第第頁高一數學教師工作總結范本高一數學老師工作總結1

這學期，我擔負了高一(2)、(10)班的數學教學工作。首先，我想就數學教學工作談談我及我們備課組的一些做法：

1、對同學嚴格要求，培育良好的學習習慣和學習方法

同學在從中學到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習立場等一些問題困擾和制約著同學的學習。為了解決這些問題，我的確下了一翻功夫。

2、轉變同學學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較中學的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理預備。(10)班是一個重點班，全班大多數同學中學上升中成果比較好，這造成一些成果相對較差同學有自卑感，可怕自己不能學好數學;相反有些成果較好同學驕傲自大，放松對數學的學習。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同一個起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的同學，予以多的關懷和指導，并援助他們樹立信心;對驕傲的同學批判教育，讓他們不要放松學習。

第1次月考，全班許多同學考得不好，甚至有個別同學只有50多分。有個以前成果較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數學沒有信心。我耐煩給她分析沒考好的緣由：1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌控，3是沒有做好復習工作，教給她要留意的地方。經過她自身的努力，期中考試中，這位女生數學考了96分。一段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。

3、轉變同學不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習立場

開始，有些同學有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習立場。當然，要轉變根深蒂固的問題并不簡單，這學期還要堅持下去。

4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研技能

首先，我仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，仔細細致的備好每1節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內爭論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，仔細學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有許多是不成熟。

積極參與各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控技能，語言表達技能，運用多種教學器材，為了節約時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，依據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好同學的輔導工作，同學有問題實時解決。堅持了一個學期，我感覺收獲頗多。

5、備課組的精誠合作是取得成果的關鍵

假如說高一數學取得了一點成果的話，那也是我們備課組在組長何子玲老師的指導下，團結合作的結果。

組長何老師教學技能強、閱歷豐富，對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課到作業批改，從課程安排到備考統籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還常常聽新老師的課，對各種問題予以正確的指導，可以說我們新老師的成長離不開組長的援助。

我們的備課組的新老師占了大多數，有的剛剛走上工作崗位，教學閱歷不足，這更需要發揮集體的能量。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統一，理解更深刻，時間安排全都。除了規定的時間集體備課外，我們還常常在一起爭論，解決問題。其次，統一測試、統一復習資料。平常，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統一運用。在期末復習階段，組長安排每個老師負責出各章節的復習資料、復習題，資料共享。所以，最末的成果是我們備課組全體老師共同努力的結果。

以上是我工作的一些總結和體會，當然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有許多沒能達到預期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會有一分收獲，所以我也將會繼續努力，力爭做的更好。

高一數學老師工作總結2

本學期,依據需要,學校安排我上高一三個班數學。高一數學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.這半年的教學歷程,是勞碌的半年;是充斥艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級同學的實際狀況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學工作總結如下:

一、仔細備課,做到既備同學又備教材與備教法

本學期我依據教材內容及同學的實際狀況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,仔細寫好教案。首先,我仔細閱讀新課標,鉆研新教材,熟識教材內容,查閱教學資料,適當增減教學內容,仔細細致的備好每一節課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老老師討教或在備課組內爭論。其次,深入了解同學,依據同學的知識水平和接受技能設計教案,每一課都做到有備而去。

二、不斷提高自身的教學教研技能,努力提高教學質量

我能積極參與各種教研活動,如集體備課,校內聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調控技能,語言表達技能。我追求課堂講解的清楚化,條理化,精確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清楚,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知同學的積極參加是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別留意調動同學的積極性,加強師生溝通,充分表達同學在學習過程中的主動性,讓同學學得輕松,學得開心。

在課堂上講得盡量少些,而讓同學自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和接受技能,讓各個層次的同學都得到提高。同時更新理念,堅持采納多媒體幫助教學,深受同學歡迎。每堂課都在課前做好充分的預備,并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具,課后實時對該課作好總結,寫好教學后記,并仔細按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問

在每個章節的學習上都積極征求其他有閱歷老師的看法,學習他們的方法。同時,多聽課,學習別人的優點,克服自己的不足。做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請其他老師來聽課,征求他們的看法,改進教學工作。

