6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思蘇教版三年級上冊期末復習知識精要蘇教版三年級上冊期末復習知識精要6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思蘇教版三年級上冊期末復習知識精要焦眾習州精兩、三位數乘一位數一農村中小學信息技術教育的現狀1.學校方面。大部分農村中小學的老師對信息技術的學習和掌握比較少，只是簡單地把信息技術和計算機等同起來，認為信息技術教育就是計算機教育，就是教會學生打字、上網、聊天、打游戲；有的校領導沒有意識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的工具，認為信息技術離他們還很遠，不夠重視；有的老師甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞。2.師資方面。目前農村中小學由于重視程度、人員編制和教育經費等方面的因素影響，專業教師力量不足，許多學校幾乎沒有信息技術專業教師，而只能讓其他教師兼教或讓教師們在排滿工作量的情況下額外任教信息技術課，任課教師大多沒有經過正規信息技術專業的培訓，僅有基本的電腦常識，還不具備教學信息技術的能力；再加上應試教育的影響，信息技術課不作為考試科目，也就沒有人去評價信息技術課堂教學。3.學生自身方面。信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識：“信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的。”當信息技術課上教師講授同一內容時，已經接觸過電腦的學生，接受信息技術課的能力就強些。由于以前的接觸，他們對老師講的內容能很快接受；但是一些來自偏遠農村的學生，由于基礎較差，他們明顯就表現出接受和掌握計算機的能力較差，教師講授的內容接受較慢，甚至無法理解。有的學生表示以前小學根本不重視信息技術課，上機操作時間較少或沒有，幾乎沒怎么用過電腦，有的學生甚至沒聽過電腦，而好一點的學校雖然接觸了這門課，但是當碰上期末考試，開會等情況時，這些課就被占用了。學生的基礎能力不一樣，也就是認知水平不一，使得教師難以開展教學活動，這就導致了教師在教學任務中的難度加大。4.硬件方面。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高投入高損耗課，它的開展需要一定數量的資金投入作后盾。計算機房的日常維護費和電費，使有限的經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新，資金也是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。農村微機室現狀是：計算機數量不多，大部分學校僅有一間利用“農遠工程”建立的只有30臺電腦的機房，將學生分成兩組，還達不到一人一臺，開放使用率低，難以保證學生上機時間；鄉鎮以下的許多小學校幾乎沒有計算機。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，使開展信息技術教育工作舉步維艱。二農村中小學信息技術教育的措施1.轉變教育觀念，領悟新課標教學精神。首先要正確認識開設信息技術課的必要性，在實際教學中，不要只強調“計算機學科”教學，還要注重計算機技能的培養，學生在掌握知識的過程中，教師要給予指導和幫助，再由學生通過于周圍學習環境進行交互得到新知識，讓學生站在教學的主體地位上。2.充分了解學生的真實信息水平。由于地區差異性，發達地區早已開展多年的信息技術教育，而一些經濟落后地區目前還沒有解決基本的信息技術教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術教育。通過對學生進行調查、問卷，交談等多種方式收集所有學生的真實情況。了解后做好登記，便于以后的教學。通過以上的工作，可以根據學生的情況指定教學計劃。3.要正確引導學生學習信息技術，端正態度，不使課堂變成娛樂課、休閑課，建立綠色網站和適合于青少年年齡階段特點的網站，徹底凈化網絡，給學生上網創造良好的條件。利用好網絡可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長見識，培養信息的綜合利用能力。但上網一定要適度，不能成天流連于網絡游戲、網上聊天等，這更需要社會、家長、教師起到帶頭作用。4.加強師資隊伍建設。提高教師信息化教學水平教師信息技術素質的高低，是農村中小學學校實施教育信息化的關鍵。加強專業人才實際教學能力方面的培養，是實現農村信息技術教育順利進行的保障。那么，如何提高教師信息技術素質？首先，最有效的方法就是從培訓教師掌握計算機及網絡技術入手。為此，應該利用每一個信息技術培訓的機會，讓教師參加學習，回來后，要對學校未參加的教師進行培訓，讓每位教師都可以輔導學生，使農村中小學的信息技術教育成樹狀發展。通過培訓給教師創造一種學習信息技術的氛圍和緊迫感，增強意識，然后自覺能動地研究信息技術理論、掌握信息技術教育手段，最終達到信息技術同自身學科相結合的目的，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的學科教學模式，提高教育教學效率。