20春東北師范大學(xué)《青少年心理學(xué)》在線作業(yè)2答案參考注意：圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小()是個(gè)性結(jié)構(gòu)的基本因素，是最原始的，與生俱來的非理性因素，受快樂原則支配。

A.本我

B.自我

C.他我

D.超我

()的確立解決對道德標(biāo)準(zhǔn)的信仰問題。

A.道德概念

B.道德信念

C.道德情感

D.道德評價(jià)

()是指人們用一定的世界觀、人生觀來看待社會(huì)現(xiàn)象對人生意義大小的一種心理傾向。

A.理想

B.習(xí)慣

C.信念

D.價(jià)值觀

()就是指個(gè)人的智力年齡(MA)與其實(shí)足年齡(CA)的比值。

A.離差智商

B.比率智商

C.情感智商

D.意志智商

美國心理學(xué)家()用橫向法及縱向法，來研究兒童對權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段。

A.霍爾

B.達(dá)蒙

C.皮亞杰

D.卡特爾

月經(jīng)初潮是女性身體發(fā)育成熟之后才出現(xiàn)的，一般發(fā)生在()歲左右。

A.9

B.10

C.11

D.12

下列不屬于心理防御機(jī)制的是()。

A.否認(rèn)

B.內(nèi)向

C.合理化

D.退化

青少年保留兒童的某些心理特點(diǎn)，又具有成人的一些心理品質(zhì)表現(xiàn)為()。

A.過渡性

B.閉鎖性

C.社會(huì)性

D.矛盾動(dòng)蕩性

個(gè)體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，認(rèn)為道德的價(jià)值不決定于人及準(zhǔn)則，而是決定于外在的要求，屬于()水平。

A.前習(xí)俗

B.習(xí)俗

C.后習(xí)俗

D.自律

挫折時(shí)，朋友的一句肯定話語，可以像“定心丸”一樣，撫平他們脆弱的心，讓青少年重新認(rèn)識自我。這時(shí)，體現(xiàn)的是友誼的()功能。

A.陪伴

B.放松

C.自我意象支持

D.社會(huì)比較

()受現(xiàn)實(shí)原則支配。

A.本我

B.自我

C.他我

D.超我

在青少年的同伴交往中，會(huì)表現(xiàn)出的同伴地位有受歡迎的孩子、受忽視的孩子、()的孩子和有爭議的孩子。

A.受尊重

B.遭拒絕

C.行為好

D.理智的

()指進(jìn)入青春期以后，在第一性征或性激素的影響下出現(xiàn)的男女身體形態(tài)上的性別差異和性別特征。

A.第二性征

B.第二特性

C.第二體征

D.個(gè)體特征

()是一種性別認(rèn)同上的心理障礙，它是指心理上對自身性別的認(rèn)定和解釋與生理上的性別特征恰好相反，持續(xù)存在改變自身性別的強(qiáng)烈愿望。

A.性幻想

B.潔癖

C.異裝癖

D.易性癖

()是指心理咨詢者通過和來訪者的商談、討論、勸告、啟發(fā)和教育，幫助他們解決各種心理困惑和心理障礙，以便他們更好地成長，提高適應(yīng)能力，增進(jìn)心身健康。

A.心理咨詢

B.心理治療

C.心理門診

D.心理健康

青少年心理學(xué)研究方法的基本類型包括()。

A.橫斷研究

B.聚合交叉研究

C.訪談研究

D.縱向研究

按照青少年發(fā)育早晚等的不同，將青少年期發(fā)育類型分為()。

A.早熟型

B.晚熟型

C.均衡型

D.不均衡型

隨著青少年性意識的發(fā)展與成熟，他們與異性之間的交往大致會(huì)有()的表現(xiàn)。

A.疏遠(yuǎn)異性階段

B.接近異性階段

C.戀愛階段

D.親密接觸階段

青少年期思維發(fā)展的總特點(diǎn)可以概括為()。

A.抽象邏輯思維具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性

B.形式邏輯思維處于優(yōu)勢，辯證邏輯思維迅速發(fā)展

C.抽象邏輯思維的發(fā)展在初中階段進(jìn)入成熟期

D.抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期

家庭對青少年個(gè)性的影響主要體現(xiàn)在()幾個(gè)方面。

A.家庭成員之間的關(guān)系

B.家庭成員的數(shù)量

C.家庭教育的態(tài)度和方式

D.父母自身的個(gè)性和素質(zhì)

