6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思肛管疾病病人的護理肛管疾病病人的護理6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思肛管疾病病人的護理肛管疾病病人的護理學習內容令直腸肛管疾病的良性疾病痔二、肛瘺肛裂四、直腸肛周周圍腫在聽、說、讀、寫的全面發展中，聽的重要性首當其沖。它的重要性隨著國際交流的增多和高考聽力分值的增加而日漸彰顯。因此，加強高中英語聽力的教學就顯得尤為重要。那么，如何加強高中英語聽力的教學呢？一、聽力教學的基本要求：1、預聽活動（pre-listeningactivities）―聽力熱身在聽材料前，教師引導學生交談有關聽力內容的話題，可以激活學生頭腦中有關圖式經驗，鞏固學生已有的知識點。利用多媒體教學環境設計情境，巧妙導入，可以同化新知識，引導學生利用已有的知識，做好聽前預測活動，降低新學內容的難度，提高學生的參與意識。同時，要求學生提前瀏覽課后練習，為學生提供聽的具體任務，讓學生知道自己將做什么，為學生完成聽的任務提供了聽力過程中可追尋的線索，讓學生更準確地進行猜測，為學生聽時訓練作好準備。這一過程體現了“以教師為主導”的教學原則。2、傾聽活動（while-listeningactivities）―聽時精聽傾聽即集中精力，全神貫注地聽，是聽的輸入、接收和理解的過程。該活動是在教師指導下學生一邊聽一邊處理練習、增加理解、調整理解率的活動。這一過程體現了“以學生為主體”的教學原則。3、聽后活動（post-listeningactivities）―聽力拓展在聽后利用多媒體網絡教學系統，采用學生自查、學生互查、教師抽查和小組活動等多種協作互動的形式進行教學反饋，核實聽力預期目標是否實現；并在此基礎上，教師利用PowerPoint，扼要講解聽力語篇中的特殊結構、語言難點和理解疑點。同時指導學生掌握弱讀、連讀、變音等語音語調知識以及推理、判斷技能。聽力“拓展”是鞏固與記憶、運用與交際的過程，即活用所學聽力語言材料于實際交際或模擬情景中的綜合運用。這一過程體現了“以培養技能為主”的教學原則和“堅持交際性”的教學原則，其最終目的是實現英語語言知識意義建構。二、加強高中英語聽力教學的策略1、合理利用教材，進行規范訓練要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音磁帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶、聽力專項訓練錄音帶等。教學聽力錄音帶是專家們為英語教學精心準備和篩選出來的規范的學習材料，我們要充分地加以利用。其次，學生在練習時應有意識地聆聽錄音材料中的語音現象，注意同化、重讀、弱讀、連續、失去爆破等現象，還要注意句子的重音、語調、語氣、語速等。可以選聽適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時還要適當地利用各種媒體進行長期訓練。2、加強聽力技巧的指導3、拓寬聽力的訓練手段1）、指導性訓練：指導學生聽課文錄音帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。2）、理解性訓練：用英語解釋生詞是英語課堂教學的一項基本原則，教師可根據課文的積極詞匯常用用法，即可錄音播放，也可口頭表達或伴隨形體語言，讓學生根據所聽到的英語釋意做出回答或猜測。英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，對學生來說應無太大的理解障礙。3）、細節性訓練：根據課文中的重點句式、難點或理解測試的需要，可錄音播放，借助于板書或其他電教媒體，指導學生逐漸深入進行聽力訓練。4）、記憶性訓練：英語學習中一重要過程是識記。課文材料在較熟悉的情況下，反復跟讀，印象深，記憶牢、語感強、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進去到“讀”出來，目的是培養學生有意識去捕捉語言信息。運用“跟讀”形式，學生需要全力集中注意力，就有一個吸收（聽清楚）──儲存（記憶語句、語音語調輕重緩急的體現）──反饋（準確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達于一體，是一次高質量的輸出。