第頁關于橋教案模板集合九篇橋教案篇1

【教學設計說明】

《讀句子、學字詞》是S版小學語文教材中學習字詞的一種新形式，教學要求與教學方法與現行教材的“看圖學詞學句”有明顯的區分。這類教材強調為學詞識字創設語言環境，有利于激發學生學習字詞的愛好，提高學詞識字的效率。在教學要求上突出字詞學習，句子只要求讀一讀作為學詞識字語言材料，不要分析句子的結構和句子的思想內容，讓學生從感性上初步了解句子是表達一個完整的意思。在教法上從整體入手，在讀句中學詞，在學詞中識字。

《車在橋上跑》這篇教材有兩句話：“車在橋上跑，船從橋下過。”這兩句句子中有六個生字：“在、橋、跑、船、從、過”通過教學要達到的目標是：使學生初步知道車是陸上交通工具，船是水上交通工具，了解橋的用處，從而讓學生初步感知祖國現代化建設的情景。學會本課六個生字，并能在田字格中正確書寫。相識“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，學會“橫折彎”這個筆畫名稱和“跑”字的書寫筆順。學會正確讀句子，相識句號，理解“橋、跑、過”等詞語。

教學中我們按從整體入手，從圖到句，從句到詞的原則設計了一幅南浦大橋大型掛圖，橋上的車，橋下的船都能抽動，通過活動教具的演示，學生看到了“車在橋上跑，船從橋下過”的情景，學生從圖和句子的語言環境中理解字詞的意思，在此基礎上駕馭字音和字形。

課文中的練習不能忽視，我們結合講解采納引讀方法，邊問邊讀：在哪里跑？什么在橋上跑？誰和誰過大橋？我和爺爺干什么？同時相識句號。寫字指導要舍得花時間，除筆順要指導外，更要指導學生如何看田字格，看清每個字在田字格中的位置。重點指導“橋”、“跑”、“船”，并幫助學生共同揭示出寫左右結構字的規律。

