教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和理論實(shí)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定根底。二、學(xué)情分析：我們班級(jí)的學(xué)生共個(gè)，根本是鄉(xiāng)村的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富有、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特殊好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了確定的困難。由于幼兒園的受教化差異，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有程度是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了確定的難度。三、教材分析：本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教化”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教化，用四幅圖，扶植學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)相識(shí)個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、篇課文，識(shí)字（二）、又篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各課，每課認(rèn)字個(gè)。篇課文分作個(gè)單元，大體按由淺入深的依次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)絡(luò)。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，開展語(yǔ)文實(shí)力。此外，全冊(cè)設(shè)個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求相識(shí)個(gè)常用字，寫其中個(gè)筆畫簡(jiǎn)潔的字。四、學(xué)習(xí)目的：（一）漢語(yǔ)拼音．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。（二）識(shí)字及寫字．寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。．相識(shí)常用漢字個(gè)，會(huì)寫其中的個(gè)。．駕馭漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀．寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。．學(xué)慣用一般話正確、流暢地朗讀課文。．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。．對(duì)讀物中感愛(ài)好的內(nèi)容，樂(lè)于及別人溝通。（四）口語(yǔ)交際．學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。．能細(xì)致聽(tīng)別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。．能及別人交談，看法自然大方，有禮貌。．有表達(dá)的自信念。主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。五、教學(xué)留意點(diǎn)：、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培育視察實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在覺(jué)察學(xué)習(xí)中，表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在嬉戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要駕馭認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的構(gòu)造分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，成認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。、語(yǔ)文園地要留意題型變更，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延長(zhǎng)。、口語(yǔ)交際教學(xué)要留意互動(dòng)性，并留意兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。六、教學(xué)措施：、正確地把握好語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。、在教學(xué)中，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)力，開展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。、合理地支配時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)及教學(xué)的同步進(jìn)展。、多以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采納多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的愛(ài)好。、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，豐富學(xué)生的情感，開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)建實(shí)力。、剛好及家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。七、教學(xué)進(jìn)度支配：周次日期教學(xué)內(nèi)容入學(xué)教化（）漢語(yǔ)拼音的教學(xué)（）機(jī)動(dòng)漢語(yǔ)拼音ü的教學(xué)（）聲母的教學(xué)（）復(fù)習(xí)一（）聲母的教學(xué)（）聲母的教學(xué)（）復(fù)習(xí)二（）國(guó)慶放假韻母的教學(xué)（）復(fù)習(xí)三（）韻母的教學(xué)（）復(fù)習(xí)四（）識(shí)字（一）.一去二三里（）.口耳目（）.在家里（）..操場(chǎng)上（）語(yǔ)文園地一（）好玩的嬉戲（）課文.畫（）.四季（）.小小竹排畫中游（）、哪座房子最美麗（）.爺爺和小樹（）語(yǔ)文園地二（）我們的畫.靜夜思（）.小小的船（）.陽(yáng)光（）.影子（）.比尾巴（）語(yǔ)文園地三（）這樣做不好識(shí)字（二）.比一比（）.自選商場(chǎng)（）.菜園里（）.日月明（）語(yǔ)文園地四（）我會(huì)拼圖課文.我多想去看看（）.雨點(diǎn)兒（）.平平搭積木（）.自己去吧（）.一次比一次進(jìn)步（）語(yǔ)文園地五（）該怎么辦.小松鼠找花生（）.雪地里的小畫家（）.借生日（）.雪孩子（）.小熊住山洞（）語(yǔ)文園地六（）小兔運(yùn)南瓜期末復(fù)習(xí)入學(xué)教化教材簡(jiǎn)析

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡送新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)視察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目的：、視察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。、根據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展敬重教師、酷愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教化和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。、視察及演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿及教師和同學(xué)友好交談的看法。教學(xué)重點(diǎn)：、每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生及家長(zhǎng)的道別。、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、初步培育學(xué)生良好的讀寫姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解遵守紀(jì)律及課堂民主的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片課時(shí)支配：課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的:視察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展敬重教師、酷愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教化。一、談話導(dǎo)入從今日起，小摯友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小摯友有什么不一樣嗎？二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，看圖說(shuō)話、 你在校門口看到什么？、 仿照練習(xí)師生行禮。、 你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么？、 今早，是誰(shuí)送你來(lái)的？他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么？你向家長(zhǎng)道別了嗎？、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓訉?shí)行升旗儀式。、模擬練習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目的：視察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。根據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。一、 出示圖二，視察畫面、圖上畫著哪些人？、這位小女孩在干什么？、這時(shí)候，其他的小摯友是怎么做的？、教師是怎樣做的？、 延長(zhǎng)：這位小女孩假設(shè)把“牛”的卡片貼到了馬圖的下面，你說(shuō)坐在下面的小摯友會(huì)怎么做呢？二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做、看圖說(shuō)話：讀書的正確姿態(tài)。、學(xué)生做讀書的姿態(tài)，教師巡察訂正。、模擬練習(xí)讀書。三、出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做、看圖說(shuō)說(shuō)寫字的正確姿態(tài)。、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。、指導(dǎo)握筆姿態(tài)。、按正確的寫字姿態(tài)練習(xí)寫自己的名字，師巡察訂正：沒(méi)有規(guī)則不成方圓，就要先要求坐好。四、穩(wěn)固和延長(zhǎng)

．回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。

．同桌競(jìng)賽，互相提示。

．教師、同學(xué)、家長(zhǎng)視察一星期，評(píng)出讀寫姿態(tài)正確的好學(xué)生，戴小紅花。ɑ教材簡(jiǎn)析：本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、、，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示的音，鵝在水中的倒影提示的形。

第二部分是腔調(diào)符號(hào)和ａ、、三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、、的書寫格式及筆畫筆順。ａ、、的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，的發(fā)音及ａ、、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難教學(xué)目的

、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、 知道單韻母的四個(gè)腔調(diào)，相識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能干脆讀出帶調(diào)的音。、 相識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好，培育良好的寫字習(xí)慣。課時(shí)支配：課時(shí)第一課時(shí)：講讀字母ɑ，學(xué)會(huì)書寫。

