高三語文?高三語文?下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（2分）A.情緒跌宕且曲折B.記敘和抒情并用C.文詞質樸且率直D.用典和比喻兼用“弄兒床前戲，看婦機中織”兩句，描繪了一幅溫馨恬適的生活畫面，但在本首詩里卻別有滋味，請結合全詩，對此加以分析。（5分）（四）閱讀下文，完成16—21題。（19分）賀瑰，字光遠，濮州人也。事鄆州朱宣為都指揮使。梁太祖攻朱瑾于兗州，宣遣瑰與何懷寶、柳存等以兵萬人救兗州，瑰趨待賓館，欲絕梁餉道。梁太祖略地至中都，得降卒，言瑰等兵趨待賓館矣！以六壬占之，得“斬關”以為吉.乃選精兵夜疾馳百里.期先至待賓以逆瑰.而夜黑.兵失道。旦至鉅野東遇瑰兵擊之瑰等大敗。瑰走?梁兵急追之，瑰顧路窮，登冢上大呼曰:“我賀瑰也，可勿殺我！”太祖馳騎取之，并取懷寶等數十人，降其卒三千余人。是日，大風揚沙蔽天，太祖曰：“天怒我殺人少邪？”即盡殺降卒三千人，而系瑰及懷寶等至兗城下以招瑾，瑾不納，因斬懷寶等十余人，而獨留瑰。瑰感太祖不殺，誓以身自效。從太祖平青州，以為曹州刺史。太祖即位，累遷相州刺史。末帝時，遷左龍虎統軍，宣義軍節度使。貞明元年，魏兵亂，賀德倫降晉，晉王入魏州。劉掞敗于故元城，走黎陽，貝、衛、洺、磁諸州皆入于晉。晉軍取楊劉，末帝乃以瑰為招討使，與謝彥章等屯于行臺。晉軍迫瑰十里而柵，相持百余日。瑰與彥章有隙，伏甲殺之，莊宗喜曰：“將帥不和，梁亡無日矣！”乃令軍中歸其老疾于鄴，以輕兵襲濮州。瑰自行臺躡之，戰于胡柳陂，晉人輜重在陣西，瑰軍將薄之，晉軍亂，斬其將周德威，盡取其輜重。軍已勝.陣無石山.日暮.晉兵仰攻之.瑰軍下山擊晉軍.瑰大敗.晉遂取濮州.城德勝.夾河為柵。瑰以舟兵攻南柵.不能得.還軍行臺.以疾卒.年六十二.贈侍中。有子光圖。（《新五代史?列傳?梁臣傳》節選）16．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）梁太祖略．地至中都（2）瑰軍將薄．之17．為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）期先至待賓以逆瑰（）A.迎戰B.違背C辜負D.欺詐（2）誓以身自效（）A.效法B.奉獻C.證明D.驗證把第②段畫線句譯成現代漢語。（5分）瑰以舟兵攻南柵.不能得.還軍行臺.以疾卒.年六十二.贈侍中。用“/”為第①段畫線部分斷句邙限斷三處）。（3分）旦至鉅野東遇瑰兵擊之瑰等大敗。根據第②段文意，具體分析晉軍最終獲得勝利的原因。（3分）1．《四庫全書總目》評價《新五代史》稱：“敘述祖《史記》，故文章高簡”，認為其文筆簡潔，敘事生動與《史記》不相上下。你認為本文的寫法是否符合這種評價？請予以分析。（4分）（五）閱讀下文，完成22—26題。（12分）送何太虛北游序（元）吳澄士可以游乎？“不出戶，知天下”何以游為哉！士可以不游乎？男子生而射六矢，示有志乎上下四方□，而何可以不游也？圣人生而知也，其所知者，降衷秉彝之善①而已。若夫山川風土、民情世故、名物度數、前言往行，非博其聞見于外，雖上智亦何能悉知也。故寡聞寡見，不免孤陋之譏。取友者，一鄉未足，而之一國；一國未足，而之天下；猶以天下為未足，而尚友古之人焉。然則士何可以不游也？而后之游者，或異乎是。