第5章細胞的能量供應和利用第5章細胞的能量供應和利用新教材《光合作用與能量轉化》公開課課件人教版1探究一光合作用的概念和部分探索實驗

1.光合作用的概念。閱讀教材第102頁內容,從物質變化和能量轉化兩個角度,闡明光合作用的概念,寫出光合作用的化學反應式。(1)場所:綠色植物的________中。(2)物質變化:___和______轉化為有機物和____。(3)能量轉化:______轉化為儲存在有機物中的化學能。(4)化學反應式。

葉綠體

水CO2O2

光能CO2+H2O________+O2(CH2O)探究一光合作用的概念和部分探索實驗

2.探索光合作用原理的部分實驗。

分析、討論教材第102~103頁“思考·討論”,說出光合作用原理探究歷程中各位科學家的實驗過程及結論。(1)19世紀末,科學界普遍認為:(2)1928年,科學家發現甲醛對植物有毒害作用,而且甲醛不能通過光合作用轉化為糖。(3)1937年,希爾(英國)。2.探索光合作用原理的部分實驗。①研究過程:

H2OO2②結論:_____________________________________________。(4)1941年,魯賓(美國)和卡門(美國)。①研究過程:

向植物提供②結論:__________________________。(5)1954年,阿爾農(美國)發現,在光照下,葉綠體可合成_____,這一過程總是與_________相伴隨。

光合作用釋放的氧氣來自水

離體葉綠體在適當條件下發生水的光解，產生氧氣ATP

水的光解①研究過程:②結論:____探究二

光合作用的過程

過程光反應暗反應場所類囊體薄膜葉綠體基質條件光、色素和酶多種酶原料H2O、NADP+、ADP、PiNADPH、ATP、CO2產物NADPH、ATP、O2(CH2O)、ADP、Pi物質變化①水的光解:H2OH++O2H++NADP+→NADPH②ATP的合成:ADP+PiATP①CO2的固定:CO2+C52C3

②C3的還原:2C3

(CH2O)+C5能量轉化光能→ATP中活躍的化學能ATP中活躍的化學能→(CH2O)中穩定的化學能探究二光合作用的過程

過程光反應暗反應場所類囊體薄膜葉綠

2.聯系。(1)光反應為暗反應提供______________。(2)暗反應為光反應提供_________________。3.總化學反應方程式:____________________。

NADPH和ATPADP、Pi和NADP+(CH2O)+O2CO2+H2O2.聯系。(1)光反應為暗反探究三光合作用原理的應用

閱讀教材第105頁相關內容,闡明光合作用強度的概念,列舉影響光合作用強度的因素,關注光合作用原理的應用。1.光合作用強度。(1)概念:植物在_________內通過光合作用制造_____的數量。(2)表示方法:用一定時間內_________或________的數量來定量表示。

單位時間

糖類

原料消耗

產物生成探究三光合作用原理的應用閱讀教材第105頁

2.影響光合作用強度的因素。

影響因素2.影響光合作用強度的因素。探究四化能合成作用

閱讀教材第106頁第一段內容,說出化能合成作用的概念,舉例說明化能合成作用的過程。1.概念。生物體利用體外環境中的______________________的能量來制造有機物的過程。2.硝化細菌的化能合成作用過程(如下圖所示)。

某些無機物氧化時所釋放探究四化能合成作用閱讀教材第106頁第一段3.化能合成作用與光合作用最主要的區別是什么?

提示:能量來源不同。化能合成作用的能量來源于無機物氧化時所釋放的能量,光合作用的能量來源于光能。3.化能合成作用與光合作用最主要的區別是什么探究一光合作用的概念和部分探索實驗1.希爾的實驗能否說明光合作用產生的氧氣中的氧元素全部來自水?能否說明水的光解與糖的合成不是同一個化學反應?

