青島市立護理經驗交流41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾青島市立護理經驗交流青島市立護理經驗交流41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾實行層級責任包干踐行示范工程品質目標青島市市立醫院內容概要醫院情況簡介—青島市市立醫院(集團)實施目標管理,以“層級責任包干”為途徑,落實護理職責做強做精專業提升護理品質以品牌效應促進優質護理服務可持續性發展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫讓學生有效的學習是學校教學活動的一個基本追求，它直接關系到教學的質量和人才的培養。學生學習是否有效，并不是指教師有沒有教完教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或是學的好不好。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一標準。但反思現在的教學，我們似乎太注重怎么去教而沒有思考學生是怎么學的。教離不開學，如果站在學生的立場上去設計教學，或許教與學都將更加有效。“網上資源的檢索”是普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（浙江教育出版社）的第二章第三節的內容。每年的高一都會上到該內容，教材上對搜索引擎的使用只是概述性的介紹，并沒有具體的實例。新課程剛開始時，大家都在摸索階段，在教學設計時，總是按部就班地先介紹搜索引擎的分類和區別，再教授搜索技巧，最后學生練習。這樣步步為營，通過簡單的任務驅動的方法練習所學的內容。雖然這樣的課學生能學一點會一點，但課堂上學生總是跟著老師踏出的腳印在低頭走路，卻不曾跳出來回頭看看或是抬頭看看。那么如何調動學生的積極性，如何在短短45分鐘內讓學生理解掌握搜索引擎的使用，這著實讓我們非常困惑。直覺告訴我們，可以找一些新鮮刺激的內容激發學生興趣，讓課堂真正活躍起來。今年的授課我想到了旅游，且是熱門的自由行。由于學生“愛玩”這一心理特點，一提自由行，雖然陌生，但馬上抓住了學生的注意力，這就為下一步教學鋪平了道路。根據教學需要，我對教學內容的順序作了調整，“網上資源的檢索”放在了“整理加工信息”之后，這樣可以將兩部分內容優化整合，將學生搜索結果放入表格中進行整理分析，使信息更加系統更全面地呈現。在課堂上，我讓學生參考網上他人的游記設計一次自由行，包括旅行行程和費用規劃，并保存圖片和相關信息，最后用Excel表格整理出一個計劃書。作了任務布置后，并下發給學生必要的幫助文件，課堂上剩余的大部分時間留給了學生，我只在中間適當調控和最后總結。雖然這節課上老師講的不多，但學生學習的氣氛濃厚，都在討論怎么搜索旅游信息。下課后，還有學生在討論“你去哪里自由行了”，“我找到了一份很好的游記”……，學生意猶未盡。這樣的課看似教師很輕松，實則課前需要作大量準備，特別是備學生，可能出現什么問題，怎樣幫助解決，何時幫助解決，怎樣講學生能明白。從這次的實踐，讓我體會到要讓學生更有效地學習，教師在備課、授課中應注意以下幾點：一、正確把握地位，樹立有效學習構建。教師要正確把握教師的主導作用和學生的主體地位。教學不是唱獨腳戲，離開“學”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。我們可能會發現有教師在組織學生開展探究活動時，越俎代庖，代為探究。從發現和提出問題到解決問題、得出結論，都是教師按照自己的思路展開，視學生的創新思維為教學時間上的浪費，學生自主解決問題的環節很少，只是機械地按照教師設計的方案操作。在這一教學過程中，教師儼然成了探究的主人，學生只是依樣畫葫蘆的工具。如果在整個教學過程中，學生的每步操作都是在教師的指導下完成的，他們只是被動的按照教師設計的實驗完成“探究”，這樣的教學實際上是用教師的“講授探究”代替了學生探究。學生的自主建構缺乏，課堂教學的有效性也就有了問題。教師應在學生的探究學習中充當指導者、組織者、合作者，與學生一起探索、討論、交流，共同完成意義建構。在探究過程中，當學生不能提出問題時，教師要創設情境，引導學生發現和提出問題；當學生設計的方案不合理時，教師要幫助他們修改實驗方案；當學生的交流討論出現爭執時，教師應及時地協調關系，鼓勵他們更深入探討；當學生無法正確分析處理數據時，教師要引導學生科學合理地整合數據，從中尋找規律，發現規律；當學生不能完整地表述結論時，教師要給予及時的補充。