36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。近幾年中考試卷分析近幾年中考試卷分析36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。近幾年中考試卷分析201382014年中考英語試卷分析試卷結(jié)構(gòu)2014年試題由卷和卷兩部分組成,總分150分(聽力測(cè)試部分30分,筆試部分120分),考試時(shí)間為120分鐘。卷為客觀試題,包括聽力部分;單項(xiàng)選擇,完型填空,閱讀理解,口語應(yīng)答。卷.主觀試題,任務(wù)型閱讀,詞匯,造句,綜合填空,作文。考點(diǎn)涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80%以上聯(lián)wuunipic基礎(chǔ)改革教育歷經(jīng)十年時(shí)間已經(jīng)出具成效。而作為一名初中語文教師需要在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上接受新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)新方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在語文教學(xué)探索中不斷地進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而總結(jié)科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)內(nèi)容改革（一）情感教育貫穿始終語文課教學(xué)中有著豐富的人文內(nèi)涵，教師需要將這些內(nèi)涵融入到教學(xué)活動(dòng)的始終。譬如，教師為學(xué)生講授《聞一多先生的說和做》的時(shí)候，由于這篇文章不是人物傳記，但是卻詳細(xì)的記錄了聞一多先生的生平事跡，其中著重體現(xiàn)出聞一多高尚的品質(zhì)，在贊揚(yáng)聞一多革命精神的同時(shí)，更體現(xiàn)出聞一多做事做人的原則。教師在教學(xué)中給學(xué)生引入聞一多先生的做事準(zhǔn)則，聞一多先生說過：“人家是說了再做，我是做了再說，人家說了也不一定做，但我是做了也不一定說”。教師需要在教學(xué)中將聞一多先生的做事做人原則更好的展示給學(xué)生，最終以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生了解“說”和“做”之間的關(guān)系。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文課程教學(xué)中學(xué)生思維能力的深化，想象能力的培養(yǎng)不容忽視。教學(xué)中教師需要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，使得學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)得到提升。譬如，教師給學(xué)生講解莎士比亞早期作品《威尼斯商人》的時(shí)候，教師為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以將原本的分角色朗讀教學(xué)編排成為舞臺(tái)劇，鼓勵(lì)學(xué)生表演出來，這不但能收獲較好的教學(xué)效果，且在表演的過程中學(xué)生能根據(jù)對(duì)劇本的理解，加入一些動(dòng)作或者適度的刪減臺(tái)詞，這能深化學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）創(chuàng)造性的使用教材教材合理使用過程中，對(duì)教材進(jìn)行理解是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容基礎(chǔ)掌握上，教師需要做好教材內(nèi)容輻射，用以了解文章的多項(xiàng)主題內(nèi)容。就以《散步》為例，有的人認(rèn)為文章的主題表現(xiàn)的是青年的責(zé)任，也有的人提出文章的主題是體現(xiàn)親人間的理解，更有人提出文章的主題是有關(guān)生命的禮贊，大家各抒己見，從各自的角度進(jìn)行闡述，且有合理的論據(jù)進(jìn)行支持。教師在開展此類文章教學(xué)的時(shí)候，需將教學(xué)重點(diǎn)集中在文章主題內(nèi)容分析上，不要拘泥于具體的主題內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法和觀點(diǎn)，并佐以論據(jù)進(jìn)行證明，教學(xué)活動(dòng)中積極的討論，能讓學(xué)生把握多項(xiàng)主題，并能在深化文章內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生對(duì)文章有更精深的理解。二、教學(xué)方法改革（一）興趣導(dǎo)入法只有符合學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。語文教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，要做好新課程的導(dǎo)入工作。例如，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師便可以利用美女蛇的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，之后引出文章主體開展教學(xué)活動(dòng)。美女蛇的故事本身便充滿了驚險(xiǎn)與離奇，對(duì)學(xué)生的吸引力較大，教師要在故事當(dāng)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生閱讀興趣。（二）問題啟發(fā)利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著問題開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究活動(dòng)。教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行問題設(shè)置，滿足學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。通過提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考的方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在中集中全部注意力。教師要在備課過程中進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，要注意問題的簡(jiǎn)潔性，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力的問題。問題本身要與教學(xué)內(nèi)容具有密切的關(guān)聯(lián)，要具有探究的價(jià)值。