糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糖尿病的行為干預治療糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫院內分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡膳食適量運動自我管理教育白板克服了傳統PPT雖然功能強大，但不易于師生之間的直接對話的缺陷。更重要的是，它讓現代課堂充滿了生機勃勃的氣息，學生的自主學習和小組合作探究學習成了主旋律，它顛覆了過去師生之間的“老師教，學生學”的本位，而賦予課堂全新的理念和視角，師生之間更加親密，互動性更強，當然課堂效率必定高效了。一、巧用電子白板，激發學生的濃厚興趣由于諸多原因，我們農村學校的教學相對滯后。而電子白板的應用，改變了過去枯燥、說教的“單一式”課堂，為政治課堂展示了一個嶄新的天地。電子白板教學直觀性強，能夠將課本中的一些抽象的概念直接展示在學生面前，調動學生的手、眼、耳、腦，激發他們的內驅力，由被動學習為主動學習，從而創造一個可以使學生積極參與的場景，充分發揮教師的教育引導作用，達到活躍課堂之效。在《正確對待和參與競爭》中，我用歌曲《愛拼才會贏》渲染氣氛，用倫敦奧運會孫楊在泳池中書寫中國神話的視頻做材料，配以不同的可視圖片，形式多樣的文字材料，并借助聲、光、色、像、圖文并茂集于一體，讓學生在生動的畫面中，在動人的音樂中，在詩一般的意境中走進課堂，感受到的是一股清新的氣息，一片美麗的風景，一泓潺潺的溪水，便情不自禁的投入到學習中，在潛移默化中感受教育的力量，課堂效果可想而知。二、利用交互白板，實現了老師、學生與電腦的多樣交互電子白板技術，能與生動的教學藝術相結合，給政治課注入了活力，使課堂的生成更體現互動性。課堂不再是過去的老師獨角戲，而是借助觸摸屏等先進的電腦多媒體工具點燃起學生思維的火花，培養學生思維的活躍性、擴散性和求異性，使政治課的課堂教學更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學功能，同時構建了一個類似于黑板的學習環境，聚焦于交互白板應用語言、文字及多媒體等多種形式實現學生與媒體資源的互動，并促進多樣性互動，使師生間實現了零距離的交流。現代課堂每一節課上，都非常重視互動。特別是在課程改革以后，交互式課堂更是能呈現出課改的先進理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機）交互。而且，要明確一點：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務的，是為了提高交互的有效性。三、留住板書、批注等痕跡，再現教學的重難點電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示所探究的問題，優化學習環境，突破教學難點；為了渲染學習的氛圍，方便情境的設置，可以利用智能語音教具系統制作學生喜歡并自己演唱的歌曲，通過點讀筆的點觸，直接播放優美而熟悉的音樂，優化了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。如在利用劉翔破世界紀錄學習“競爭的積極作用”時，我準備了大家耳熟能詳的歌曲《真心英雄》，一下子打動了學生，許多學生情不自禁的唱起來，本課的重點內容也水到渠成的落實了。同時白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，在白板上發生的課堂教與學的整個過程都被記下來，隨時都能調用進行過教學的各個環節，讓學生對重點進行總結，真正落實教學，需要時老師或學生還能調用過去的教學痕跡，老師的整個教學過程會得到再現。同時通過交互式電子白板教學，學生把自己的思想、觀點、資料與同學進行分享，使學生從信息共享逐漸走向思想的共享，將個人的知識匯聚到一個大集體中，將會產生意想不到的效果，實現更大的學習效應和價值。在《正確對待和參與競爭》的小結中，我只是把一堂課用過的重點和批注調出來，然后與學生交流，學生立即明白本課的重難點就是課題：正確對待和參與競爭。