4、重視聽力技能訓練1）、培養學生捕捉信息的能力2）、培養學生判斷預測的能力總之，聽力訓練是一項長期的教學要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決。但不斷摸索聽力課堂教學，扎扎實實在時間、措施和訓練上得到保證，就能使學生一步一個腳印進步，基本上能夠達到教學大綱和素質教育對高中生聽力教學的要求。最新的生物學課標中要求在初中生物教學中要注重重要概念的教學，并提出了五十個重要概念，這一明確的指示為初中生物教學提出了新的理念。如何在生物教學中凸顯重要概念的傳遞是中學教師要思考的一個重要問題。1、重要概念教學的概述概念主要由四個方面組成，即名稱、內涵、外延和例證。一個概念的名稱往往是一個名詞，內涵則表明的是事務的特有屬性，外延是特有屬性的全部事務集合，例證則是在外延里選取具體的事務來支持概念的。重要概念教學的著重點是對概念內涵的傳遞。而生物學重要概念包含了對生命基本現象、規律及理論的理解，它對于學生學習相關知識有著重要的支持作用。2、凸顯重要概念傳遞對初中生物重要概念教學的意義凸顯重要概念的傳遞對初中生物重要概念教學的意義主要表現在可以更好地針對學生的年齡特點和認知能力來確定概念教學的深度和廣度，以切實達到預期的教學效果，并為后續的學習打下基礎，有助于學生基礎的養成和遷移，有利于學生在生物學習中養成發散思維，擁有良好的學習素養。如初中“概述人體神經調節的基本方式”中重點是“調節的基本方式”而有關“反射弧及其5個環節”的內容不包括在初中的基本要求，應作為高中的“概述人體神經調節的結構基礎和調節過程”的基礎內容，這樣有關“神經調節”的概念在初高中生物學中得以螺旋式的發展。2.1有利于打好學生的生物學基礎學習就好比蓋房子，沒有良好的地基做基礎，就不可能蓋出高樓大廈。初中生物課本中有很多的生物名詞，學生在學習的過程中沒有重點可把握，給學習帶來了很大的不便。而新的課改標準提出了五十個的重要概念，就給學生大大減輕了學習壓力。2.2有利于學生發散思維的形成學習的目的不是為了考試，而是為了學生在日常生活之中可以應用。重要概念的出現，給學生的學習打下了一個架構，學生可以在這個架構下自己進行添磚加瓦，學習就更有娛樂性。例如在將病毒、真菌和細菌的不同時，學生們會自發的聯想到感冒有病毒性感冒等等，他們更愿意主動的去探究，而不是由老師督促著去學習。都知道，興趣才是最好的老師，學生們在學習中有了樂趣，就能更好的發揮主觀能動性。2.3有利于學生學習習慣的養成重要概念的凸顯讓學生在學習的過程中有了輕重緩急之分，這對于學生良好習慣的養成有著重要的作用。通過重要概念的學習，讓學生可以在以后的學習甚至生活中合理安排自己的時間，調配學習和生活的關系，是學生一輩子的財富。3、如何在初中生物教學中凸顯重要概念在教學中凸顯重要概念可以通過教學情景的設置以及改變教學方式來實現，主要可分為：3.1場景引入凸顯通過教師合理的設計，在教學中自然的引入重要概念。主要可以通過實驗場景引入、實踐場景引入、問題情境引入等方面。實驗場景引入指的是教師可以通過實驗讓學生發現其中出現的現象，然后引導學生思考產生這種現象的原因，從而引入重要概念。例如在講到光合作用的時候，教師可以通過《綠葉在光下制造淀粉》這個實驗來加深學生對產物和原料的理解。實踐場景引入則是通過日常生活中的一些實踐，讓學生明白其在生物學中的深層次原因，由表象到本質，由一般到深入，由感性到理性。例如在講到食物鏈的時候，可以通過“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語，給大家揭示食物鏈的關系。問題場景引入則由教師提出問題，讓學生思考，從而提出重要概念的過程，例如在講到蒸騰作用的時候，教師可以通過實驗，讓學生發現塑料袋上的水珠，然后通過對塑料袋內壁上水珠由來的提問開啟學生的思考。3.2情景分析凸顯3.3歷史發展凸顯每一個歷史階段對生物的理解都不同，生物科學的發展史就是無數的學者孜孜不倦探索的過程。因此教師在凸顯重要概念傳遞時，可以給學生講解學者們探索的過程，讓學生了解到前輩們探索的不易，激發學生們的感情共鳴。例如在講到隱性基因和顯性基因時，教師可以給大家講解孟德爾怎么樣從豌豆實驗開始然后發現兩者不同的，通過這些，讓學生對遺傳歷史有個大概的了解，從而培養學生大膽創新，勇于探索的精神，增加課堂教學的樂趣性。