師生間的互動交往不應追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。二、及時調控課堂，營造有效學習氛圍。教師需要在課堂上及時調控。在開展任務驅動教學與學生自主學習時，應以學生具體操作為主。一般在教師示范引導后，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。這期間，學生會遇到一些問題。這時老師要根據學生學習的情況進行及時調控，對學生存在的共性問題，可由教師統一示范，集體解決；對個別學生的個別問題可作單獨輔導。這是學生消化和吸收知識的階段，是學生由不會到會，由初識到熟練掌握的階段，也是學生充分調動各種感官，發揮各種能力的階段，時間上可占整個教學進度的一半左右，在教學進程中是一個緊張的高潮期。這一階段的特點是：大部分學生掌握基本方法，消化教師所講的或書上所介紹的內容。進度快的同學可探索教師未提到內容，或提前自學后階段的教學內容。這一階段，教師主要是輔導、答疑和解惑，并了解學生對知識的掌握情況和興趣點，及時調整教學方案和控制教學進度。要注意班級的整體水平，如果大部分學生按照學習任務學習時都感到困難，教師就應增加講解和示范，使學生能及時掌握所學知識。相反，對于總體程度較好的班級，教師觀察到大部分學生都能掌握，則可放手讓學生自己學習。對于在學習中遇到的問題，可以讓已經學會的學生來做“小老師”，幫其他學生答疑、解惑。三、充分展示魅力，構建和諧的師生關系。教師的人格魅力是整個教學活動中使學生有效學習的潤滑劑。教師的心中要始終裝著學生，始終想著一個問題：這樣做能不能促進學生的發展？對于提高學生的能力有沒有實際的幫助？課堂上，在關注學生的一顰一笑，傾聽學生的一言一語的同時也要從細微處做起，注意自己的教學行為。所謂“親其師而信其道”，學生能否有效學習也與教師本身有關，比如教師在課堂上的期望和熱心。“期望”，學生的成功在一定程度上取決于教師對他們的期望值。學生從教師那感受到的是“你很笨，不是學習的料?！睂W生就會喪失信心，自暴自棄。相反，學生從教師那感受到的是“你有能力學好，你是聰明的，只要努力就能成功?！睂W生就會加倍努力，即使失敗，也認為是暫時的。學生會將教師對他的期望值內化為自己的期望，進而影響到學生的自我評價和努力程度?！盁嵝摹?，教師對學生表現出來的熱心，主要是通過與學生建立積極的、支持性的關系。這種安全的、輕松的、令人滿足的人際關系環境能夠促進學生的學習。好的教師是真實的生活中人。熱心意味著對學生的信任、關心和接受，親切地喊出學生的名字，經常微笑等。熱心也意味著傾聽學生的聲音，將學生作為重要的課程資源，將學生的意見、感覺、想法主動融入自己的教學中。教師不僅要對學生熱心，而且對自己的專業執著、投入，并以自己的執著和投入來激勵學生更好地學習。只有這樣，我們的課堂才能彌漫人性的溫馨，煥發生命的活力。也只有這樣，我們的教才是有效的，學生的學也將更有效。教與學相輔相成，學生能否有效學習在于教師對學習任務的設計是否能讓學生的學習達到最優，在課堂中能否及時抓住學生學習中出現的主要問題，發現教學設計存在問題時能否及時做出調整。教師應以敏銳的眼光，及時觀察、了解、分析學生與教材，真正挖掘學生學得更好的動機，弄清學生的心理趨向，達到培養學生信息素養的目的。心中裝著學生，你總能在行動上向著學生的有效學習跟進。追求有效，是中小學教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，需要老師去實踐、思辨、提升，使它成為現實，讓我們一起去追尋！閱讀教學是語文教學的重要內容之一，貫穿語文教學的始終。抓好語文閱讀教學是搞好語文教學的關鍵所在?！读x務教育語文新課程標準》對語文閱讀教學提出了明確教學目標，對培養學生的閱讀能力提出了更高要求。但在實際的語文教學中，盡管很多教師都在閱讀教學上下了不少工夫，但很難達到預期教學效果。對此，筆者對語文閱讀教學中運用對話教學法進行了探索與研究，現與同仁共勉。一、營造良好的課堂教學氛圍是對話教學的前提營造良好的課堂教學氣氛，讓學生能夠大膽、平等地與教師交流，這是對話教學的前提。教學中，教師有針對性地營造良好的教學氣氛，可以激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。小學生年齡較小，自尊心很強，教師在課堂教學中要多鼓勵、少批評。這樣，才能與學生有更多溝通和交流，學生參與課堂教學活動的積極性才會越來越高。此外，對待基礎稍差的學生，提問時，要有意設置一些較為簡單的問題，以此調動其主動思考的積極性，讓這一部分學生獲得成功的體驗。