提示:不能。不能。2.魯賓和卡門的實驗中若只標記H2O中的O或只標記CO2中的O進行實驗,能否證明光合作用釋放的氧氣中的氧元素全部來自水?為什么?

探究一光合作用的概念和部分探索實驗1.希爾的

提示:否。由于受技術手段的限制,不能證明O2中的O全部被標記。若只標記H2O中的O,不能證明光合作用釋放的氧氣中的氧元素全部來自水。若只標記CO2中的O,則不能證明氧氣中氧元素的來源。3.嘗試用示意圖來表示ATP的合成與希爾反應的關系。

提示:提示:否。由于受技術手段的限制,不能證明O2【例1】下列關于探究光合作用原理實驗的敘述,錯誤的是()A.恩格爾曼利用水綿和好氧細菌為材料,證明光合作用的場所是葉綠體B.希爾證明離體葉綠體在適當條件下可以發生水的光解,產生氧氣C.魯賓和卡門用18O分別標記H2O和CO2,證明光合作用產生的氧來自水D.阿爾農發現水的光解過程產生ATP答案:D【例1】下列關于探究光合作用原理實驗的敘述,錯誤的是()【例2】下圖為探究光合作用中氧氣來源的實驗示意圖,圖中A物質和B物質的相對分子質量之比是()A.1∶2

B.2∶1C.8∶9 D.9∶8解析:氧氣中氧元素來源于水,所以A物質是16O2,B物質是18O2,即A物質和B物質的相對分子質量之比為16∶18=8∶9。答案:C【例2】下圖為探究光合作用中氧氣來源的實驗示意圖,圖中A物質探究二

光合作用的過程

1.光反應階段。(1)在下圖中用線段和箭頭標出光反應的物質和能量變化。

探究二光合作用的過程

1.光反應階段。

答案:如圖所示。

(2)根據標出的過程總結光反應的條件和產物。

提示:條件有光照、色素和酶;產物有O2、NADPH和ATP。答案:如圖所示。

2.暗反應階段。(1)請接著在上圖中標出暗反應中CO2的固定和C3的還原過程。

答案:如圖所示。

(2)若用14C標記CO2中的C,則能在光合作用過程中的哪些物質中檢測到放射性?請標出C的轉移途徑。

提示:14CO2→2C3(只有一個14C)→(14CH2O)。

2.暗反應階段。3.光反應和暗反應的聯系。通過分析光反應和暗反應的物質、能量變化,概述兩者之間存在怎樣的聯系?

提示:光反應為暗反應提供NADPH、ATP,暗反應為光反應提供ADP、Pi和NADP+。4.通過以上分析,歸納光合作用的實質。

提示:合成有機物,儲存能量。3.光反應和暗反應的聯系。生命觀念——物質與能量觀(1)光合作用過程中,物質變化和能量轉化密不可分。光反應階段,光能被葉綠體內類囊體薄膜上的色素捕獲后,將水分解為O2和H+等,形成ATP和NADPH,從而使光能轉化為ATP中的化學能。(2)NADPH和ATP驅動在葉綠體基質中進行的暗反應,將CO2轉化為儲存化學能的糖類。生命觀念——物質與能量觀【例3】下圖表示光合作用的過程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個階段,a、b表示相關物質。下列敘述正確的是()【例3】下圖表示光合作用的過程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個A.物質a表示NADPHB.物質b表示C3C.階段Ⅰ表示暗反應D.階段Ⅱ表示光反應解析:由題圖可知,階段Ⅰ能利用光能將水分解為氧氣,說明階段Ⅰ表示光合作用的光反應,物質a是光反應產生的NADPH,物質b是光反應產生的ATP;光反應能為暗反應提供NADPH和ATP,則階段Ⅱ表示暗反應,能固定CO2形成糖類。答案:AA.物質a表示NADPH解析:由題圖可知,階段Ⅰ能利用光能將【母題延伸】階段Ⅰ中,H2O中的H是如何成為a中的H元素的?提示:H2O被分解產生H+,H+與NADP+結合形成NADPH。【例4】正常生長的綠藻光照培養一段時間后,用黑布迅速將培養瓶罩住,此后綠藻細胞的葉綠體內不能發生的現象是(