4、結語綜上所述，在初中生物重要概念教學中凸顯重要概念的傳遞，可以給學生帶來巨大的好處。初中教師應該認真研讀新課標的內容，體會其中的精神，通過增加和學生的互動，培養學生熱愛思考，喜歡學習的興趣，用多種方法調動學生的積極性，保證學生全面素質的提高。【6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾肛管疾病病人的護理肛管疾1肛管疾病病人的護理肛管疾病病人的2學習內容令直腸肛管疾病的良性疾病痔二、肛瘺肛裂四、直腸肛周周圍腫學習內容3痔痔:痔是直腸下段黏膜和肛管皮膚下的靜脈淤血、擴張和屈曲所形成的靜脈團。痔4痔的病因◆解剖因素:直腸上靜脈屬于門靜脈系統,因無靜脈瓣使血液不易回流,而直腸上下靜脈叢管壁薄、位置淺,易出現血液淤積和靜脈曲張◆腹內壓升高:長期便秘、坐位等因素◆感染因素痔的病因5痔的病理和臨床表現按生長部位分為:內痔:度:便時出血,痔不脫出肛廣l度:常便血便時痔脫出肛門,便后自行回納Ⅲ度:痔在腹內壓升高時脫出,需用手回納四度:長期脫出肛門不能回納或回納后又脫出外痔:血栓性外痔最常見混合痔痔的病理和臨床表現6痔的治療要點非手術治療:分為一般治療、注射治療、膠圈套扎法治療,結扎法是使用內痔套扎器將膠圈套扎于痔核根部,使痔核逐步缺血壞死脫落的種治療方法。手術治療:適用于病程長、出血嚴重等情況痔的治療要點7、肛瘺定義肛門周圍的肉芽腫性管道病因大部分由直腸肛管周圍膿腫引起分類按數目分:單純性肛瘺、復雜性肛瘺按部位分:低位肛瘺、高位肛瘺按瘺管與括約肌的關系分、肛瘺8肛瘺的臨床表現癥狀:肛周周圍外口有膿性分泌物排出,肛門周圍皮膚瘙癢、濕疹,常自覺有糞便及氣泡逸出。濃汁不能排出,局部形成膿腫,反復形成膿腫是肛瘺的特點。肛瘺的臨床表現9處理原則1、瘺管切開術:將瘺管全部切開開放,靠肉芽組織生長使其愈合的方法,適用于低位肛瘺。2、肛瘺掛線術:是利用橡皮筋或有腐蝕作用的藥線的機械壓迫作用,緩慢切開肛瘺的方法。適用于距肛門3-5cm內,有內外口低位或高位單純性肛瘺3、肛瘺切除術:切開瘺管并將瘺管壁全部切除至健康組織,適用于低位單純性肛瘺處理原則10肛裂肛裂:是肛管皮膚的全層裂傷后所形成的慢性潰瘍。肛門內括約肌齒狀線k肛門外括約肌肛裂肛裂11肛管疾病病人的護理課件整理12肛管疾病病人的護理課件整理13肛管疾病病人的護理課件整理14肛管疾病病人的護理課件整理15肛管疾病病人的護理課件整理16肛管疾病病人的護理課件整理17肛管疾病病人的護理課件整理18肛管疾病病人的護理課件整理19肛管疾病病人的護理課件整理20肛管疾病病人的護理課件整理21肛管疾病病人的護理課件整理22肛管疾病病人的護理課件整理23肛管疾病病人的護理課件整理24肛管疾病病人的護理課件整理25肛管疾病病人的護理課件整理26肛管疾病病人的護理課件整理27肛管疾病病人的護理課件整理28肛管疾病病人的護理課件整理29肛管疾病病人的護理課件整理30肛管疾病病人的護理課件整理31肛管疾病病人的護理課件整理32肛管疾病病人的護理課件整理33肛管疾病病人的護理課件整理34肛管疾病病人的護理課件整理3566、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特366、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思肛管疾病病人的護理肛管疾病病人的護理6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思肛管疾病病人的護理肛管疾病病人的護理學習內容令直腸肛管疾病的良性疾病痔二、肛瘺肛裂四、直腸肛周周圍腫在聽、說、讀、寫的全面發展中，聽的重要性首當其沖。它的重要性隨著國際交流的增多和高考聽力分值的增加而日漸彰顯。因此，加強高中英語聽力的教學就顯得尤為重要。那么，如何加強高中英語聽力的教學呢？一、聽力教學的基本要求：1、預聽活動（pre-listeningactivities）―聽力熱身在聽材料前，教師引導學生交談有關聽力內容的話題，可以激活學生頭腦中有關圖式經驗，鞏固學生已有的知識點。利用多媒體教學環境設計情境，巧妙導入，可以同化新知識，引導學生利用已有的知識，做好聽前預測活動，降低新學內容的難度，提高學生的參與意識。