同時(shí)教師為還要注意所提問題的數(shù)量，控制好教學(xué)時(shí)間的安排，讓學(xué)生能夠充分地開展自主探究，能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多個(gè)具有針對(duì)性的問題引導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)更好地拓寬自己的思維。（三）分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)工作中，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間開展探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組的方式開展合作。教師可以將學(xué)生平均分成多個(gè)小組，每組當(dāng)中5到6人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工。在分組的過程中，教師要注意組間的同質(zhì)與組內(nèi)的異質(zhì)。要將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組當(dāng)中，使小組合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體間的有效競(jìng)爭(zhēng)。通過小組合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并能在合作當(dāng)中表達(dá)自己的想法，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)鍛煉自己的能力。結(jié)束語：新課標(biāo)背景下教學(xué)活動(dòng)中課改之路的探索前提是形成系統(tǒng)性理?體系，在理論體系的支持下，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，找尋出最適宜初中學(xué)生的教學(xué)新模式，以提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師也要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，踏實(shí)的上好每堂課，使得學(xué)生能在課堂上受益終身。科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，探究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展探究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，開展好探究性學(xué)習(xí)工作。1利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體教學(xué)具有一個(gè)顯著地教學(xué)特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)情境的再現(xiàn)，通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)教材文本內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)對(duì)文本中出現(xiàn)的一些化學(xué)基礎(chǔ)概念沒有一個(gè)全面的認(rèn)知，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一定層次的學(xué)習(xí)脫節(jié)情況，對(duì)此，教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)情況，和對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況開展一定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到一定限度的提升，同時(shí)，還可以圖文并茂、聲像俱佳的實(shí)際教學(xué)情境假期自己對(duì)文本內(nèi)容的感受，直觀的了解到文章所要表達(dá)的中心主旨，并且利用教材的內(nèi)容去擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)方向，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以陶冶情操，還可以有效的提高自己的審美能力，2通過合作學(xué)習(xí)提升自己的探究能力對(duì)于很多學(xué)生來說，合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一種學(xué)習(xí)形式。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師同樣也要利用好合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的積極作用，讓學(xué)生建立一定學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)小組，然后按照每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)情況來安排一定學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)分工，從而在一種學(xué)習(xí)見解和學(xué)習(xí)交流的探究過程中提升對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解層次，對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況進(jìn)行一定的教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生明白在化學(xué)學(xué)習(xí)中，如何進(jìn)行科學(xué)的配合來提升自己的探究能力。3改變探究過程形式化，主張有目的的探究學(xué)習(xí)在化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的過程中，多數(shù)老師只是轉(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)順序和與學(xué)生的主客關(guān)系并沒有發(fā)生改變。這就造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴性依舊很強(qiáng)，課前不預(yù)習(xí)，就無法衡量自己的學(xué)習(xí)得失，更不知道自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)過程中存在哪些邏輯和知識(shí)點(diǎn)等。將探究式教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了形式上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，重視實(shí)驗(yàn)備課，卻按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程走走形式。