)A.O2的產生停止 B.ATP含量上升C.C5的生成減慢 D.C3的還原減慢答案:B【母題延伸】【方法規律】光照與CO2濃度變化對C3、C5、ATP、(CH2O)合成量的影響由于各種因素的變化,如溫度的高低變化、光照的強弱變化、CO2多少的變化會影響C3、C5、ATP、(CH2O)這些物質的含量,通過下圖,遵照化學平衡的原理進行分析,可以獲得它們之間變化的關系(如下表所示)。【方法規律】項目光照由弱變強、CO2供應不變光照由強變弱、CO2供應不變光照不變、CO2由少變多光照不變、CO2由多變少C3↓↑↑↓C5↑↓↓↑ATP↑↓↓↑(CH2O)↑↓↑↓此表只是對短時間內各物質的相對量的變化做討論,而不是長時間。其中“↑”代表上升,“↓”代表下降項目光照由弱變強、CO2供應不變光照由強變弱、CO2供應不變探究三光合作用原理的應用

1.請結合圖解分析光照強度、CO2濃度、溫度等對光合作用的影響與應用。(1)光照強度。

①A點:光照強度為0,此時只進行_________,CO2釋放量表示此時的_____________。

探究三光合作用原理的應用

1.請結合圖解分

②AB段:光照強度增大,光合作用強度逐漸_________,CO2的釋放量逐漸減少(有一部分用于光合作用),此時細胞呼吸強度________光合作用強度。

③B點:_______點,此時細胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用。

④BC段:隨著光照強度不斷增大,光合作用強度不斷_______,在C點時_________,C點對應的光照強度稱為________。

答案:①細胞呼吸細胞呼吸強度②增強大于③光補償④增強達到最大光飽和點②AB段:光照強度增大,光合作用強度逐漸_

(2)CO2濃度。CO2濃度對光合作用速率影響的分析,如圖所示。圖中所示的光合速率為__________光合速率;A點為__________,此時__________速率等于_________速率。

答案:凈CO2補償點光合作用細胞呼吸(2)CO2濃度。(3)溫度。

光合作用是在酶催化下進行的,溫度直接影響酶的活性。AB段:隨溫度的升高,光合作用強度逐漸

。

BC段:與光合作用有關的酶活性

,光合作用強度

。

答案:增強下降減弱(3)溫度。光合作用是在酶催(4)礦質元素。礦質元素是參與光合作用的

、

、____

、

等物質的組成元素。如果缺乏,會影響光合作用強度。

答案:酶ATP色素NADPH2.植物在進行光合作用的同時,還會進行細胞呼吸。我們觀測到的光合作用指標,如O2的產生量,是光合作用實際產生的總O2量嗎?為什么?

提示:不是。該指標是光合作用實際產生O2量與細胞呼吸消耗O2量的差值。(4)礦質元素。3.結合影響光合作用強度的因素思考,大田中應如何提高作物的光合作用強度,提高產量。

提示:(1)合理密植、間作套種。(2)大田要“正其行,通其風”。(3)施用農家肥,與雞舍連通等。(4)根據植物的需肥規律,適時、適量地增施肥料。3.結合影響光合作用強度的因素思考,大田中應

