《俄語學(xué)術(shù)論文寫作》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱學(xué)術(shù)論文寫作AcademicWriting課程編碼SFS322311010開課院部外國語學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)（未設(shè)置）學(xué)分1.0課內(nèi)學(xué)時(shí)20講授8實(shí)驗(yàn)0上機(jī)0實(shí)踐12課外學(xué)時(shí)8適用專業(yè)俄語授課語言中文先修課程課程簡介（必修）本課程是俄語專業(yè)課。課程從學(xué)術(shù)論文寫作的思想方法、知識技能、實(shí)踐應(yīng)用三個層面展開，全面涉及學(xué)術(shù)思維、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)論證等重要范疇，重點(diǎn)突出學(xué)術(shù)論文寫作中的關(guān)鍵點(diǎn)，如學(xué)術(shù)研究的邏輯方法、學(xué)術(shù)論文的選題、學(xué)術(shù)論證的邏輯等。六個章節(jié)的安排循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生對學(xué)術(shù)論文寫作的理論能力和實(shí)踐能力。在理論講述過程中，大量結(jié)合學(xué)術(shù)論文的實(shí)例進(jìn)行分析，尤其是針對俄語專業(yè)，試圖擴(kuò)展大學(xué)生在本科階段的學(xué)術(shù)視野，著力培養(yǎng)大學(xué)生基于專業(yè)視角的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的研究眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。ThiscourseisaprofessionalcourseinRussian.Thecourseislaunchedfromthreelevelsofthinkingmethods,knowledgeandskills,andpracticalapplicationofacademicthesiswriting,andcomprehensivelyinvolvesimportantcategoriessuchasacademicthinking,academicresearch,academicdemonstration,etc,highlightthekeypointsinthewritingofacademicpapers,suchasthelogicalmethodsofacademicresearch,thetopicselectionofacademicpapers,thelogicofacademicargumentation,etc.Thearrangementofthesixchaptersgraduallycultivatescollegestudents'theoreticalandpracticalabilitiesinwritingacademicpapers.Intheprocessoftheoreticalnarration,alargenumberofexamplesofacademicpapersarecombinedtoanalyze,especiallyforRussianmajors,tryingtoexpandtheacademicvisionofcollegestudentsattheundergraduatestage,andfocusingoncultivatingcollegestudents'cross-professional,cross-domainresearchhorizon,stimulatestudents'learningpotentialandcultivatestudents'criticalthinkingability.負(fù)責(zé)人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標(biāo)序號代號課程目標(biāo)OBE畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)任務(wù)自選1M1目標(biāo)1：具備本學(xué)科科學(xué)研究的基礎(chǔ)能力，掌握相關(guān)的科學(xué)研究方法；是1.22M2目標(biāo)2：根據(jù)創(chuàng)設(shè)性問題進(jìn)行深入思考和主題討論，培養(yǎng)思辨能力的同時(shí)提升品質(zhì)素養(yǎng)；是4.4三、課程內(nèi)容序號章節(jié)號標(biāo)題課程內(nèi)容/重難點(diǎn)支撐課程目標(biāo)課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式課外學(xué)時(shí)課外環(huán)節(jié)1一第一章學(xué)術(shù)思維的主要模式1.1西方傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思維模式1.2國學(xué)傳統(tǒng)思維模式1.3近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)思維模式1.4辯證邏輯思維模式1.5當(dāng)代科學(xué)集成思維模式M22講授/課堂討論1小組討論/主題寫作2二第二章學(xué)術(shù)研究的邏輯方法2.1歸納和演繹2.2分析與綜合2.3具體與抽象M22講授/課堂討論1小組討論/主題寫作3三第三章學(xué)術(shù)論文的種類、層次和價(jià)值3.1學(xué)術(shù)論文的種類3.1.1科學(xué)論文3.1.2調(diào)研報(bào)告3.1.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告3.1.4學(xué)位論文3.1.5教研論文3.2學(xué)術(shù)論文的層次3.2.1科學(xué)論文的層次3.2.2調(diào)研報(bào)告的層次3.2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告的層次3.2.4學(xué)位論文的層次3.2.5教研論文的層次3.3學(xué)術(shù)論文的價(jià)值3.3.1學(xué)術(shù)論文價(jià)值的三種形態(tài)3.3.2對論文價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和尺度的深層認(rèn)識3.3.3評價(jià)學(xué)術(shù)論文價(jià)值的方法M12講授/課堂討論1小組討論/主題寫作4四第四章學(xué)術(shù)論文的選題和寫作4.1學(xué)術(shù)論文的選題4.1.1學(xué)術(shù)論文選題的原則4.1.2學(xué)術(shù)論文選題的途徑和方法4.1.3優(yōu)化學(xué)術(shù)論文選題的技巧4.2學(xué)術(shù)論文寫作的準(zhǔn)備4.2.1資料查詢與材料準(zhǔn)備4.2.2材料的比較和篩選4.2.3根據(jù)選材的新發(fā)現(xiàn)修正或深化選題4.3學(xué)術(shù)論文的寫作過程4.3.1擬定提綱4.3.2執(zhí)筆寫作4.3.3引文注述4.3.4圖表安排4.3.5修改定稿4.4學(xué)術(shù)論文寫作的規(guī)模和格式4.4.1學(xué)術(shù)論文寫作的規(guī)模4.4.2學(xué)術(shù)論文寫作的格式M12講授/課堂討論1小組討論/主題寫作5五第五章學(xué)術(shù)論證的邏輯和技巧5.1學(xué)術(shù)論證的邏輯方法5.1.1怎樣清晰準(zhǔn)確滴把握概念5.1.2任何消除推論中可能隱伏的歧義5.1.3應(yīng)當(dāng)保持論證和論題的同一性5.1.4必須保證前提和結(jié)論的真實(shí)性5.2安排論述邏輯結(jié)構(gòu)的技巧5.2.1安排論述邏輯結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律5.2.2安排論述邏輯結(jié)構(gòu)的分類說明5.2.3一種有代表性的論證邏輯結(jié)構(gòu)5.2.4根據(jù)理論需要選擇適當(dāng)?shù)耐普摲绞?.3安排邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)注意的兩個問題5.3.1引入辯證思維方法，彌補(bǔ)形式邏輯的單一性5.3.2運(yùn)用形象思維方法，增強(qiáng)學(xué)術(shù)論證的生動性M22講授/課堂討論1小組討論/主題寫作6六第六章大學(xué)生畢業(yè)論文的選題、寫作和答辯6.1大學(xué)生畢業(yè)論文的選題方法6.1.1應(yīng)把握適當(dāng)?shù)膶I(yè)領(lǐng)域6.1.2要了解社會的需求6.1.3應(yīng)注意學(xué)科的交叉6.1.4必須有創(chuàng)新的意識6.2大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作和修改6.2.1資料的查閱和收集6.2.2材料的篩選與選題的確定6.2.3結(jié)構(gòu)的安排和調(diào)整6.2.4論文的修改與定型6.3畢業(yè)論文寫作容易出現(xiàn)的問題6.3.1選題不嚴(yán)格6.3.2觀點(diǎn)有偏頗6.3.3分析欠科學(xué)6.3.4表達(dá)不規(guī)范6.4大學(xué)生畢業(yè)論文答辯應(yīng)注意的主要事項(xiàng)6.4.1了解畢業(yè)論文答辯的功能6.4.2了解畢業(yè)論文答辯的程序和要求6.4.3做好畢業(yè)論文答辯前的準(zhǔn)備6.4.4要重視答辯的臨場發(fā)揮6.4.5答辯中應(yīng)注意的三個問題M24講授/課堂討論1小組討論/主題寫作四、考核方式序號考核環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)總評占比1平時(shí)作業(yè)1.