同時，要求學生提前瀏覽課后練習，為學生提供聽的具體任務，讓學生知道自己將做什么，為學生完成聽的任務提供了聽力過程中可追尋的線索，讓學生更準確地進行猜測，為學生聽時訓練作好準備。這一過程體現了“以教師為主導”的教學原則。2、傾聽活動（while-listeningactivities）―聽時精聽傾聽即集中精力，全神貫注地聽，是聽的輸入、接收和理解的過程。該活動是在教師指導下學生一邊聽一邊處理練習、增加理解、調整理解率的活動。這一過程體現了“以學生為主體”的教學原則。3、聽后活動（post-listeningactivities）―聽力拓展在聽后利用多媒體網絡教學系統，采用學生自查、學生互查、教師抽查和小組活動等多種協作互動的形式進行教學反饋，核實聽力預期目標是否實現；并在此基礎上，教師利用PowerPoint，扼要講解聽力語篇中的特殊結構、語言難點和理解疑點。同時指導學生掌握弱讀、連讀、變音等語音語調知識以及推理、判斷技能。聽力“拓展”是鞏固與記憶、運用與交際的過程，即活用所學聽力語言材料于實際交際或模擬情景中的綜合運用。這一過程體現了“以培養技能為主”的教學原則和“堅持交際性”的教學原則，其最終目的是實現英語語言知識意義建構。二、加強高中英語聽力教學的策略1、合理利用教材，進行規范訓練要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音磁帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶、聽力專項訓練錄音帶等。教學聽力錄音帶是專家們為英語教學精心準備和篩選出來的規范的學習材料，我們要充分地加以利用。其次，學生在練習時應有意識地聆聽錄音材料中的語音現象，注意同化、重讀、弱讀、連續、失去爆破等現象，還要注意句子的重音、語調、語氣、語速等。可以選聽適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時還要適當地利用各種媒體進行長期訓練。2、加強聽力技巧的指導3、拓寬聽力的訓練手段1）、指導性訓練：指導學生聽課文錄音帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。2）、理解性訓練：用英語解釋生詞是英語課堂教學的一項基本原則，教師可根據課文的積極詞匯常用用法，即可錄音播放，也可口頭表達或伴隨形體語言，讓學生根據所聽到的英語釋意做出回答或猜測。英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，對學生來說應無太大的理解障礙。3）、細節性訓練：根據課文中的重點句式、難點或理解測試的需要，可錄音播放，借助于板書或其他電教媒體，指導學生逐漸深入進行聽力訓練。4）、記憶性訓練：英語學習中一重要過程是識記。課文材料在較熟悉的情況下，反復跟讀，印象深，記憶牢、語感強、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進去到“讀”出來，目的是培養學生有意識去捕捉語言信息。運用“跟讀”形式，學生需要全力集中注意力，就有一個吸收（聽清楚）──儲存（記憶語句、語音語調輕重緩急的體現）──反饋（準確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達于一體，是一次高質量的輸出。4、重視聽力技能訓練1）、培養學生捕捉信息的能力2）、培養學生判斷預測的能力總之，聽力訓練是一項長期的教學要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決。但不斷摸索聽力課堂教學，扎扎實實在時間、措施和訓練上得到保證，就能使學生一步一個腳印進步，基本上能夠達到教學大綱和素質教育對高中生聽力教學的要求。最新的生物學課標中要求在初中生物教學中要注重重要概念的教學，并提出了五十個重要概念，這一明確的指示為初中生物教學提出了新的理念。如何在生物教學中凸顯重要概念的傳遞是中學教師要思考的一個重要問題。1、重要概念教學的概述概念主要由四個方面組成，即名稱、內涵、外延和例證。一個概念的名稱往往是一個名詞，內涵則表明的是事務的特有屬性，外延是特有屬性的全部事務集合，例證則是在外延里選取具體的事務來支持概念的。重要概念教學的著重點是對概念內涵的傳遞。而生物學重要概念包含了對生命基本現象、規律及理論的理解，它對于學生學習相關知識有著重要的支持作用。