四、留意培育同學良好的學習習慣和學習方法

同學在從中學到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習立場等一些問題困擾和制約著同學的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。

1、轉變同學學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心。在開學初,我就給他們指出高中數學學習較中學的要難度大,內容多,知識面廣,讓他們有一個心理預備。對此,我給他們講清晰,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會勝利。對較差的同學,予以多的關懷和指導,并援助他們樹立信心;對驕傲的同學批判教育,讓他們不要放松學習。

2、轉變同學不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習立場。開始,有些同學有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜愛課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了轉變同學不良的學習習慣,我要求統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些詳細的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批判。通過努力,大多數同學能很快接受,漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習立場。

五、仔細批改三單

為了做到這點,我經常通過互聯網搜集資料,對各種幫助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的三單批改實時、仔細,分析并記錄同學的作業狀況,將他們在三單過程涌現的問題做出分類總結,進行透切的評講,并針對有關狀況實時改進教學方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作,留意分層教學

在課后,利用自習時間,為不同層次的同學進行相應的輔導,以滿意不同層次的同學的需求,避開了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成果,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和須要性,使之對學習萌發愛好。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在后進生的轉化工作中,我特別留意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,愛好和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著勤學、善思、實干的準那么,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

高一數學老師工作總結3

時間飛逝，轉瞬間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷幕，這一學期我擔負的是高一班級7班與7班兩個班的數學教學工作。從入學狀況來看這兩個班的數學基礎都不是很好。只不過8班比7班的狀況稍好一點。為了讓同學順當的從中學數學學習過渡到高中數學學習，我與我們全體高一數學組的同們做了大量的工作如：每周集體備課發揮集體的能量，一個月進行兩次周考一次月考，重抓同學的試卷分析，讓同學在一次次的進步中找到學習數學的.樂趣，從而樹立信心。回想半年的工作，感覺有勝利也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考勤方面做如下總結：

一、政治思想方面：

本學期，本人仔細學習新課改的教育理論，仔細鉆研課標，不斷學習和探究適合自己所教同學的教學方法，本著：“以同學為主體”的原那么，重視同學學習方法的引導，援助同學形成比較完整的知識結構，同時本人積極參與校本培訓，并做了大量的探究與反思。并積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的進展，時刻以做為一個優秀數學老師應當具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點

1、仔細做到全面的備課

新課改使得原來簡約的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要仔細做到如下三個方面：

(1)備教材：仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)備同學：了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

(3)備教法：考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性當然重要，但活躍課堂，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做到課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，著重層次。

3、著重抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導同學課業和抓好同學的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，留意針對不同的同學采用不同的方法，先全面了解同學的基本狀況，爭取精確的找出導致“差”的緣由。并在情感上暖和他們，取得他們的信任。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，在和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬;還有在批判同學時，留意陽光語言的運用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學

三、工作考勤方面：

本人喜愛自己的事業，從不由于個人的私事耽擱工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培育方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。

新課改的形式下，對老師的素養要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素養，使自己成為新形式下同學喜歡、家長放心、學校確定的合格老師。

高一數學老師工作總結4

轉瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學工作，總結閱歷、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：

一、教育教學工作方面

這學期，本人擔負了高一班級17、18兩個班級的數學教學工作，取得了較好的教學成果，得到了所擔負班級同學的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，全部老師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習討論、老師的合作溝通及同學的充安排合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發揮。

“授人以魚，不如授人以漁。”反映在教學上，也就是說，老師不僅要教同學學會，更重要的是要同學會學。這就需要老師更新觀念，轉變教法，把同學看作學習的主體，逐步培育和提高同學的自學技能，思索問題、解決問題的技能，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、在課前預習中培育同學的自學技能

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習技能。①、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?②、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?③、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。④、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上。也不要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己通過學習和練習區體會。

少數同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開始實施時，是有肯定困難的，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數同學能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求同學在學習過程中進行角色轉移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓同學問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清晰?這樣，同學就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思索，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數列在分期付款中的應用”時，我把這節內容留給同學課前思索，他們積極發揮主觀能動性，預備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能轉變傳統的老師講，同學聽的舊模式，而且還激發了同學課前積極思索主動探究的愛好。