例如，教學《賣火柴的小女孩》一課時，先找幾名平時成績不是很好的學生，用自己的話說說課文的故事內容。然后讓學生回答課文寫了幾個部分？接著讓學生以小組為單位，開展合作探究，思考小女孩為什么連續擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分別說明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感動的是哪一次？自己試著讀一讀，請把感情充分讀出來。這樣，學生就能在良好的課堂氛圍中暢所欲言，說出自己的想法，從而取得良好的教學效果。二、培養預習習慣和指導學習方法是對話教學的基礎在語文閱讀教學中開展對話教學，對學生的素質提出了更高的要求。學生只有能跟上教師和其他學生的節奏，才能參與到對話教學中。因此，教師除了要引導學生參與課堂對話外，還必須注意培養學生的學習習慣，指導學生掌握良好的學習方法。首先，要加強課前學習方法的指導。在課堂有限的時間里，學生很難快速掌握所學內容，參與對話教學就顯得極為困難，這就需要學生提前做好預習。在每節課前要求學生認真預習新課內容，特別是課文的中心思想和作者的寫作思路，畫出自己不懂的地方。這樣，在課堂教學中，學生明確了自己不懂的地方，在學習過程中就能有的放矢，認真聽講，有針對性地與教師展開對話。學生在預習時，可能抓不住重點，教師還可以提前做好指導，引導學生有針對性地預習。例如，教學《童年的朋友》一課時，在學生預習課文前，教師可以這樣指導學生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快把握文章的中心意思。讓學生找出《童年的朋友》一課的關鍵句，概括出每一段的中心意思。其次，要指導學生掌握正確的學習方法。學生只有學會集中注意力認真聽講，并在課堂教學中主動思考，活躍思維，才能使師生對話順利開展，才能進一步強化對話效果。三、尊重學生的個性發展是對話教學的生命在傳統課堂教學中，教師在與學生交流時，往往都是提前備課，預設好了與學生交流的內容，這樣就把學生的思維限定在了教師的話題中。師生之間再進行對話就失去了原有意義。雖然教師可能提前做好了充足準備，思考的問題也比學生更成熟，但如果一切都按照教師的預設完成，學生就成了課堂活動中教師操縱的木偶?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，學生在閱讀中對于課文的理解肯定是互不相同的。教師不能沿用傳統教學中照搬固定答案的做法，統一學生思想。教師要引導學生根據自己的想法對課文進行不同理解，只要學生的觀點不違背作者的寫作思路，合情合理，那么學生的理解就是成立的。因此，在課堂中開展對話教學，教師不能刻意追求學生認識的統一，而是應該鼓勵學生大膽思考，說出自己的想法，即使說的可能是錯的，也不能隨便批評學生。例如，學習《金色的魚鉤》一課時，教師引導學生思考：糧食吃完以后，老班長都是怎么做的？他為什么會有這樣的表現？其他幾個人有什么表現？他們為什么有這樣的表現？接著，讓學生總結在自己眼中的老班長是一個什么樣的人？你是從他的哪些表現看出來的？這時，有的學生就會總結：在長征路上，老班長的精神值得永遠牢記。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。有的同學提出：老班長太不愛惜自己的生命，在節省糧食的同時，自己也應該吃點東西，不應該餓死，白白浪費生命。教師可以讓學生自己討論，看看總結是否有道理。四、有效使用多媒體，煥發對話課堂的生機巧妙運用多媒體，讓語文課堂圖文并茂，使很多枯燥難懂的知識變得簡單易學，增強了教學效果，提高了教學質量。例如，學習《孔明智退司馬懿》一課時，教師可以先為學生播放電視連續劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江水》，然后導入新課：這是哪一部電視的主題曲嗎？聽完之后是否有熱血沸騰、暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們恍然想見了那些“一壺濁酒，論英雄”的群雄人物。那么，你們想到了哪些人物？（是忠肝義膽的關云長，勇猛憨直的張飛還是大智若愚的劉備？）你們都知道關于諸葛亮的哪些英雄故事？（桃園三結義、三英戰呂布、赤壁之戰、三顧茅廬、六出祁山、草船借箭）讓我們一起欣賞其中的一段故事：空城計。接著，利用多媒體播放電視劇《三國演義》，讓學生觀看視頻，這樣就能幫助學生對構成小說的情節、人物、環境等要素進行深層次、多角度的理解，對課文的內容、人物形象的塑造、故事情節的跌宕起伏形成更加清晰的認識，進而突破難點，掌握重點，有效強化教學效果。