第一單元時、分、秒一、講課內(nèi)容1．時間單位“秒”的認(rèn)識2．對于一段時間的感覺和體驗3．簡單的時間計算：時間單位的簡單換算及計算經(jīng)過時間二、講課目的1．認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇適合的單位和工具對時間進行胸懷。聯(lián)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步成立分、秒的時間見解，會用必定的方法預(yù)計時間。3．聯(lián)合詳細(xì)的生活情境，意會時刻與經(jīng)過時間之間的差別與聯(lián)系，能解決簡單的實詰問題。．培育預(yù)計意識，養(yǎng)成恪守和珍愛時間的意識和習(xí)慣。三、編排特色關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時間見解的理解對“時間”這個能夠計量的量，掌握單位并能選擇適合的單位和工具進行丈量，是認(rèn)識時間見解十分重要的兩個方面。在認(rèn)識了時間單位“秒”今后，安排對分與秒關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識時間單位的系統(tǒng)；在認(rèn)識單位后，安排對其計量工具的認(rèn)識，包含鐘面、電子表和秒表，認(rèn)識其使用方法，以便選擇適合的工具對時間進行胸懷。時間不像長度、質(zhì)量等見解那樣直觀，是看不見摸不著的，特別抽象。學(xué)生對時間見解的理解是跟著經(jīng)驗的不停累積而漸漸深入的，需要開支大批的時間，經(jīng)歷大批的實踐活動，而學(xué)校教育的時間十分有限，所以，教材充分利用學(xué)生在平時生活中累積的大批對于時間的經(jīng)驗，設(shè)計實踐活動，幫助學(xué)生理解時間見解。2.設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，漸漸培育學(xué)生的時間見解第一，讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，經(jīng)過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動，調(diào)換起學(xué)生的多種感觀，幫助學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)時間單位成立清楚、正確的感知。其次，設(shè)計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有多長”“記錄運動前后1分鐘心里跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗活動，將抽象的時間轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛟敿?xì)感知的“量”，幫助學(xué)生體驗時間的長短，同時浸透預(yù)計的方法。最后，重視表現(xiàn)預(yù)計的方法。問題解決能力的培育，重視基本思路的展現(xiàn)和模型思想的成立教材安排讓學(xué)生解決生活中與計算時間相關(guān)的實詰問題，以培育學(xué)生問題解決能力。對于時間的計算是講課的一個難點，教材經(jīng)過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與指引以打破這一難點。教材在例題中安排了求經(jīng)過時間的問題，認(rèn)識并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過時間＝結(jié)束時刻－開始時刻”，培育學(xué)生的模型思想。同時，注意解題策略的多樣化。比方，針對例2提出的問題“小明從家到學(xué)校用了多長時間”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計算”兩種方法，不要修業(yè)生必定用計算的方法解決問題。四、詳細(xì)編排（一）秒的認(rèn)識1．主題圖（1）主題圖由四幅友情圖構(gòu)成，表現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會、馬路上設(shè)有計時器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米跑步測試的場景，喚醒學(xué)生已有的對于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時為成立刻間見解供給素材。（2）這4個場景，相同包含著豐富的教育價值。比方，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，大年夜人們都會一同等候新年鐘聲敲響的那一刻，包含了中國傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈包含著交通安全的教育；跳繩和跑步活動包含了鍛煉身體意識和習(xí)慣的教育。2．秒的認(rèn)識和“1分=60秒”1）在主題圖的講課今后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認(rèn)識鐘面上的秒針，進一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。（2）以直觀的方式表現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1=60秒。至此，應(yīng)使學(xué)生對所學(xué)的時間單位有一個整體的認(rèn)識和掌握。3）介紹常用的其余能夠計量秒的工具，電子表和秒表，明確各自用途。4）經(jīng)過動作、聲音等多種活動，讓學(xué)生體驗1秒終究有多長，幫助學(xué)生成立１秒的時間見解。（二）簡單的時間計算1．例1（時間單位間的換算）（1）看課件2．例2（解決問題）（1）表現(xiàn)“數(shù)格子”“計算”等多種解題策略，讓學(xué)生認(rèn)識解決問題方法的多樣性。（2）在這兒還但是簡單的時間計算，教師在增補練習(xí)時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。五、講課建議關(guān)注學(xué)生認(rèn)識需求，確實張開體驗活動，培育學(xué)生的時間見解初步成立分、秒的時間見解是本單元內(nèi)容講課的要點，也是難點。講課中，經(jīng)過一系列的體驗活動，讓學(xué)生用多種方式體驗:1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？??幫助學(xué)生漸漸成立起1秒及1分的正確的時間見解。充發(fā)散揮鐘表模型等直觀教具的作用，打破講課難點因為時、分、秒之間的進率60，而不是十進制，學(xué)生理解起來有必定的困難，相關(guān)時間計算的講課無疑成為了一個講課難點。所以，講課時，增強對鐘面的察看，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時針走了多少；幫助學(xué)生累積豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。在講課相關(guān)時間的計算時，能夠引入數(shù)軸來直觀表示“時間”（如右圖），將抽象的的時間與直觀的數(shù)軸成立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點成立聯(lián)系；將“經(jīng)過時間”與兩點間的距離成立聯(lián)系，幫助學(xué)生思慮。3.注意課內(nèi)外聯(lián)合，適合發(fā)掘和拓展教材資源注意課內(nèi)外聯(lián)合，適合發(fā)掘和拓展教材資源。比方，“1分有多長”的體驗活動，在講堂上，教師能夠選擇像口算、朗誦課文、畫畫等便于操作的活動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，因為受出席所和時間的限制，不適合在課內(nèi)組織活動，能夠在課內(nèi)預(yù)計，課外實踐考證。比方，人騎自行車1分約前進200米，脈搏1分約跳動75低等例子。這樣既能夠幫助學(xué)生成立1分、1秒的時間見解，也能培育學(xué)生采集信息和辦理信息的意識和習(xí)慣。適合掌握講課要求不論是時間單位間的換算仍是經(jīng)過時間的計算都對比較較簡單。比方，時間單位間的換算，只限制于相鄰兩個單位之間，