六年級上冊語文主講人：韓宗燕對牛彈琴那么你有什么話想對他說？知音山青青水碧碧高山流水韻依依一聲聲如泣如訴如悲啼嘆的是人生難得一知己千古知音最難覓

很多人都說這首歌的歌詞寫得特好，因為這首歌詞運用了典故，恰當的運用了典故，能使文章更有韻味。典故

這首歌（知音）就是一首典故,它出自于2500多年前的一個動人故事。學習文言文讓我們認識了不少古人得到了不少啟示,今天讓我們繼續追隨文言文來認識幾位古人。文言文二則

21文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習一則敘事簡潔、余味悠長的文言文。

伯牙鼓琴

學習文言文的方法：聯系上下文查字典理解借助注釋理解展開想象和聯想查閱資料學習文言文的步驟：讀順文字理解文意感悟文思復習導入接下來我們繼續用這些方法來學習文言文伯牙鼓琴鍾子期伯牙伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。課初驗學伯牙鼓琴，鍾子期聽之。讀懂文言文伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”讀懂文言文方：剛，才。伯牙剛剛彈奏到意在描繪高山的樂曲，鍾子期就仿佛看到了高山說：“彈得真好啊！像大山一樣高峻！”“乎”，語氣助詞，在句中表示舒緩、停頓。巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，聯系上下文心志，情志好啊。心志，情志泛指大山、高山。少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”讀懂文言文一會兒，伯牙又彈奏到意在描繪流水的樂曲，鍾子期仿佛就看到了江河又說：“彈得真美啊，像流水一樣浩蕩！”一會兒，不久。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。讀懂文言文鍾子期死后，伯牙拉斷了琴弦，把琴摔破，終身不再彈琴，他認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。課初驗學鍾子期死后，伯牙拉斷了琴弦，把琴摔破，終身不再彈琴，他認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。足：值得。復：再，又。聯系上下文伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。讀懂文言文伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。課中導學聯系上文方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文方方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文寫出了鍾子期會欣賞音樂，側面烘托出伯牙琴藝高超。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文寫出了鍾子期會欣賞音樂，側面烘托出伯牙琴藝高超。心志，情志。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文伯牙彈著琴，隨著旋律的展開，他想到了：……子期聽著伯牙的琴聲，他想到了：……，他忍不住贊嘆：…………伯牙這樣想著，于是他改變了旋律。子期聽著伯牙彈這一曲，他想到了：……他又稱贊道：……方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文伯牙彈著琴，隨著旋律的展開，他想到了：……伯牙彈著琴，隨著旋律的展開，他想到了：高峻巍峨的大山此刻就屹立在我眼前，不正是我向往的樣子嗎？…讀透文言文子期聽著伯牙的琴聲，他想到了：好一座氣勢巍峨的高山，能夠通過琴音就表現出大山的人，必是心中有高山，志向如大山一樣不容忽視的人啊。他琴藝高超，志向更是遠大啊！真是個了不起的人物。他忍不住贊嘆：“彈得真妙啊，琴音像大山一樣高峻巍峨。”例1：子期聽著伯牙的琴聲，他想到了：……，他忍不住贊嘆：……讀透文言文他欣賞我的琴技，還能說出我的志向所在，是一個能懂我所想的人啊！我再換一段，讓他聽一聽。伯牙這樣想著，于是他改變了旋律。例2：……伯牙這樣想著，于是他改變了旋律。例3：子期聽著伯牙彈這一曲，他想到了：……他又稱贊道：……讀透文言文子期聽著伯牙彈這一曲，他想到了：僅在轉瞬之間，便從高山變成了流水，這旋律的變化是如此之大，銜接過渡卻又如此自然，每每彈奏，都能展現他心中所想，志向所在。這琴技堪稱高絕了，我想這世上無人能與之比擬了。志向在巍峨高山與浩蕩流水的人和我不謀而合呀！聽他彈琴真是一種享受！他又稱贊道：“彈得太好了，琴音像流水一樣浩蕩。”方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文方鼓琴而志在清風，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

乎

，

若

。”方鼓琴而志在清風，鍾子期曰：“

乎

，

乎

少選之間而

，鍾子期又曰：“方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文方鼓琴而志在清風，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風。”方鼓琴而志在明月，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”少選之間而志在菊梅，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，錚錚乎若菊梅。”方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。思考：從哪些語句感受到他們是知音？讀透文言文悲痛欲絕、孤獨萬分、決絕分部分：第二部分：寫了伯牙失去知音之輩。第一部分：講了伯牙與鍾子期“高尚流水遇知音。1.背誦《伯牙鼓琴》2.積累體現知音情的詩句、故事。3.完成《練習冊》中對應課時的