61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。抗腫瘤藥物綜述抗腫瘤藥物綜述61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。抗腫瘤藥物綜述抗腫瘤藥物綜述》》腫瘤的定義、病因及治療思想政治理論課（以下簡稱思政課）是我國高校普遍開設的公共必修課，這是由我國的社會主義制度性質決定的，是執政黨的指導思想和執政理念在高校的傳播和貫徹，是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，同時是弘揚社會主義核心價值觀的主渠道。為了提高思政課的教育教學效果，提升大學生的思想政治素養和道德素養，廣東松山職業技術學院思政部不斷進行思政課教學模式的革新，探索適合高職學生特點的思政課實踐教學方法。一、產生背景根據中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）（簡稱“05方案”）、教育部等有關部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）等文件精神的要求，高校思想政治理論課要加強實踐環節，通過形式多樣的實踐教學活動，提高大學生的思想政治素質和道德素質以及觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。同時2013年12月中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，高校思政課要承擔起立德樹人的根本任務，創新教育教學方式，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。因此，思政課作為大學生的德育課，必須創新教育教學模式，以更好發揮其德育功能。二、主要做法本著“育人為本、德育為先”的教育理念，思政部通過多種途徑開展大學生思政課的實踐教學活動，致力于思政課教學效果的提升。（一）教師集思廣益，研討活動方案為了提升思政課實踐教學實效，思政部每學期都會召開專門的教研會議針對理論教學內容確定實踐教學開展的方式。在會上每個老師都會針對自己的教學經驗提出相應的實踐教學方式，最后制定出詳細執行方案。為了提高教學效果，思政部教師會在認真進行課堂授課的基礎上，通過以下方式開展實踐教學活動：1.組織開展社會調查思政課實踐教學重在培養學生“知行合一”的能力，思政部每年都會利用寒暑假部署開展社會調查活動，要求他們根據重大社會問題展開有針對性的調查，并撰寫調查報告。思政任課教師在學期初及時對學生上交的作品進行批閱，并將部分學生撰寫的有關城鄉收入分配差距調查、農村留守老人、留守兒童狀況調查、廣東風俗習慣調查等優秀作品在各班進行輪流觀摩學習。通過此項活動的開展，豐富了學生的社會閱歷，開闊了學生眼界，增強了學生對理論知識更深刻的認知。比如一些參與調查農村留守兒童狀況的學生，他們通過近距離和這些孩子的接觸，了解這些孩子不為人知的苦楚，通過自身與留守兒童的比對，增強了大學生的社會責任心，使他們對人生價值有了更明晰的定位。2.舉行知識競賽為了加深學生對課堂教學中有關理論問題、熱點問題的理解和思考，增強他們對中國特色社會主義的認同感、尊嚴感和榮譽感，思政部概論教研室依托學院中國特色社會主義研究會組織開展了以“創新科技暢想未來”為主題的知識競賽。通過這個活動的開展，大學生認識到了科技創新在中國特色社會主義事業中的重要作用，增強了對“科學技術是第一生產力”這句話的認同，有利于弘揚以改革創新為核心的時代精神。3.組織法律宣傳活動自黨的十五大提出“依法治國”的目標以來，我國進入了全面建設社會主義法治國家的新征程，2012年黨的十八大又將我國法治國家建設任務提高到了一個新的水平，十八屆四中全會做出了全面推進依法治國戰略的重要決策。