2022-2023學年廣東省河源市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

2.馬克思主義者認為真正實現人的全面發展的社會條件是（）。

A.機器大工業生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業生產與社會主義制度

3.

4.有效開展班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

5.在歸因理論中，屬于內部的、不穩定性因素是()。A.努力B.運氣C.能力D.任務難度

6.

第

19

題

根據需要起源不同，可將其分為（）

7.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。A.A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

8.神經系統基本的活動方式是（）。

A.反射B.反饋C.反映D.反應9.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。A.A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

10.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）。

A.創造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

11.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用B.協調作用C.重要作用D.主導作用12.“皮格馬利翁效應”亦稱“教師期望效應”，指教師對學生的殷切期望能戲劇性地收到預期效果的現象。它說明的是下列哪種師生關系的作用?（）A.工作關系B.組織關系C.心理關系D.倫理關系13.在近代教育史上，認為教學的主要任務在于傳授知識而智力訓練無關緊要的理論是（）。A.A.傳統教育理論B.現代教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論14.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要

15.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

16.在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時問，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫（）

A.深外教育B.校外教育C.課外校外教育D.團隊教育

17.教育學發展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導的是（）。

A.實用主義教育學B.實驗教育學C.文化教育學D.批判教育學

18.現場教學是教學的（）

A．主要組織形式

B．基本組織形式

C．特殊組織形式

D．輔助組織形式

19.目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）。A.A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.發展性評價20.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質?（）A.A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的廣度二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

22.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

24._______是以學科為中心設計的課程。

25.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

26.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

27.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

28.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

29.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

30.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

31.思維的基本形式是_______、_______、_______。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

34.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

35.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。36.培養全面發展人的方法是________。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.分析意志行動的心理過程。

42.教育目的的社會本位論的基本觀點是什么?

43.簡述教師的專業素質。

44.簡述加德納多元智力理論的主要觀點。

45.簡述復習在記憶中的作用。

四、論述題(5題)46.意志的品質是什么?如何培養?

47.結合實際，談淡班主任應如何組織和培養一個良好的班集體。

48.49.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。50.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(5題)51.動機是由人的內部需要而產生的。

52.教材就是指教科書。

53.古人云：“教，上所施，下所效也?！笨梢娊處熤黧w性的重要。

54.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

55.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

參考答案

1.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

2.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

3.A

4.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

5.A

6.A

7.C

8.A由環境的刺激引起的應答性活動叫反射。反射活動總是通過神經系統來實現的。

9.D

10.B本題主要考查一般能力與特殊能力的區別。

11.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發展規律的專門教育工作者。

12.C師生間的心理關系是指教師和學生為了維持和發展教育關系而構成的內在聯系，包括人際認知關系、情感關系、個性關系等。師生心理關系的實質是師生個體之間的情感是否融洽、個性是否沖突、人際關系是否和諧。理想的師生關系是一種使彼此感到愉悅、相互吸引的、融洽和睦的關系。教師對學生的殷切希望其實是建立在師生良好心理關系基礎上的。

13.D

14.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

15.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯想、系統和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變為“三個為主”——教師發揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

16.B

17.A

18.D

19.A

20.C此題可以舉一反三，要了解每個注意品質的基本含義。

21.夸美紐斯夸美紐斯22.德育內容，德育方法

23.認識

24.學科課程學科課程

25.生活化生活化

26.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象27.壬寅學制

28.先快后慢先快后慢29.社會家庭

30.強化強化31.概念，判斷，推理

32.社會知識社會知識33.一般能力；特殊能力

34.制度文化35.識記保持36.教育與生產勞動相結合

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

38.教學價值取向教學價值取向

39.感知思維認識感知,思維,認識40.比較與分類，抽象與概括41.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

42.教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會要求外，無其他目的，教育結果只能以社會效率加以衡量。

43.(1)職業道德素養：

①愛崗敬業。

②熱愛學生。

③團結協作。

④為人師表。

(2)知識素質

①比較系統的政治理論知識。

②精深的學科專業知識。

③廣博的文化基礎知識。

④必備的教育科學知識。

(3)能力素質

①語言表達能力。

②教育教學管理能力。

③教育和管理班集體。

④自我反思能力。44.(1)加德納認為，智力由7種相對獨立的智力成分構成。每種智力都是一項單獨的功能系統，這些系統相互作用而產生外顯的智力行為。(2)7種相對獨立的智力戚分是：言語智力、邏輯—數學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力、內省智力。

45.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。46.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質的培養：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

聯系實際進行闡述。

此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。

47.應結合實踐論述，論述時要把握以下要點：組織培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。班主任組織和培養班集體的辦法有：(1)確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養班干部；(3)培養正確的集體輿論和優良的班風；(4)組織多樣的教育活動，如班團組織的專題集會、文藝、體育等活動。

48.

49.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策略。50.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

51.錯誤。

動機是