當然，在語文課堂教學中使用多媒體技術，要遵循科學適當的原則，不能過度依賴多媒體進行教學，否則就會違背多媒體輔助教學的初衷，課堂上過多地吸引學生的注意力，喧賓奪主，學生把注意力都放在精彩的視頻和圖像上，影響教師授課，降低了課堂教學效率?？傊?，只有通過平等、真誠富有親和力的對話，才能創設交往情境，從而實現平等的參與、真誠的交流和對師生的有效促進。青島市立護理經驗交流41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法1實行層級責任包干踐行示范工程品質目標青島市市立醫院實行層級責任包干2內容概要醫院情況簡介—青島市市立醫院(集團)實施目標管理,以“層級責任包干”為途徑,落實護理職責做強做精專業提升護理品質以品牌效應促進優質護理服務可持續性發展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫內容概要3醫院簡介—一青島市市立醫院(集團)青島市屬規模最大的綜合性三級甲等醫院開放醫療床位2000張,療養床位150張,年門、急診量150余萬人次年出院病人5萬余人次全院職工3300余人護士1600余人,護士長93人大專以上學歷護士占78%告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續洲醫院簡介—一青島市市立醫院(集團)4優質護理服務示范工程工作總體思路目標明確注重內涵全員理解全面推進做強專業細節到位提升品質創新發展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫優質護理服務示范工程工作總體思路5句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責目標管理層級責任包干工作職責工作目標◆專業照顧◆優化護理模式◆協助診療◆深化整體護理健康指導◆落實護理職責溝通協調◆提高管理效率◆促進專業發展告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續洲句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責6句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責管理層級包干,落實管理責任到人四級管理包干:分管院長護理部優質護理服務專項負責人-護理部區域負責人護士長■每一層級目標明確、責任明確、任務明確告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責7責任管理架構圖分管院長把控全局,院內協調,全員參與專項責任人協助院長擬定方案、跟進落實、組織評價、總結與交流護理部人員區域包干,以點帶面,逐步推進護士長與一把手”簽署目標責任書,抓落實臨床護士名護士分管一定數量的患者告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續洲責任管理架構圖8句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責◆分管院長對優質護理服務示范工程總體負責,協助解決工作中存在的困難,并在護理人力、護士待遇、物資配備、后勤支持等方面爭取集團的最大支持?！糇o理部優質護理專項負責人在分管院長指導下擬定集團實施方案,把握集團優質護理服務推進進度,及時匯總優質護理服務信息,提交需要醫院層面解決的問題◆護理部區域負責人對分管區域優質護理服務工作進行現場指導、考核,組織第三方測評,組織每月總結會,亮點推介◆護士長重點抓落實告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責9句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責■護理部根據優質護理服務標準和要求,擬定護士長目標管理責任書,重點內容是落實優質護理服務團“全國百應元■用指標量化優質護理服務項目、標準,完成結果與年度考核掛鉤;■護士長與集團“一把手”簽署護理管理目標責仼書,護士長作為科室開展優質護理服務第院長與護士長簽署目標責任書責任人。