朱永新《致教師》讀書摘記朱永新《致教師》讀書摘記朱永新《致教師》讀書摘記xxx公司朱永新《致教師》讀書摘記文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度朱永新《致教師》讀書摘記我們為什么成為一名教師？歸結為平凡，會認為教師只是一份賴以謀生的職業，會放松對自我的追求，最終在懈怠中迷失。歸結為神圣，會過于強調教師的奉獻與犧牲，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現實的堅實根基。教師是一個能夠把人從創造力、想象力等全部能量與智慧發揮到極致的、永遠沒有止境的職業。教育的神圣寓于教育的平凡之中，把教育看得過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看得過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。一個從職業中收獲幸福的老師，一定是在自己內心的職業排名榜上，把教師職業排在最前列，而這樣的老師，也一定是一位優秀的教師。教師應該努力挖掘教師職業的內在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業。

如果你能夠真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗到做教育的幸福。挖掘職業魅力，自然收獲美麗。如果教師的幸福只是來源于學生的一張試卷、一個好的分數，來源于遙遠的未來，來源于學生成為人才以后，教師就不可能成為一個享受教育幸福的人，也不可能成為一個受學生歡迎的人。教師職業大致有四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。當我們能夠不混日子，愿意努力成為一個讓學生內心瞧得起的老師，當我們在這樣的起點上，一步一步堅持往前走著，從每件小事開始，一件一件堅持不懈地做著，當我們用心書寫著自己每一天的歷史，從教學中得到了成長，收獲著幸福，也就是在不知不覺中沿著階梯繼續攀登。無論是用心地研究學生成長的案例，及時記錄自己的生活，還是和同事共讀共寫，共同探討，都能夠感受到成長的快樂。一個教師，如果能夠真正地影響幾個學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學生生命中的“貴人”，他的生命就是非常有價值的了。面對孩子，面對世界，教師需要有一顆永遠年輕的心。理想其實是青春的表征。有理想的人永遠不會老去。有些人很年輕但沒有理想，他其實已經老了。有些人很年長但心存理想，他依然年輕。不斷地追尋人生的理想，不斷地追尋生命的意義，不斷地挑戰和超越自己——教師，是最需要擁有理想的人。在一定意義上說，我們是在用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。在同樣的環境下，別人往前走，你也往前走，你只能看見和大家同樣的風景，取得與大家一樣的成績。當別人停下來時，你仍然在走，你才可能超越別人，取得別人無法企及的成功。人們常以“一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠”來強調團隊的力量。但是，如果一個人有堅韌的意志，就可能在比一群人走得更快的同時，走得更遠。一個人能夠走多遠，在很大程度上取決于他生命的原型，取決于他生活中的榜樣。孩子的不同，不能成為我們厚此薄彼的理由。雖然家庭造成了孩子的千差萬別，但教師的職責，正是要讓學校成為每個孩子的樂園。因為每個孩子都是天使。教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩

；就是要發現孩子與學生，發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。既然每一個孩子都是天使，作為教師，就一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來發掘和喚醒。如果我們發現孩子還沒有“開竅”，一定是時機還沒有成熟，或者是你害沒有找到打開他心扉之門的鑰匙。作為教師，關鍵要給孩子自由。給他時間，給他空間。你給他一個舞臺，他就還你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創造無數輝煌。作為教師，就是要善于發現學生的特別之處，一旦孩子發現了自己，找到了自我，他就會發出我們難以想象的能量。其實，最好的教育是不教之教，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己。只有你不放棄，孩子才不會放棄。只要你還相信，孩子就會自信。所以，如果要是不能一視同仁，那么教師最要關注的，恰恰是那些缺乏關注，不惹人憐愛的孩子。真正的教育是培養習慣；真正的學習，是養成學習的習慣，讓學習成為生活方式。從一所學校來說，真正的優秀學生，是離開學校以后依然如饑似渴地讀書學習。