2、凸顯重要概念傳遞對初中生物重要概念教學的意義凸顯重要概念的傳遞對初中生物重要概念教學的意義主要表現在可以更好地針對學生的年齡特點和認知能力來確定概念教學的深度和廣度，以切實達到預期的教學效果，并為后續的學習打下基礎，有助于學生基礎的養成和遷移，有利于學生在生物學習中養成發散思維，擁有良好的學習素養。如初中“概述人體神經調節的基本方式”中重點是“調節的基本方式”而有關“反射弧及其5個環節”的內容不包括在初中的基本要求，應作為高中的“概述人體神經調節的結構基礎和調節過程”的基礎內容，這樣有關“神經調節”的概念在初高中生物學中得以螺旋式的發展。2.1有利于打好學生的生物學基礎學習就好比蓋房子，沒有良好的地基做基礎，就不可能蓋出高樓大廈。初中生物課本中有很多的生物名詞，學生在學習的過程中沒有重點可把握，給學習帶來了很大的不便。而新的課改標準提出了五十個的重要概念，就給學生大大減輕了學習壓力。2.2有利于學生發散思維的形成學習的目的不是為了考試，而是為了學生在日常生活之中可以應用。重要概念的出現，給學生的學習打下了一個架構，學生可以在這個架構下自己進行添磚加瓦，學習就更有娛樂性。例如在將病毒、真菌和細菌的不同時，學生們會自發的聯想到感冒有病毒性感冒等等，他們更愿意主動的去探究，而不是由老師督促著去學習。都知道，興趣才是最好的老師，學生們在學習中有了樂趣，就能更好的發揮主觀能動性。2.3有利于學生學習習慣的養成重要概念的凸顯讓學生在學習的過程中有了輕重緩急之分，這對于學生良好習慣的養成有著重要的作用。通過重要概念的學習，讓學生可以在以后的學習甚至生活中合理安排自己的時間，調配學習和生活的關系，是學生一輩子的財富。3、如何在初中生物教學中凸顯重要概念在教學中凸顯重要概念可以通過教學情景的設置以及改變教學方式來實現，主要可分為：3.1場景引入凸顯通過教師合理的設計，在教學中自然的引入重要概念。主要可以通過實驗場景引入、實踐場景引入、問題情境引入等方面。實驗場景引入指的是教師可以通過實驗讓學生發現其中出現的現象，然后引導學生思考產生這種現象的原因，從而引入重要概念。例如在講到光合作用的時候，教師可以通過《綠葉在光下制造淀粉》這個實驗來加深學生對產物和原料的理解。實踐場景引入則是通過日常生活中的一些實踐，讓學生明白其在生物學中的深層次原因，由表象到本質，由一般到深入，由感性到理性。例如在講到食物鏈的時候，可以通過“螳螂捕蟬黃雀在后”這個成語，給大家揭示食物鏈的關系。問題場景引入則由教師提出問題，讓學生思考，從而提出重要概念的過程，例如在講到蒸騰作用的時候，教師可以通過實驗，讓學生發現塑料袋上的水珠，然后通過對塑料袋內壁上水珠由來的提問開啟學生的思考。3.2情景分析凸顯3.3歷史發展凸顯每一個歷史階段對生物的理解都不同，生物科學的發展史就是無數的學者孜孜不倦探索的過程。因此教師在凸顯重要概念傳遞時，可以給學生講解學者們探索的過程，讓學生了解到前輩們探索的不易，激發學生們的感情共鳴。例如在講到隱性基因和顯性基因時，教師可以給大家講解孟德爾怎么樣從豌豆實驗開始然后發現兩者不同的，通過這些，讓學生對遺傳歷史有個大概的了解，從而培養學生大膽創新，勇于探索的精神，增加課堂教學的樂趣性。4、結語綜上所述，在初中生物重要概念教學中凸顯重要概念的傳遞，可以給學生帶來巨大的好處。初中教師應該認真研讀新課標的內容，體會其中的精神，通過增加和學生的互動，培養學生熱愛思考，喜歡學習的興趣，用多種方法調動學生的積極性，保證學生全面素質的提高。【6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾肛管疾病病人的護理肛管疾37肛管疾病病人的護理肛管疾病病人的38學習內容令直腸肛管疾病的良性疾病痔二、肛瘺肛裂四、直腸肛周周圍腫學習內容39痔痔:痔是直腸下段黏膜和肛管皮膚下的靜脈淤血、擴張和屈曲所形成的靜脈團。痔40痔的病因◆解剖因素:直腸上靜脈屬于門靜脈系統,因無靜脈瓣使血液不易回流,而直腸上下靜脈叢管壁薄、位置淺,易出現血液淤積和靜脈曲張◆腹內壓升高:長期便秘、坐位等因素◆感染因素痔的病因41痔的病理和臨床表現按生長部位分為:內痔:度:便時出血,痔不脫出肛廣l度:常便血便時痔脫出肛門,便后自行回納Ⅲ度:痔在腹內壓升高時脫出,需用手回納四度:長期脫出肛門不能回納或回納后又脫出外痔:血栓性外痔最常見混合痔痔的病理和臨床表現42痔的治療要點非手術治療