告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責10句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責臨床護理工作責任到人,落實責任制整體護理◆基于工作量靈活配置護士在實行責任包干制的基礎上,量化護士負責不同病情、自理能力程度患者的數量,決定所需的護士數量。◆責任護士對其所負責的患者的所有護理工作(包括生活照顧、病情觀察、治療、康復、健康指導等)全面負責建立崗位標準與考核細則◆實施績效管理與激勵政策根據護士負責病人的數量、護理難度、病人的滿意度和終末質量,對護士進行績效考核。告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責11青島市立護理經驗交流課件12青島市立護理經驗交流課件13青島市立護理經驗交流課件14青島市立護理經驗交流課件15青島市立護理經驗交流課件16青島市立護理經驗交流課件17青島市立護理經驗交流課件18青島市立護理經驗交流課件19青島市立護理經驗交流課件20青島市立護理經驗交流課件21青島市立護理經驗交流課件22青島市立護理經驗交流課件23青島市立護理經驗交流課件24青島市立護理經驗交流課件25青島市立護理經驗交流課件26青島市立護理經驗交流課件27青島市立護理經驗交流課件28青島市立護理經驗交流課件29青島市立護理經驗交流課件30青島市立護理經驗交流課件31青島市立護理經驗交流課件32青島市立護理經驗交流課件33青島市立護理經驗交流課件34青島市立護理經驗交流課件35青島市立護理經驗交流課件36青島市立護理經驗交流課件37謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha38青島市立護理經驗交流41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾青島市立護理經驗交流青島市立護理經驗交流41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾實行層級責任包干踐行示范工程品質目標青島市市立醫院內容概要醫院情況簡介—青島市市立醫院(集團)實施目標管理,以“層級責任包干”為途徑,落實護理職責做強做精專業提升護理品質以品牌效應促進優質護理服務可持續性發展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫讓學生有效的學習是學校教學活動的一個基本追求，它直接關系到教學的質量和人才的培養。學生學習是否有效，并不是指教師有沒有教完教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或是學的好不好。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一標準。但反思現在的教學，我們似乎太注重怎么去教而沒有思考學生是怎么學的。教離不開學，如果站在學生的立場上去設計教學，或許教與學都將更加有效?！熬W上資源的檢索”是普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（浙江教育出版社）的第二章第三節的內容。每年的高一都會上到該內容，教材上對搜索引擎的使用只是概述性的介紹，并沒有具體的實例。新課程剛開始時，大家都在摸索階段，在教學設計時，總是按部就班地先介紹搜索引擎的分類和區別，再教授搜索技巧，最后學生練習。這樣步步為營，通過簡單的任務驅動的方法練習所學的內容。雖然這樣的課學生能學一點會一點，但課堂上學生總是跟著老師踏出的腳印在低頭走路，卻不曾跳出來回頭看看或是抬頭看看。那么如何調動學生的積極性，如何在短短45分鐘內讓學生理解掌握搜索引擎的使用，這著實讓我們非常困惑。直覺告訴我們，可以找一些新鮮刺激的內容激發學生興趣，讓課堂真正活躍起來。今年的授課我想到了旅游，且是熱門的自由行。由于學生“愛玩”這一心理特點，一提自由行，雖然陌生，但馬上抓住了學生的注意力，這就為下一步教學鋪平了道路。根據教學需要，我對教學內容的順序作了調整，“網上資源的檢索”放在了“整理加工信息”之后，這樣可以將兩部分內容優化整合，將學生搜索結果放入表格中進行整理分析，使信息更加系統更全面地呈現。在課堂上，我讓學生參考網上他人的游記設計一次自由行，包括旅行行程和費用規劃，并保存圖片和相關信息，最后用Excel表格整理出一個計劃書。作了任務布置后，并下發給學生必要的幫助文件，課堂上剩余的大部分時間留給了學生，我只在中間適當調控和最后總結。雖然這節課上老師講的不多，但學生學習的氣氛濃厚，都在討論怎么搜索旅游信息。