因此，作為高校的思政課應著力在提升大學生的法治素養上下功夫，培養他們的法治精神。“思想道德修養與法律基礎”課是“05方案”規定的一門思政必修課，為了培養學生的法治思維方式，引導他們自覺維護社會主義法律的權威，提高他們的法律素養，思政部每年都會依托學院大學生法律協會開展多種法律宣傳活動。每年在3.15消費者權益日來臨之際會組織召開相關法律宣傳活動，提升大學生的維權意識；每年下半年會在學院舉辦商務文化節期間舉行以“商業道德與法律”為主題的法律知識競賽活動；每年會結合全國12.4普法宣傳日開展相關法律宣傳活動。4.開展主題征文為了提升大學生的寫作能力及對某些政治人物、社會現象的正確認知，在鄧小平同志誕辰110周年來臨之際，思政部概論教研室組織學生觀看電影《鄧小平》，并以鄧小平同志對中國的貢獻為主題開展征文活動；為了增強學生對人生的感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，思政部基礎教研室組織學生觀看影片《十月的天空》，通過電影主人公的勵志案例啟發學生思考，并以此為主題開展征文活動。通過這些征文活動的開展，大學生的寫作能力得到了鍛煉，思想政治素養也得到了不同程度的提升。5.嘗試模擬課堂活動為了提高學生參與課堂教學的積極性，也便于任課教師檢驗學生理論學習效果，思政部概論教研室于本學期嘗試在課堂開展“今天我是小老師”模擬教學活動。各班任課教師先進行班級選拔，要求每位參賽學生針對教材內容制作PPT，然后在課堂上予以講解，最后共選拔出35名學生進入決賽。思政課教師對該項活動進行全程跟蹤，對各參賽學生分別予以輔導。通過模擬課堂活動，提高了同學們對于教學內容的把握和理解，也有利于調動學生學習的積極性，有利于提高學生的思想政治理論素養。（二）定期開展大學生思想政治素養調查思想政治理論課作為一門德育課程，重在培養學生的思想政治素養和道德素養，為了深入了解教學對象的思想、心理、行為動態，開展針對性的課程教學，思政部每年都會在所任教的班級開展為期一年的思想政治素養調查，并對調查結果進行匯總分析，提出對策和改進意見。同時召開部門全體教師會議，就調查結果進行通報，要求每位教師及時掌握學生最新思想政治動態，在課程教學過程中予以適當引導，同時針對學生群體特點的變化，及時進行教學方式方法的調整。（三）設立班級思政課聯絡員制度為了便于各班思政任課教師及時了解各班動態，思政部近年來一直采取在每班設立班級聯絡員，要求聯絡員及時匯報班級同學各種表現，以利于思政教師開展相關的心理教育和疏導，提升思政課教學實效。（四）積極參加各類培訓和比賽，注重老師專業素養提升為了提高思政課的教學效果，思政部經常派任課教師參加省級的各類學術和課程教學培訓，在一定程度上提高了老師的學術水平；同時，思政部還組織教師參加各類比賽，比如學術論文比賽以及一些教學競賽活動，大大提高了老師的專業素養和教學基本功。三、基本成效作為大學生的德育課程，思政教師在教學過程中加強了德育意識，他們采取理論聯系實際的原則，運用多種有效的教學方法開展教學，增強了教學的可信度，激發了學生學習的積極性，拓展了學生知識面，提高了同學運用理論解決實際問題的能力，增強了思政課的教學實效，使思政課的德育功能得到充分發揮。現代語言學認為,口語交際是交際雙方為了特定的目的,運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想情感交流。口語交際比單純的“聽話、說話”要求要高,除了聽明白,說的清楚之外,還要根據對象和場合,恰如其分地予以應付,注重的是“雙向活動”。它不光訓練學生聽說的技巧,而且還包括他們的舉止談吐,文明禮貌。