尤其對競爭與合作的關系更加關注，并且提出了自己的理解和想法。總之，交互式電子白板教學系統的運用讓農村政治課堂煥發了新春，調動了學生學習政治的熱情，為學生自主學習提供了一個平臺。它有助于學生對政治知識的理解、記憶、運用，從而實現了政治課堂教學的高質、有效性。當然在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據學生的認識規律、心理特點，又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。電子白板是現代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與政治課的有機結合的路還很長，需要我們政治老師為之執著的追求。以課文閱讀為基礎,以全方位、多角度、多層次審視、思考課文內涵為內容的發散思維訓練,逐漸成為了培養學生創造思維和創新精神的重要途徑。主要特點是解放思想、開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧,尤其能夠營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,符合當代教育改革潮流對語文課堂教學的要求,故而在教學實踐中深受廣大教師的青睞。一、課前準備階段1、精研課文,擇點發散學生探索問題的主動性一旦得到充分調動,其主體思維的發散程度不僅可以與教師同步同等,甚至往往還能有所突破和超越。在《皇帝的新裝》訓練前的選點階段,我只選出了“皇帝后來會怎樣?”、“兩個大臣后來會怎樣?”、“兩個騙子后來會怎樣?”這三個比較明顯的“點”。然而,學生們除此之外,還設計出了“說真話的孩子后來會怎樣?”、“百姓后來會怎樣?”,甚至“鄰國知道了這件事情會怎樣?”等等更豐富、更新穎的“點”,思路之廣闊、想象力之豐富令我自嘆弗如。由此可見,理想的訓練準備工作應當在一個師生互動的氛圍和模式下進行。教師要努力充分調動、發揮學生的主動性,熱情鼓勵學生在學習活動中主動發現問題和探索問題,從而為整個訓練系統創造良好的主體心靈背景和思維模型。2、嚴密措辭,精致擬題選擇好“可發散點”之后,就此擬訂一個具體的論題也是十分重要的環節。論題是對該訓練中思維活動的立足點和發展點的直觀文字描述,是學生認知、理解訓練具體內容的第一信息來源,對學生思考問題的思維流向有著很重要的影響和導向功能。因此,論題的擬訂質量直接關系到訓練的開展效果。同樣,這個環節也需要師生共同參與完成。在指導學生擬題時,教師要總結出一定的規律方法,培養學生逐步掌握一種科學、規范的擬題思路和技巧。二、課堂落實階段1、激發興趣,啟發思路新《課程標準》強調,開展語文綜合性學習要充分激發學生的主動意識和進取精神。因此,激發興趣于訓練啟動之前,啟發思路于訓練啟動之初,是兩個十分重要的環節。那么,教師應當運用什么手段來激發學生的興趣、啟發學生的思路呢?其實,最主要、最有效的手段還是語言。訓練啟動前,教師要預先精心設計好自己的開場白,語言力求簡練、獨特、生動、幽默,努力激發學生的好奇心和求知欲。在《愚公移山》的訓練前,我的開場白是:“移山還是搬家?千秋古人事,今日任評說----愚公老前輩,恕小子們冒犯了!”。教師的啟發固然是必要的,但必須注意適度,只能示范性地幫助學生開啟一種思路,不能喧賓奪主地大量羅列,更不能變成有主觀傾向的硬性思維牽引。總之,啟發應該點到為止,廣闊的思維發散空間還要留給學生,大量新穎的思路和觀點還要讓他們在由淺入深的思考和辯論中自發開辟和提煉。2、精確點撥,精煉引導首先,要明確一個原則,那就是要對學生的主體思想持鼓勵、欣賞、愛護的態度,教師的點撥和引導不可隨意打斷學生的陳述,更不能含有絲毫的批評、責怪和挖苦,要充滿愛心;第二,點撥要精確,引導要精煉;第三,點撥和引導要有耐心,教師在課堂教學中要舍得給學生想的時間、說的時間,因為這才是我們教學的生命線。3、梳理歸納,闡釋規律訓練進行到了一定階段,學生的思維發散達到了一個臨界點,辯論通常會呈現出一種僵持、膠著的狀態----思路難以有新的突破,單純口舌之爭的比重逐漸加大。這時,訓練就需要暫時停擺,給學生一個緩沖思維、調理思路、整理觀點的機會。在這一時段,學生的思維活動逐漸趨于平緩,情緒漸漸平靜,開始進行更深刻的理性思考。