這樣既浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源，也沒有真正發(fā)揮探究式教學(xué)的意義。因此在探究式教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的主體性突出來，而不是進(jìn)行灌輸。例如，在學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》時(shí)會(huì)涉及一些氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，而這些在生活中又是常見的，甚至不少父母也懂得這方面的常識(shí)。于是在課前不妨給每位學(xué)生一塊鐵，然后讓他們自己想一下保護(hù)它的辦法，在課上時(shí)，需要經(jīng)受老師各種條件的“侵蝕”。這樣學(xué)生需要調(diào)查一部分資料，并且去查閱課本，了解鐵會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)，或者是從家長(zhǎng)那里得到啟發(fā)等。這樣在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生知道自己的任務(wù)是保護(hù)金屬，就要先了解如何去腐蝕他們，這便是學(xué)習(xí)的目的。在這樣的動(dòng)力推動(dòng)下，學(xué)生的探究欲望自發(fā)強(qiáng)烈，不需要老師過多地督促。4新課程背景下，教學(xué)方法要新學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體全身心的投入，才能有好的學(xué)習(xí)效果。新課程背景下，應(yīng)注意克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生單項(xiàng)傳遞的弊端，善于采用小組學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表自己見解的同時(shí)傾聽他人意見，并在此過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生通過交流互動(dòng)、親身體驗(yàn)，逐漸形成勇于探究、勤于思考的心理品質(zhì)，掌握探究學(xué)習(xí)的基本策略和方法，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力和保持持久的探究興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。5切忌包辦代替學(xué)生探究在開展探究性復(fù)習(xí)的過程中，有的教師往往懷疑學(xué)生的探究能力，或擔(dān)心在探究過程中會(huì)損害儀器設(shè)備，或擔(dān)心占用過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，或?yàn)榧涌鞆?fù)習(xí)進(jìn)程，采取變相包辦形式不讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，甚至直接將探究結(jié)果告訴給學(xué)生，這無疑與探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵背道而馳。因此，在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)擺正自己的位置，切忌越俎代庖，要圍繞學(xué)生提出的疑惑開展探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法時(shí)，課本提供的方案是：小塊大理石+稀鹽酸。而后，教師仍要解釋為什么不用碳酸鈉粉末、稀硫酸。6?_放的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生自主探究的舞臺(tái)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。探究性學(xué)習(xí)，最顯著的特點(diǎn)，就是它的開放性、實(shí)踐性和自主性，特別是實(shí)驗(yàn)探究的開放性。為了使探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，每班5人，共20人分成2個(gè)中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會(huì)議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如，通過自己學(xué)習(xí)，查閱資料，互相商討后，不少同學(xué)將自己的設(shè)計(jì)方案交了上來。如：①用蠟燭在空氣中燃燒測(cè)定空氣中O2的含量；②用鎂條在空氣中燃燒測(cè)定空氣中O2的含量。而教師此時(shí)并不評(píng)定方案的優(yōu)劣是否可行，而是為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，然后就“袖手旁觀”實(shí)驗(yàn)小組成員的“杰作”，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己方案的可行性。初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的可能性。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，深刻解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和實(shí)質(zhì)，并用以切實(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升自身的知識(shí)水平和組織協(xié)調(diào)能力，更好的調(diào)控學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手操作能力，大大提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1201382014年中考英語試卷分析201382014年2試卷結(jié)構(gòu)2014年試題由卷和卷兩部分組成,總分150分(聽力測(cè)試部分30分,筆試部分120分),考試時(shí)間為120分鐘。卷為客觀試題,包括聽力部分;單項(xiàng)選擇,完型填空,閱讀理解,口語應(yīng)答。卷.主觀試題,任務(wù)型閱讀,詞匯,造句,綜合填空,作文。考點(diǎn)涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80%以上聯(lián)wuunipic試卷結(jié)構(gòu)3聽力試題特點(diǎn)聽力20題(30分)選材以口語材料為主突出交際功能考查學(xué)生獲取信息、推理判斷和正確應(yīng)答的能力。以貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題為主。聯(lián)wuunipic聽力試題特點(diǎn)422個(gè)語言考試項(xiàng)目代詞(人稱、物主、反身、不定)2.