口語交際能力是一種在交往過程中表現出來的靈活機智的聽說能力和待人處事能力,這種能力要在語言的實踐活動中培養。下面我就根據自己這幾年實驗的經驗,對如何創設情境,進行口語訓練,談談自己的幾點認識。一、創設“生活”情境,激發學生的口語興趣創設生活情境,可極大地激發參與口語交際的欲望,使學生自覺地全身心地投入,豐富的日常生活是孩子們永恒的話題,教師應緊密聯系生活實際,拓展時空再現多彩生活的一時、一事、一物……讓孩子們觸發靈感,激發興趣。語文課程標準指出:“講究文明禮貌”,應放在口語交際的首位,有沒有禮貌直接關系到口語交際的實效。日常生活中,與人交往,不但要會聽、會說,還得講究文明禮貌,口語交際是一種綜合素質的反映,它是知情意行的統一體。這也就決定了口語交際教學要實現教學目標的優化,必須著眼整體,追求一種綜合效應。除了說的知識,技能訓練外,教師還得注意學生在口語交際時的態度以及語言背后隱藏著的思維、品質等。相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則,學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發展。二、創設“畫面”情境,提高學生的口語交際能力在口語交際訓練中,適時地創設情境,有利于引導學生自覺地,自主地投入學習,在自學過程中落實以學生為主體的教學理念,有利于激活學生形象思維,促進他們邏輯思維的發展。教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的”,因此課堂上老師要有意識地創設教育情境,把所描繪的事物或現象生動形象地展現在學生面前,讓學生身臨其境,加深感受。激發說的欲望。(一)、以圖設境。以圖設境就是以畫面創設情境。老師通過畫面的情境再現,把學生帶入相應的氣氛中,以激發學生口語交際訓練的欲望。例如以《春天的回憶》為題的口語訓練,老師利用多媒體再現春天的景色,讓學生親身感受到春天的氣息,說出春天是什么樣子,接著讓學生用學過的句式“有……有……還有……”說幾句話。伴隨著悠揚的音樂,美麗的畫面又出現在學生面前,教師進一步問:春天這么美麗,你想對春天說點什么呢?學生們的思維被激活了,一個個爭先恐后地說出了自己對春天的贊美,以及為什么喜歡春天,并且有的同學說出怎樣保護環境……。教師要求學生想好了再說,發言時聲音要響亮,口齒要清楚,要注意語速和條理,避免疙疙瘩瘩、斷斷續續的現象。學生發言中有語病,教師應及時予以糾正。(二)以趣設境。以趣設境就是指讓學生對感興趣的事有話可說,學生置身其中,將激發濃厚的興趣和情感,產生“一吐為快”的沖動。教師抓住時機對學生說:“這么美麗的春天,你想去哪玩呢?”學生肯定會說我們想去旅游,教師進一步說:“國內外游客很多,需要咱們當導游,誰愿意‘應聘’”此時,學生的興趣大增,都爭著報名,于是教師便可設這樣的情境:游客要去植物園,動物園旅游,需要詢問導游,你們想想游客會問什么,導游會介紹什么,然后教師讓學生進行口語交際活動游客詢問,導游介紹,同時鼓勵學生從不同地方游客,不同旅游愛好角度進行互說,這樣做既進行了學生口語交際訓練,又培養了學生社會實踐能力。三、創設“角色”情境,提高學生的口語交際能力角色是個體在一定的社會和群體中被規定的行為模式。如果我們在教學過程中遵循學生認知活動規律。創設動態情景,使學生在特殊的情景中激活思維,在親自參與中感受樂趣,教師根據口語練習內容的特點,讓學生說一說,演一演,有助于學生興趣的培養,智力的開發。教學中,教師要根據教材和實際情況創設多種多樣的交際情境,讓學生主動愉快的參與,無拘無束地表達。通過設計角色扮演活動,學生熱情高漲,馬上進入了角色,學生通過角色體驗,激發了興趣,激活了思維,并在小組形成的互動交際情境中,鍛煉了口語交際能力,培養了合作精神。