方其出而游乎上國也，奔趨乎爵祿之府，伺候乎權勢之門，搖尾而乞憐，脅肩而取媚，以僥幸于寸進。是故昔之游者為道，后之游者為利。游則同，而所以游者不同。余于何弟太虛之游，惡得無言乎哉！太虛以穎敏之資，刻厲之學，善書工，綴文研經，三十余年矣。【甲】口未嘗談爵祿，目未嘗睹權勢，一旦而忽有萬里之游，此人之所怪而余獨知其心也。【乙】世之士，闔門稱雄，矜己自大，挾其所已能，自謂足以終吾身而無憾。【丙】方窺闖圣人之經，如天如海，而莫可涯詎敢以平日所見所聞自多乎？【丁】此太虛今日之所以游也。是行也，交從日以廣，歷涉日以熟，識日長而志日起。跡圣賢之跡而心其心，必知士之為士，殆不止于研經綴文工詩善書也。聞見將愈多而愈寡，愈有余而愈不足，則天地萬物之皆備于我者，真可以不出戶而知。如是而游，光前絕后之游矣，余將于是乎觀。（有刪減）［注］①上天賜予的好善的本性22.可填入第①段方框處的虛詞是（）（1分）A.焉B.也C.哉D.矣23?分析第②段，作者是如何論證自己的觀點的。（3分）下列對第③段畫線句理解正確的一項是（）。（2分）后來出游的人和以往出游的人相比，出游的方式不同。后來出游的人和以往出游的人相比，出游的同伴不同。后來出游的人和以往出游的人相比，出游的地點不同。后來出游的人和以往出游的人相比，出游的原因不同。下面的句子是文中的原話，把它們放回到文本中，合理的位置是（）。（2分）夫如是又焉用游！太虛肯如是哉？A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】概括本文的寫作意圖。（4分）三寫作（70分）醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。胡適的這段話啟發人們如何體驗和感知世界。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。2019學年第一學期奉賢區參考答案與評分細則一、積累運用10分1.按要求填空。（5分）（1）侵曉窺檐語（2）青冥浩蕩不見底《夢游天姥吟留別》（3）過春風十里，盡薺麥青青2.按要求選擇。（5分）（1）D（2分）（2）C（3分）二、閱讀70分（一）（16分）（2分）散文研究者基于獨特/創新的立場重建散文定義。（“基于獨特/創新立場重建”1分，“散文定義”1分）（2分）|語言傳達精神內涵（第一空得分點為“語言”第二空得分點為“精神”）（3分）散文定義差異顯著已到了形同陌路的程度，學科要求只是一方面原因，指出散文定義的難度之大（1分）。該句承上啟下，承接上文作者列舉童慶炳、劉敏濤、陳劍暉等人的散文定義（1分），引出下文作者對散文定義差異顯著原因的探究：通約性的喪失和理論積累的匱乏（1分）。（2分）A（3分）C（4分）作者認為：擱置散文定義問題，先厘清散文的文體特性和審美品格等是散文理論建構的重點（1分）。文章先指出“散文理論的貧困”是普遍難題并指出散文貧困的一大原因是散文定義差異顯著且互不搭界（1分），接著舉童慶炳、劉敏濤、陳劍暉三人的散文定義并加以對比分析，得出通約性的喪失和理論積累的匱乏是散文理論難以建構的重要原因（1分），而后提出散文理論建構可先繞開給散文下定義的方法，重點理清八個重要問題，達成共識（1分）；最后總結“厘清散文的文體特性和審美品格等是散文理論建構的重點”這一結論。