第二課時(shí)：講讀字母,學(xué)會(huì)書寫。教學(xué)準(zhǔn)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、、發(fā)音的錄音帶；ａ、、及帶腔調(diào)ａ、、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目的：學(xué)會(huì)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。相識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。一、視察畫面，激趣導(dǎo)入。、 出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生視察情景圖。小摯友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？（自由視察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)視察小女孩、公雞、鵝）。、教師動(dòng)情的描繪：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪澄澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著美麗的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，覺(jué)察了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參與這場(chǎng)早晨音樂(lè)會(huì)呢!二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ、 看圖說(shuō)話，引出ɑ發(fā)音。（） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）（） 在幼兒園，教師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。大家跟著唱一遍：—（） 教師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生視察教師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。、 視察小女孩的部分圖。（） 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察小女孩，你覺(jué)察了什么？（） 動(dòng)筆描小女孩頭像，留意畫的像。、 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。（） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。（） 學(xué)生以嬉戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組競(jìng)賽…….（） 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際穩(wěn)固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑɑɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑɑɑ……三、指導(dǎo)書寫，相識(shí)四線格。、 相識(shí)四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得相識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“教師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。、 嬉戲：競(jìng)賽誰(shuí)最快找到ɑ的家。、 教師點(diǎn)撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。、 練習(xí)：教師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）五、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)腔調(diào)。、視察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。、相識(shí)腔調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)腔調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。、 動(dòng)腦筋：你覺(jué)察汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。、 練讀四聲：教師范寫，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡ààà；、 嬉戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。、 學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟教師說(shuō)一說(shuō)，ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么得意的小鳥!六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，āáǎà。七、課堂練習(xí)及作業(yè)。

、提示留意寫字時(shí)坐及執(zhí)筆姿態(tài)。“準(zhǔn)備”→開場(chǎng)。

、在四線格中正確地描寫。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)課時(shí)目的：相識(shí)腔調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能干脆讀出帶調(diào)、、的音。一、嬉戲復(fù)習(xí)韻母ɑ和四個(gè)腔調(diào)。、教師變序讀ɑ的四個(gè)腔調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。、教師出示卡片，學(xué)生開火車讀。二、學(xué)習(xí)和。、讀準(zhǔn)音。（）、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)校”；“”：“一只大公雞伸著頸項(xiàng)叫鵝鵝鵝.”ˉˊˋ（）、跟教師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。（）、用說(shuō)詞，說(shuō)句。、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。（）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和、相像的地方。編編順口溜：一個(gè)圓圈、、；河里一只大白鵝，它的倒影、、。（）、相識(shí)書寫格式：找一找，和的家在哪？（）、教師在拼音格中范寫，也寫出提示，占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成；占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成。（）、教師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）三、布置回家作業(yè)：打亂依次讀的四聲。ü教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母、、ü，兩個(gè)聲母、，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、、，配有一幅圖畫。第二部分是、、ü、、、的四聲。第三部分是比擬——、——和ü—，同時(shí)學(xué)習(xí)和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還支配了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ī、ū、ú和音節(jié)ā。第四部分是、、ü、、的書寫格式及筆順。教學(xué)目的：、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)寵愛(ài)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。、圖文結(jié)合，正確讀寫、、ü及其四聲音調(diào)，記憶三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，理解、、、、、ü是單韻母，是聲母。、拓展相識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，理解生活到處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：

.學(xué)會(huì)ü的音、形，能正確書寫。

.駕馭ü的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

.本課的教學(xué)掛圖

.拼音卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目的：

、學(xué)會(huì)、、三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母.一、復(fù)習(xí)、上節(jié)課相識(shí)了幾個(gè)好摯友，看教師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？、教師示范書寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書空。二、新授（一）學(xué)習(xí)、、ü、認(rèn)讀①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小摯友真能干，都找出來(lái)了。③圖文比照，認(rèn)讀拼音。留意口形，精確認(rèn)讀。、書寫（）細(xì)致視察，覺(jué)察書寫規(guī)律。（）示范書寫，學(xué)生練寫(二)學(xué)習(xí)四聲腔調(diào)、結(jié)合故事，綻開教學(xué)①小艷羨有帽子，還可以不斷地更換著變更著戴，也想有一頂帽子。出示的四聲音調(diào)，讓學(xué)生覺(jué)察變更，想方法編編故事扶植記憶（如有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀②的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用③ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫助，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事扶植記憶。、多種形式，讀記拼音（運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）、親自理論，練寫拼音。（可干脆寫在書上）三、總結(jié)、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生貯存起來(lái)。）（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充溢了新奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)學(xué)問(wèn)就似乎每天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的開心，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今日學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）四、作業(yè)、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿態(tài)。第二課時(shí)教學(xué)目的：

、學(xué)會(huì)聲母、和整體認(rèn)讀音節(jié)、、，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

、正確抄寫兩個(gè)聲母。

、較嫻熟地讀出、、以及四聲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認(rèn)讀單韻母（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，、、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)、、看圖說(shuō)話，從圖中覺(jué)察、字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有，屋頂上有.）、圖文結(jié)合，精確認(rèn)讀。、示范書寫、,學(xué)生練寫。（留意四線格位置.）、理解、是聲母。贈(zèng)送今日的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)、及四聲、接著故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：、），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。、認(rèn)讀四聲三、小結(jié)延長(zhǎng)師：小ü沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就始終流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想方法。第三課時(shí)教學(xué)目的：