四、創設“互動”情境,提高學生的口語交際能力語文課程標準指出:“口語交際能力的培養,要在雙向互動的語言實踐中進行。”這里強調了口語交際訓練的互動性,學生只有在互動的語言實踐中,才能不斷提高口語交際能力,課堂是口語交際的重要場所之一,課堂上教師不僅要加強老師和學生之間的“互動”,更要加強學生與學生之間的“互動”,正如杜威所說的:“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程。”例如,教師可以在識字課中創設“互動”情境,讓學生在識字的同時進行口語交際。總之,口語交際是一種雙向,甚至是多向互動的言語活動。要培養學生的口語交際能力,教師一定要創設各種說話情境,充分發揮學生的主體作用,讓學生主動、積極地完成一切聽、說交際活動。不要只注重說的訓練,不注重聽的訓練,或只注意聽說,不注意語言交流,要體現出學問互動的特點,鼓勵學生發表自己的意見,從而培養創新精神。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。抗腫瘤藥物綜述抗腫1抗腫瘤藥物綜述抗腫瘤藥物綜述2》》腫瘤的定義、病因及治療》》腫瘤的定義、病因及治療3前言腫瘤是當今世界直接危及人類生命的一種最常見、最嚴重的疾病。據不完全統計,全世界每年約有1000萬人新患癌癥,約有700多萬人死于癌癥,約占總死亡人數的1/4。在我國,每年發病人數約為200萬,死亡人數約為130萬。前言4中國發病率前十位的惡性腫瘤(1/10萬)城市排名腫a構成()腫留數,構成(男性女性肺癌4919.25胃癌0n-肺癌乳腺癌胃癌1043食管癌胃癌肺癌乳腺癌23.65肝癌36.3315.53肝癌結腸直腸肝癌肺癌結腸直腸胃癌結腸癌15.0乳腺癌7.923.39食管癌肝癌直腸癌13.305.21直腸癌膀胱癌卵巢癌食管癌11.73結腸癌5胰腺癌胰腺癌膀胱癌胰腺癌91白血病食管癌胰腺癌1鼻咽癌1.74淋巴痼子宮癌腦腫瘤597宮頸癌3.821.63腦腫瘤腦腫瘤中國發病率前十位的惡性腫瘤(1/10萬)5腫瘤的定義丶腫瘤是機體在各種致癌因素作用下,局部組織的細胞失去基因調控,導致其克隆性異常增生而形成的新生物。常表現為局部腫塊。一般將腫瘤分為良性和惡性兩大類。腫瘤的定義6(1)遺傳因素·(2)免疫因素內在·(激素因素因素(4)性別和年齡因素種族因素(6)精神因素病因·(⑦)DNA損傷修復能力外在·0化學致因素因素(2)物理致癌因素·(3)生物致癌因素(1)遺傳因素7腫瘤的治療手術治療化學藥物治療°基因治療生物治療°放射治療光動力治療腫瘤的治療8二、抗腫瘤藥物概述》》L.抗腫瘤藥物的發展抗腫瘤藥物的分類二、抗腫瘤藥物概述9抗腫瘤藥物研發歷程替尼類、單抗類奧沙利鉑紫杉醇卡培他濱等金屬鉑類:順鉑;抗生素:阿霉素烷化劑:氮芥環磷酰胺1940-5051970520005抗腫瘤藥物研發歷程10分類2011年《新編藥物學》(第17版)收編的抗腫瘤藥物通用名藥98個,將其按來源及結構分為6個大類藥品分類數量代表藥物1烷化劑16環碘酰胺、異環磷膠、卡莫司汀抗代謝藥吉西他濱、卡培他濱、培美曲塞、氟尿嘧啶、甲氨蝶呤、阿糖胞苷3抗腫瘤抗生素10表柔比星、多柔比星、柔紅霉素、絲裂霉4植物堿及其衍生物12紫杉醇、多西他賽、伊立替康、羥喜樹堿長春地辛、長春瑞濱、替尼泊甙5抗腫瘤激素戈舍瑞林、亮丙瑞林、來曲唑、他莫昔分甲羥孕酮、甲地孕酮卡鉑、奧沙利鉑、伊馬替尼、吉非替尼鉑類及其他29厄洛替尼、曲妥珠單抗、利妥昔單抗、貝伐單抗分類11抗腫瘤藥物綜述課件12抗腫瘤藥物綜述課件13抗腫瘤藥物綜述課件14抗腫瘤藥物綜述課件15抗腫瘤藥物綜述課件16抗腫瘤藥物綜述課件17抗腫瘤藥物綜述課件18抗腫瘤藥物綜述課件19抗腫瘤藥物綜述課件20抗腫瘤藥物綜述課件21抗腫瘤藥物綜述課件22抗腫瘤藥物綜述課件23抗腫瘤藥物綜