名詞(詞義、數(shù)、所有格)3.形容詞/副詞(原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí))4.冠詞(定/不定)5連詞(并列句)6.介詞、介詞短語7.動(dòng)詞不定式(表目的,作賓補(bǔ),做定語)8數(shù)詞(基數(shù)、序數(shù))9動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在,一般過去時(shí),一般將來時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),過去進(jìn)行時(shí),現(xiàn)在完成時(shí)。理解:過去完成時(shí))聯(lián)wuunipic22個(gè)語言考試項(xiàng)目510.賓語從句(語序,形式主語)11簡(jiǎn)單句/復(fù)合句12時(shí)間/條件狀語從句13.it的用法14動(dòng)詞短語15主謂一致16聯(lián)系動(dòng)詞17.動(dòng)詞ing形式18.情態(tài)動(dòng)詞19.定語從句20.therebe句型21.句子種類22、被動(dòng)語態(tài)(一般現(xiàn)在,過去,將來,含有情態(tài)動(dòng)詞)聯(lián)wuunipic10.賓語從句(語序,形式主語)6(2014年)單選擇題測(cè)要點(diǎn)分8題號(hào)考查內(nèi)容具體考點(diǎn)21名詞job/address/hobby22系動(dòng)詞smells/sounds/feels23反身代詞myself/yourself/himself24副詞比較級(jí)quickly/slowly/carefully25不定式做定語do/doing/todo情態(tài)動(dòng)詞need/may/must27頻率副詞ever/never/alread聯(lián)wuunipic(2014年)單選擇題測(cè)要點(diǎn)分87題號(hào)考查內(nèi)容具體考點(diǎn)28it做形式主語This/That/Itisaditodo29現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)meet/havemet/ammeeting30目的狀語從句Ⅴerv/too/so....that31定語從句的引導(dǎo)詞who/which/where32情景交際Iamsorrytohearthat33情景交際Notverygood34情景交際Ithinkso35情景交際Whatdoesyourfatherdo?題號(hào)考查內(nèi)容82013年)單選擇題測(cè)世要點(diǎn)分布題號(hào)考查內(nèi)容具體考點(diǎn)31介詞ateight32不定式做賓補(bǔ)asksb,todosth33形容詞做賓補(bǔ)|makesb.relaxed34反身代詞oseyourself35疑問詞Howoften36名詞tooth37連詞although38形容詞比較級(jí)muchfaster聯(lián)wuunipic2013年)單選擇題測(cè)世要點(diǎn)分布9題號(hào)考查內(nèi)容具體考點(diǎn)39動(dòng)詞詞組Iputon40被動(dòng)語態(tài)arewellprotected41現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)havewatched42景交際Goodidea43情情景交際Sorry,iamnewhere44賓語從句的語序Whatweshoulddo45情景交際Youdbetternot聯(lián)wuunipic題號(hào)考查內(nèi)容10單項(xiàng)擇選擇題的發(fā)展方向?yàn)?.知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較全面。2.單選題的發(fā)展趨勢(shì)是簡(jiǎn)單化,基本上一題一點(diǎn);3.語境化特征比較明顯,對(duì)無空句的關(guān)注是解題關(guān)鍵。4.考理解,考應(yīng)用的試題相繼出現(xiàn)。爭(zhēng)每單項(xiàng)擇11近幾年中考試卷分析課件12近幾年中考試卷分析課件13近幾年中考試卷分析課件14近幾年中考試卷分析課件15近幾年中考試卷分析課件16近幾年中考試卷分析課件17近幾年中考試卷分析課件18近幾年中考試卷分析課件19近幾年中考試卷分析課件20近幾年中考試卷分析課件21近幾年中考試卷分析課件22近幾年中考試卷分析課件23近幾年中考試卷分析課件24近幾年中考試卷分析課件25近幾年中考試卷分析課件26近幾年中考試卷分析課件27近幾年中考試卷分析課件28近幾年中考試卷分析課件29近幾年中考試卷分析課件30近幾年中考試卷分析課件31近幾年中考試卷分析課件32近幾年中考試卷分析課件33近幾年中考試卷分析課件34近幾年中考試卷分析課件35近幾年中考試卷分析課件36近幾年中考試卷分析課件37近幾年中考試卷分析課件38近幾年中考試卷分析課件39近幾年中考試卷分析課件40近幾年中考試卷分析課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾4236、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。近幾年中考試卷分析近幾年中考試卷分析36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。近幾年中考試卷分析201382014年中考英語試卷分析試卷結(jié)構(gòu)2014年試題由卷和卷兩部分組成,總分150分(聽力測(cè)試部分30分,筆試部分120分),考試時(shí)間為120分鐘。卷為客觀試題,包括聽力部分;單項(xiàng)選擇,完型填空,閱讀理解,口語應(yīng)答。卷.主觀試題,任務(wù)型閱讀,詞匯,造句,綜合填空,作文。考點(diǎn)涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80%以上聯(lián)wuunipic基礎(chǔ)改革教育歷經(jīng)十年時(shí)間已經(jīng)出具成效。而作為一名初中語文教師需要在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上接受新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)新方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在語文教學(xué)探索中不斷地進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而總結(jié)科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)內(nèi)容改革（一）情感教育貫穿始終語文課教學(xué)中有著豐富的人文內(nèi)涵，教師需要將這些內(nèi)涵融入到教學(xué)活動(dòng)的始終。譬如，教師為學(xué)生講授《聞一多先生的說和做》的時(shí)候，由于這篇文章不是人物傳記，但是卻詳細(xì)的記錄了聞一多先生的生平事跡，其中著重體現(xiàn)出聞一多高尚的品質(zhì)，在贊揚(yáng)聞一多革命精神的同時(shí)，更體現(xiàn)出聞一多做事做人的原則。