、會(huì)正確讀出、、的四聲。

、認(rèn)讀、三個(gè)音節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母、、承接上節(jié)課故事，引發(fā)愛(ài)好，穩(wěn)固整體認(rèn)讀音節(jié)、及四聲音節(jié)。二、學(xué)習(xí)及四聲、以編故事的形式記憶。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小ü脫掉帽子行個(gè)禮。”或其他特性化的創(chuàng)建。）、正確書寫三、練習(xí)聲母、及單韻母的拼讀四、小結(jié)贈(zèng)送今日的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母、、、，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是、、、和ɑ、、、相拼的拼音練習(xí)。第三部分是、、、的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著華蜜的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里玩耍。教學(xué)目的：、 學(xué)會(huì)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及及單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。、 相識(shí)個(gè)生字，正確讀詞。、 通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的華蜜。、、、的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、相識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)支配：課時(shí)課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目的：學(xué)會(huì)聲母、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四腔調(diào)。、今日我們還要相識(shí)幾位新?lián)从眩鼈兒褪且患胰耍凶雎暷浮６D畫及字母結(jié)合，學(xué)習(xí)、 讀音（） 小摯友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說(shuō)）（） 師指導(dǎo)讀音：播送的“播”就是的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣洪亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）、 認(rèn)形小摯友們?cè)倏矗阌X(jué)察了什么？你有什么好方法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)絡(luò)生活，大膽想象）、 書寫（） 聲母寶寶住在哪兒呢？（出示四線格）（） 視察：占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（） 生書空，再練寫，師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。三、圖畫及字母結(jié)合，學(xué)習(xí)、 讀音（）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片）（）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母的讀音。教師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開火車讀）（）小摯友覺(jué)察了，和發(fā)音特別像，怎么區(qū)分呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比擬發(fā)音：發(fā)時(shí)薄紙根本不動(dòng)，發(fā)時(shí)薄紙有明顯的抖動(dòng)。）、 認(rèn)形（）再看，你還覺(jué)察什么了？（）編順口溜，區(qū)分和：右下半圓，右上半圓、 書寫（）視察一下，住的地方和又有什么不同呢？（課件出示）（）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（）生試寫，師巡察指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)、 同桌互學(xué)的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。、 書寫指導(dǎo)和（方法同和）五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、 開火車，穩(wěn)固的發(fā)音。、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有腔調(diào)，聲母沒(méi)腔調(diào)。第二課時(shí)課時(shí)目的：、學(xué)會(huì)聲母及單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).、相識(shí)個(gè)生字，正確讀詞。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知、小摯友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，相識(shí)了哪些好摯友啊？（板書：?jiǎn)雾嵞福酣孤暷福阂艄?jié)：)、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。（）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)腔調(diào)（自由讀，指名讀，小教師帶讀）、溝通（）這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?()（）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（）誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？（）用組詞或說(shuō)句子。三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話、 小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從如今起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！、 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。、 教師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。、 看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？四、作業(yè)。、書寫。、拼讀。教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母、、、，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形態(tài)提示的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示的音，小男孩手中的木棍兒提示的形。第二部分是、、、及單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是、、、的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，相識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有覺(jué)察，小兔子飛速地追上來(lái)告知它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。預(yù)設(shè)目的：、 運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)、、、，在小教師帶著下讀準(zhǔn)音，并能在嬉戲中，精確拼讀、、、及單韻母組成的音節(jié)；、 綻開想象，及生活中事物聯(lián)絡(luò)，記住形；、 細(xì)致視察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；、 相識(shí)個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹木的疼惜之情。教學(xué)重點(diǎn)：聲母的發(fā)音及及韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：的發(fā)音及及韻母的拼讀。課時(shí)支配：課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，相識(shí)生字，看圖說(shuō)話。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時(shí)課時(shí)目的：學(xué)習(xí)二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，相識(shí)生字，看圖說(shuō)話。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入、 課件出示：?jiǎn)雾嵞浮⒄w認(rèn)讀音節(jié)、聲母認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母（個(gè)別讀、齊讀）、 區(qū)分及（）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？個(gè)別答復(fù)，指出、是一對(duì)“雙胞胎”；（）聲母媽媽常常遺忘他們，你能幫她記住嗎？運(yùn)用已學(xué)方法扶植記憶（兒歌、數(shù)字……）（）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到就想到播送，讀到就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學(xué)生細(xì)致看黑板；二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)、讀音（）出示課件指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，（）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小教師，帶著大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱（）開火車認(rèn)讀、記形（）聲母媽媽將想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）（）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書上畫；（）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫、書寫（）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（）看書視察：在四線格中的位置；根據(jù)答復(fù)在四線格中范寫桌寫在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)、讀音（）出示課件指名認(rèn)讀；（）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小教師，帶著大家認(rèn)讀；()感受氣流強(qiáng)弱，及比擬伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，及比擬，知道的氣流較強(qiáng)（）開火車認(rèn)讀、記形（）聲母媽媽將想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）（）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書上畫（）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫、書寫（）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書視察：在四線格中的位置；（）根據(jù)答復(fù)在四線格中范寫桌寫在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。四、課中操：嬉戲穩(wěn)固根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（ǎīàī）雙手叉腰，一起做動(dòng)作（ǎ左手打右手，ǎ右手打左手；ī低低頭，ī左踢踢，ī右踢踢；à踏左腳，à踏右腳；。）五、故事激趣，認(rèn)字詞、師描繪：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示帶拼音的詞語(yǔ)。、讀一讀：這些字你相識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀師生溝通、師接著故事描繪：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)焦急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？、出示生字卡片，開火車穩(wěn)固生字。第二課時(shí)課時(shí)目的：學(xué)習(xí)二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)引入、 比照復(fù)習(xí)：出示聲母() 認(rèn)讀；() 說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)分，你是怎么記住他們的。、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：àǐǔìùǎ、 生字卡片穩(wěn)固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)、、出示課件、，讀準(zhǔn)音；（留意舌尖的位置，可用手來(lái)演示）、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組溝通）、細(xì)致視察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。、同桌互讀，互幫、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子疼惜花草樹）、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴(kuò)展活動(dòng)、出示音節(jié)：ǔì拼讀用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō)）、貼出各種水果形態(tài)的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子嬉戲。會(huì)讀的小摯友上來(lái)摘下果子，帶著大家念。復(fù)習(xí)一教材簡(jiǎn)說(shuō)：本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀個(gè)單韻母、個(gè)聲母。二是比擬并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，相識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字詞。教學(xué)目的：、 精確認(rèn)讀個(gè)單韻母、個(gè)聲母。、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，相識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。、 能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、我會(huì)讀、 嬉戲?qū)耄盒从褌儯覀儗W(xué)過(guò)的個(gè)單韻母、個(gè)聲母呀都和你們交上了摯友，可是他們很調(diào)皮，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可焦急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）、 小摯友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可興奮了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按依次排一下隊(duì)嗎？（指名板演）、 開火車讀一讀，打亂字母依次，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。互相點(diǎn)評(píng)。（特殊留意、ü的發(fā)音）、 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？、 讀一讀，比一比。互相點(diǎn)評(píng)。（特殊留意、的發(fā)音）、 同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。二、 我會(huì)寫、 字母比擬：兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開場(chǎng)閑聊了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告知大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（和，和）可以同桌探討一下。、 區(qū)分它們的形，找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓，左下半圓）、 再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：—————ü等。、 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分—ü這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替ü上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到時(shí)手不動(dòng)；讀到ü時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）、 抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀恐该麑W(xué)生說(shuō)。練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用途大，相識(shí)生字全靠它！、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。、 課件出示喇叭圖。、 你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（留意輕聲的讀法，師示范）、 請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。、 其余三幅方法同上。（留意ī輕聲讀法，ùù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）、 開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）下面我們一起來(lái)做一個(gè)找摯友的嬉戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。ùǐùǎìúó第二課時(shí)課前操：——生起立，師喊口令。當(dāng)時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)時(shí)，右手放在頭頂。看誰(shuí)做得又快又正確！一、我會(huì)連、小摯友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？、出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說(shuō)知名稱）這六種動(dòng)物也像我們小摯友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？、 學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）（）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。（）到動(dòng)物家做客，路途怎么走？照“鴨，ā”的樣子畫一畫，連的線要最短。、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。、嬉戲：找名字。把寫有個(gè)音節(jié)的卡片和個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。二、我會(huì)認(rèn)、我們知道了動(dòng)物的家，還相識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真興奮！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍兀〔贿^(guò)，它們還要先考考我們！、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。……）、用自己寵愛(ài)的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂依次指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話。三、擴(kuò)展活動(dòng).嬉戲：“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。.詩(shī)歌：《雨媽媽》ｇ教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形態(tài)提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形態(tài)提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形態(tài)提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ及單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)目的：、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ及單韻母相拼的音節(jié)。、初步駕馭三拼連讀的拼音方法。、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