本文建議支配兩教時。

【教學主要步驟】

一、復習舊知，引入新課

1.復習聲韻母和獨體字。（Pqgzcch；aiaoanong；足舟木。）

2.交代學習目標。

本課，我們要運用這些學問學習新的字詞。

二、初讀課文，整體感知

1.（出示掛圖）師：你從圖上看到了什么？2.師：課文是怎樣描寫這幅圖的？聽錄音讀課文。3.自由讀課文，留意借助拼音讀準字音。

4.指名讀課文，思索：課文中有幾句話？你是怎么知道的？

5.老師范讀，學生跟讀，齊讀。

6.課文中哪個詞出現了兩次？（出示：qiáo橋）

7.學習生字詞“橋”。

（1）留意讀準三拼音。

（2）師：你們看到過什么橋？

（3）學習新部首：木zìPáng木。比較“木”與“木”，有什么不一樣？（“木”做偏旁，捺改點。）

（4）分析“橋”的字形，并書空。

三、分向指導，學詞識字

1.分句指導第一句。

（1）讀第一句，留意讀準字音。

（2）學習生字詞“跑”。

①學習新部首：?。比較“足”與“?”，有什么不一樣？（“足”做偏旁，撇、捺改豎、提）

②分析“跑”的字形，并書空。（右邊看田字格下的“筆順指導”）

③做一個跑步的動作，想想“跑”字為什么是“?”。

（3）依據課文練習指導讀句。（引讀：在哪里跑？什么在橋上跑？這里的“跑”是什么意思？）

（4）學習生字詞：“在”。

①留意讀準平舌音。

②指導書空“在”。

（5）邊看活動圖片，邊讀句子。

2.分句指導其次句。

（1）讀其次句，留意讀準字音。

（2）學習生字詞“船”。

①看圖說說圖上畫著什么船？（大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等）

②留意讀準翹舌音、三拼音。

③學習新部首：ziPáng舟。比較“舟”與“舟”有什么不一樣？（“舟”做偏旁，橫改提。）

④學習新筆畫：héngzhéwān。比較“”與“乙”有什么不一樣？

⑤分析“船”的字形，并書空。

（3）學習生字詞：“過”。

①留意讀準三拼音。

②分析“過”的字形，并書空。

（4）仿照課后練習1指導讀句。（引讀：從哪里過？什么從哪里過？）

（5）學習生字詞“從”。

①留意讀準平舌音、后鼻音。

②請兩名學生做跟從的動作，邊看邊記住字形。

（6）看活動圖片，邊讀句子。

四、創作情境，鞏固字詞。

1.抽讀生字卡片。

2.分析“橋”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座橋，看誰的本事大。

3.分析“船”的字形。用文具當船，做個“從橋下過”的動作，邊做邊說什么從橋下過。

4.用文具當車，做個“在橋上跑”的動作，邊做邊說什么在橋上跑。

5.（出示課后練習3）你會讀嗎？（在新的語言環境中讀句復習字詞）

五、朗讀課文，指導寫字。

1.聽課文錄音。聽清朗讀的依次。

2.輕聲跟錄音讀課文。

3.齊讀課文。

4.指導寫字。（重點指導“橋、跑、船”。）

（1）看清字的結構。

（2）看清左右寬窄。

（3）看清每一部分中第一筆和關鍵筆畫的起筆和收筆。（老師邊指導邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。）

橋教案篇2

活動目標：

1、熟識歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。

2、依據已有的生活閱歷，仿編歌詞。

3、主動參加歌頌活動，感受音樂的樂趣。

重點：熟識歌曲，用工整替換的方法創編歌詞。

難點：能完整的演唱自編的歌曲。

打算：圖譜、小兔

活動過程：

（一）談話導入，引出課題。今日，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很興奮來到xx班做客。今日啊，我要給你們一個

家帶來了一首好聽的歌曲，你們聽~~~

（二）學唱新歌。

1、老師范唱第一遍，幼兒傾聽

師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）

師：那小摯友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）

2、老師范唱其次遍，邊唱邊做動作

好，接下來請小摯友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小摯友們說的是不是一樣？

師：誰聽清晰了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜

3、出示圖譜，找尋問題

師：請小摯友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（老師用歌詞來回答幼兒的問題）

4、幼兒看著圖譜學唱好，接下來請小摯友看著圖譜用奇妙的聲音來唱歌。

5、情景表演

（1）恩，小兔子剛才靜靜跑來告知李老師說，小摯友的聲音有點兒輕，我還沒聽請就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又洪亮的聲音來唱歌，好不好？

（2）小摯友剛才呀也望見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還會做好看的動作。我們也一起來學一學小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。好，立正，打算~~~請坐

（三）創編歌詞，情景表演

恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，老師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最終用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同看法？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）

（四）活動延長

恩，小摯友們都很能干，李老師信任還會有許很多多的小動物也會用許多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！

小兔子

1＝d2/4

55│534│5653│5—│44│434│跳跳跳，我是一只

小白兔，跳跳跳，我有5432│3—│55│534│5653│5—│44│兩只長耳朵。跳跳跳，我是一只小白兔，跳跳434│5432│3—│55│534│5653│跳，我有兩只紅眼睛。跳跳跳，我是一只小白5—│44│434│5432│1—‖

兔，跳跳跳，我有一條短尾巴。

橋教案篇3

教學目標：

1、積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。

2、把握作者寵愛橋的緣由，駕馭文中的事例。

教學重難點：

體會橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用；駕馭抓住總特征說明事物的方法。

教學方法：朗讀法、探討法、比較閱讀法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入課文，引趣激思

橋梁專家茅以升筆下是橋形式美麗、結構堅實、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家，對“橋之美”進行一番新的諦視與追尋吧！

作者簡介：吳冠中教授，是當代聞名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是精彩的美術教化家、散文家。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文朗讀，初步感知內容

（1）辨清字形，讀準加點字字音。

每學一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來檢查一下同學們的預習作業打算的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？

煞風景（一聲）和諧點綴籠統脂粉纖細（首字母為x）

（2）詞語說明

駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里

2、學生自由朗讀課文，思索以下問題。（多媒體顯示問題組）

（1）在作者眼中橋美在何處？

（2）為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？

（3）出示圖片，說說你最喜愛的一幅畫，并說明你喜愛的理由。

四人小組明確探討：

（1）并不著眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”這句話我們如何理解，是不是與我們平常說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關鍵詞，你覺得這句話的關鍵詞是什么？學生回答，老師明確：將“環境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環境中，橋有不同的作用”。）