述課件24抗腫瘤藥物綜述課件25抗腫瘤藥物綜述課件26抗腫瘤藥物綜述課件27抗腫瘤藥物綜述課件28抗腫瘤藥物綜述課件29抗腫瘤藥物綜述課件30抗腫瘤藥物綜述課件31抗腫瘤藥物綜述課件32抗腫瘤藥物綜述課件33抗腫瘤藥物綜述課件34抗腫瘤藥物綜述課件35抗腫瘤藥物綜述課件36抗腫瘤藥物綜述課件37抗腫瘤藥物綜述課件38抗腫瘤藥物綜述課件39抗腫瘤藥物綜述課件40抗腫瘤藥物綜述課件41抗腫瘤藥物綜述課件42抗腫瘤藥物綜述課件43抗腫瘤藥物綜述課件44抗腫瘤藥物綜述課件45抗腫瘤藥物綜述課件46抗腫瘤藥物綜述課件47抗腫瘤藥物綜述課件48抗腫瘤藥物綜述課件49抗腫瘤藥物綜述課件50抗腫瘤藥物綜述課件51抗腫瘤藥物綜述課件52抗腫瘤藥物綜述課件53抗腫瘤藥物綜述課件54抗腫瘤藥物綜述課件55抗腫瘤藥物綜述課件56抗腫瘤藥物綜述課件57抗腫瘤藥物綜述課件58抗腫瘤藥物綜述課件59抗腫瘤藥物綜述課件60抗腫瘤藥物綜述課件61抗腫瘤藥物綜述課件62抗腫瘤藥物綜述課件63抗腫瘤藥物綜述課件64抗腫瘤藥物綜述課件65抗腫瘤藥物綜述課件66抗腫瘤藥物綜述課件67抗腫瘤藥物綜述課件68抗腫瘤藥物綜述課件6951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、7061、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。抗腫瘤藥物綜述抗腫瘤藥物綜述61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。抗腫瘤藥物綜述抗腫瘤藥物綜述》》腫瘤的定義、病因及治療思想政治理論課（以下簡稱思政課）是我國高校普遍開設的公共必修課，這是由我國的社會主義制度性質決定的，是執政黨的指導思想和執政理念在高校的傳播和貫徹，是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，同時是弘揚社會主義核心價值觀的主渠道。為了提高思政課的教育教學效果，提升大學生的思想政治素養和道德素養，廣東松山職業技術學院思政部不斷進行思政課教學模式的革新，探索適合高職學生特點的思政課實踐教學方法。一、產生背景根據中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）（簡稱“05方案”）、教育部等有關部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）等文件精神的要求，高校思想政治理論課要加強實踐環節，通過形式多樣的實踐教學活動，提高大學生的思想政治素質和道德素質以及觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。同時2013年12月中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，高校思政課要承擔起立德樹人的根本任務，創新教育教學方式，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。因此，思政課作為大學生的德育課，必須創新教育教學模式，以更好發揮其德育功能。二、主要做法本著“育人為本、德育為先”的教育理念，思政部通過多種途徑開展大學生思政課的實踐教學活動，致力于思政課教學效果的提升。（一）教師集思廣益，研討活動方案為了提升思政課實踐教學實效，思政部每學期都會召開專門的教研會議針對理論教學內容確定實踐教學開展的方式。在會上每個老師都會針對自己的教學經驗提出相應的實踐教學方式，最后制定出詳細執行方案。為了提高教學效果，思政部教師會在認真進行課堂授課的基礎上，通過以下方式開展實踐教學活動：1.