一年級下冊語文第一單元集體備課一年級下冊語文第一單元集體備課一年級下冊語文第一單元集體備課xxx公司一年級下冊語文第一單元集體備課文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度第一單元教學計劃

教材分析：本組教材是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前后聯系。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。老師們在理解本組教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。教學目標：1要求會認64個生字，會寫29個生字。2背誦要求背誦的課文。3留心觀察周圍的事物，感受春天的美。4通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，培養學生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。5初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。6

正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。訓練重點：學生學會識字的方法，比如圖文對照、結合自身體驗理解詞語、猜謎語法。設計理念：本組教材，圍繞“注意觀察春天的景物、氣候”的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：在生活中識字，注意積累生活中的字。愿我們的學生也善于發現，善于思考，善于創造，走進自然、走進社會大課堂。設計思路：本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》，都向學生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生注意觀察周圍環境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講，多感悟。幾篇傳統課文要有新的教法。課前準備：多媒體課件，生字卡，圖片等。進度安排：《識字1》1課時第一課《柳樹醒了》2課時第二課《春雨的色彩》2課時第三課《鄧爺爺植樹》2課時第四課《古詩兩首》2課時語文園地一2課時。采取措施：聯系實際，結合課文，利用課件達到最好的教學效果。應注意的問題：本單元要讓學生多說說在春天里周圍發生的變化，讓學生多觀察生活。課堂教學設計課題：識字一日期：2012年2月授課時間：教學內容：人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學目標：1、知識與技能：認識17個生字，會寫"萬、丁"等6個字。2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀韻文。3、情感、態度與價值觀：感受春天的美好。教學分析：教學重點：認識13個生字，會寫5個生字。教學難點：理解春天的特征。解決難點辦法：把看圖、學詞、讀文結合起來，和生活結合起來。學情分析：教學過程教師活動學生活動二次備課二、看圖學詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥它們各自在做什么4．細心的你還從圖中看到了什么？5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──，這讓我們感到──三、朗讀詞語，抒發情感1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。1、學生觀察。2、自由表達。3、黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）4、根據學生的回答，教師相機教學5、根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。6、齊讀詞語。（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇）（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）1、學生以四字詞語搶答。教學過程教師活動學生活動二次備課2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧！2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導1．課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。5．學生自寫課后生字，展示評議。六、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。2、與喜歡的小伙伴合作朗讀。師生齊讀8個詞語。比賽背詞語。學生嘗試自我認讀。同桌互讀，交流認字方法。3．游戲4、指導書寫。5、展示自己書寫的生字。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：柳樹醒了（第一課時）日期：授課時間：教學內容：《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。教學目標：1、知識與技能：認識8個生字，會寫6個字。朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：知道春天里事物的變化。3、情感、態度與價值觀：喜歡觀察春天。教學分析：教學重點：學習本課生字、新詞，背誦課文。教學難點：了解春天里事物發生的變化。解決難點辦法：通過看圖、讀文聯系生活，了解春天柳樹和我們帶來的變化。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、初讀課文，整體感知1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2.學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。第三遍指名幾個讀，一人讀一小節，要求把音讀準。讀得好的小朋友當小老師教大家讀一節。三、學習課文第一節1.冬天的柳樹在——睡覺（出示：睡，認讀“睡”），春天的柳樹——醒了。（出示：醒，認讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？春雷婆婆會和柳樹說什么呢？師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？啟發學生結合識字1所學的學生聽老師配樂朗讀2.學生模仿老師讀兒歌。學生跟說，理解詞語2、讀讀第一節思考、回答。出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒體）。想象說話。教學過程教師活動學生活動再次備課詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。指導讀好第一節詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學生加上動作讀。四、具體學習2-5小節1.小柳樹醒來后，干了什么呢？注意讀準字音，讀通句子2.檢查反饋字詞出示詞語認讀：洗澡、軟、梳頭、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助圖片認識“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友有做了什么事春雨給柳樹洗澡了。春風給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了。4.再連起來讀2—5小節，引導發現小柳樹的變化：板書：柳枝軟柳梢綠柳絮飛5.指導讀好2——5小節。（1）自由練讀自己喜歡的一小節（2）指名讀，師生評價（3）齊讀這一小節（4）齊讀全詩作業：學生結合識字一所學的內容理解想象說話。自由朗讀讓學生自由讀第2—5小節。認讀詞語3、學生先說，再找到課文中四句話讀一讀。4、練習朗讀2——5小結。5、自由練讀自己喜歡的一小節板書設計