凈光合速率及其表示方法(1)凈(表觀)光合速率:綠色植物組織在有光的條件下,光合作用與細胞呼吸同時進行時,測得的實驗容器中O2的增加量或CO2的減少量。(2)呼吸速率:綠色植物組織在黑暗條件下,測得的實驗容器中O2的減少量或CO2的增加量。(3)真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率。凈光合速(4)常用表示方法。項目常用表示方法真正光合速率O2產生(生成)速率CO2固定速率有機物產生(制造、生成)速率凈(表觀)光合速率O2釋放速率CO2吸收速率有機物積累速率呼吸速率黑暗中O2吸收速率黑暗中CO2釋放速率有機物消耗速率①光合作用產生O2量=實測的O2釋放量+細胞呼吸消耗O2量②光合作用固定CO2量=實測的CO2吸收量+細胞呼吸釋放CO2量③光合作用產生的有機物量=有機物的積累量(增重部分)+細胞呼吸消耗的有機物量(4)常用表示方法。項目常用表示方法真正光合(5)凈光合速率與真正光合速率的關系。(5)凈光合速率與真正光合速率的關系。【例5】下列有關植物光合作用的應用的敘述,錯誤的是()A.雨天的大棚中適當增加人工光照有助于提高光合作用強度B.冬季晴天的中午在大棚中適當增加CO2的供應有助于提高光合作用強度C.夏季雨天的農田,升高溫度有助于提高光合作用強度D.立秋后的農田,適當施用農家肥有助于提高光合作用強度【例5】下列有關植物光合作用的應用的敘述,錯誤的是()解析:夏季雨天光照強度較弱,此時限制光合作用的主要因素是光照強度,因此升高溫度不能明顯提高光合作用強度,反而使細胞呼吸增強,增加有機物的消耗,C項錯誤。答案:C【母題延伸】用大棚種植作物時,白天適當提高溫度,夜間適當降低溫度,有利于產量的提高。試說明原因。提示:白天適當提高溫度可增強光合作用,增加有機物的產量;夜間適當降低溫度,可減弱細胞呼吸,減少有機物的消耗。新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1解析:夏季雨天光照強度較弱,此時限制光合作用的主要因素是光照【例6】某綠色植物的CO2吸收量隨光照強度的變化如下圖所示。下列敘述正確的是()A.曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用B.曲線BC段表示綠色植物細胞呼吸不斷增強C.B點時植物光合作用強度等于細胞呼吸強度D.A點代表黑暗條件下,綠色植物無氧呼吸強度新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1【例6】某綠色植物的CO2吸收量隨光照強度的變化如下圖所示。解析:圖中A點光照強度為0,只能進行細胞呼吸,AB段隨著光照強度的增加,光合作用逐漸增強,但是仍然小于細胞呼吸,A項錯誤;曲線BC段表示綠色植物光合作用不斷增強,B項錯誤;B點為光補償點,此時植物光合作用強度等于細胞呼吸強度,C項正確;A點代表黑暗條件下,綠色植物的細胞呼吸強度,D項錯誤。答案:C新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1解析:圖中A點光照強度為0,只能進行細胞呼吸,AB段隨著光照【方法規律】解答光合作用相關曲線的基本步驟(1)明標:即明確橫坐標和縱坐標所表示的含義。(2)找點:即找出曲線中的起點、止點、頂點、交點和轉折點等關鍵點。例如,光照強度或CO2濃度對光合作用強度影響的曲線中,在光照強度為0時,曲線與縱坐標的交點表示細胞呼吸所釋放的CO2量或消耗的O2量;曲線與橫坐標的交點為光(或CO2)補償點,即表示光合作用強度與細胞呼吸強度相同時的光照強度(或CO2濃度)。新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1【方法規律】新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教(3)析線:即找出曲線上升、下降或波動等變化趨勢,并找出變化的原因。例如,夏季一天中的光合作用曲線,往往會呈現“M”形變化,其“午休”效應出現的原因是溫度過高導致部分氣孔關閉,使得CO2供應不足。(4)找因:在受多種因素影響時,找出曲線的限制因素。方法是對縱坐標或橫坐標畫垂線,或者只看某一條曲線的變化,從而將多因素轉變為單一因素,進而確定限制因素。新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1(3)析線:即找出曲線上升、下降或波動等變化課堂建構新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1課堂建構新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1謝謝觀賞新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1謝謝觀賞新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實可信，但這種一一對應的關系畢竟有限。因為，它只能停留在書法具體點畫外形的層面，一旦超出點畫外形，進入到點畫姿態以及整個字的造型與姿態問題時，這種以物對應的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構建中就出現了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內化為書家的人格修養和心性表達。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時會使測謊儀發生誤判。為了彌補這些細小的缺陷，科學家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創造，也就不能產生藝術。6.在不識球規者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規范的痕跡；在識球規者看，他卻處處循規蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙則在神髓風骨。7.和其他藝術都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發達之前先已有情感；在理智既發達之后，情感仍然是理智的驅遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個人所特有的成分。8.個性是成于環境的，是隨環境而變化的。環境隨人隨時而異，所以人類的情感時時在變化；遺傳的傾向為多數人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來食物品種能夠進入中國并轉化為飲食的有機部分，不僅在于地理條件與自然氣候為其提供了生長發展的基本環境，更重要的還在于中國人將其放在“和”文化的平臺上加以吸納。10.人生正如航行，有大風大浪、挫折低谷，也有風平浪靜、微風和煦，凡此種種接踵而至，讓人不經意間迷失路途。這時的你，最需要的是給予你方向的路標——夢想，而它，正是帶你到達目的地的兩只翱翔的翅膀！就讓兩只翅膀的翱翔帶你飛往人生的目的地！新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實可信，但這種一一對第5章細胞的能量供應和利用第5章細胞的能量供應和利用新教材《光合作用與能量轉化》公開課課件人教版1探究一光合作用的概念和部分探索實驗