從一位老師來說，真正成功的教學，是學生受到老師的影響開始如饑似渴地愛上讀書。教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能夠給你展示他的美好的一面；你越是懷疑他，對他沒有信心，他給你展示的就是陰暗消極的一面，就是你最不希望結出的教育之果。教師的胸懷有多大，他的教室就有多大，孩子們的世界就有多大。教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養孩子一種積極的生活狀態，以積極的生存心情、積極的人生態度對待生活。一個好教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。他應該非常關注社會，非常關注民生，非常注重培養學生社會責任感。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。作為教師，要學會關注窗外的世界，學生才會把自己的眼睛投向窗外。我們常說，愛是教育的底色。但是，作為教師，僅有愛是不夠的。或者說，真正的愛里，一定包含著智慧。把職業當做學問做，那工作當成科研做，既有趣味又有價值。在教育生活中作教育的科研，就是在游泳中學會游泳。既要在水中反復練習，“亦步亦趨”模仿別人的“幾招幾式”，同時也在“岸上”努力學習各種功夫，你一定能成為真正的游泳好手。作為一線教師，扎根在教室之中，扎根在教育的田野養分里，扎根在經典書籍的灌溉中，堅持閱讀與寫作，一定能成為一名科研型的教師。能夠讓自己的心真正寧靜下來的，就是閱讀。每天花費時間閱讀，讓自己心無旁騖，聚精會神，不僅能夠儲備知識，而且讓自己平靜喜悅，收獲幸福。如果你能夠每天把你自己的課堂記錄下來，把你和孩子們交往的故事記錄下來，把你讀書的心得記錄下來，這樣一來，不僅你每天的業余生活非常充實，而且你的進步會非常迅速。真正的思考是從寫作開始。從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始。老師提高自身的能力，為孩子選擇真正的好書，才能真正吸引住孩子，讓孩子從此真正自發閱讀。一個人之所以走得快，是因為他不需要等待，不需要協調；一群人之所以走得遠，是因為大家互相勉勵互相攙扶，不離不棄，最終可以實現目標。記住：與誰為伍，你就會成為誰。作為一線教師，還可以從記錄自己的教育生活開始，如記錄自己的課堂，對課堂實錄進行分析；記錄學生個案，對個案進行診斷分析和改進的探索等等，科研的關鍵是善于積累，積累的材料多了就能夠發現規律。當孩子每天對學校充滿著憧憬，早晨急迫地想去學校；放學了對學校依依不舍，不想回家；當孩子臉上滿是笑容，洋溢著幸福，這就是好的學校，就是好的教育生活。所有問題孩子的背后，都有一個問題家庭。所有問題行為的背后，都有深刻的家庭原因。足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤，逐漸被溫暖。中小學教師搞教育科研，就是應該從記錄教育現象，記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。把這一串串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。我認為只有真正建立自己的風格，自己的體系，才能成為一個教育家，“風格即人”。只有形成風格、體系，才能成為大家。簡單地說，創新，就是做最好的自己。做學問，一定要先學“問”，自己能提問題，在經過自己的思考想問題，自己求得答案。這才是一種創造性思維，才是真正掌握學問，增長學問。學習新教育的榜樣教師，不是照搬照抄他們的日常生活方式，而是學習他們執著的人生態度和認真的工作精神，讓自身的創造力得以最大限度的發揮，最終讓自己的生活也綻放如花，向世界宣告自己存在的意義與價值。如果，每一個新教育人，因為新教育，他們更熱愛生命了，更善于（會）生活了，更能給工作注入思考與活力了，那么，這，才是真正的幸福與完整。好老師的最大成就，不僅是幫助最好的學生迅速成長，也是幫助落后的孩子得到最大發展，但這還不夠，教師應該關注到每一個學生。一位老師抓住了每一天的生活，關注了每一個教室里的每一個日子，讓每一天都值得記住，他就能夠創造教育的傳奇，就能夠擁有真正的幸福。完美教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。人生是一場無法彩排的演出，教育是一場現場直播的實況，老師和學生，每個人都在扮演著不同的角色。老師就像導演，學生就像演員，教室里有多少個孩子，就有多少雙眼睛在注視著導演，這些偉大的觀察家，在拿著精密的顯微鏡，觀察著導演的一舉一動。教育的舞臺很大，演出的時間很長，一幕沒有演好還有機會。只要不斷努力，就會一幕比一幕更精彩，到謝幕的那天，即使沒有雷鳴般的掌聲，也會心安無悔。最好的教育，應該讓每一個人成為他自己，讓每個人的潛能得到最大的發揮，讓每個生命綻放獨特的光芒。我認為，幫助孩子成為一個善良的人，成為一個好的公民，是教育最重要的出發點。好的教育是一種合力，如果沒有家庭社會和學校通力合作，就不可能有學生的健康成