（二）（15分）（3分）運用比喻的修辭手法，將“天空中的云”比作“池塘的浮萍”，生動形象地寫出了云與天空的關系：天空是云的居所，“浮萍”寫出云的自由飄蕩（1分）；將“人”比作“池塘中的微生物”，將“榮華山”比作“池塘里的一朵水蓮”，生動形象地寫出了人的渺小卑微、榮華山的美麗靈動和天空的遼闊（1分）；結構上與最后一段“云是浮萍，我們是微生物。”首尾呼應（1分）。（3分）第⑩段畫線句語言樸實直白而又蘊藉深遠，運用白描的手法寫出了烏云蓋頂帶來的暴雨雨量之大、雨勢之強；句中用“爛”、“被無情地摧殘”、“溺水而死”等詞語直白地寫出云雨給大地的洗禮，這是摧枯拉朽式的最徹底的洗禮。簡短的句式短促有力，再次體現暴雨的劇烈、迅猛。（4分）云是大自然中自由卷舒、從容淡雅的物體，我們是世俗中渺小卑微的個體；云的自由、從容與人的卑微、世俗二者對比，呈現差異，因而“云是云，我們是我們”；云由自然之物變為精神導師，云的自由從容象征著人的從容淡定的生活態度，云雨的洗禮讓我們受到感染和啟發，我們逐步學習云之自由從容成就全新的自我，因而“云不是云，我們不是我們。”這兩句話均是作者的感慨，對我們樹立生活態度很有啟發：人生在世，要學著從容淡定、淡雅淡泊。（5分）第③段“云帶來了雨。或者說，云是雨的前世，雨是云的凡胎。”直接點出云雨的關系：雨是云在大地的浪跡；第⑤至?段寫云雨變化過程，看云觀雨，其中第⑦段和第⑩段重點寫雨給大地的滋養和摧枯拉朽式的洗禮。云是本文的主要對象，以“風吹云動”為題重在點出“風吹動云，讓云呈現出自由卷舒、從容淡雅”，與本文的主旨契合；寫雨同樣也是在寫云，雨給大地的洗禮正是云給大地的洗禮，讓大地上的我們能學習云的自由從容，走向淡雅淡泊的人生境界，同樣與本文主旨契合。如此構思，以“云”為中心，讓云形象生動可觸可感，給大地洗禮，給我們啟發。（三）（8分）13.（1分）C14.（2分）D15.（5分）這兩句寫的是作者在床前與孩子玩耍，看妻子在織布機前織布的場景，（1分）表現的是作者對與親人朝夕團聚，共敘天倫之樂的期待和向往。（1分）而這樣的溫馨場面恰恰和前四句“不能食”、“拔劍擊柱”、“長嘆息”三個緊相連結的行為動作，以及在“蹀躞”、“垂羽翼”的形象化比喻中，表明的自己在官場當中重重束縛、有志難伸的處境構成了強烈的反差，說明這樣的溫馨場景，也只是無奈之下的選擇，充滿了心酸和無奈，（2分）更凸顯出他傷感憤世的情緒以及對時世不公的控訴。（1分）（四）（18分）（2分）（1）掠奪、奪取（1分）（2）迫近、靠近（1分）17.（2分）（1）A（1分）（2）B（1分）（5分）賀瑰派水兵進攻南面柵寨，沒有成功，回師到行臺，他因病而死，時年六十二歲，贈官侍中。（以舟兵攻、不能得、還軍行臺、以、卒各1分）（3分）旦至鉅野東/遇瑰兵/擊之/瑰等大敗。（每處1分）（3分）審時度勢：在梁軍將帥不和的情況下，立即命令軍隊把老弱病殘的人送回，率領輕兵襲擊濮州。（1分）反應靈敏：在晉軍將領周德威被斬殺后，趁天黑時從山下進攻（1分）積極做好防守：在奪取濮州之后，在黃河兩岸修筑棚寨來進行防守。（1分）（4分）符合。在對戰事的敘述中沒有對兩軍作戰情況的細致刻畫，只是記錄了作戰的結果，如第二段中“瑰軍下山擊晉軍，瑰大敗”，寥寥幾字已然讓讀者感受到賀瑰大敗的情景。