此時的心理狀態已由先前的迫切希望壓倒對方的求勝欲望,慢慢地冷卻為一種渴望看清事物本質的求知欲望。這時,教師應該不失時機地對此前的辯論進行梳理、歸納。4、二次發散,二次辯論在《皇帝的新裝》訓練的停擺期后,那位想象出“說真話的孩子率眾起義,推翻皇帝統治”的學生,進一步精細地構思了情節,將起義爆發的時間推移到了二十年后,以孩子的成長經歷、奮斗歷程和皇帝的愈發殘暴充實這一時間跨度,將長大成人后的孩子塑造成了一個在仇恨、磨難和艱苦斗爭中逐漸成長起來的,堅毅、果敢、睿智的起義軍領袖。三、課后延展階段1、針對引導,自我總結在《愚公移山》、《陋室銘》和《皇帝的新裝》這三個訓練完成之后,我安排一些在辯論中大顯身手的學生各寫一篇《我是這樣辯論的》,幫助他們總結、推廣經驗;安排一些曾在辯論中無以應對、甘拜下風的學生各寫一篇《我當時敗在哪里?》,引導他們反思被駁倒的原因;安排一些因為受個人性格、思維速度、思維能力等因素制約,而導致參與程度不夠理想的學生各寫一篇《現在我來說兩句》,然后當眾宣讀,讓他們也有一展才華的機會;安排一些在停擺之后摒棄自己先前觀點的學生各寫一篇《我為什么“背叛”自己》……總而言之,總結的引導要區別對待不同情況的學生,分別進行具體研究,對癥下藥,做出各有針對的設計和安排,力求每個學生都能在總結中真正大有收獲。2、整理觀點,論述成文新《課程標準》突出了語文教學的實踐性、術科性特征:語文實踐能力要通過多種形式、多種渠道的語文實踐活動來培養。這就是說,真正的語文課不是知識課,而是技能課。經過多次發散思維和兩番辯論,學生的個人觀點已經相對成熟和穩固,教師可以進一步進行技能培養,指導學生根據自己的觀點寫出一篇小論文。教師要不斷探索訓練方法,盡快轉變思想,更新觀念。努力發揮各方面、各環節共同作用的合力,不斷開辟研究領域,推進研究深度,逐步從課內走向課外,從學習融入生活,為更大程度地發揮它的功效而不斷探索。糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的1糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫院內分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療2糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療3糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療4行為干預在治療糖尿病中的重要性◆生活方式的干預可以使糖耐量異常者進展為糖尿病的風險下降;◆可以使糖尿病患者的血糖穩定在基本正常的范圍◆延緩糖尿病相關并發癥的發生和進程行為干預在治療糖尿病中的重要性5糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡騰食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療6糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡食●國e適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療7行為干預治療的主要內容平衡膳食制的原則◆合理控制總熱能,熱能攝取量以達到或維持理想體重為◆平衡膳食、選擇多樣化、營養合理的食物放寬對主食類食物的限制、減少或禁忌單糖及雙糖的食物限制脂肪攝入量適量選擇優質蛋白質增加膳食纖維攝入增加維生素、礦物質攝入多飲水、限制飲酒◆堅持少食多餐、定時定量進餐行為干預治療的主要內容8行為干預治療的主要內容平衡膳食◆任何一種食物無法含有所有營養素,只有通過多種食物混合才能達到營養齊全。◆食物品種多樣化是獲得營養全面的必要條件廊做到食柑細根拾配:食一輩素食指◆每日應吃以下四大類食品:谷薯類、蘋果類、肉蛋類和油脂類。