.讀準(zhǔn)個(gè)聲母及單韻母相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)腔調(diào)。

.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。

.自制課件。.學(xué)生準(zhǔn)備：ｇ、ｋ、ｈ、、、、、、?的字母卡片課時(shí)支配：課時(shí)（也可適當(dāng)調(diào)整為課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目的：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、出示卡片，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）

、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀

、、、、、、、

————

指導(dǎo)讀

、今日我們要去和拼音王國(guó)里的另外個(gè)小精靈交摯友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，渴望小摯友們主動(dòng)開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小摯友最聰慧。

二、看圖總體感知看：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，從圖上看到什么？他們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)說(shuō)話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克杏惺裁矗浚┫鄼C(jī)出示教學(xué)，孩子先說(shuō)到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)依次可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三.學(xué)習(xí)的ｇ音、形以及書寫

（一）、()出示聲母ｇ。誰(shuí)相識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生仿照、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（）指名試讀

、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ｇ的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示形。探討一下自己還有什么方法記住的形。

、教順口溜：字彎鉤、、。

比擬讀—、，讓學(xué)生進(jìn)展感知比擬，進(jìn)一步駕馭的發(fā)音要領(lǐng)。（二）練習(xí)拼音

復(fù)習(xí)拼音方法。

讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

指名拼讀音節(jié)。

（三）指導(dǎo)書寫：占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫，留意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫字母—個(gè)

四、學(xué)習(xí)的音、形、書寫。

、正象我們小摯友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告知學(xué)生：“”讀“蝌”音要輕、短。

、指名試讀。

、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

、告知學(xué)生：的發(fā)音部位及同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比擬讀、。

、“開火車”讀。

、比擬—，的讀音。

、提問(wèn)：你怎樣記住的形。

教順口溜：蝌蚪水草、、。或一挺機(jī)槍、、。

、范寫，學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母—個(gè)）

、讓學(xué)生試著拼讀：—ａ、—ｅ、—ｕ。

五、學(xué)習(xí)的音、形、書寫。

問(wèn)：.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

.字母的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？

教兒歌：一把椅子練習(xí)四聲：讓學(xué)生試著拼讀：—ａ、—ｅ、—ｕ。

指導(dǎo)書寫：占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)分字形：及比擬，強(qiáng)調(diào)的左邊一豎上邊確定要寫得長(zhǎng)一些。

課中休息：把三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

六、穩(wěn)固練習(xí)

教師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？七、作業(yè)：書寫八、留意事項(xiàng)本課時(shí)的隨機(jī)性比擬大，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的來(lái)定教學(xué)內(nèi)容的依次先后，但是留意，別被孩子一味牽制，留意對(duì)孩子的引導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目的：讀準(zhǔn)三個(gè)聲母及單韻母相拼的音節(jié)。初步駕馭三拼連續(xù)的拼音方法。相識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)舊知激發(fā)愛(ài)好做找摯友的嬉戲：讓學(xué)生把聲母：及單韻母：?的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生快速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。二、 嬉戲中學(xué)習(xí)“三拼法”、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察這幾個(gè)音節(jié)及以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同(由三個(gè)字母組成)。、在學(xué)生探討的根底上，教師以ｇｕā為例告知學(xué)生：這叫三拼音節(jié)，叫作聲母，叫做介母（介于聲母及韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀，再讀，緊連著讀，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

（演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。板書：?,說(shuō)出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步駕馭發(fā)音要領(lǐng)。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)穩(wěn)固三拼連讀的拼音方法。、讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。、（）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。（）看圖用新詞說(shuō)話。、認(rèn)讀五個(gè)生字，留意區(qū)分“畫—花、個(gè)—哥”的腔調(diào)。、（生字卡片）開火車讀，指名讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)