1.光合作用的概念。閱讀教材第102頁內容,從物質變化和能量轉化兩個角度,闡明光合作用的概念,寫出光合作用的化學反應式。(1)場所:綠色植物的________中。(2)物質變化:___和______轉化為有機物和____。(3)能量轉化:______轉化為儲存在有機物中的化學能。(4)化學反應式。

葉綠體

水CO2O2

光能CO2+H2O________+O2(CH2O)探究一光合作用的概念和部分探索實驗

2.探索光合作用原理的部分實驗。

分析、討論教材第102~103頁“思考·討論”,說出光合作用原理探究歷程中各位科學家的實驗過程及結論。(1)19世紀末,科學界普遍認為:(2)1928年,科學家發現甲醛對植物有毒害作用,而且甲醛不能通過光合作用轉化為糖。(3)1937年,希爾(英國)。2.探索光合作用原理的部分實驗。①研究過程:

H2OO2②結論:_____________________________________________。(4)1941年,魯賓(美國)和卡門(美國)。①研究過程:

向植物提供②結論:__________________________。(5)1954年,阿爾農(美國)發現,在光照下,葉綠體可合成_____,這一過程總是與_________相伴隨。

光合作用釋放的氧氣來自水

離體葉綠體在適當條件下發生水的光解，產生氧氣ATP

水的光解①研究過程:②結論:____探究二

光合作用的過程

過程光反應暗反應場所類囊體薄膜葉綠體基質條件光、色素和酶多種酶原料H2O、NADP+、ADP、PiNADPH、ATP、CO2產物NADPH、ATP、O2(CH2O)、ADP、Pi物質變化①水的光解:H2OH++O2H++NADP+→NADPH②ATP的合成:ADP+PiATP①CO2的固定:CO2+C52C3

②C3的還原:2C3

(CH2O)+C5能量轉化光能→ATP中活躍的化學能ATP中活躍的化學能→(CH2O)中穩定的化學能探究二光合作用的過程

過程光反應暗反應場所類囊體薄膜葉綠

2.聯系。(1)光反應為暗反應提供______________。(2)暗反應為光反應提供_________________。3.總化學反應方程式:____________________。