（2）舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區的風雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

（3）提示：畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形

象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和諧。

三、研讀與賞析

1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、公用，更重其美學價值。那么你能用美麗的語言描繪文中你最觀賞的一幅畫嗎？

老師示范：烏鎮石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

2、學生仔細閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學們小組溝通，用最美的語言來描述。

學生假如有困難，老師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環境中，它給我的感受是＿＿”的句式說話。

四、美句賞析

1、（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新諦視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們劇烈的感情上的共鳴。

（1）找出意蘊豐富的語句，反復朗讀，體會句子的情味。

（2）先讓四人小組探討，再讓小組派代表發言。

重點賞析：

①茅盾家鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現不做石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

葦叢使不會感到發悶的，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心榮谷四周環境，或者說自己已經成為環境密不行分的一部分。

②無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交織；同時，橋的顏色與水的顏色也相互襯托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

五、拓展提升

1、（過渡）我們從《橋之美》中體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？

學生思索，探討明確：

（1）相同點：都以“橋”為說明對象；均采納總分總的結構形式；都用了舉例子的方法。

（2）不同點：內容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。

語言上，《橋之美》是一片帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規范的說明文，語言科學、平實。

六、課文小結

七、布置作業。

美與我們近在咫尺，我們要有雙發覺的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現紙上。

板書設計

橋教案篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

課前打算：

讀通課文，標出自然段序號。

教學過程：

一、讀課文，學習詞語

今日，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師信任在這堂課上你們確定會有非凡的表現!有信念嗎?

出示詞語：

咆哮獰笑放縱沒腿深

擁護清瘦嘶啞揪出

這是課文中的幾個詞語，相識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)

請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1.這原委是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學生溝通)

同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告知大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

老師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面?有了這種體會，你確定會讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在靠近?是死亡啊!

讀得好，是有緣由的，老師留意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

課件出示：

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當。

◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

◆水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。

◆水，爬上了老漢的胸膛。

——板書：如魔

2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃命的欲望。我們來看看村民們是如何逃命的?一起讀。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚惶地喊了一嗓子，一百零一零一多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

1.同學們，現在的情景是洪水勢不行擋!村民們驚惶失措!在這危難時刻有一個人出現了，誰?(老漢)讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不行擋的洪水面前，在驚惶失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

課件出示：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

生自由讀讀這兩段話。

課件出示：

在勢不行擋的洪水面前，在驚惶失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

反饋溝通

在這些驚恐擔心的村民的眼里，老漢像什么?——一座山(板書：如山)

①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(假如學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現一座山的動作)

站!老漢怎樣的站著?假如讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮靜地站在木橋前，攔住了肆虐的洪水，攔住了亂哄哄的村民。

誰能站起來，像老漢一樣穩穩地站著，讀這兩段話。

我們全班站起來，像老漢一樣穩穩地站著，一起讀這兩段話。

②是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐擔心的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚惶地喊了一嗓子，一百零一零一多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

面對如此驚惶失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

是啊，此時此刻，老漢雖然靜默無言，但心中卻為村民的安危而著急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來專心朗讀。

3.在這危難時刻，老漢下了一道吩咐，什么吩咐?

老漢嘶啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

在這個危難時刻，老漢會如何下這道吩咐呢?

哪一個標點引起了你們的留意?(感嘆號!連續出現三次!)老漢的喊話雖然是嘶啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅決!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然矗立，巋然不動。

四、設置沖突，體會老漢父親的大山形象

1.同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了詳細描寫，誰?(小伙子)請你們仔細默讀最終幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

劃好了嗎?老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作比照看看，你發覺了什么沖突的地方嗎?

這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢遲疑了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣堅決來，一起堅決地讀讀。

后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

沖突之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】

2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后好像充溢了沖突。同學們，你們能讀懂嗎?