青少年自我評價(jià)的特點(diǎn)有()。

A.評價(jià)的外源性

B.評價(jià)的獨(dú)立性

C.評價(jià)的概括性

D.評價(jià)的穩(wěn)定性

克服青少年自卑的措施及調(diào)節(jié)策略()。

A.覺得不能勝任學(xué)習(xí)和工作

B.利用補(bǔ)償作用

C.分析自卑產(chǎn)生的原因和內(nèi)在心理過程，建立對待自卑的正確態(tài)度

D.修正理想的自我，改變現(xiàn)存的一些不合理觀念

跨時(shí)間的研究方法是發(fā)展性心理研究中重要的方法基本有兩種，它們是()。

A.橫斷研究

B.縱向研究

C.事件訪談

D.時(shí)間訪談

青少年常常模仿的榜樣有()。

A.現(xiàn)實(shí)生活中的人

B.電影、電視中的人物形象

C.符號模型

D.觀察中的人

偏重社會(huì)發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有()。

A.華生的行為主義觀

B.勒溫的生活空間說

C.哈維格斯特的發(fā)展課題論

D.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論

環(huán)境和教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

雖然自卑是一種不良的體驗(yàn)，但它能使人認(rèn)識到自己的不足以及自己與別人的差距。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

橫斷研究法是針對一個(gè)或多個(gè)發(fā)展維度，對來自不同文化或亞文化背景的研究對象加以觀察、測試和比較的一種研究方法。運(yùn)用文化比較法有很多的優(yōu)點(diǎn)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

青少年的注意水平已經(jīng)由童年期的有意注意占優(yōu)勢過渡到無意注意占優(yōu)勢。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

從醫(yī)學(xué)的角度看，手淫本身并沒有什么害處，偶爾的手淫并不會(huì)對青少年的身體產(chǎn)生什么不利的影響，只是正常性行為的一種方式，是不涉及他人的一種自慰性行為，是生理發(fā)育成熟的一種表現(xiàn)。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

我國著名心理學(xué)家林崇德提出了較為系統(tǒng)的辯證的兒童心理發(fā)展觀。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

青少年社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展表現(xiàn)出開始注意事物外在品質(zhì)特征的趨勢。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

對于青少年來說，氣質(zhì)上的差異已基本穩(wěn)定，不容易改變。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

班杜拉反對青少年期是“疾風(fēng)怒濤”的說法，他認(rèn)為青少年期雖然是人生的一段困難時(shí)期，但并非是必然的騷動(dòng)期。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

高級情感是指生理性需要是否得到滿足而引起的社會(huì)性情感。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

道德品質(zhì)由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，即知、情、意、行四個(gè)方面組成。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

壓力對青少年的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

情緒和情感不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在人們的認(rèn)識過程中由客觀刺激引起的。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

瓦龍既強(qiáng)調(diào)生物因素和社會(huì)因素的作用，也重視兒童與外部環(huán)境的相互作用，比較自覺地運(yùn)用、貫徹辯證唯物主義的觀點(diǎn)來研究兒童青少年心理的發(fā)展。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

個(gè)體身體發(fā)育的第二次高峰出現(xiàn)在童年期。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

【參考答案已附】

參考答案：A

參考答案：B

參考答案：D

參考答案：B

參考答案：B

參考答案：C

參考答案：B

參考答案：A

參考答案：A

參考答案：C

參考答案：B

參考答案：B

參考答案：A

參考答案：D

參考答案：A

參考答案：ABD

參考答案：ABC

參考答案：ABC

參考答案：ABD

參考答案：ABD

參考答案：BCD

參考答案：BCD

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