NADPH和ATPADP、Pi和NADP+(CH2O)+O2CO2+H2O2.聯系。(1)光反應為暗反探究三光合作用原理的應用

閱讀教材第105頁相關內容,闡明光合作用強度的概念,列舉影響光合作用強度的因素,關注光合作用原理的應用。1.光合作用強度。(1)概念:植物在_________內通過光合作用制造_____的數量。(2)表示方法:用一定時間內_________或________的數量來定量表示。

單位時間

糖類

原料消耗

產物生成探究三光合作用原理的應用閱讀教材第105頁

2.影響光合作用強度的因素。

影響因素2.影響光合作用強度的因素。探究四化能合成作用

閱讀教材第106頁第一段內容,說出化能合成作用的概念,舉例說明化能合成作用的過程。1.概念。生物體利用體外環境中的______________________的能量來制造有機物的過程。2.硝化細菌的化能合成作用過程(如下圖所示)。

某些無機物氧化時所釋放探究四化能合成作用閱讀教材第106頁第一段3.化能合成作用與光合作用最主要的區別是什么?

提示:能量來源不同。化能合成作用的能量來源于無機物氧化時所釋放的能量,光合作用的能量來源于光能。3.化能合成作用與光合作用最主要的區別是什么探究一光合作用的概念和部分探索實驗1.希爾的實驗能否說明光合作用產生的氧氣中的氧元素全部來自水?能否說明水的光解與糖的合成不是同一個化學反應?

提示:不能。不能。2.魯賓和卡門的實驗中若只標記H2O中的O或只標記CO2中的O進行實驗,能否證明光合作用釋放的氧氣中的氧元素全部來自水?為什么?

探究一光合作用的概念和部分探索實驗1.希爾的

提示:否。由于受技術手段的限制,不能證明O2中的O全部被標記。若只標記H2O中的O,不能證明光合作用釋放的氧氣中的氧元素全部來自水。若只標記CO2中的O,則不能證明氧氣中氧元素的來源。3.嘗試用示意圖來表示ATP的合成與希爾反應的關系。

提示:提示:否。由于受技術手段的限制,不能證明O2【例1】下列關于探究光合作用原理實驗的敘述,錯誤的是()A.恩格爾曼利用水綿和好氧細菌為材料,證明光合作用的場所是葉綠體B.希爾證明離體葉綠體在適當條件下可以發生水的光解,產生氧氣C.魯賓和卡門用18O分別標記H2O和CO2,證明光合作用產生的氧來自水D.阿爾農發現水的光解過程產生ATP答案:D【例1】下列關于探究光合作用原理實驗的敘述,錯誤的是()【例2】下圖為探究光合作用中氧氣來源的實驗示意圖,圖中A物質和B物質的相對分子質量之比是()A.1∶2

B.2∶1C.8∶9 D.9∶8解析:氧氣中氧元素來源于水,所以A物質是16O2,B物質是18O2,即A物質和B物質的相對分子質量之比為16∶18=8∶9。答案:C【例2】下圖為探究光合作用中氧氣來源的實驗示意圖,圖中A物質探究二

光合作用的過程

1.光反應階段。(1)在下圖中用線段和箭頭標出光反應的物質和能量變化。

探究二光合作用的過程

1.光反應階段。

答案:如圖所示。

(2)根據標出的過程總結光反應的條件和產物。

提示:條件有光照、色素和酶;產物有O2、NADPH和ATP。答案:如圖所示。

2.暗反應階段。(1)請接著在上圖中標出暗反應中CO2的固定和C3的還原過程。

答案:如圖所示。

(2)若用14C標記CO2中的C,則能在光合作用過程中的哪些物質中檢測到放射性?請標出C的轉移途徑。

提示:14CO2→2C3(只有一個14C)→(14CH2O)。

2.暗反應階段。3.光反應和暗反應的聯系。通過分析光反應和暗反應的物質、能量變化,概述兩者之間存在怎樣的聯系?