、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

（實(shí)物投影）ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

、讀一讀，連一連。

（實(shí)物投影）ｈｕāｈｕàｇēｇè

畫花哥個(gè)五、作業(yè)：拼讀六、留意事項(xiàng)盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能無(wú)視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，確定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù)孩子的承受狀況和教學(xué)目的的落實(shí)狀況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)展穩(wěn)固學(xué)習(xí)七、板書ｈｕǒｈｕāｇｕō教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母、、，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形態(tài)提示的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括、、及ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是、、的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。學(xué)習(xí)目的：、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，穩(wěn)固及“下洗衣服雞”的正確音形。、寓教于樂(lè)，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)、、三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)、、及ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是、、及ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)支配課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、談話，導(dǎo)入新課孩子們，從開學(xué)到如今，能干的你們相識(shí)了那么多的字母摯友，王教師真為你們興奮。今日，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可艷羨了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們情愿嗎？來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只得意的海豚。他叫小魚娃！誰(shuí)和他打聲招呼？相識(shí)了新?lián)从眩覀兛梢詣?dòng)身了嗎？二、教學(xué)聲母、學(xué)習(xí)的發(fā)音（）學(xué)習(xí)小魚娃跟著我們一（）班的小摯友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒(méi)進(jìn)門，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——（公雞）。邊出示拼音卡片邊講解并描繪：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音一樣。范讀——跟讀——指名讀出示：我有一只小花ī，今年我上一年í。汽車上面真擁ǐ，彎腰來(lái)把鞋帶ì邊打節(jié)拍邊朗讀（）學(xué)習(xí)拼音接著講故事：小魚娃很興奮自己相識(shí)了一個(gè)聲母摯友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國(guó)的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來(lái)，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片邊講解并描繪：氣球的“氣”去掉腔調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）出示：一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起。一起飛到北京去，īíǐì。（指名干脆讀出——齊讀）（）學(xué)習(xí)拼音接著故事：小魚娃拿著紅氣球，好不興奮，嘴里始終嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片邊講解并描繪：西瓜的“西”可以扶植我們記住這個(gè)聲母。指名讀——全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，īíǐì。（變更節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）、識(shí)記的形（）、如今小魚娃會(huì)讀了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小摯友是怎么讀的，誰(shuí)情愿讀給小魚娃聽(tīng)。——指名讀（）、一下子相識(shí)了三個(gè)聲母摯友，小魚娃可興奮了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親近勁就別提了，看著看著，小魚娃犯難了：三個(gè)聲母摯友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來(lái)扶植小魚娃記住這三個(gè)聲母摯友的樣子，好不好？（）、請(qǐng)孩子們翻開書本頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，如今你們把字母和圖比照著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小摯友探討探討。（）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請(qǐng)你站來(lái)大聲地告知同學(xué)們。（）、學(xué)生溝通——我們班的小摯友真是樂(lè)于助人！扶植小魚娃記住了的樣子。如今讓我們來(lái)輕松一下。（）、課間操：、書寫（）玩了這么久，三個(gè)聲母摯友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬孢m呢？請(qǐng)小摯友們翻開課本頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（）生邊說(shuō)邊描紅（）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，教師寫，看教師聽(tīng)懂了沒(méi)有。（）師范寫，學(xué)生評(píng)議。三、穩(wěn)固我們字母新?lián)从岩呀?jīng)休息了，我們的另一個(gè)新?lián)从研◆~娃跟我們玩耍了拼音王國(guó)后，特地送給咱們一件禮物。出示：、、、、,三個(gè)摯友在一起。蝴蝶飛來(lái)找小雞，七個(gè)氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告知我們關(guān)于的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢？四、穩(wěn)固練習(xí)：.讀字母。

.背誦學(xué)過(guò)的聲母。第二課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)、×及單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀！、、×開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。一、復(fù)習(xí)音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西。”二、和的拼讀、 故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著得意的小.他有一頂美麗的帽子，每天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位生疏的摯友。咦，是誰(shuí)呀？——隨著課件出示，——你們是誰(shuí)呀？我們來(lái)自我介紹吧！指名說(shuō)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生留意禮貌）——原來(lái)是！真興奮相識(shí)你們，懂禮貌的小脫下自己心愛(ài)的帽子向新?lián)从褑?wèn)好。、 你們瞧，他們手一拉，你有什么覺(jué)察？三、認(rèn)字詞，讀兒歌、 看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再答復(fù)。、 拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，輕聲。（若單獨(dú)念是第二聲）、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。、 出示王教師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛(ài)思索。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂(lè)陶陶。孩子們，快去讀讀，你覺(jué)察什么了？、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎？、 讀兒歌。（） 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。（） 再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。（） 教師指導(dǎo)朗讀。（） 學(xué)生同桌合作表演讀。四、開展活動(dòng)、 連一連、讀一讀、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的反面，誰(shuí)會(huì)讀反面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰(shuí)。、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨?jiàn)到這些生字。教學(xué)目的：、學(xué)會(huì)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫、學(xué)會(huì)及單韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)、學(xué)會(huì)個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲、相識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。重點(diǎn)：發(fā)音及的整體認(rèn)讀難點(diǎn)：的發(fā)音及嫻熟記憶，還有的書寫課時(shí)支配：課時(shí)課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)及單韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié).一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題、引入：今日，有位新?lián)从岩臀覀円黄饘W(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？今日它將和我們一起學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母（一）、看插圖，引出過(guò)渡語(yǔ)：我們今日要相識(shí)的拼音摯友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？、教讀聲母，看圖說(shuō)話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今日我們要學(xué)的一個(gè)聲母“”。教師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。、教學(xué)聲母，看圖說(shuō)話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今日學(xué)的“”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今日學(xué)的“”。教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。、讀著讀著你覺(jué)察了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主相識(shí)字形過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？如今想不想開動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告知大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以及剛學(xué)的拼音交上摯友，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和到達(dá)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）（三）、學(xué)習(xí)拍手歌過(guò)渡語(yǔ)：看剛剛同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍我拍，像個(gè)小。你拍我拍，像個(gè)半圓。你拍我拍，半個(gè)字。(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能剛好穩(wěn)固剛學(xué)過(guò)的拼音。)三、學(xué)寫聲母、教師在四線格里范寫，學(xué)生視察。你覺(jué)察了什么？（覺(jué)察了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）、書空寫在書上描紅，再寫一個(gè)、學(xué)生練寫時(shí)，留意提示，寫字的姿態(tài)，相機(jī)指導(dǎo)。四、拼讀音節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母摯友要和我們以前相識(shí)的韻母摯友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫助啦！、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）、看看書寵愛(ài)和那些韻母交摯友？、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)拼讀）、誰(shuí)能當(dāng)小教師來(lái)交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀ɑ開火車讀ɑ的四聲，假設(shè)能給他們找摯友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是。、自主拼讀，方法同上。第二課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課談話激趣：上節(jié)課我們相識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——，它們要帶著我們?nèi)フ覍て匆敉鯂?guó)的寶藏。但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信念克制這些困難？二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)、駕馭讀音：聽(tīng)教師讀和，比擬它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音洪亮，讀長(zhǎng)一些。留意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）、認(rèn)清字型：比擬和有什么不同及一樣之處、兒歌穩(wěn)固：整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給編了一首兒歌呢：紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,紫瓜里面裝芝麻。īíǐì（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比擬認(rèn)清字型。、兒歌穩(wěn)固：小馬虎，愛(ài)喝醋，拿著醋瓶真糊涂．小馬虎，別馬虎，馬虎叫你喝不到醋。īíǐì（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比擬認(rèn)清字型。、兒歌穩(wěn)固：蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新居，造了新居送工廠，織出衣服千萬(wàn)丈。īíǐì（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。三、書寫指導(dǎo)過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫”這一關(guān)呢？、 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。、 細(xì)致看教師范寫。、 書空，自己在抄寫本上認(rèn)細(xì)致真地描一個(gè)寫一個(gè)。四、預(yù)留作業(yè)闖關(guān)成功，翻開寶藏看看吧。一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小教師，把今日相識(shí)的拼音新?lián)从押推醋x本事教給自己的爸爸媽媽吧。第三課時(shí)課時(shí)目的:相識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)、做“摘蘋果”的嬉戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的反面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）、帶拼音自由拼讀個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè)”。、反應(yīng)讀：指名讀，開火車讀。、去拼音練讀個(gè)生字。、組詞讀，穩(wěn)固個(gè)生字。二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌、穩(wěn)固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。、在教師的帶著下讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。、在兒歌中畫誕生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。、學(xué)習(xí)小組探討怎樣記住生字。集體溝通：區(qū)分“了”“樂(lè)”的音形義。、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，細(xì)致嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今日數(shù)學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。、復(fù)習(xí)個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)三、看圖讀詞語(yǔ)、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語(yǔ)）、說(shuō)話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話。、看圖說(shuō)話：把這幅畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。、聯(lián)絡(luò)生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家準(zhǔn)備幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳及靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬及靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和教師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子及靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