行為干預治療的主要內容9行為干預治療的主要內容平衡膳食中國居民膳食指南及平衡膦食寶塔油脂類25克(0.5兩)奶類及奶制品100克(2兩)類及豆制品50克(1兩畜禽肉類50-100克(1兩至2兩)魚蝦類50克(1兩)蛋類25-50克(0.5兩至1兩)蔬菜類100-500克(8兩至1斤水果類100到200克(2兩至4兩)谷類300-500可(6兩至1斤)行為干預治療的主要內容10行為干預治療的主要內容平衡膳食放寬對主食類食物的限制,減少單糖◆主食類食物是碳水化合物中的一種◆主食類食品提供的熱能占每日總熱能的50~60%)◆碳水化合物分為低聚糖和多糖低聚糖分為單糖、雙糖和糖醇多糖如米飯、面粉、土豆等食物中的淀粉不會使血糖急劇增加,并且體積大,飽腹感強,應作為身體熱量的主要來源行為干預治療的主要內容11糖尿病的行為干預治療課件12糖尿病的行為干預治療課件13糖尿病的行為干預治療課件14糖尿病的行為干預治療課件15糖尿病的行為干預治療課件16糖尿病的行為干預治療課件17糖尿病的行為干預治療課件18糖尿病的行為干預治療課件19糖尿病的行為干預治療課件20糖尿病的行為干預治療課件21糖尿病的行為干預治療課件22糖尿病的行為干預治療課件23糖尿病的行為干預治療課件24糖尿病的行為干預治療課件25糖尿病的行為干預治療課件26糖尿病的行為干預治療課件27糖尿病的行為干預治療課件28糖尿病的行為干預治療課件29糖尿病的行為干預治療課件30糖尿病的行為干預治療課件3166、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特32糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糖尿病的行為干預治療糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫院內分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡膳食適量運動自我管理教育白板克服了傳統PPT雖然功能強大，但不易于師生之間的直接對話的缺陷。更重要的是，它讓現代課堂充滿了生機勃勃的氣息，學生的自主學習和小組合作探究學習成了主旋律，它顛覆了過去師生之間的“老師教，學生學”的本位，而賦予課堂全新的理念和視角，師生之間更加親密，互動性更強，當然課堂效率必定高效了。一、巧用電子白板，激發學生的濃厚興趣由于諸多原因，我們農村學校的教學相對滯后。而電子白板的應用，改變了過去枯燥、說教的“單一式”課堂，為政治課堂展示了一個嶄新的天地。電子白板教學直觀性強，能夠將課本中的一些抽象的概念直接展示在學生面前，調動學生的手、眼、耳、腦，激發他們的內驅力，由被動學習為主動學習，從而創造一個可以使學生積極參與的場景，充分發揮教師的教育引導作用，達到活躍課堂之效。在《正確對待和參與競爭》中，我用歌曲《愛拼才會贏》渲染氣氛，用倫敦奧運會孫楊在泳池中書寫中國神話的視頻做材料，配以不同的可視圖片，形式多樣的文字材料，并借助聲、光、色、像、圖文并茂集于一體，讓學生在生動的畫面中，在動人的音樂中，在詩一般的意境中走進課堂，感受到的是一股清新的氣息，一片美麗的風景，一泓潺潺的溪水，便情不自禁的投入到學習中，在潛移默化中感受教育的力量，課堂效果可想而知。二、利用交互白板，實現了老師、學生與電腦的多樣交互電子白板技術，能與生動的教學藝術相結合，給政治課注入了活力，使課堂的生成更體現互動性。課堂不再是過去的老師獨角戲，而是借助觸摸屏等先進的電腦多媒體工具點燃起學生思維的火花，培養學生思維的活躍性、擴散性和求異性，使政治課的課堂教學更有活力、有成效。交互白板兼具多媒體教室具有的全部教學功能，同時構建了一個類似于黑板的學習環境，聚焦于交互白板應用語言、文字及多媒體等多種形式實現學生與媒體資源的互動，并促進多樣性互動，使師生間實現了零距離的交流。現代課堂每一節課上，都非常重視互動。特別是在課程改革以后，交互式課堂更是能呈現出課改的先進理念。交互式課堂，重視的是師生交互、生生交互、人與教材的交互。而用了交互白板以后，又增加了人板（機）交互。而且，要明確一點：人板交互，是為師生交互、生生交互、人與教材交互服務的，是為了提高交互的有效性。