沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東一、文體知識1、又稱“長短句”、“詩余”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學體裁。2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內容有關，而詞牌是詞的格式，它決定了這首詞的段數、句數、平仄、押韻。3、詞的分類：按長短規模分，詞大致可分小令(58字以內）、中調(59一90字)和長調（91字以上，最長的詞達240字)。一、文體知識1、又稱“長短句”、“詩余”，是配樂歌唱的，后來二、走進作者

毛澤東(1893～1976)，湖南省湘潭縣韶山沖人，字潤之，中國現代政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖。毛澤東的作品有《毛澤東選集》二、走進作者毛澤東(1893～1976)，湖南省湘潭縣韶三、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，經過長沙，重游了他在長沙讀書時常去的橘子洲，回憶當年求學和革命斗爭生活，面對日益高漲的革命形勢，心潮激蕩，豪情滿懷，吟成此篇。

三、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五四、課文學習

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？四、課文學習看遠眺近觀仰視俯瞰湘江秋景總結：萬類霜天競自由問：誰主沉浮？遠眺湘江秋景總結：萬類霜天競自由問：誰主沉浮？“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底萬類霜天競自由萬類霜天競自由請找出詞中作者所描繪的意象，并將意象所營造的意境用流利的文字描述一番。請找出詞中作者所描繪的意象，并將意象所營造的意境用流利的文字

意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機勃勃壯闊絢麗感情樂觀熱烈、奮發向上暗喻和贊美了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢一切景語皆情語景中寓情意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機《沁園春長沙》的意象從空間：山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚從狀態：靜態的火紅的楓林動態的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象從空間：山上的“層林四、課文學習

攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？四、課文學習憶崢嶸歲月年齡神韻精神狀態實際行動答：同學少年崢嶸歲月答：同學少年沁園春長沙完美版課件五、問題探究在這首寫秋景的詞中，詩人表達了怎樣的思想情懷？這首詞融情入景，情景交融的特點是怎樣體現的？五、問題探究在這首寫秋景的詞中，詩人表達了怎樣的思想情懷？知識回顧KnowledgeReview知識回顧KnowledgeReview沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東一、文體知識1、又稱“長短句”、“詩余”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學體裁。2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內容有關，而詞牌是詞的格式，它決定了這首詞的段數、句數、平仄、押韻。3、詞的分類：按長短規模分，詞大致可分小令(58字以內）、中調(59一90字)和長調（91字以上，最長的詞達240字)。一、文體知識1、又稱“長短句”、“詩余”，是配樂歌唱的，后來二、走進作者

毛澤東(1893～1976)，湖南省湘潭縣韶山沖人，字潤之，中國現代政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖。毛澤東的作品有《毛澤東選集》二、走進作者毛澤東(1893～1976)，湖南省湘潭縣韶三、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，經過長沙，重游了他在長沙讀書時常去的橘子洲，回憶當年求學和革命斗爭生活，面對日益高漲的革命形勢，心潮激蕩，豪情滿懷，吟成此篇。

三、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五四、課文學習

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？四、課文學習看遠眺近觀仰視俯瞰湘江秋景總結：萬類霜天競自由問：誰主沉浮？遠眺湘江秋景總結：萬類霜天競自由問：誰主沉浮？“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底萬類霜天競自由萬類霜天競自由請找出詞中作者所描繪的意象，并將意象所營造的意境用流利的文字描述一番。請找出詞中作者所描繪的意象，并將意象所營造的意境用流利的文字

意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機勃勃壯闊絢麗感情樂觀熱烈、奮發向上暗喻和贊美了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢一切景語皆情語景中寓情意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機《沁園春長沙》的意象從空間：山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚從狀態：靜態的火紅的楓林動態的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象從空間：山上的“層林四、課文學習

攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？四、課文學習憶崢嶸歲月