組織開展社會調查思政課實踐教學重在培養學生“知行合一”的能力，思政部每年都會利用寒暑假部署開展社會調查活動，要求他們根據重大社會問題展開有針對性的調查，并撰寫調查報告。思政任課教師在學期初及時對學生上交的作品進行批閱，并將部分學生撰寫的有關城鄉收入分配差距調查、農村留守老人、留守兒童狀況調查、廣東風俗習慣調查等優秀作品在各班進行輪流觀摩學習。通過此項活動的開展，豐富了學生的社會閱歷，開闊了學生眼界，增強了學生對理論知識更深刻的認知。比如一些參與調查農村留守兒童狀況的學生，他們通過近距離和這些孩子的接觸，了解這些孩子不為人知的苦楚，通過自身與留守兒童的比對，增強了大學生的社會責任心，使他們對人生價值有了更明晰的定位。2.舉行知識競賽為了加深學生對課堂教學中有關理論問題、熱點問題的理解和思考，增強他們對中國特色社會主義的認同感、尊嚴感和榮譽感，思政部概論教研室依托學院中國特色社會主義研究會組織開展了以“創新科技暢想未來”為主題的知識競賽。通過這個活動的開展，大學生認識到了科技創新在中國特色社會主義事業中的重要作用，增強了對“科學技術是第一生產力”這句話的認同，有利于弘揚以改革創新為核心的時代精神。3.組織法律宣傳活動自黨的十五大提出“依法治國”的目標以來，我國進入了全面建設社會主義法治國家的新征程，2012年黨的十八大又將我國法治國家建設任務提高到了一個新的水平，十八屆四中全會做出了全面推進依法治國戰略的重要決策。因此，作為高校的思政課應著力在提升大學生的法治素養上下功夫，培養他們的法治精神。“思想道德修養與法律基礎”課是“05方案”規定的一門思政必修課，為了培養學生的法治思維方式，引導他們自覺維護社會主義法律的權威，提高他們的法律素養，思政部每年都會依托學院大學生法律協會開展多種法律宣傳活動。每年在3.15消費者權益日來臨之際會組織召開相關法律宣傳活動，提升大學生的維權意識；每年下半年會在學院舉辦商務文化節期間舉行以“商業道德與法律”為主題的法律知識競賽活動；每年會結合全國12.4普法宣傳日開展相關法律宣傳活動。4.開展主題征文為了提升大學生的寫作能力及對某些政治人物、社會現象的正確認知，在鄧小平同志誕辰110周年來臨之際，思政部概論教研室組織學生觀看電影《鄧小平》，并以鄧小平同志對中國的貢獻為主題開展征文活動；為了增強學生對人生的感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，思政部基礎教研室組織學生觀看影片《十月的天空》，通過電影主人公的勵志案例啟發學生思考，并以此為主題開展征文活動。通過這些征文活動的開展，大學生的寫作能力得到了鍛煉，思想政治素養也得到了不同程度的提升。5.嘗試模擬課堂活動為了提高學生參與課堂教學的積極性，也便于任課教師檢驗學生理論學習效果，思政部概論教研室于本學期嘗試在課堂開展“今天我是小老師”模擬教學活動。各班任課教師先進行班級選拔，要求每位參賽學生針對教材內容制作PPT，然后在課堂上予以講解，最后共選拔出35名學生進入決賽。思政課教師對該項活動進行全程跟蹤，對各參賽學生分別予以輔導。通過模擬課堂活動，提高了同學們對于教學內容的把握和理解，也有利于調動學生學習的積極性，有利于提高學生的思想政治理論素養。（二）定期開展大學生思想政治素養調查思想政治理論課作為一門德育課程，重在培養學生的思想政治素養和道德素養，為了深入了解教學對象的思想、心理、行為動態，開展針對性的課程教學，思政部每年都會在所任教的班級開展為期一年的思想政治素養調查，并對調查結果進行匯總分析，提出對策和改進意見。同時召開部門全體教師會議，就調查結果進行通報，要求每位教師及時掌握學生最新思想政治動態，在課程教學過程中予以適當引導，同時針對學生群體特點的變化，及時進行教學方式方法的調整。