第十一章個性和個性傾向性個性——前蘇聯(lián)體系人格——西方體系第一節(jié)個性概述一、什么是個性——前蘇聯(lián)體系（一）定義：個性是具有一定傾向性的各種心理特征的總和。（二）特征：1、整體性：需要、動機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格等組成的整體。第一節(jié)個性概述2、獨特性：每個人個性都是獨一無二的。世界上沒有個性一模一樣的人。3、穩(wěn)定性：個性一旦形成就具有相對穩(wěn)定性，但又具有一定的可塑性。第一節(jié)個性概述二、什么是人格——西方體系（一）定義：人格是相對穩(wěn)定的心理特征的整合統(tǒng)一體，是在不同時空背景下影響人的各種行為模式的心理特性。人格大致相當(dāng)于蘇聯(lián)體系中的氣質(zhì)和性格。第一節(jié)個性概述（二）人格的結(jié)構(gòu)：不同人格理論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)不同，現(xiàn)有人格結(jié)構(gòu)理論有特質(zhì)論和類型論兩大類。1、特質(zhì)論：人格是由許多相對獨立且穩(wěn)定的單元組成。特質(zhì)論代表是卡特爾16PF，認(rèn)為人格是由16個特質(zhì)組成的整體。第一節(jié)個性概述

特質(zhì)低分特征高分特征開朗性緘默孤獨樂群外向聰慧性遲鈍知識淺薄智慧、有才識穩(wěn)定性情緒易激動情緒穩(wěn)定支配性謙虛順從好強(qiáng)固執(zhí)興奮性嚴(yán)肅謹(jǐn)慎輕松興奮有恒性權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)第一節(jié)個性概述

敢為性畏縮膽怯冒險敢為敏感性理智著重實際敏感感情用事懷疑性信賴隨和懷疑剛愎幻想性現(xiàn)實合乎常規(guī)幻想放蕩不羈世故性坦白直率天真精明世故憂慮性安詳沉著自信憂慮抑郁煩惱實驗性保守服從傳統(tǒng)自由激進(jìn)第一節(jié)個性概述

穩(wěn)定

不穩(wěn)定內(nèi)傾外傾粘液質(zhì)多血質(zhì)抑郁質(zhì)膽汁質(zhì)第二節(jié)需要二、需要的種類（一）根據(jù)需要的起源可以分為1、生理需要：個體生存和種族延續(xù)必須的客觀條件。具有明顯的周期性。2、社會需要：與個體社會生活相聯(lián)系的需要，是社會存在和發(fā)展的必要條件。第二節(jié)需要三、馬斯洛的需要層次理論（一）需要層次理論的基本內(nèi)容人的需要有七種，這七種需要有先后順序和高低層次之分。只有當(dāng)前一層次的需要基本得到滿足之后才會產(chǎn)生高一級的需要，直到最高級的自我實現(xiàn)需要。第二節(jié)需要自我實現(xiàn)需要審美需要認(rèn)識需要尊重需要歸屬和愛的需要安全需要生理需要第二節(jié)需要（二）對需要層次理論的評價1、該理論的優(yōu)點：全面系統(tǒng)，涉及了人的各種需要，比較符合人的實際。2、該理論的不足：1）脫離了社會需要而抽象談?wù)搨€人需要。2）帶有一定的機(jī)械性：嚴(yán)格的層次。3）人成為了需要的奴隸，忽視了人的主觀能動性。第二節(jié)需要（三）需要層次理論的應(yīng)用1、在管理中的應(yīng)用：美國、日本企業(yè)中的人性化管理。2、在教育中的應(yīng)用：滿足學(xué)生各個層次需要，取得良好的教育效果。第三節(jié)動機(jī)一、什么是動機(jī)（一）動機(jī)的定義：動機(jī)是推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、推動人進(jìn)行行動的基本力量。

第三節(jié)動機(jī)（三）動機(jī)產(chǎn)生的條件1、需要2、誘因需要誘因動機(jī)行為需要滿足新的需要第三節(jié)動機(jī)（四）動機(jī)和人活動效率的關(guān)系活動效率動機(jī)水平

低中高第三節(jié)動機(jī)（三）根據(jù)動機(jī)的起源分為

1、生理性