預(yù)習(xí)作業(yè)：根據(jù)內(nèi)容框架，自主查找書籍閱讀。2.成績采用百分制，根據(jù)課堂提問和討論完成打分。10%2小組作業(yè)1.就相關(guān)主題和論文展開組內(nèi)討論，完成視頻錄制，進(jìn)行書面完整表述或發(fā)言綱要。2.成績采用百分制，根據(jù)發(fā)言和討論完成情況打分。10%3大作業(yè)1.根據(jù)個人偏好選擇相關(guān)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行選題、論證邏輯和技巧的分析。2.考核學(xué)生對學(xué)術(shù)論文寫作最核心的技能的綜合運(yùn)用能力。20%4期末考試1.論文形式，成績采用百分制。2.主要考核學(xué)生對學(xué)術(shù)論文寫作的關(guān)鍵步驟和技巧的掌握能力，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。50%5考勤隨機(jī)點(diǎn)名、刷卡點(diǎn)名、二維碼掃碼點(diǎn)名等。10%五、評分細(xì)則序號課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)大致占比評分等級1M1平時(shí)作業(yè)10%A.獨(dú)立完成，按時(shí)完成。寫作主題突出，結(jié)構(gòu)安排合理，語言表達(dá)流暢，句子之間過渡自然，論述邏輯嚴(yán)密。B.獨(dú)立完成，按時(shí)提交。寫作基本符合主題，結(jié)構(gòu)安排較為合理，行文較為流暢，論述邏輯較為嚴(yán)密。C.獨(dú)立完成，按時(shí)提交。寫作稍微偏離主題，結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)，行文不夠流暢，語言不太符合規(guī)范。D.作業(yè)抄襲，未能按時(shí)完成。寫作主題不明確，結(jié)構(gòu)混亂，行文不暢，語言不符合規(guī)范。2M2小組作業(yè)10%A.作業(yè)認(rèn)真完成，按時(shí)提交。小組分工明確，配合默契，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。小組討論作業(yè)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)安排合理，條理性和邏輯性強(qiáng)，思考深入，結(jié)論明確。B.作業(yè)認(rèn)真完成，按時(shí)提交。小組分工較為明確，配合較好，語言表達(dá)流暢。小組討論作業(yè)內(nèi)容完整，條理性和邏輯性較強(qiáng)，結(jié)論較為明確。C.作業(yè)基本認(rèn)真完成，按時(shí)提交。小組成員之間有一定都配合，語言表達(dá)較為流暢。小組討論作業(yè)內(nèi)容較為完整，但邏輯性和條理性不夠，結(jié)論不夠明確。。D.作業(yè)拼湊，未能按時(shí)提交。小組成員之間只分工不合作，缺少配合，語言表達(dá)不流暢。小組討論作業(yè)內(nèi)容空泛，缺少條理性，結(jié)論不明。3M2大作業(yè)20%A.所選擇文獻(xiàn)質(zhì)量高、等級高，具有極高專業(yè)代表性，對三個主題的分析全面、深入，具有深入的思考，表述完整。B.所選擇文獻(xiàn)質(zhì)量高，具有專業(yè)代表性，對三個主題的分析全面，具有較為深入的思考，表述較為完整。C.所選擇文獻(xiàn)質(zhì)量尚可，但沒有代表性，對三個主題的分析淺顯，缺乏思考，表述不完整。D.所選擇文獻(xiàn)質(zhì)量差，沒有代表性，對三個主題的分析淺顯，缺乏思考，表述不完整。4M1考勤10%A.全勤;B.缺勤1次;C.缺勤2-3次;D.缺勤3次以上;評分等級說明：[A,B,C,D,E]=[90-100,80-89,70-79,60-69,0-59];[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B,C]=[90-100,75-89,60-74,0-59];[A,B]=[80-100,0-79]六、教材與參考資料序號教學(xué)參考資料明細(xì)1圖書|《學(xué)術(shù)論文寫作》,高小和,南京大學(xué)出版社,2006,ISBN:978-7-305-03939-3.（*主教材）2