快樂讀書吧【課前解析】本冊“快樂讀書吧”的主題是“漫步世界名著花園”，引導學生閱讀有關歷險、奇遇的外國文學名著，也是對第二單元的拓展延伸。本次“快樂讀書吧”除了教給學生有意識遷移運用讀書的方法，也是為即將升入初中的六年級學生做好整本書閱讀的規劃，而整本書的閱讀是新教材搭建三位一體課程的特色，課內閱讀課外化，打通課內與課外的聯系。整本書閱讀課大體分為三種類型：一是閱讀整本書前的導讀課；二是閱讀中期的交流課；三是閱讀后的成果匯報課。【教學目標】1．通過多種方式，小組匯報《魯濱遜漂流記》閱讀成果，交流閱讀感受，感受鮮明人物形象。2．能產生閱讀世界名著的興趣，自主規劃、閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》四部名著，了解故事內容。3．能了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達的情感和思想內涵。4．能做讀書筆記，與同學交流閱讀收獲。【教學重點】產生閱讀名著的興趣，體會作者傳達的情感，愿意與同學交流閱讀感受。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1．通過多種方式，小組匯報閱讀成果，交流閱讀感受。2．能與同學分享印象深刻的情節，感受鮮明人物形象。3．感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。【教學過程】一、創設情境，激情導入1．教師導入：一滴清水，可以折射出太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個人的美好心靈。今天就讓我們漫步世界名著的花園，去感受世界名著的魅力吧！分享收獲，感受魅力1．教師引導：請同學們先閱讀書上的“你讀過嗎”，想一想這段文字主要介紹了什么內容？預設1：介紹了各國名人對《魯濱遜漂流記》的評價預設2：還有讀名著時可以先查閱這本書后面的資料可以有助于我們的閱讀2．教師引導：《魯濱遜漂流記》這本書備受好評，我們前段時間也已經讀完了，在小組展示閱讀成果之前，我們先玩一個搶答游戲，考考大家有沒有記住《魯濱遜漂流記》中的關鍵內容。出示課件1：3．教師引導：看來同學們讀《魯濱遜漂流記》讀得很認真，那么我們開始小組展示吧！哪個小組愿意先來！預設1：我們組要分享的是我們從《魯濱遜漂流記》中摘抄的經典語錄，這些話給我們帶來了精神力量和啟發。預設2：我們組要給大家講一講魯濱遜從葡萄牙回英國途中遇到狼群的故事。預設3：我們組要給大家帶來一個小演出，名字叫“搭救星期五”4．教師引導：同學們的分享太精彩了！有的小組分享的是小說中經典的摘抄，有的小組分享的是他們印象深刻的情節。那通過閱讀原著，你對主人公有了哪些新的認識？請填寫在表格中。魯濱遜魯濱遜教師小結：人物是故事的靈魂，在閱讀中我們應該細細品味，感知人物鮮明個性。5．教師引導：同學們覺得《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色？預設1：情節離奇，險象迭生，特別吸引人，主人公富有冒險精神。預設2：小說是第一人稱的敘述方式，情節完全通過人物的自白串聯起來。6．教師引導：請你寫一段推薦語將《魯濱遜漂流記》推薦給身邊的人或模仿書上“你讀過嗎”寫一段《魯濱遜漂流記》的書評。三、拓展閱讀1．教師小結：在世界名著的海洋里，有許多五彩繽紛的貝殼等待你的拾撿，希望同學們在名著的海洋里盡情暢游，有所收獲。2．推薦閱讀：《藍色的海豚島》出示課件2：第二課時【教學目標】1．自主規劃、閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》三部名著，了解故事內容。2．能了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達的情感和思想內涵。3．能做讀書筆記，與同學交流閱讀收獲。【教學過程】一、回憶感受，喚醒閱讀興趣1．教師導入：上節課我們分享《魯濱遜漂流記》的閱讀成果，這一單元還有哪些名著朋友呢？預設：《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》2．教師提問：請你任選本單元讀過的一部名著，說說自己的閱讀感受。3．教師引導：請你選擇本單元三部名著其中一部做一份名片。書名：作者：書名：作者：寫作背景：故事主人公：故事內容：二、讀《愛麗絲漫游奇境》1．教師引導：魯濱遜在荒島求生艱難，尼爾斯騎鵝經歷眾多艱險，湯姆進行了驚奇探險，接下來我們要與愛麗絲一起漫游奇境。有同學們看過《愛麗絲漫游奇境》嗎？能為我們大家講講嗎？教師總結：我們來看一看《愛麗絲漫游奇境》這本書的簡介吧！出示課件1：2．教師引導：光聽簡介就很吸引人，我們再來看一看書中都有誰吧！出示課件2：3．教師引導：看了人物簡介，你對誰最感興趣？預設1：我對愛麗絲感興趣，想具體了解她的故事經歷。預設2：我對紅心女王感興趣，覺得她率領撲克牌士兵很酷。4．教師總結：這本書里還有其他許許多多有趣的故事情節，同學們快去看一看吧！三、交流外國文學作品的閱讀方法1．教師提問：你還閱讀過哪些外國文學作品，哪些作品中的人物、情節給你留下了深刻的印象？預設1：我還讀過《查理的巧克力工廠》，書中的巧克力工廠給我留下深刻的印象。預設2：我還讀過《哈利·波特》，我對魔法學校充滿了興趣。2．教師引導：你在閱讀這些外國文學作品中遇到了哪些的困難？預設1：有些名著讀起來很難難，不像流行讀物那樣通俗易懂預設2：不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍預設3：對外國民族文化知道的少，感覺時空跨度大，內容上很生疏預設4：作品太長，需要的較多的閱讀時間3．教師引導：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們解決以上問題，走進經典的外國文學作品。教師提出要求：組內結合書上的“閱讀提示”，討論“結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法”，小組長匯總大家的意見，最后參與班級交流。預設1：對于有些難懂的名著，要認為能成為經典的書不簡單，是人類智慧的結晶，就讓自己沉下心來，越讀越有味。預設2：在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品內容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲會更大。預設3：閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時寫下自己的感觸，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。預設4：看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注下來。預設5：如果遇到人物關系比較復雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時查閱。預設6：讀完整本書以后，還可以寫下全書的結構，以及作者在書中想要表達的一些想法。四、制訂閱讀計劃，做好記錄1．教師引導：我們是六年級的學生了，對制訂閱讀計劃已經有了一定的經驗，那么請同學們拿出我們課前一起設計的表格，可以根據自己喜歡的書目目錄和總頁碼，再結合自己平時閱讀的速度來估計，看完一本書大概需要多長時間，當然也可以根據章節來，自行制定閱讀計劃。出示課件3：2．