下課后，還有學生在討論“你去哪里自由行了”，“我找到了一份很好的游記”……，學生意猶未盡。這樣的課看似教師很輕松，實則課前需要作大量準備，特別是備學生，可能出現什么問題，怎樣幫助解決，何時幫助解決，怎樣講學生能明白。從這次的實踐，讓我體會到要讓學生更有效地學習，教師在備課、授課中應注意以下幾點：一、正確把握地位，樹立有效學習構建。教師要正確把握教師的主導作用和學生的主體地位。教學不是唱獨腳戲，離開“學”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。我們可能會發現有教師在組織學生開展探究活動時，越俎代庖，代為探究。從發現和提出問題到解決問題、得出結論，都是教師按照自己的思路展開，視學生的創新思維為教學時間上的浪費，學生自主解決問題的環節很少，只是機械地按照教師設計的方案操作。在這一教學過程中，教師儼然成了探究的主人，學生只是依樣畫葫蘆的工具。如果在整個教學過程中，學生的每步操作都是在教師的指導下完成的，他們只是被動的按照教師設計的實驗完成“探究”，這樣的教學實際上是用教師的“講授探究”代替了學生探究。學生的自主建構缺乏，課堂教學的有效性也就有了問題。教師應在學生的探究學習中充當指導者、組織者、合作者，與學生一起探索、討論、交流，共同完成意義建構。在探究過程中，當學生不能提出問題時，教師要創設情境，引導學生發現和提出問題；當學生設計的方案不合理時，教師要幫助他們修改實驗方案；當學生的交流討論出現爭執時，教師應及時地協調關系，鼓勵他們更深入探討；當學生無法正確分析處理數據時，教師要引導學生科學合理地整合數據，從中尋找規律，發現規律；當學生不能完整地表述結論時，教師要給予及時的補充。師生間的互動交往不應追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。二、及時調控課堂，營造有效學習氛圍。教師需要在課堂上及時調控。在開展任務驅動教學與學生自主學習時，應以學生具體操作為主。一般在教師示范引導后，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。這期間，學生會遇到一些問題。這時老師要根據學生學習的情況進行及時調控，對學生存在的共性問題，可由教師統一示范，集體解決；對個別學生的個別問題可作單獨輔導。這是學生消化和吸收知識的階段，是學生由不會到會，由初識到熟練掌握的階段，也是學生充分調動各種感官，發揮各種能力的階段，時間上可占整個教學進度的一半左右，在教學進程中是一個緊張的高潮期。這一階段的特點是：大部分學生掌握基本方法，消化教師所講的或書上所介紹的內容。進度快的同學可探索教師未提到內容，或提前自學后階段的教學內容。這一階段，教師主要是輔導、答疑和解惑，并了解學生對知識的掌握情況和興趣點，及時調整教學方案和控制教學進度。要注意班級的整體水平，如果大部分學生按照學習任務學習時都感到困難，教師就應增加講解和示范，使學生能及時掌握所學知識。相反，對于總體程度較好的班級，教師觀察到大部分學生都能掌握，則可放手讓學生自己學習。對于在學習中遇到的問題，可以讓已經學會的學生來做“小老師”，幫其他學生答疑、解惑。三、充分展示魅力，構建和諧的師生關系。教師的人格魅力是整個教學活動中使學生有效學習的潤滑劑。教師的心中要始終裝著學生，始終想著一個問題：這樣做能不能促進學生的發展？對于提高學生的能力有沒有實際的幫助？課堂上，在關注學生的一顰一笑，傾聽學生的一言一語的同時也要從細微處做起，注意自己的教學行為。所謂“親其師而信其道”，學生能否有效學習也與教師本身有關，比如教師在課堂上的期望和熱心。“期望”，學生的成功在一定程度上取決于教師對他們的期望值。學生從教師那感受到的是“你很笨，不是學習的料?！睂W生就會喪失信心，自暴自棄。相反，學生從教師那感受到的是“你有能力學好，你是聰明的，只要努力就能成功?！睂W生就會加倍努力，即使失敗，也認為是暫時的。學生會將教師對他的期望值內化為自己的期望，進而影響到學生的自我評價和努力程度?！盁嵝摹?，教師對學生表現出來的熱心，主要是通過與學生建立積極的、支持性的關系。這種安全的、輕松的、令人滿足的人際關系環境能夠促進學生的學習。好的教師是真實的生活中人。熱心意味著對學生的信任、關心和接受，親切地喊出學生的名字，經常微笑等。熱心也意味著傾聽學生的聲音，將學生作為重要的課程資源，將學生的意見、感覺、想法主動融入自己的教學中。教師不僅要對學生熱心，而且對自己的專業執著、投入，并以自己的執著和投入來激勵學生更好地學習。只有這樣，我們的課堂才能彌漫人性的溫馨，煥發生命的活力。