教學反思課堂教學設計課題：柳樹醒了（第二課時）日期：授課時間：教學內容：《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。教學目標：1、知識與技能：朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：知道春天里事物的變化。3、情感、態度與價值觀：喜歡觀察春天。教學分析：教學重點：學習本課生字、新詞，背誦課文。教學難點：了解春天里事物發生的變化。解決難點辦法：通過看圖、讀文聯系生活，了解春天柳樹和我們帶來的變化。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、朗讀與背誦

1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。2.借助板書中的關鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。三、拓展訓練我會說。（出示：請你學我的樣子說一說。春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。四、指導書寫

1.認識“雨字旁”和“車字旁”。2.（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？3.仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）1、讓學生分小節朗讀課文。2、自主背誦3、背誦比賽（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。我會說1、自主練習寫“雨字旁”和“車字旁”。2、練習書寫。3、說說怎么才能寫好這些字。4、學生認真觀察。注意書寫。教學過程教師活動學生活動再次備課（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。”（2）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（3）指導書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學生注意寫詞語與寫單個生字的區別。（4）寫“高”時，教給順口溜：一點一橫長，口字在中央，大口不關門，小口里面藏。5.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。6.及時展示學生作業。五、課外作業1.讀一讀《詠柳》這首古詩。2.搜集有關春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。5.學生先描再臨。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：春雨的色彩（第一課時）日期：授課時間：教學內容：《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：1、知識與技能：認識11個生字，會寫"你"、"綠"等7個字。2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。3、情感、態度與價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。教學分析：教學重點：1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：感受春雨給大地帶來的變化。解決難點辦法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課導入二、以境助讀，品讀第一自然段１．師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？２．出示第一自然段。句子告訴我們春雨像什么?借助雨的圖片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘紡出的線是因為雨絲的細小。３．引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”的韻味。三、初讀課文，感知２～５自然段1.學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？用---劃出來③邊讀邊想：它們在干什么？2.交流：①我們的小鳥朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

四、學習生字自由讀描寫春雨的句子。（１）學生自由讀。（２）指名讀，師生共同評議。學生再讀第一自然段學生自由讀小組內交流教學過程教師活動學生活動再次備課１．我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？２．出示帶拼音的生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡３．在這些生字寶寶中你發現了什么？４．游戲猜字。（１）春雨落在樹林前。（淋）（２）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。５．檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。五、指導書寫：你、們、紅、綠、花、草。自主練習書寫生字。（１）學生自由拼讀。（２）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。（３）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法認識“又字旁”。（４）認識“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎？

（5）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。讓學生自由說。游戲猜字認真觀察、書寫。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：春雨的色彩（第二課時）日期：授課時間：教學內容：《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化。3、情感、態度與價值觀：喜愛春天這個季節。教學分析：教學重點：1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：感受春雨給大地帶來的變化。解決難點辦法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、復習生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。出示：線

論

趣

題

底

顏

淋

灑

滴

油

歡２．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。３．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。三、讀好2-5自然段，感受春雨的美１．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。它們在爭論一個有趣的問題。（１）讀好問句：“春雨到底是什么顏色的？”（２）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎怎么爭論的結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。（3）小燕子、麻雀、小黃鶯對春雨是什么顏色的看法有什么不同呢？２．自由讀３～５自然段。讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）自由讀書上“讀讀說說”中的詞語。小組討論、交流。自由讀３～５自然段。教學過程教師活動學生活動再次備課３．集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法：根據學生回答，教師板書。４．理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。５．表演朗讀，感受春雨的美。6.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。五、小結拓展植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。作業：從課文或課外讀物中搜集，描寫春天的詞語，讀讀記記。全班交流。自由讀、交流、感悟。表演朗讀。板書設計教學反思課堂教學設計課題：鄧小平爺爺植樹（第一課時）日期：授課時間：教學內容：“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。教學目標：1、知識與技能：認識１３個生字，會寫６個字。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿3、情感、態度與價值觀：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學分析：教學重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。解決難點辦法：朗讀、討論、交流相結合。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、初讀課文，識字寫字１、教師范讀全文：要求：邊聽邊畫出自然段序號。２、借助拼音自由讀：要求：邊讀邊畫出１３個生字。３、分組自學生字，匯報交流：⑴我會讀：“開火車”讀字卡，讀準字音。提示：看清聲母讀準“植zh、歲s、站zh、栽z”看清韻母讀準“齡ing、行ing”⑵我會記：介紹記字方法，給自己創造的記字方法命名。加一加：木＋直→植自＋心→息換—換：爺──節那──鄧多──歲比一比：己──已紅──經學生聽讀課文。自由讀課文以小組為單位，自學生字。教學過程教師活動學生活動再次備課⑶我會寫：先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字。提示：“親”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點，不是捺。“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。三、再讀課文，了解大意要求：快速讀課文，邊讀邊思考：１、這個故事發生在什么時間什么地點２、故事中的主要人物是誰他在做什么教師：１９８５年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的他為什么這么做你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。學生練習寫字。指名回答。學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容板書設計