三、留住板書、批注等痕跡，再現教學的重難點電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示所探究的問題，優化學習環境，突破教學難點；為了渲染學習的氛圍，方便情境的設置，可以利用智能語音教具系統制作學生喜歡并自己演唱的歌曲，通過點讀筆的點觸，直接播放優美而熟悉的音樂，優化了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。如在利用劉翔破世界紀錄學習“競爭的積極作用”時，我準備了大家耳熟能詳的歌曲《真心英雄》，一下子打動了學生，許多學生情不自禁的唱起來，本課的重點內容也水到渠成的落實了。同時白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，在白板上發生的課堂教與學的整個過程都被記下來，隨時都能調用進行過教學的各個環節，讓學生對重點進行總結，真正落實教學，需要時老師或學生還能調用過去的教學痕跡，老師的整個教學過程會得到再現。同時通過交互式電子白板教學，學生把自己的思想、觀點、資料與同學進行分享，使學生從信息共享逐漸走向思想的共享，將個人的知識匯聚到一個大集體中，將會產生意想不到的效果，實現更大的學習效應和價值。在《正確對待和參與競爭》的小結中，我只是把一堂課用過的重點和批注調出來，然后與學生交流，學生立即明白本課的重難點就是課題：正確對待和參與競爭。尤其對競爭與合作的關系更加關注，并且提出了自己的理解和想法。總之，交互式電子白板教學系統的運用讓農村政治課堂煥發了新春，調動了學生學習政治的熱情，為學生自主學習提供了一個平臺。它有助于學生對政治知識的理解、記憶、運用，從而實現了政治課堂教學的高質、有效性。當然在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據學生的認識規律、心理特點，又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。電子白板是現代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與政治課的有機結合的路還很長，需要我們政治老師為之執著的追求。以課文閱讀為基礎,以全方位、多角度、多層次審視、思考課文內涵為內容的發散思維訓練,逐漸成為了培養學生創造思維和創新精神的重要途徑。主要特點是解放思想、開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧,尤其能夠營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,符合當代教育改革潮流對語文課堂教學的要求,故而在教學實踐中深受廣大教師的青睞。一、課前準備階段1、精研課文,擇點發散學生探索問題的主動性一旦得到充分調動,其主體思維的發散程度不僅可以與教師同步同等,甚至往往還能有所突破和超越。在《皇帝的新裝》訓練前的選點階段,我只選出了“皇帝后來會怎樣?”、“兩個大臣后來會怎樣?”、“兩個騙子后來會怎樣?”這三個比較明顯的“點”。然而,學生們除此之外,還設計出了“說真話的孩子后來會怎樣?”、“百姓后來會怎樣?”,甚至“鄰國知道了這件事情會怎樣?”等等更豐富、更新穎的“點”,思路之廣闊、想象力之豐富令我自嘆弗如。由此可見,理想的訓練準備工作應當在一個師生互動的氛圍和模式下進行。教師要努力充分調動、發揮學生的主動性,熱情鼓勵學生在學習活動中主動發現問題和探索問題,從而為整個訓練系統創造良好的主體心靈背景和思維模型。2、嚴密措辭,精致擬題選擇好“可發散點”之后,就此擬訂一個具體的論題也是十分重要的環節。論題是對該訓練中思維活動的立足點和發展點的直觀文字描述,是學生認知、理解訓練具體內容的第一信息來源,對學生思考問題的思維流向有著很重要的影響和導向功能。因此,論題的擬訂質量直接關系到訓練的開展效果。同樣,這個環節也需要師生共同參與完成。在指導學生擬題時,教師要總結出一定的規律方法,培養學生逐步掌握一種科學、規范的擬題思路和技巧。二、課堂落實階段1、激發興趣,啟發思路新《課程標準》強調,開展語文綜合性學習要充分激發學生的主動意識和進取精神。因此,激發興趣于訓練啟動之前,啟發思路于訓練啟動之初,是兩個十分重要的環節。那么,教師應當運用什么手段來激發學生的興趣、啟發學生的思路呢?其實,最主要、最有效的手段還是語言。