也只有這樣，我們的教才是有效的，學生的學也將更有效。教與學相輔相成，學生能否有效學習在于教師對學習任務的設計是否能讓學生的學習達到最優，在課堂中能否及時抓住學生學習中出現的主要問題，發現教學設計存在問題時能否及時做出調整。教師應以敏銳的眼光，及時觀察、了解、分析學生與教材，真正挖掘學生學得更好的動機，弄清學生的心理趨向，達到培養學生信息素養的目的。心中裝著學生，你總能在行動上向著學生的有效學習跟進。追求有效，是中小學教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現需要一個過程，需要老師去實踐、思辨、提升，使它成為現實，讓我們一起去追尋！閱讀教學是語文教學的重要內容之一，貫穿語文教學的始終。抓好語文閱讀教學是搞好語文教學的關鍵所在?！读x務教育語文新課程標準》對語文閱讀教學提出了明確教學目標，對培養學生的閱讀能力提出了更高要求。但在實際的語文教學中，盡管很多教師都在閱讀教學上下了不少工夫，但很難達到預期教學效果。對此，筆者對語文閱讀教學中運用對話教學法進行了探索與研究，現與同仁共勉。一、營造良好的課堂教學氛圍是對話教學的前提營造良好的課堂教學氣氛，讓學生能夠大膽、平等地與教師交流，這是對話教學的前提。教學中，教師有針對性地營造良好的教學氣氛，可以激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。小學生年齡較小，自尊心很強，教師在課堂教學中要多鼓勵、少批評。這樣，才能與學生有更多溝通和交流，學生參與課堂教學活動的積極性才會越來越高。此外，對待基礎稍差的學生，提問時，要有意設置一些較為簡單的問題，以此調動其主動思考的積極性，讓這一部分學生獲得成功的體驗。例如，教學《賣火柴的小女孩》一課時，先找幾名平時成績不是很好的學生，用自己的話說說課文的故事內容。然后讓學生回答課文寫了幾個部分？接著讓學生以小組為單位，開展合作探究，思考小女孩為什么連續擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分別說明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感動的是哪一次？自己試著讀一讀，請把感情充分讀出來。這樣，學生就能在良好的課堂氛圍中暢所欲言，說出自己的想法，從而取得良好的教學效果。二、培養預習習慣和指導學習方法是對話教學的基礎在語文閱讀教學中開展對話教學，對學生的素質提出了更高的要求。學生只有能跟上教師和其他學生的節奏，才能參與到對話教學中。因此，教師除了要引導學生參與課堂對話外，還必須注意培養學生的學習習慣，指導學生掌握良好的學習方法。首先，要加強課前學習方法的指導。在課堂有限的時間里，學生很難快速掌握所學內容，參與對話教學就顯得極為困難，這就需要學生提前做好預習。在每節課前要求學生認真預習新課內容，特別是課文的中心思想和作者的寫作思路，畫出自己不懂的地方。這樣，在課堂教學中，學生明確了自己不懂的地方，在學習過程中就能有的放矢，認真聽講，有針對性地與教師展開對話。學生在預習時，可能抓不住重點，教師還可以提前做好指導，引導學生有針對性地預習。例如，教學《童年的朋友》一課時，在學生預習課文前，教師可以這樣指導學生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快把握文章的中心意思。讓學生找出《童年的朋友》一課的關鍵句，概括出每一段的中心意思。其次，要指導學生掌握正確的學習方法。學生只有學會集中注意力認真聽講，并在課堂教學中主動思考，活躍思維，才能使師生對話順利開展，才能進一步強化對話效果。三、尊重學生的個性發展是對話教學的生命在傳統課堂教學中，教師在與學生交流時，往往都是提前備課，預設好了與學生交流的內容，這樣就把學生的思維限定在了教師的話題中。師生之間再進行對話就失去了原有意義。雖然教師可能提前做好了充足準備，思考的問題也比學生更成熟，但如果一切都按照教師的預設完成，學生就成了課堂活動中教師操縱的木偶。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學生在閱讀中對于課文的理解肯定是互不相同的。教師不能沿用傳統教學中照搬固定答案的做法，統一學生思想。教師要引導學生根據自己的想法對課文進行不同理解，只要學生的觀點不違背作者的寫作思路，合情合理，那么學生的理解就是成立的。因此，在課堂中開展對話教學，教師不能刻意追求學生認識的統一，而是應該鼓勵學生大膽思考，說出自己的想法，即使說的可能是錯的，也不能隨便批評學生。