教師在教學(xué)中給學(xué)生引入聞一多先生的做事準(zhǔn)則，聞一多先生說過：“人家是說了再做，我是做了再說，人家說了也不一定做，但我是做了也不一定說”。教師需要在教學(xué)中將聞一多先生的做事做人原則更好的展示給學(xué)生，最終以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生了解“說”和“做”之間的關(guān)系。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文課程教學(xué)中學(xué)生思維能力的深化，想象能力的培養(yǎng)不容忽視。教學(xué)中教師需要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，使得學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)得到提升。譬如，教師給學(xué)生講解莎士比亞早期作品《威尼斯商人》的時(shí)候，教師為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以將原本的分角色朗讀教學(xué)編排成為舞臺(tái)劇，鼓勵(lì)學(xué)生表演出來，這不但能收獲較好的教學(xué)效果，且在表演的過程中學(xué)生能根據(jù)對(duì)劇本的理解，加入一些動(dòng)作或者適度的刪減臺(tái)詞，這能深化學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）創(chuàng)造性的使用教材教材合理使用過程中，對(duì)教材進(jìn)行理解是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容基礎(chǔ)掌握上，教師需要做好教材內(nèi)容輻射，用以了解文章的多項(xiàng)主題內(nèi)容。就以《散步》為例，有的人認(rèn)為文章的主題表現(xiàn)的是青年的責(zé)任，也有的人提出文章的主題是體現(xiàn)親人間的理解，更有人提出文章的主題是有關(guān)生命的禮贊，大家各抒己見，從各自的角度進(jìn)行闡述，且有合理的論據(jù)進(jìn)行支持。教師在開展此類文章教學(xué)的時(shí)候，需將教學(xué)重點(diǎn)集中在文章主題內(nèi)容分析上，不要拘泥于具體的主題內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法和觀點(diǎn)，并佐以論據(jù)進(jìn)行證明，教學(xué)活動(dòng)中積極的討論，能讓學(xué)生把握多項(xiàng)主題，并能在深化文章內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生對(duì)文章有更精深的理解。二、教學(xué)方法改革（一）興趣導(dǎo)入法只有符合學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)才能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。語文教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和求知欲，要做好新課程的導(dǎo)入工作。例如，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師便可以利用美女蛇的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，之后引出文章主體開展教學(xué)活動(dòng)。美女蛇的故事本身便充滿了驚險(xiǎn)與離奇，對(duì)學(xué)生的吸引力較大，教師要在故事當(dāng)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生閱讀興趣。（二）問題啟發(fā)利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著問題開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究活動(dòng)。教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行問題設(shè)置，滿足學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。通過提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考的方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在中集中全部注意力。教師要在備課過程中進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，要注意問題的簡(jiǎn)潔性，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力的問題。問題本身要與教學(xué)內(nèi)容具有密切的關(guān)聯(lián)，要具有探究的價(jià)值。同時(shí)教師為還要注意所提問題的數(shù)量，控制好教學(xué)時(shí)間的安排，讓學(xué)生能夠充分地開展自主探究，能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多個(gè)具有針對(duì)性的問題引導(dǎo)下，學(xué)生將會(huì)更好地拓寬自己的思維。（三）分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)工作中，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間開展探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組的方式開展合作。教師可以將學(xué)生平均分成多個(gè)小組，每組當(dāng)中5到6人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工。在分組的過程中，教師要注意組間的同質(zhì)與組內(nèi)的異質(zhì)。要將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組當(dāng)中，使小組合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體間的有效競(jìng)爭(zhēng)。通過小組合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并能在合作當(dāng)中表達(dá)自己的想法，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)鍛煉自己的能力。結(jié)束語：新課標(biāo)背景下教學(xué)活動(dòng)中課改之路的探索前提是形成系統(tǒng)性理?體系，在理論體系的支持下，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，找尋出最適宜初中學(xué)生的教學(xué)新模式，以提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師也要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，踏實(shí)的上好每堂課，使得學(xué)生能在課堂上受益終身。