而在表現人物時也沒有詳盡地去刻畫人物形象，如文中“瑰與彥章有隙，伏甲殺之”一句，寫在與晉軍交戰之時候，賀瑰因個人恩怨殺了和自己有矛盾的謝彥章，簡單幾字，一個不顧大局，心胸狹隘之人的形象就已躍然紙上。（概括各1分，具體分析各1分）【參考譯文】：賀瑰字光速，濮州人。跟隨郫州朱宣任都指揮使。梁太祖在充州進攻朱瑾，朱宣派賀瑰和何懷寶、柳存等人率兵一萬人救援充州，賀瑰趕赴待賓館，打算斷絕梁軍的軍餉供應線。梁太祖征戰到中都，遇到投降的士兵，說賀瑰等人的軍隊奔赴待賓館了！用六壬占卜，得到“靳關”，認為吉祥，于是挑選精兵夜晚飛馳百里，希望先趕到待賓館迎戰賀瑰，但天太黑，士兵迷路，早晨到達巨野束面時，和賀瑰的軍隊相遇，發起攻擊，賀瑰等人大敗。賀瑰逃走，梁兵緊追不放，賀瑰看到無路可逃，登上山坡大叫道：“我是賀瑰，不要殺我！”梁太祖驅馬將賀瑰抓來，同時捉到何懷寶等數十人，降服他們的士兵三千多人。這天，大風吹起沙塵遮天蔽日，梁太祖說：“老天憤怒我殺人太少咯？”于是殺死投降的全部士兵三千人，然后捆著賀瑰和何懷寶等人到充城下招降朱瑾，朱瑾不讓他們進城，于是斬殺何懷寶等十多人，只留下賀瑰。賀瑰感激梁太祖不殺之恩，發誓用生命為梁太祖效力。跟隨梁太祖平定青州，任命為曹州刺史。梁太祖登位，歷次升遷至相州刺史。梁末帝時，升任左龍虎統軍，宣義軍節度使。貞明元年，魏兵叛亂，賀德倫向晉投降，晉王進入魏州。劉郭在舊元城被打敗，逃到黎陽，貝、衛、沼、磁各州都歸屬晉。晉軍攻取楊劉，梁末帝于是任命賀瑰為招討使，和謝彥章等人屯駐在行臺。晉軍逼近賀瑰，僅距十里地筑柵扎寨，雙方對峙一百多天。賀瑰和謝彥章有矛盾，伏兵殺掉他，晉莊宗高興地說：“將帥不和，梁就快滅亡了！”于是命令軍隊把老弱病殘的人送回鄴，率領輕兵襲擊濮州。賀瑰從行臺追蹤他們，在胡柳陂發生戰斗，晉人的輜重在戰陣西面，賀瑰的軍隊快要逼近時，晉軍大亂，梁軍斬殺晉軍將領周德威，全部奪取晉軍的輜重。梁軍勝利后，在無石山布陣，天黑時，晉軍從山下進攻他們，賀瑰的軍隊下山出擊晉軍，賀瑰大敗，晉于是奪取濮州，筑德勝城，在黃河兩岸修筑棚寨。賀瑰派水兵進攻南面柵寨，沒有成功，回師行臺，因病而死，時年六十二歲，贈官侍中。五）（12分）（1分）B（3分）作者運用了知識豐富的孔子也要廣泛考察來使自己的見聞廣博，交友范圍要廣才能豐富自己的學識的例子，有力地證明了想要做到見聞廣博就必須要出游的觀點。（舉例論證1分，事例概括1分，證明觀點1分）（2分）D25.（2分）C26.（4分）作者贊同讀書人出游的必要性，認為通過出游能夠增廣見聞、豐富知識；贊揚了何太虛不攀附權貴、刻苦求學的做法；批判了當時求學的人為了私利出游的做法以及妄自尊大的求學態度；勉勵何太虛在交游之中增長自己的知識，追尋圣人的足跡，以求達到天地間萬物都齊備于心的精神境界。（1點1分）【參考譯文】：讀書人可以出游嗎？“不出家門，知道天下的事”，為什么還要出游呢！讀書人可以不出游嗎？男子出生射六枝箭，表示志在天下四方，怎么可以不出游呢？孔子是用不著學就知道的人，但是他所知道的，只是上天所賜予的好善的本性罷了。至于山脈河流、風俗習慣，老百姓的實情、世事生計，名號物色的大小差別，前人的言論和行為，不廣泛地在外聽取考察，雖然有上等的智慧，又怎么能全都知道呢？因此，見聞貧乏，難免不被人譏笑為學識淺薄。交朋友的人，在一鄉里覺得不能滿足，因而及于一國；在一個國家里覺得不能滿足，因而遍及天下；還以天下不能滿足，就上與古