例如，學習《金色的魚鉤》一課時，教師引導學生思考：糧食吃完以后，老班長都是怎么做的？他為什么會有這樣的表現？其他幾個人有什么表現？他們為什么有這樣的表現？接著，讓學生總結在自己眼中的老班長是一個什么樣的人？你是從他的哪些表現看出來的？這時，有的學生就會總結：在長征路上，老班長的精神值得永遠牢記。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。有的同學提出：老班長太不愛惜自己的生命，在節省糧食的同時，自己也應該吃點東西，不應該餓死，白白浪費生命。教師可以讓學生自己討論，看看總結是否有道理。四、有效使用多媒體，煥發對話課堂的生機巧妙運用多媒體，讓語文課堂圖文并茂，使很多枯燥難懂的知識變得簡單易學，增強了教學效果，提高了教學質量。例如，學習《孔明智退司馬懿》一課時，教師可以先為學生播放電視連續劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江水》，然后導入新課：這是哪一部電視的主題曲嗎？聽完之后是否有熱血沸騰、暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們恍然想見了那些“一壺濁酒，論英雄”的群雄人物。那么，你們想到了哪些人物？（是忠肝義膽的關云長，勇猛憨直的張飛還是大智若愚的劉備？）你們都知道關于諸葛亮的哪些英雄故事？（桃園三結義、三英戰呂布、赤壁之戰、三顧茅廬、六出祁山、草船借箭）讓我們一起欣賞其中的一段故事：空城計。接著，利用多媒體播放電視劇《三國演義》，讓學生觀看視頻，這樣就能幫助學生對構成小說的情節、人物、環境等要素進行深層次、多角度的理解，對課文的內容、人物形象的塑造、故事情節的跌宕起伏形成更加清晰的認識，進而突破難點，掌握重點，有效強化教學效果。當然，在語文課堂教學中使用多媒體技術，要遵循科學適當的原則，不能過度依賴多媒體進行教學，否則就會違背多媒體輔助教學的初衷，課堂上過多地吸引學生的注意力，喧賓奪主，學生把注意力都放在精彩的視頻和圖像上，影響教師授課，降低了課堂教學效率。總之，只有通過平等、真誠富有親和力的對話，才能創設交往情境，從而實現平等的參與、真誠的交流和對師生的有效促進。青島市立護理經驗交流41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法39實行層級責任包干踐行示范工程品質目標青島市市立醫院實行層級責任包干40內容概要醫院情況簡介—青島市市立醫院(集團)實施目標管理,以“層級責任包干”為途徑,落實護理職責做強做精專業提升護理品質以品牌效應促進優質護理服務可持續性發展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫內容概要41醫院簡介—一青島市市立醫院(集團)青島市屬規模最大的綜合性三級甲等醫院開放醫療床位2000張,療養床位150張,年門、急診量150余萬人次年出院病人5萬余人次全院職工3300余人護士1600余人,護士長93人大專以上學歷護士占78%告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續洲醫院簡介—一青島市市立醫院(集團)42優質護理服務示范工程工作總體思路目標明確注重內涵全員理解全面推進做強專業細節到位提升品質創新發展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫優質護理服務示范工程工作總體思路43句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責目標管理層級責任包干工作職責工作目標◆專業照顧◆優化護理模式◆協助診療◆深化整體護理健康指導◆落實護理職責溝通協調◆提高管理效率◆促進專業發展告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續洲句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責44句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落實護理職責管理層級包干,落實管理責任到人四級管理包干:分管院長護理部優質護理服務專項負責人-護理部區域負責人護士長■每一層級目標明確、責任明確、任務明確告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續叫句實施目標管理,以層級責任包干”為途徑,落