第五部分是一首兒歌。教學(xué)目的、 學(xué)會(huì)、、、四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、 能精確拼讀、、、和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。、 學(xué)會(huì)、、、四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。、 相識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。重點(diǎn)：、、、的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。難點(diǎn)：、、、的發(fā)音。課時(shí)支配第一課時(shí)：學(xué)會(huì)、、、四個(gè)聲母和、、、四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。第二課時(shí)：學(xué)會(huì)拼讀、、、和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、畫有四線格的小黑板教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)、、、四個(gè)聲母和、、、四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

、抽讀聲母卡片：“”及整體認(rèn)讀音節(jié)“”。師：小摯友，今日，教師把你們的老摯友給帶來(lái)了，還相識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。“”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

、齊讀。

師：小摯友們讀得這么好，教師給大家一個(gè)嘉獎(jiǎng)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。

（二）視察情境圖，初步感知“”

、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“”）、圖上有哪些動(dòng)物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“”，相機(jī)出示卡片“”。）、這只猛烈的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“”，相機(jī)出示卡片“”。）、獅子吃到小猴了嗎？為什么？

（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“”，再相機(jī)出示卡片“”。）、 這幾個(gè)字母就是我們今日要學(xué)習(xí)的個(gè)聲母，教師板書課題。（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“”

、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

師：教師把剛剛的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

（）、教師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

（）、師生共同讀兒歌。

、聯(lián)絡(luò)表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

小組學(xué)習(xí)：（）師：小摯友讀得真好，其實(shí)你們剛剛在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“”都讀準(zhǔn)了，假設(shè)教師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這個(gè)聲母，能讀好嗎？

（）學(xué)生自由練習(xí)讀。

（）指名讀。

（）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)覺(jué)察了什么？（學(xué)生自由答復(fù)）

師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

（師范讀。

（）采納多種形式讓學(xué)生練讀（跟教師讀、分組讀、開火車讀），提示學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。（四）、嬉戲穩(wěn)固

、做嬉戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比擬“”同“”的發(fā)音）（）教師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉一樣讀音的卡片。（）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做嬉戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有志氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

、看誰(shuí)記得牢（）師：“”小摯友都會(huì)讀，那小摯友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

（）同桌溝通，探討。

（）指名答復(fù)。

（）出示表音表形圖，聯(lián)絡(luò)圖來(lái)識(shí)記。（五）教學(xué)“”

、教學(xué)的讀音。（）小摯友想的方法真不錯(cuò)，一下子就把“”給記住了，看來(lái)今日的新?lián)从汛蠹矣纸簧狭恕！啊庇纸簧狭艘粋€(gè)特殊的摯友，大家請(qǐng)看。（）出示：（）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小教師讀一讀？（）指名讀。（）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（）集體練讀。

、練習(xí)四聲，出示：及它的四聲。（）師：教師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？（）自由練習(xí)，同桌檢查。（）指名讀。（）選音組詞。（五）書寫指導(dǎo)，穩(wěn)固練習(xí)

、師：小摯友，今日我們又交上了幾個(gè)新?lián)从眩d奮嗎？想寫一寫嗎？

、出示四線格，師示范“”的寫法。

、學(xué)生書寫，情愿寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展

、今日這節(jié)課，我們相識(shí)了四個(gè)個(gè)聲母，不僅相識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很細(xì)致！、有愛(ài)好的小摯友回家可以再讀一讀這首兒歌：ｓìｓｈìｓì，四是四，ｓｈíｓｈìｓｈí，十是十，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，十四是十四，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。四十是四十。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，十四不讀四十，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。四十不讀十四。第二課時(shí)課時(shí)目的:學(xué)會(huì)拼讀、、、和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀翹舌音及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié).二、拼讀音節(jié)、自由練讀語(yǔ)文書頁(yè)上的音節(jié)。、指名看課件拼讀及單韻母組成的音節(jié)。、采蘑菇嬉戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)?ōéēúèù.、共享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)及同學(xué)間、組及組間共同共享。三、認(rèn)讀字詞、看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（要求學(xué)生把話說(shuō)完好，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡）、 拼讀音節(jié)詞，留意看清字母和腔調(diào)，讀準(zhǔn)字音。、 指名讀，認(rèn)字。（）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？給“出”字編個(gè)順口溜。（）、開火車讀，指名讀。（）、用“讀騎車”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。（）、開火車組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長(zhǎng)。四、讀兒歌、學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽(tīng)。、這首兒歌中藏了一個(gè)生字“話”，你能給它找找摯友嗎？、教師指導(dǎo)讀兒歌。、誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒？假設(shè)臺(tái)灣的小摯友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？、學(xué)生熟讀兒歌。復(fù)習(xí)二教材說(shuō)明：