教學反思課堂教學設計課題：鄧小平爺爺植樹（第二課時）日期：授課時間：教學內容：“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。教學目標：1、知識與技能：認識13個生字，會寫"已"、"節"等7個字。2、過程與方法：正確、流利的朗讀課文。3、情感、態度與價值觀：通過朗讀，使學生對鄧小平爺爺產生崇敬之情；有植樹綠化的意識，樂于為綠化環境而努力。教學分析：教學重點：識字寫字。教學難點：體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。解決難點辦法：找出鄧爺爺植樹時的動作描寫，從動詞“挑選、移、揮、填、站、仔細看、扶正”等詞語中體會作者的思想感情。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、抓住問題，朗讀感悟１、鄧小平爺爺是怎么植樹的？⑴你能學一學鄧小平爺爺植樹的動作嗎？

⑵請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情：①讀第２自然段提問：這段話中哪個詞語給你留下深刻印象有什么體會②讀第３自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受？⑶讀第４自然段：提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。２、鄧小平爺爺為什么要植樹？⑴討論交流，體會綠化的重要意義，讀第５自然段。⑵為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風全班交流找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。自讀課文，小組交流自讀課文，小組交流自讀課文，小組交流討論交流教學過程教師活動學生活動再次備課景？⑶帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第５自然段。三、總結全文鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。“１９８５年的植樹節，是個令人難忘的日子”。教師有感情地讀１自然段。自由讀課文。學生讀２、３、４、５自然段。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：古詩兩首（春曉）日期：授課時間：教學內容：本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。教學目標：1、知識與技能：用自己喜歡的方法認識本課要求認識的字。會寫7個生字。2、過程與方法：用自己的方法識字，練習背誦課文，能正確書寫生字。3、情感、態度與價值觀：體會春天的美麗和古詩的魅力。教學分析：教學重點：學會本課生字詞教學難點：理解詩意，體會詩的意境。解決難點辦法：通過看圖，讀詩，聯系實際生活，體會詩人所表達的感情。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、指導學生初讀課文。1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學生讀準5個生字的音）。3.教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節、什么時候的景色？4.組織學生圍繞上述問題討論，注意追問學生：你是從哪兒看出來的？5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。三、讀講詩句，結合理解生字詞。1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。先讓學生自讀，在指名讀。學生邊聽邊看書中的插圖。全班交流。學生認真聽教師講解。1、（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思從哪些地方可看出來（2）結合討論，具體理解字詞。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。教學過程教師活動學生活動再次備課2.仿照上面二句的學習方法讀講后二句。四、體會意境。有感情地朗讀課文。1.啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢？2.指導朗讀。（1）確立感情基調（贊美、喜愛）。（2）標出節奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。五、背誦、默寫課文。六、作業：朗讀課文。2、（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思從哪些地方可看出來（2）結合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風雨打落了多少。（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。有感情的朗讀古詩。聽讀、跟著讀、自由朗讀。背誦古詩、并試著默寫。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：古詩兩首（村居）日期：授課時間：教學內容：《村居》是人教實驗版小學語文第二冊第４課的兩首古詩之一，是一首描寫春天景色的古詩。它描寫的是花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂的生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。教學目標：1、知識與技能：1．會認本課“村”、“居”、“醉”、“煙”、“童”5個生字，會寫“忙”這個字。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、情感、態度與價值觀：想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。教學分析：教學重點：學會本課的生字、詞語。教學難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。解決難點辦法：通過朗讀理解、體會古詩的意境。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、整體感知，讀準讀熟：1、這節課我們要學習的古詩題目是“村居”（板書課題，齊讀課題）。2、注意聽別人讀，發表意見。引導：（1）讀準字音（2）注意讀時的節奏草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。（3）教師讀，學生比較，然后練讀。3、我們把古詩讀熟了，你們知道這首詩寫的是什么季節嗎你們看一看詩中寫了什么4、這也是描寫春天的古詩，這首詩的作者是清代詩人高鼎。他看到美麗的春光，心情也格外高興，又看到孩子們正快樂地玩耍，便情不自禁地把他們也寫進了詩中。想一想“村居”是什么意思？