科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，探究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展探究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，開展好探究性學(xué)習(xí)工作。1利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體教學(xué)具有一個(gè)顯著地教學(xué)特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)情境的再現(xiàn)，通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)教材文本內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)對(duì)文本中出現(xiàn)的一些化學(xué)基礎(chǔ)概念沒有一個(gè)全面的認(rèn)知，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一定層次的學(xué)習(xí)脫節(jié)情況，對(duì)此，教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)情況，和對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況開展一定的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到一定限度的提升，同時(shí)，還可以圖文并茂、聲像俱佳的實(shí)際教學(xué)情境假期自己對(duì)文本內(nèi)容的感受，直觀的了解到文章所要表達(dá)的中心主旨，并且利用教材的內(nèi)容去擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)方向，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以陶冶情操，還可以有效的提高自己的審美能力，2通過合作學(xué)習(xí)提升自己的探究能力對(duì)于很多學(xué)生來說，合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一種學(xué)習(xí)形式。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師同樣也要利用好合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的積極作用，讓學(xué)生建立一定學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)小組，然后按照每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)情況來安排一定學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)分工，從而在一種學(xué)習(xí)見解和學(xué)習(xí)交流的探究過程中提升對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解層次，對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況進(jìn)行一定的教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生明白在化學(xué)學(xué)習(xí)中，如何進(jìn)行科學(xué)的配合來提升自己的探究能力。3改變探究過程形式化，主張有目的的探究學(xué)習(xí)在化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的過程中，多數(shù)老師只是轉(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)順序和與學(xué)生的主客關(guān)系并沒有發(fā)生改變。這就造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴性依舊很強(qiáng)，課前不預(yù)習(xí)，就無法衡量自己的學(xué)習(xí)得失，更不知道自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)過程中存在哪些邏輯和知識(shí)點(diǎn)等。將探究式教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了形式上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，重視實(shí)驗(yàn)備課，卻按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程走走形式。這樣既浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源，也沒有真正發(fā)揮探究式教學(xué)的意義。因此在探究式教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的主體性突出來，而不是進(jìn)行灌輸。例如，在學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》時(shí)會(huì)涉及一些氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，而這些在生活中又是常見的，甚至不少父母也懂得這方面的常識(shí)。于是在課前不妨給每位學(xué)生一塊鐵，然后讓他們自己想一下保護(hù)它的辦法，在課上時(shí)，需要經(jīng)受老師各種條件的“侵蝕”。這樣學(xué)生需要調(diào)查一部分資料，并且去查閱課本，了解鐵會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)，或者是從家長(zhǎng)那里得到啟發(fā)等。這樣在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生知道自己的任務(wù)是保護(hù)金屬，就要先了解如何去腐蝕他們，這便是學(xué)習(xí)的目的。在這樣的動(dòng)力推動(dòng)下，學(xué)生的探究欲望自發(fā)強(qiáng)烈，不需要老師過多地督促。4新課程背景下，教學(xué)方法要新學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體全身心的投入，才能有好的學(xué)習(xí)效果。