本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是按聲母的依次連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。二是用小棒、毛線、手勢(shì)擺字母。三是找出有相關(guān)聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)分形近、音近的聲母。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來(lái)。六是認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字。教學(xué)目的：、通過(guò)好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)相識(shí)事物，將詞語(yǔ)初步思維訓(xùn)練，穩(wěn)固拼讀方法。、復(fù)習(xí)相識(shí)的字教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、若干小棒、一根毛線教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小摯友，你們想不想玩嬉戲？這節(jié)課，我們就一起到“復(fù)習(xí)二”去玩幾個(gè)好玩的嬉戲。二、做嬉戲，穩(wěn)固聲母嬉戲一：吃水果（“讀讀記記”）、激趣：出示色調(diào)艷麗的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、蘋果、梨子、香蕉種水果圖。每種水果圖后有個(gè)聲母，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，就會(huì)出示其后的聲母：、介紹嬉戲方法：師：小摯友，你們想吃哪種水果？（生……）只要你能快速精確地讀出圖后的聲母，就能得到水果貼圖。過(guò)渡：先同桌合作，拿出聲母卡片考考伙伴。、同桌合作，互相練讀、做嬉戲：指名讀男女賽讀小組讀齊讀過(guò)渡：小摯友，這些聲母的本事真多。瞧，我們的姓中就有呢！比方說(shuō)程教師的“程”(),就有聲母。嬉戲二：助人為樂(lè)、黑板上板貼張聲母卡片、介紹嬉戲方法：想一想，我們班哪個(gè)小摯友的姓里有上面這些聲母？、指名溝通、幫同桌找到“姓”中的聲母，假設(shè)哪一組的小摯友都找對(duì)了，那這一組就可被評(píng)為“最佳助人為樂(lè)組”、同桌溝通、各組上臺(tái)匯報(bào)，并從黑板上找出聲母、評(píng)出“最佳助人為樂(lè)組”、說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的姓里有什么聲母？過(guò)渡：小摯友，我們除了用筆來(lái)寫出聲母，還可以用什么來(lái)表示？嬉戲三：擺一擺、師生溝通：（小棒、毛線、手勢(shì)、身體……）、教師示范：如今我用跟小棒擺出一個(gè)“”,你們動(dòng)手試試吧！、學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[字母、溝通：（）用物擺：毛線、小棒……（）用肢體造型：彎腰就是……()用物加人的造型：利用小棒和手臂擺出一個(gè)……第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、師：上節(jié)課，我們玩了三個(gè)好玩的嬉戲，把個(gè)聲母記得更牢了。來(lái)跟他們打打招呼。(抽讀個(gè)聲母卡片)過(guò)渡：聲母媽媽生了幾對(duì)雙胞胎，可像了。誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)？、認(rèn)讀過(guò)渡：認(rèn)了聲母，咱們抓緊去看運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！瞧，運(yùn)發(fā)動(dòng)們舉著牌子雄赳赳地走來(lái)了。牌子上寫著什么，你知道嗎？二、運(yùn)動(dòng)會(huì)，復(fù)習(xí)字母（一）認(rèn)牌、生自由拼讀、怎樣才能精確拼讀音節(jié)呢？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？、提示：讀準(zhǔn)平翹舌音、同桌練讀、指生溝通、男女生賽讀過(guò)渡：驚慌劇烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢了，誰(shuí)獲獎(jiǎng)了？如今是最劇烈人心的時(shí)刻。名單就在蘋果樹上。（二）公布獲獎(jiǎng)名單、課件出示一棵長(zhǎng)有兩種不同的水果：紅蘋果和梨子。而且梨子代表一等獎(jiǎng)，紅蘋果代表二等獎(jiǎng)。如今有兩位嘉賓頒獎(jiǎng)。、指生頒發(fā)二等獎(jiǎng)，并公布名單：讀、過(guò)、洗、服、樂(lè)、做、話、地、指生頒發(fā)一等獎(jiǎng)，并公布名單：哥、弟、雞、車、這三行你覺(jué)察了什么？、用上其中的幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)句子。過(guò)渡：獲獎(jiǎng)名單公布了，有什么獎(jiǎng)品呢？（三）領(lǐng)獎(jiǎng)、生自由拼讀、同桌練讀、指生溝通，訂正讀音、哪些音節(jié)簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)，你們是怎樣扶植同桌的？、思索：及為什么可以用一條線連起來(lái)？、生獨(dú)立思索，連線、指生溝通，說(shuō)說(shuō)連線的理由、有請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓，頒發(fā)獎(jiǎng)品（不過(guò)告知你們，這些可都是模型哦！）三、拓展活動(dòng)：時(shí)間過(guò)得真快，劇烈驚慌的運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢了。我們登上回家的車吧！讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。教材分析：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑ、、及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示的音，枯樹及小男孩構(gòu)成的形態(tài)提示的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示的音，小女孩頸項(xiàng)上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形態(tài)，提示的形。第二部分是聲母和ɑ、、的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)ā、ě、í的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小摯友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培育學(xué)生的環(huán)保及合作意識(shí)。圖上還有小兔，及兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑ、、，為穩(wěn)固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字供應(yīng)了語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)目的：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母、、及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、能精確拼讀聲母及、、組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。、相識(shí)個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