訓練啟動前,教師要預先精心設計好自己的開場白,語言力求簡練、獨特、生動、幽默,努力激發學生的好奇心和求知欲。在《愚公移山》的訓練前,我的開場白是:“移山還是搬家?千秋古人事,今日任評說----愚公老前輩,恕小子們冒犯了!”。教師的啟發固然是必要的,但必須注意適度,只能示范性地幫助學生開啟一種思路,不能喧賓奪主地大量羅列,更不能變成有主觀傾向的硬性思維牽引。總之,啟發應該點到為止,廣闊的思維發散空間還要留給學生,大量新穎的思路和觀點還要讓他們在由淺入深的思考和辯論中自發開辟和提煉。2、精確點撥,精煉引導首先,要明確一個原則,那就是要對學生的主體思想持鼓勵、欣賞、愛護的態度,教師的點撥和引導不可隨意打斷學生的陳述,更不能含有絲毫的批評、責怪和挖苦,要充滿愛心;第二,點撥要精確,引導要精煉;第三,點撥和引導要有耐心,教師在課堂教學中要舍得給學生想的時間、說的時間,因為這才是我們教學的生命線。3、梳理歸納,闡釋規律訓練進行到了一定階段,學生的思維發散達到了一個臨界點,辯論通常會呈現出一種僵持、膠著的狀態----思路難以有新的突破,單純口舌之爭的比重逐漸加大。這時,訓練就需要暫時停擺,給學生一個緩沖思維、調理思路、整理觀點的機會。在這一時段,學生的思維活動逐漸趨于平緩,情緒漸漸平靜,開始進行更深刻的理性思考。此時的心理狀態已由先前的迫切希望壓倒對方的求勝欲望,慢慢地冷卻為一種渴望看清事物本質的求知欲望。這時,教師應該不失時機地對此前的辯論進行梳理、歸納。4、二次發散,二次辯論在《皇帝的新裝》訓練的停擺期后,那位想象出“說真話的孩子率眾起義,推翻皇帝統治”的學生,進一步精細地構思了情節,將起義爆發的時間推移到了二十年后,以孩子的成長經歷、奮斗歷程和皇帝的愈發殘暴充實這一時間跨度,將長大成人后的孩子塑造成了一個在仇恨、磨難和艱苦斗爭中逐漸成長起來的,堅毅、果敢、睿智的起義軍領袖。三、課后延展階段1、針對引導,自我總結在《愚公移山》、《陋室銘》和《皇帝的新裝》這三個訓練完成之后,我安排一些在辯論中大顯身手的學生各寫一篇《我是這樣辯論的》,幫助他們總結、推廣經驗;安排一些曾在辯論中無以應對、甘拜下風的學生各寫一篇《我當時敗在哪里?》,引導他們反思被駁倒的原因;安排一些因為受個人性格、思維速度、思維能力等因素制約,而導致參與程度不夠理想的學生各寫一篇《現在我來說兩句》,然后當眾宣讀,讓他們也有一展才華的機會;安排一些在停擺之后摒棄自己先前觀點的學生各寫一篇《我為什么“背叛”自己》……總而言之,總結的引導要區別對待不同情況的學生,分別進行具體研究,對癥下藥,做出各有針對的設計和安排,力求每個學生都能在總結中真正大有收獲。2、整理觀點,論述成文新《課程標準》突出了語文教學的實踐性、術科性特征:語文實踐能力要通過多種形式、多種渠道的語文實踐活動來培養。這就是說,真正的語文課不是知識課,而是技能課。經過多次發散思維和兩番辯論,學生的個人觀點已經相對成熟和穩固,教師可以進一步進行技能培養,指導學生根據自己的觀點寫出一篇小論文。教師要不斷探索訓練方法,盡快轉變思想,更新觀念。努力發揮各方面、各環節共同作用的合力,不斷開辟研究領域,推進研究深度,逐步從課內走向課外,從學習融入生活,為更大程度地發揮它的功效而不斷探索。糖尿病的行為干預治療51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的33糖尿病患者的行為干預治療空軍總醫院內分泌科王璐寧糖尿病患者的行為干預治療34糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療35糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡膳食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療36行為干預在治療糖尿病中的重要性◆生活方式的干預可以使糖耐量異常者進展為糖尿病的風險下降;◆可以使糖尿病患者的血糖穩定在基本正常的范圍◆延緩糖尿病相關并發癥的發生和進程行為干預在治療糖尿病中的重要性37糖尿病患者的行為干預治療◆行為干預在治療糖尿病中的重要性◆行為干預治療的主要內容平衡騰食適量運動自我管理教育糖尿病患者的行為干預治療