新課程背景下，應(yīng)注意克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生單項(xiàng)傳遞的弊端，善于采用小組學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表自己見解的同時(shí)傾聽他人意見，并在此過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生通過交流互動(dòng)、親身體驗(yàn)，逐漸形成勇于探究、勤于思考的心理品質(zhì)，掌握探究學(xué)習(xí)的基本策略和方法，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力和保持持久的探究興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。5切忌包辦代替學(xué)生探究在開展探究性復(fù)習(xí)的過程中，有的教師往往懷疑學(xué)生的探究能力，或擔(dān)心在探究過程中會(huì)損害儀器設(shè)備，或擔(dān)心占用過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，或?yàn)榧涌鞆?fù)習(xí)進(jìn)程，采取變相包辦形式不讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，甚至直接將探究結(jié)果告訴給學(xué)生，這無疑與探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵背道而馳。因此，在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)擺正自己的位置，切忌越俎代庖，要圍繞學(xué)生提出的疑惑開展探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法時(shí)，課本提供的方案是：小塊大理石+稀鹽酸。而后，教師仍要解釋為什么不用碳酸鈉粉末、稀硫酸。6?_放的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生自主探究的舞臺(tái)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。探究性學(xué)習(xí)，最顯著的特點(diǎn)，就是它的開放性、實(shí)踐性和自主性，特別是實(shí)驗(yàn)探究的開放性。為了使探究深入一層，更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，每班5人，共20人分成2個(gè)中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會(huì)議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如，通過自己學(xué)習(xí)，查閱資料，互相商討后，不少同學(xué)將自己的設(shè)計(jì)方案交了上來。如：①用蠟燭在空氣中燃燒測(cè)定空氣中O2的含量；②用鎂條在空氣中燃燒測(cè)定空氣中O2的含量。而教師此時(shí)并不評(píng)定方案的優(yōu)劣是否可行，而是為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，然后就“袖手旁觀”實(shí)驗(yàn)小組成員的“杰作”，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己方案的可行性。初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的可能性。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，深刻解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和實(shí)質(zhì)，并用以切實(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升自身的知識(shí)水平和組織協(xié)調(diào)能力，更好的調(diào)控學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手操作能力，大大提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得43201382014年中考英語試卷分析201382014年44試卷結(jié)構(gòu)2014年試題由卷和卷兩部分組成,總分150分(聽力測(cè)試部分30分,筆試部分120分),考試時(shí)間為120分鐘。卷為客觀試題,包括聽力部分;單項(xiàng)選擇,完型填空,閱讀理解,口語應(yīng)答。卷.主觀試題,任務(wù)型閱讀,詞匯,造句,綜合填空,作文。考點(diǎn)涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80%以上聯(lián)wuunipic試卷結(jié)構(gòu)45聽力試題特點(diǎn)聽力20題(30分)選材以口語材料為主突出交際功能考查學(xué)生獲取信息、推理判斷和正確應(yīng)答的能力。以貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題為主。聯(lián)wuunipic聽力試題特點(diǎn)4622個(gè)語言考試項(xiàng)目代詞(人稱、物主、反身、不定)2.名詞(詞義、數(shù)、所有格)3.形容詞/副詞(原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí))4.冠詞(定/不定)5連詞(并列句)6.介詞、介詞短語7.動(dòng)詞不定式(表目的,作賓補(bǔ),做定語)8數(shù)詞(基數(shù)、序數(shù))9動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在,一般過去時(shí),一般將來時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),過去進(jìn)行時(shí),現(xiàn)在完成時(shí)。理解:過去完成時(shí))聯(lián)wuunipic22個(gè)語言考試項(xiàng)目4710.賓語從句(語序,形式主語)11簡(jiǎn)單句/復(fù)合句12時(shí)間/條件狀語從句13.it的用法14動(dòng)詞短語15主謂一致16聯(lián)系動(dòng)詞17.動(dòng)詞ing形式18.情態(tài)動(dòng)詞19.定語從句20.therebe句型21.句子種類22、被動(dòng)語態(tài)(一般現(xiàn)在,過去,將來,含有情態(tài)動(dòng)詞)聯(lián)wuunipic10.賓語從句(語序,形式主語)48(2014年)單選擇題測(cè)要點(diǎn)分8題號(hào)考查內(nèi)容具體考點(diǎn)21名詞job/address/hobby22系動(dòng)詞smells/sounds/feels23反身代詞myself/yourself/himself24副詞比較級(jí)quickly/slowly/carefully25不定式做定語do/doing/todo情態(tài)動(dòng)詞need/may/must27頻率副詞ever/never/alread聯(lián)wuunipic(2014年)單選擇題測(cè)要點(diǎn)分849題號(hào)考查內(nèi)容具體考點(diǎn)28it做形式主語Th