似懂又非懂，令人費解，是吧?假如你讀了下面這段話，老師信任你在頃刻間會明白很多很多……

出示文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭祀。她來祭祀兩個人，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

3.同學們，這是這篇課文真正的結尾。現在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”)分組寫

①父親從隊伍里揪出兒子，兒子啊______________________________________。

②兒子瞪了父親一眼，父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，兒子啊______________________________________。

五、以詩結課，升華情感

是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮靜、威歷的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

橋教案篇5

教學目標：

1.體會作者酷愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的精確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

4.依據要求進行合志向象。

教學重點

1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。

教學難點：了解文中介紹的四種字體

課前打算：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡潔的一句話介紹一下你認為的橋。

學生溝通

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思索：家鄉的橋有些什么特點？

2.自學后反饋。

自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、溝通各類特點的分別的小節

4.分小組、分特點朗讀課文小節

5.同桌溝通全班溝通，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋許多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課接著學習。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2

抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

其次課時

課時重點：學習體會用詞的精確性

突破手段：學習方法，仿照練習

一、積累并復習

1、默寫詞語：血脈矗立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、矗立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉的橋許多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

4、學生默寫詞語。

5、生溝通，個別回答

例句：“我的家鄉在江南。家鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌溝通

3、全班溝通，朗讀相關的句子

4、學生個別—全體朗讀這句話

二、學習課文第2小節

1、學習句子中用詞的精確性的方法：

1)首先要理解“網布”的`意思。

①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

家鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

“網布”把家鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得非常形象，給讀者留下詳細而清楚的印象。

學生聽講解

小結：體會詞語運用的精確性，可以先了解詞語的意思，再依據詳細的句子，體會它的精確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。假如提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“

學生朗讀理解詞語精確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學習其余的句子。

三、學習課文第3小節

家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著特別美的形態。

1、讀第3小節，你最喜愛的一種形態。

1)最簡潔的過戶橋。(簡潔在何處？)

2)最美麗、最有氣派的單拱橋。(

美麗、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節

2、劃出最喜愛的一種形態描寫的句子，并同桌溝通理由。

3、全班溝通

3)課文的最終一句話，請閉上眼睛，想想夜里，假如你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

1、分男女生讀最終一句，并思索想象

2、溝通想象的內容

3、學生試背這一小節，溝通快速背誦的訣竅。

4、學生用各自喜愛的方法再背

5、全班背誦。

2、試背這一小節。

3、概括這小節的節意

1自由讀第4小節，思索：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？

1)說說家鄉小橋名稱是依據什么起的？

A

依據形態起名。

B

依據民間傳聞起名。

C

依據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“

1、默讀第4小節

2、溝通分二層

2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的依據。

1、再讀相關的句子

2、考場測試：依據來源類型背出橋名

3)小結這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

學生溝通這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

A

讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的精確性。

“好玩的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“

B

出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

C這情趣還體現在什么地方呢？

再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

試著背這一層

全體同學齊讀這一小節

完成填空練習

5)小結這一層的層意

2、配樂朗讀第4節。

練習：依據課文內容填空：

第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

3、再讀這小節，試背。

男同學讀，女同學試著背

老師引讀，全體跟背

2、依據這小節的節意

家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們接著學習。

1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

2完成課后練習3的第一道填空題。

第三課時

課時重點:

鞏固體會用詞的精確性

突破手段:

通過溝通和練習

一、積累并復習

1積累描寫字體的詞語學生溝通

2老師和學生一起背誦課文的3、4小節。

學生依據要求背誦3,4小節

背涌形式：第3節老師背“最簡潔的，最美麗、最有氣派的”第4節老師背橋。

二、回憶理解詞語精確性的方法

三、學習第5小節

1讀第5節，說說第5節講什么？

學生讀第5小節

學生溝通第5小節的主要內容

在課文中找出相關的句子，溝通

2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，伸展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉瞬就把你送入夢鄉…...“

想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

讀這句話。

3、填空：

課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫詳細的。

讀這句句子，溝通會玩些什么

4、試著背這小節，探討記憶的好方法

讀最終小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？

學生依據方位來背誦這一小節

讀這小節，暢談想法

四、總結全文

五、布置作業

1

完成課后練習4的第2小題。

2

完成同步練習

六、課外閱讀

板書設計

小橋多

造型多

1、家鄉的橋

名稱美

樂趣多

橋教案篇6

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民才智的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但而且”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點--抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界著名的石拱橋)

(4)說說“世界著名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。留意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么？(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)

(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？(點明白為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

