系家長一起解決問題，這樣不僅還能夠減少家長的擔憂，而且還有利于問題的及時解決。教師與家長的溝通時，小學教師要處于主動的地位，因為只有教師才能夠隨時了解學生的具體表現，家長在外面上班不可能一直守在學校看管著孩子，所以家長要主動的與學生家長進行溝通，這樣也會讓學生家長覺得這個教師非常有責任心，為以后雙方的溝通也奠定了良好的基礎。（三）溝通的途徑多樣召開家長會是小學教師與家長溝通最直接高效的溝通途徑。通過家長會，家長可以和家長進行面對面的溝通，而且家長與家長之間也可以對學生的教育方法進行交流。打電話也是小學教師與家長溝通的一種途徑。教師可以選擇晚上或者比較空閑的時間通過打電話與學生家長進行溝通，打電話可以破除家長與教師之間的陌生感和不適，而且還可以節省彼此的時間。對學生進行家訪是最能顯示教師誠意和責任感的一種溝通途徑。家訪可以讓學生家長和教師之間建立親近和接納的態度，這也是教師與學生家長進行有效溝通的一種好的途徑。（四）加強溝通的氛圍每個人都有各自的性格，關鍵是清楚了自身和他人的優點和弱點，將更好的嘗試去理解他人，和別人進行更好的溝通。那么原先遇到的矛盾也因此變得能夠解釋，了解了自己和他人的缺點就是產生矛盾的原因這個道理，就能夠克制自己，寬容他人。這無形中也將把自身的缺點慢慢的克服掉。所以小學教師與家長在溝通之前就要對溝通的內容進行了解，只要雙方了解清楚了才能進行有效的溝通。盡管在小學教師與家長的關系中，教師起主導作用，但是教師必須要尊重學生家長的人格。在教育過程中出現的問題要首先自我找原因。作為教師也不能指責家長或者侮辱學生家長人格的話語，這樣就會很容易引起溝通問題的產生，嚴重的還會發生爭執。所以尊重是小學教師與家長溝通的前提。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作。尊重家長、與家長建立平等友好的關系，是保證與家長順利交流的交流條件。因此，如果教師以一種平等友好的態度對待家家長，將家長視為朋友，尊重家長，聽取家長的意見和建議，那么教師與家長的關系就會比較融洽，寬松的溝通氛圍就自然而然地形成了。結論孩子是祖國未來的花朵，學校是對孩子實行最基礎教育的地方。作為一名小學教師身上擔負著重大的教育責任，尤其是在與家長進行溝通的時候非常重要。如果小學教師不重視與家長的溝通技巧，那么在與家長進行談話的過程中很容易讓家長產生誤解。教師與家長溝通是一個很重要的問題。這就要求小學教師要運用靈活的溝通技巧針對不同的家長來選擇不同的溝通策略。只有這樣才能取得家長對小學教師的信任，才能放心地將孩子交給教師看管。教師能夠和家長的有效溝通才能夠讓小學生健康快樂的成長。參考文獻[1]陳金成.與家長進行有