2、在課堂教學中培育同學的自學技能

課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取知識和技能的主要渠道。作為數學老師轉變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發同學的制造激情，從而培育同學的解決問題的技能。

在尊敬同學主體性的同時，也要考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中掌控知識，在爭論中提高技能。盡量讓同學發覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。

在數學教學中有大量的解題活動，包括常規問題和特別規問題。教學實踐的閱歷已經證明，題海戰術不可取，重要的是交給同學數學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過程的規范訓練，常規問題的模式訓練，特別規問題化歸為常規問題的轉換訓練等。

在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給同學足夠的時間，這時間包括同學的思索時間、演算時間、爭論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是同學正在積極的思索、激烈的爭論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授，而是在積極主動的探究。

現代認知心理學家布魯納說過：“探究是數學教學的生命線。”他所提倡的發覺學習的教學模式不是把學習材料徑直呈現給同學，而是只給一些提示性的線索，要同學自己通過積極主動的探究活動來學習知識，掌控策略，解決問題，這對培育同學解決問題的技能和制造性具有更加積極的意義。

3、在課后作業、反饋練習中培育同學的自學技能

課后作業和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學技能。在學完一節、一課、一單元后，讓同學動手“列菜單”，歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。

同學自學技能的培育不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學安排，課前、課堂、課后三者結合，留給同學充分的自學機會。真正把同學推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工所夢寐以求的結果吧。

二、思想、日常工作方面

俗話說：“活到老，學到老。”本人一貫在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素養，以便使自己更快更好地適應社會進展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養。在學校組織的青年老師教學基本技能大賽和優質課評比活動中，積極參加，積極宣揚，積極援助計算機水平不高的老師制作教學課件以提高活動和大賽的水平。

工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬愛領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關系。平常，勤儉節省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學、人際關系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規范自己的言行，積極地培育自己的綜合素養和技能。

三、業務、進修方面

隨著新課程改革的迫近和新課程改革對老師業務技能要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間通過網絡積極參與全國老師繼續教育培訓學習，并閱讀大量有關教育和教學的專業書籍，而且也不斷地充盈和提高自己的計算機水平，充分地掌控多媒體課件制作以適應以后的新課程教學，并主動援助同事們學習和制作教學課件。

高一數學老師工作總結5

本學期我擔負了高一18、23兩個班的數學教學工作，現對本學期教育教學工作總結如下：

一、精確把握班級學情狀況，著重因材施教

由于今年我所帶的兩個班級差距很大，因此給教學帶來肯定的困難，其中18班同學層次較好一些，因此講課內容與23班略有調整，上課著重抓雙基落實，理論聯系實際，關注數學情境的建立，突出數學的應用價值，習題難度有肯定的梯度，在教學過程中，我們依據新課標的要求精確把握教學的難度。23班同學層次相對要差一些，因此教學過程中時刻著重激發同學學習愛好，援助他們樹立信心。針對同學基礎普遍較差，接受比較慢的實際狀況，我們采用了低起點、小步子的教學策略，強化基礎，習題設置難度偏低，把繁復的問題簡約化，加強了他們的自信心。響應級部號召，落實培優補差措施，切實抓好分類推動。培優肯定要立足同學實際，不能搞拔苗助長。為了愛護優等生的學習熱忱，我們在日常教學過程中結合教學進度，適當為學有余力的部分同學布置一些略微難一點的題目。

引導優等生克服浮燥、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎，努力培育綜合、敏捷運用所學知識解決實際問題的技能。在加強個別指導的同時，援助他們選擇須要的課外輔導資料，開闊了他們的知識視野，培育了他們的自學技能。針對學困生的特點，我們首先援助他們樹立學好數學的信心，在布置作業時，采用分層次的要求，對學習困難生適當降低要求。實時了解他們學習中的困難，特別是克服對數學的畏懼心理。在對同學個別指導時，重在解決他們會而