（三）設立班級思政課聯絡員制度為了便于各班思政任課教師及時了解各班動態，思政部近年來一直采取在每班設立班級聯絡員，要求聯絡員及時匯報班級同學各種表現，以利于思政教師開展相關的心理教育和疏導，提升思政課教學實效。（四）積極參加各類培訓和比賽，注重老師專業素養提升為了提高思政課的教學效果，思政部經常派任課教師參加省級的各類學術和課程教學培訓，在一定程度上提高了老師的學術水平；同時，思政部還組織教師參加各類比賽，比如學術論文比賽以及一些教學競賽活動，大大提高了老師的專業素養和教學基本功。三、基本成效作為大學生的德育課程，思政教師在教學過程中加強了德育意識，他們采取理論聯系實際的原則，運用多種有效的教學方法開展教學，增強了教學的可信度，激發了學生學習的積極性，拓展了學生知識面，提高了同學運用理論解決實際問題的能力，增強了思政課的教學實效，使思政課的德育功能得到充分發揮。現代語言學認為,口語交際是交際雙方為了特定的目的,運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想情感交流。口語交際比單純的“聽話、說話”要求要高,除了聽明白,說的清楚之外,還要根據對象和場合,恰如其分地予以應付,注重的是“雙向活動”。它不光訓練學生聽說的技巧,而且還包括他們的舉止談吐,文明禮貌。口語交際能力是一種在交往過程中表現出來的靈活機智的聽說能力和待人處事能力,這種能力要在語言的實踐活動中培養。下面我就根據自己這幾年實驗的經驗,對如何創設情境,進行口語訓練,談談自己的幾點認識。一、創設“生活”情境,激發學生的口語興趣創設生活情境,可極大地激發參與口語交際的欲望,使學生自覺地全身心地投入,豐富的日常生活是孩子們永恒的話題,教師應緊密聯系生活實際,拓展時空再現多彩生活的一時、一事、一物……讓孩子們觸發靈感,激發興趣。語文課程標準指出:“講究文明禮貌”,應放在口語交際的首位,有沒有禮貌直接關系到口語交際的實效。日常生活中,與人交往,不但要會聽、會說,還得講究文明禮貌,口語交際是一種綜合素質的反映,它是知情意行的統一體。這也就決定了口語交際教學要實現教學目標的優化,必須著眼整體,追求一種綜合效應。除了說的知識,技能訓練外,教師還得注意學生在口語交際時的態度以及語言背后隱藏著的思維、品質等。相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則,學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發展。二、創設“畫面”情境,提高學生的口語交際能力在口語交際訓練中,適時地創設情境,有利于引導學生自覺地,自主地投入學習,在自學過程中落實以學生為主體的教學理念,有利于激活學生形象思維,促進他們邏輯思維的發展。教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的”,因此課堂上老師要有意識地創設教育情境,把所描繪的事物或現象生動形象地展現在學生面前,讓學生身臨其境,加深感受。激發說的欲望。(一)、以圖設境。以圖設境就是以畫面創設情境。老師通過畫面的情境再現,把學生帶入相應的氣氛中,以激發學生口語交際訓練的欲望。例如以《春天的回憶》為題的口語訓練,老師利用多媒體再現春天的景色,讓學生親身感受到春天的氣息,說出春天是什么樣子,接著讓學生用學過的句式“有……有……還有……”說幾句話。伴隨著悠揚的音樂,美麗的畫面又出現在學生面前,教師進一步問:春天這么美麗,你想對春天說點什么呢?學生們的思維被激活了,一個個爭先恐后地說出了自己對春天的贊美,以及為什么喜歡春天,并且有的同學說出怎樣保護環境……。教師要求學生想好了再說,發言時聲音要響亮,口齒要清楚,要注意語速和條理,避免疙疙瘩瘩、斷斷續續的現象。學生發言中有語病,教師應及時予以糾正。(二)以趣設境。