提示:光反應為暗反應提供NADPH、ATP,暗反應為光反應提供ADP、Pi和NADP+。4.通過以上分析,歸納光合作用的實質。

提示:合成有機物,儲存能量。3.光反應和暗反應的聯系。生命觀念——物質與能量觀(1)光合作用過程中,物質變化和能量轉化密不可分。光反應階段,光能被葉綠體內類囊體薄膜上的色素捕獲后,將水分解為O2和H+等,形成ATP和NADPH,從而使光能轉化為ATP中的化學能。(2)NADPH和ATP驅動在葉綠體基質中進行的暗反應,將CO2轉化為儲存化學能的糖類。生命觀念——物質與能量觀【例3】下圖表示光合作用的過程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個階段,a、b表示相關物質。下列敘述正確的是()【例3】下圖表示光合作用的過程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個A.物質a表示NADPHB.物質b表示C3C.階段Ⅰ表示暗反應D.階段Ⅱ表示光反應解析:由題圖可知,階段Ⅰ能利用光能將水分解為氧氣,說明階段Ⅰ表示光合作用的光反應,物質a是光反應產生的NADPH,物質b是光反應產生的ATP;光反應能為暗反應提供NADPH和ATP,則階段Ⅱ表示暗反應,能固定CO2形成糖類。答案:AA.物質a表示NADPH解析:由題圖可知,階段Ⅰ能利用光能將【母題延伸】階段Ⅰ中,H2O中的H是如何成為a中的H元素的?提示:H2O被分解產生H+,H+與NADP+結合形成NADPH。【例4】正常生長的綠藻光照培養一段時間后,用黑布迅速將培養瓶罩住,此后綠藻細胞的葉綠體內不能發生的現象是(

)A.O2的產生停止 B.ATP含量上升C.C5的生成減慢 D.C3的還原減慢答案:B【母題延伸】【方法規律】光照與CO2濃度變化對C3、C5、ATP、(CH2O)合成量的影響由于各種因素的變化,如溫度的高低變化、光照的強弱變化、CO2多少的變化會影響C3、C5、ATP、(CH2O)這些物質的含量,通過下圖,遵照化學平衡的原理進行分析,可以獲得它們之間變化的關系(如下表所示)。【方法規律】項目光照由弱變強、CO2供應不變光照由強變弱、CO2供應不變光照不變、CO2由少變多光照不變、CO2由多變少C3↓↑↑↓C5↑↓↓↑ATP↑↓↓↑(CH2O)↑↓↑↓此表只是對短時間內各物質的相對量的變化做討論,而不是長時間。其中“↑”代表上升,“↓”代表下降項目光照由弱變強、CO2供應不變光照由強變弱、CO2供應不變探究三光合作用原理的應用

1.請結合圖解分析光照強度、CO2濃度、溫度等對光合作用的影響與應用。(1)光照強度。

①A點:光照強度為0,此時只進行_________,CO2釋放量表示此時的_____________。

探究三光合作用原理的應用

1.請結合圖解分

②AB段:光照強度增大,光合作用強度逐漸_________,CO2的釋放量逐漸減少(有一部分用于光合作用),此時細胞呼吸強度________光合作用強度。

③B點:_______點,此時細胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用。

④BC段:隨著光照強度不斷增大,光合作用強度不斷_______,在C點時_________,C點對應的光照強度稱為________。

答案:①細胞呼吸細胞呼吸強度②增強大于③光補償④增強達到最大光飽和點②AB段:光照強度增大,光合作用強度逐漸_

(2)CO2濃度。CO2濃度對光合作用速率影響的分析,如圖所示。圖中所示的光合速率為__________光合速率;A點為__________,此時__________速率等于_________速率。

答案:凈CO2補償點光合作用細胞呼吸(2)CO2濃度。(3)溫度。

光合作用是在酶催化下進行的,溫度直接影響酶的活性。AB段:隨溫度的升高,光合作用強度逐漸

。

BC段:與光合作用有關的酶活性

,光合作用強度

。

答案:增強下降減弱(3)溫度。光合作用是在酶催(4)礦質元素。礦質元素是參與光合作用的

、

、____

、

等物質的組成元素。如果缺乏,會影響光合作用強度。

答案:酶ATP色素NADPH2.植物在進行光合作用的同時,還會進行細胞呼吸。我們觀測到的光合作用指標,如O2的產生量,是光合作用實際產生的總O2量嗎?為什么?