.正確書寫三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音教學(xué)準(zhǔn)備：的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母、、及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、能精確拼讀聲母及、、組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。一、復(fù)習(xí)引入，故事揭題。１、師：小摯友，看今日教師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？板貼兔子卡通圖片。小兔子今日要來(lái)咱們班交摯友了，看誰(shuí)上課聽(tīng)得最細(xì)致，發(fā)言聲音最洪亮，最會(huì)動(dòng)腦筋，小兔子就跟他交摯友，把自己的照片送給他。２、師：小兔子要先來(lái)看看小摯友讀字母的本事。開火車讀單韻母卡片。（表?yè)P(yáng)說(shuō)小兔子真寵愛(ài)第組的小摯友）３、指卡片說(shuō)：我們把這些只有一個(gè)的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今日啊，小兔子要帶著單韻母寶寶來(lái)森林里玩了，可是有個(gè)要求，就是它們必需兩個(gè)兩個(gè)在一起，才不簡(jiǎn)潔走丟。（課件）你們看，都有誰(shuí)結(jié)伴而來(lái)了？（ɑ）４、今日我們就來(lái)學(xué)它們，你們看教師寫，覺(jué)察了什么？板書課題。二、學(xué)習(xí)ɑ及其四聲。１、指名說(shuō)。（都有；兩個(gè)字母挨在一起）２、是呀，它們兩個(gè)兩個(gè)一起組合成新的韻母，我們給它們一個(gè)新的名稱，叫做――復(fù)韻母。（板貼：復(fù)韻母）跟讀。３、小兔子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小摯友試試看。――范讀，覺(jué)察了什么？（嘴巴由大到小）（由前一個(gè)音快速滑到后一個(gè)音）――開火車讀――再自由試讀――開火車讀――指正嘴形。４、復(fù)韻母?jìng)冊(cè)谏掷锿嬷嬷@時(shí)誰(shuí)來(lái)啦？（課件）拼音王國(guó)的國(guó)王看到太陽(yáng)火辣辣的，復(fù)韻母?jìng)兺娴脻M頭大汗，于是吩咐手下拿來(lái)帽子要給復(fù)韻母?jìng)兇鳌？墒牵袢账鼈冎粠Я巳斆弊樱o誰(shuí)戴呢？字母寶寶誰(shuí)都不愿給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小摯友們有沒(méi)有方法呢？（指名說(shuō)）５、你看，國(guó)王跟你們想的一樣，（課件）它哈哈一笑說(shuō):“這好辦,傳我的吩咐，他們六兄弟按大小來(lái)排，來(lái)了給戴，沒(méi)來(lái)戴，都來(lái)了，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。”我們也來(lái)學(xué)學(xué)國(guó)王的樣子，一起說(shuō)一說(shuō)。要來(lái)，給戴， 不來(lái)，戴，都來(lái)后面戴。復(fù)韻母?jìng)兟?tīng)到了這個(gè)消息特別興奮地同意了，也一起念起來(lái)了，我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)復(fù)韻母?jìng)冋f(shuō)一說(shuō)。６、自己參及，學(xué)標(biāo)調(diào)。出示ɑｉ，教師示范給ɑｉ標(biāo)上四聲，指名試著給ｅｉ、ｕｉ標(biāo)上四聲。齊讀――開火車讀卡片。三、學(xué)習(xí)聲母及ɑ的拼讀。１、辭行了拼音王國(guó)的國(guó)王，小兔子和復(fù)韻母?jìng)儊?lái)到了一片廣袤的空地，在這里它們又遇到了聲母寶寶。原來(lái)聲母寶寶給復(fù)韻母?jìng)兯蛠?lái)了扇子，也送來(lái)了清風(fēng)，多愛(ài)護(hù)呀！小摯友，我們來(lái)比比看，哪一組拼讀得準(zhǔn)，拼讀得快。自由練讀――開火車競(jìng)賽讀。（表?yè)P(yáng)說(shuō)：小兔子寵愛(ài)第組）２、復(fù)韻母?jìng)兺胬哿耍憧葱⊥米咏o它們準(zhǔn)備了什么？（課件）黑莓、雞腿、白菜、咖啡。你寵愛(ài)吃那個(gè)，就拼讀哪一個(gè)。――指名讀，其余生跟讀。３、小兔子和復(fù)韻母?jìng)兂燥柡茸愫缶湍钇鹆藘焊瑁銈兊肽顔幔浚ㄕn件）（每人一份）我會(huì)讀（圈出今日相識(shí)的新音節(jié)，拼一拼，讀一讀。）ēùàɑìòà黑兔爸爸會(huì)種菜，áùāɑáāà白兔媽媽來(lái)燒菜，ǎǎīùàīà小小灰兔愛(ài)吃菜。ǎùáāàīǐ小兔全家在一起，āāǐǐèúǐ歡歡喜喜樂(lè)無(wú)比。摘蘋果嬉戲：指名拼讀新音節(jié)――指名讀兒歌――加動(dòng)作讀――拍手讀。四、穩(wěn)固拼讀，正確書寫。１、復(fù)韻母?jìng)兺胬哿耍吐暷笇殞氁黄鸹丶伊耍尚⊥米右埠芾哿耍筒粍?dòng)它們了，我們來(lái)送它們，好嗎？范寫，留意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個(gè)新音節(jié)中的三個(gè)，寫一寫。２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。留意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。第二課時(shí)教學(xué)目的：相識(shí)個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、抽讀復(fù)韻母、、及其四聲。、指生說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。、拼讀音節(jié)ǎ、á、é、ē、ī、í。二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子、演示課件：春天植樹圖師描繪：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣潮濕，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小摯友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹……、說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。、拼一拼：這些音節(jié)你相識(shí)嗎？同桌互相讀一讀師生溝通、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。三、讀兒歌，認(rèn)字詞、看圖：師：春天來(lái)了，小摯友們忙植樹，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)間，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔得意的樣子？、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太得意了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？、用生字組詞，說(shuō)句子、熟讀兒歌四、擴(kuò)展活動(dòng)、戴帽子的嬉戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。、猜謎語(yǔ)：（教師說(shuō)，學(xué)生猜）（）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（）上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又變更，變成玻璃片。教材分析：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑ、、及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示的音。第三幅圖用游泳的“游”提示的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)