老師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4．完成作業本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但而且”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的才智才能而驕傲。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅實，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來詳細說明它的“美觀”)第2句用“有的有的還有的”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產

探討：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的才智的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅實、美觀，表現了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但而且”關聯詞語的運用。

5．老師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的才智和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》3、4、6題。

《盧溝橋》教學設計

【內容簡析】

盧溝橋是一座著名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是聞名的“七七事變”的發生地，是我國人民恒久難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，詳細形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充溢著傲慢和驕傲的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

【設計理念】

從整體到部分再到整體，層層深化，把老師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品嘗結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

【教學目標】

1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和驕傲感。

2、引導學生在品嘗語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。

3、相識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

【重點難點】

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

【教具打算】

1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、溝通：你知道的有關盧溝橋的學問有多少?

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

(1)畫誕生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系;

(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;

(3)思索：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

2、檢查自讀狀況：

(1)檢查生字新詞的認讀狀況，溝通記住字形的好方法;

(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;

(3)溝通：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字。

1、讀生字(詞)卡片。

2、溝通學習生字的方法。

3、老師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業。

1、完成書寫練習。

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。

其次課時

一、復習導入。

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區抗拒平坦紀念館完好無損姿態各異。

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

二、合作學習，讀懂課文。

1、自讀思索：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動?

2、小組溝通探討，形成最佳答案。

3、全班溝通。

三、細讀課文，品嘗語言。

1、細讀思索：

(1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的詳細數字，想想你從中體會到了什么?

(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

(3)這一段(其次自然段)段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯系?

2、溝通、品讀。

(1)寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的宏偉，設計的合理科學;

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明白獅子的姿態遠遠不止這些，還有許多許多，真是“千姿百態，活靈活現”，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的詳細說明，它們是總分關系。

四、感情朗讀，指導背誦。

五、布置作業，課外拓展。

1、背誦課文其次自然段。

2、依據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

橋教案篇7

教案設計：

幼兒園語言活動教化的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言。我班幼兒對小動物有一種很特別的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現出莫大的關切和新奇，那如何讓幼兒用語言、動作、表情等方式來表達對此作品的理解，在原有的基礎上擴展想象，仿編一句短句呢?因此，我設計了本次活動。

活動目標：

1、通過活動激發幼兒的英勇精神。

2、發展幼兒的口語表達實力和發散思維實力。

3、讓幼兒初步駕馭跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。

4、學會朗誦兒歌。

活動方式：集體、個別

活動打算：課件、頭飾、平衡木

活動過程：

一、導入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。

二、綻開：

1、出示課件，引導幼兒視察。

"今日，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀?"

2、出示課件，引導幼兒視察。

"小摯友看它們都是誰呀?"幼兒回答

老師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可英勇啦，都能自己過橋。(激發幼兒學習小動物的英勇)

3、熟識詩歌。

(1)小摯友想一想小兔子是怎樣過橋的?

請幼兒表演、回答。

看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

發散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

(2)小鴨子是怎樣過橋的?

幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演仿照小鴨子一搖一擺。

發散思維：還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回答

(3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)

小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

發散思維：還有哪些小動物會爬著走?

(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

為什么還讓媽媽抱著?幼兒回答。

老師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小摯友還讓媽媽抱嗎?(教化幼兒要自己走!)

看課件，小袋鼠怎樣過橋?

幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

4、學兒歌。

(1)老師示范朗誦，幼兒觀賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"

(2)學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

(3)看課件，邊朗誦邊表演

三、結束幼兒過小橋離開

"小動物們真英勇，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做嬉戲吧"

(幼兒過橋戶外嬉戲)

兒歌：過橋

小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，

小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。

橋教案篇8

教學目的及要求：

1、學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

2、相識說明文語言精確性的重要性。

3、初步相識和了解說明文和記敘文的區分。

教學重點：說明事物應緊扣事物的特征

教學難點：說明文語言特點的學習。

教學設想：

(1)、抓好預習，熟識課文。

(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領悟的內容。

4、2課時

第一課時

一、教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。

2、進一步學習說明文的文體特點。

二、教學過程：

模塊一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形拱橋陡坡和諧飲澗橋墩勻整

2、說明：奇妙絕倫惟妙惟肖勻