提示:不是。該指標是光合作用實際產生O2量與細胞呼吸消耗O2量的差值。(4)礦質元素。3.結合影響光合作用強度的因素思考,大田中應如何提高作物的光合作用強度,提高產量。

提示:(1)合理密植、間作套種。(2)大田要“正其行,通其風”。(3)施用農家肥,與雞舍連通等。(4)根據植物的需肥規律,適時、適量地增施肥料。3.結合影響光合作用強度的因素思考,大田中應

凈光合速率及其表示方法(1)凈(表觀)光合速率:綠色植物組織在有光的條件下,光合作用與細胞呼吸同時進行時,測得的實驗容器中O2的增加量或CO2的減少量。(2)呼吸速率:綠色植物組織在黑暗條件下,測得的實驗容器中O2的減少量或CO2的增加量。(3)真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率。凈光合速(4)常用表示方法。項目常用表示方法真正光合速率O2產生(生成)速率CO2固定速率有機物產生(制造、生成)速率凈(表觀)光合速率O2釋放速率CO2吸收速率有機物積累速率呼吸速率黑暗中O2吸收速率黑暗中CO2釋放速率有機物消耗速率①光合作用產生O2量=實測的O2釋放量+細胞呼吸消耗O2量②光合作用固定CO2量=實測的CO2吸收量+細胞呼吸釋放CO2量③光合作用產生的有機物量=有機物的積累量(增重部分)+細胞呼吸消耗的有機物量(4)常用表示方法。項目常用表示方法真正光合(5)凈光合速率與真正光合速率的關系。(5)凈光合速率與真正光合速率的關系。【例5】下列有關植物光合作用的應用的敘述,錯誤的是()A.雨天的大棚中適當增加人工光照有助于提高光合作用強度B.冬季晴天的中午在大棚中適當增加CO2的供應有助于提高光合作用強度C.夏季雨天的農田,升高溫度有助于提高光合作用強度D.立秋后的農田,適當施用農家肥有助于提高光合作用強度【例5】下列有關植物光合作用的應用的敘述,錯誤的是()解析:夏季雨天光照強度較弱,此時限制光合作用的主要因素是光照強度,因此升高溫度不能明顯提高光合作用強度,反而使細胞呼吸增強,增加有機物的消耗,C項錯誤。答案:C【母題延伸】用大棚種植作物時,白天適當提高溫度,夜間適當降低溫度,有利于產量的提高。試說明原因。提示:白天適當提高溫度可增強光合作用,增加有機物的產量;夜間適當降低溫度,可減弱細胞呼吸,減少有機物的消耗。新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1解析:夏季雨天光照強度較弱,此時限制光合作用的主要因素是光照【例6】某綠色植物的CO2吸收量隨光照強度的變化如下圖所示。下列敘述正確的是()A.曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用B.曲線BC段表示綠色植物細胞呼吸不斷增強C.B點時植物光合作用強度等于細胞呼吸強度D.A點代表黑暗條件下,綠色植物無氧呼吸強度新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1新教材《光合作用與能量轉化》PPT公開課課件人教版1【例6】某綠色植物的CO2吸收量隨光照強度的變化如下圖所示。解析:圖中A點光照強度為0,只能進行細胞呼吸,AB段隨著光照強度的增加,光合作用逐漸增強,但是仍然小于細胞呼吸,A項錯誤;曲線BC段表示綠色植物光合作用不斷增強,B項錯誤;B點為光補償點,此時植物光合作用強度等于細胞呼吸強度