以趣設境就是指讓學生對感興趣的事有話可說,學生置身其中,將激發濃厚的興趣和情感,產生“一吐為快”的沖動。教師抓住時機對學生說:“這么美麗的春天,你想去哪玩呢?”學生肯定會說我們想去旅游,教師進一步說:“國內外游客很多,需要咱們當導游,誰愿意‘應聘’”此時,學生的興趣大增,都爭著報名,于是教師便可設這樣的情境:游客要去植物園,動物園旅游,需要詢問導游,你們想想游客會問什么,導游會介紹什么,然后教師讓學生進行口語交際活動游客詢問,導游介紹,同時鼓勵學生從不同地方游客,不同旅游愛好角度進行互說,這樣做既進行了學生口語交際訓練,又培養了學生社會實踐能力。三、創設“角色”情境,提高學生的口語交際能力角色是個體在一定的社會和群體中被規定的行為模式。如果我們在教學過程中遵循學生認知活動規律。創設動態情景,使學生在特殊的情景中激活思維,在親自參與中感受樂趣,教師根據口語練習內容的特點,讓學生說一說,演一演,有助于學生興趣的培養,智力的開發。教學中,教師要根據教材和實際情況創設多種多樣的交際情境,讓學生主動愉快的參與,無拘無束地表達。通過設計角色扮演活動,學生熱情高漲,馬上進入了角色,學生通過角色體驗,激發了興趣,激活了思維,并在小組形成的互動交際情境中,鍛煉了口語交際能力,培養了合作精神。四、創設“互動”情境,提高學生的口語交際能力語文課程標準指出:“口語交際能力的培養,要在雙向互動的語言實踐中進行。”這里強調了口語交際訓練的互動性,學生只有在互動的語言實踐中,才能不斷提高口語交際能力,課堂是口語交際的重要場所之一,課堂上教師不僅要加強老師和學生之間的“互動”,更要加強學生與學生之間的“互動”,正如杜威所說的:“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程。”例如,教師可以在識字課中創設“互動”情境,讓學生在識字的同時進行口語交際。總之,口語交際是一種雙向,甚至是多向互動的言語活動。要培養學生的口語交際能力,教師一定要創設各種說話情境,充分發揮學生的主體作用,讓學生主動、積極地完成一切聽、說交際活動。不要只注重說的訓練,不注重聽的訓練,或只注意聽說,不注意語言交流,要體現出學問互動的特點,鼓勵學生發表自己的意見,從而培養創新精神。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。抗腫瘤藥物綜述抗腫71抗腫瘤藥物綜述抗腫瘤藥物綜述72》》腫瘤的定義、病因及治療》》腫瘤的定義、病因及治療73前言腫瘤是當今世界直接危及人類生命的一種最常見、最嚴重的疾病。據不完全統計,全世界每年約有1000萬人新患癌癥,約有700多萬人死于癌癥,約占總死亡人數的1/4。在我國,每年發病人數約為200萬,死亡人數約為130萬。前言74中國發病率前十位的惡性腫瘤(1/10萬)城市排名腫a構成()腫留數,構成(男性女性肺癌4919.25胃癌0n-肺癌乳腺癌胃癌1043食管癌胃癌肺癌乳腺癌23.65肝癌36.3315.53肝癌結腸直腸肝癌肺癌結腸直腸胃癌結腸癌15.0乳腺癌7.923.39食管癌肝癌直腸癌13.305.21直腸癌膀胱癌卵巢癌食管癌11.73結腸癌5胰腺癌胰腺癌膀胱癌胰腺癌91白血病食管癌胰腺癌1鼻咽癌1.74淋巴痼子宮癌腦腫瘤597宮頸癌3.821.63腦腫瘤腦腫瘤中國發病率前十位的惡性腫瘤(1/10萬)75腫瘤的定義丶腫瘤是機體在各種致癌因素作用下,局部組織的細胞失去基因調控,導致其克隆性異常增生而形成的新生物。常表現為局部腫塊。一般將腫瘤分為良性和惡性兩大類。腫瘤的定義76(1)遺傳因素·(2)免疫因素內在·(激素因素因素(4)性別和年齡因素種族因素(6)精神因素病因·(⑦)DNA損傷修復能力外在·0化學致因素因素(2)物理致癌因素·(3)生物致癌因素(1)遺傳因素