三、學習詩句，理解詩意：（一）學習一、二句：1、那么，詩人眼前會出現什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖），想一想我們讀的詩句，說一說這首詩的內容。齊讀課題指名讀再讀古詩。學生自主發言（春季）。學生觀察畫面并根據詩文內容回答。自由讀詩想一想。（這首詩是作者在農村居住時親情看見的）教學過程教師活動學生活動再次備課（一）學習三、四句：2、詩的三、四句，同學們自己來說說詩句的意思。說說你已經知道了什么，哪些詞語的意思還不理解。四、整體品味，進入詩境：1、請同學們閉上眼睛，認真聽音樂伴讀。你的頭腦中出現了哪些畫面呢？2、這首詩先寫了景物，然后寫了孩子們的活動。真是有景有情，有靜有動啊。3、想象古詩的內容，在頭腦中像放電影一樣，練習背誦。五、寫字：1、生觀察字形結構，說說哪些筆畫要注意的地方。2、師邊范寫邊講解筆畫、筆順。3、生書空筆順，臨摹練寫，師巡視個別指導。學生試著說，教師小結。自己練習讀一讀。聽一聽。談感受。練習背誦。觀察字形結構，說說哪些筆畫要注意的地方。練習寫筆畫，在寫字。板書設計

教學反思課堂教學設計課題：語文園地一日期：授課時間：教學內容：我的發現這項活動的目的是引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發現。教材還通過“我會認”的圖標，列出了要求會認的七個生字。日積月累本部分包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：①積累語言；②練習讀、寫基本功；③鞏固識字。教學目標：1、知識與技能：引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。2、過程與方法：讀準字音，反復練說。3、情感、態度與價值觀：教學分析：教學重點：學生第一次學寫句子，要充分激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。教學難點：掌握和運用兩種識字方法。解決難點辦法：引導學生發現漢字的規律，自主識字，通過討論交流掌握識字方法。由此識字方法引導發現其他識字方法。學情分析：教學過程教師活動學生活動再次備課一、導入二、完成“我的發現”１、看板書，生齊讀：師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？

２、開火車，指名讀：師：再來讀一讀。３、鼓勵學生自主學習，發現規律：⑴自己發現，同桌交流：師：你有發現嗎？把你的發現和同桌交流、交流，互相補充。⑵指名匯報：師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！⑶歸納識字方法：鼓勵學生發現其他識字方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁。⑷鼓勵學生動腦想一想：師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？

⑸口頭組詞：師：還回到黑板上，用這些生字。來組詞吧！４、“我會認”：⑴指名認讀生字：師：誰能一口氣認讀這些生字？一定要讀準字音哦！⑵鞏固偏旁：⑶口頭擴詞：師：這個字，可以組什么詞呢？

⑷同桌抽組生字條：齊讀板書。開火車，指名讀。自己發現，同桌交流指名匯報小組交流識字方法，全班交流匯報。說一說自己認識的字。口頭組詞指名認讀生字口頭組詞。教學過程教師活動學生活動再次備課三、完成“我會讀”１、指名讀詞：師：反應快速、讀音準確，誰行？２、師相機指導讀詞技巧，即有感情３、男、女生讀詞比賽：師：看看你們誰讀的詞，音準而且有感情。４、課堂活動：師：關于春天的詞語你還會說什么？５、鞏固生字：師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？二、完成“我會寫”１、鼓勵學生發現做題的方法：師：認真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？２、師生共寫第一句話：師：我們一起來