其次，應該讓信息技術教師配合相應的學科教師進行多媒體實驗教學，從而讓更多的教師認識到：“一支粉筆一張嘴”的教學方法過時了，不轉變教學觀念和教學方法將不能適應當前社會的需要和發展。同時，制定有關激勵和獎懲措施。如要求每位老師每學期要自己制作課件并利用多媒體教室上夠若干節課，并將之列為對教師學期綜合考評的一項硬指標，使老師們積極主動地學習、研究信息技術，逐漸探索出新型的學科教學模式。總之，作為信息時代的教育工作者，必須充分了解這種新型的文化形式，不斷加強自身的素養，才能更好地進行教育、教學和科研工作。分組協作學習模式，對于中職計算機教學而言，既是一種高效的學習方法，又是一種先進的班級管理手段。一個教師管理幾十個學生難免顧此失彼，尤其是中職計算機專業實踐內容較多，有時學生同時上機練習，教師不可能對每個人都觀察到、指點到、評價到。采取分組協作模式，根據學生之間的差異，將其科學分組，然后給每個小組布置一個工作任務，要求他們通過協作共同完成，既可以讓他們之間的差異形成互補，又可以通過這種競爭機制，激發他們的動力，教師還可以節省出時間對學生進行客觀評價，從而為他們量身制訂更為高效的學習計劃，使每個學生的提高成為現實。本文結合教學實例，對分組協作的具體應用進行了詳細闡述。一、分組協作的前提是科學的“分”分組是一門學問，很多教師并不注重分組的科學性，導致分組協作學習模式效率不高。分組之前，教師要對班內學生有一個初步了解，分析學生的基本水平、認知能力、性格特點等綜合因素，對學生進行科學分組。小組學生人數可根據學習內容的難度不同合理設置，如簡單的“word”板報制作人數不宜太多，一般兩到三人即可；而針對制作多層網頁，就應該安排七到九人左右。小組內成員水平應均衡，優、平、劣比例適當，可以形成以優帶劣的學習局面；成員性格之間盡量做到互補，這樣那些較內向不擅發言的學生會被積極的、活潑的學生帶動起來。每個組都應有一個組織、管理、協調能力較強的人做組長，便于組內管理，確保學習更有效率。二、分組協作的保障是積極的“合”科學分組之后，就是如何指導和引導小組內成員之間進行協作。青少年在這個時期容易暴露出獨立、自我的性格傾向，大多數人既不具備合作意識，又缺乏合作能力，并不知道怎樣與他人合作。合作是一種自我意識，教師可以“任務驅動”的形式，即將學習內容根據組間差異分解成為若干個任務，分派到各組讓他們自行解決。學生可以提前預習，也可以課下討論，不限制他們學習的方法與形式，只要最終完成任務，并在課上進行任務過程與任務成果的展示即可。在任務完成過程中，學生可以尋求教師的幫助，也可以邀請教師參與他們的過程。這種通過外界適當的壓力“催化”學生合作意識的產生，能夠讓他們為了某個目標而主動團結起來，尋求和接受他人的幫助，并伴隨任務難度的升級開始嘗試更多的協作辦法。事實證明，只有讓合作成為一種自發行為，才能真正發揮其作用。本文以“個性化網站制作”一課為例，對分組協作的具體應用進行了詳細闡述。1.分組個性化網站制作是適合具有一定計算機基礎知識的中職高年級學生開展的活動，學生對此非常感興趣，希望能夠制作出不一樣的個性化網站進行展示。但是個性化的標準不好判定，所以教師為了分組科學，提供了一些網站鏈接，在課上供學生欣賞，然后大家簡單交流一下意見，如認為哪家網站不錯，理由是什么，然后對學生的興趣、愛好，以及對網站制作的了解程度進行摸底，隨后五人一組進行分組，組長的人選由小組成員投票指定。2.準備先在課上給學生預留出部分時間，讓他們上網搜索、了解網站建設的所需元素，通過組內討論，找三個他們認為最滿意的網站，選出一名代表進行總結發言，說出滿意的理由，并在課上確定各個小組個性化網站主題。為了激發學生的創造熱情，培養他們篩選、搜集素材的能力，為接下來的素材做好準備，教師可以指導每個小組先建立一個電子學檔，統一存在教師指定路徑下。各建一個專用文件夾，文件夾里要有一份包括網站主題、設計背景、內容簡介、成員分工、制作進度等內容的計劃書；一個存放圖片、動畫、文字、聲音等素材的資料分類文件和一個存放網頁文件的網站文件夾。同時，教師可以為學生準備掃描儀、動畫制作工具等，最大限度地為學生提供幫助，為他們完成任務增強信心。3.過程為學生限定一個完成時間，然后讓每個小組各自完成。在這個過程中，教師為學生提供多種學習工具和學習指南，關注各小組的進展情況，及時給予幫助。活動過程以小組分散活動為主，集中討論為輔，對于一些普遍存在的共性問題，隨時召開集中會議進行討論解決。教師要通過對各個小組內學生的學習態度、合作能力、組織實施能力等方面的觀察，對每個學生進行初步評價。4.展示與評價集中對小組作品進行展示。小組內選出代表進行發言，對本組個性化網站進行現場展示，重點對網站建設過程中的“亮點”進行介紹。展示完畢后各個小組開始打分，選出分數最高的為最優秀作品，發布到校園公共網站上。最后教師通過“學生任務完成評價量規”表，對學生在整個任務完成過程中作品的思想與內容、網站建設與組織、主題表達及技術方面進行綜合評價。每個教育者都期望自己的學生能有所提高，但即便是處在同一水平的不同學生，在學習過程中也會出現提升有高低、進步有快慢的現象。所以需要教育者找到存在于個體之間的差異，通過科學分組，合理引導，讓每個個體之間通過協作形成互補，從而實現高效率的學習。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾蘇教版三年級上冊期末復習1焦眾習州精焦眾習州精2兩、三位數乘一位數兩、三位數乘一位數3蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件4知識精要5、三年級乘法的常見的形式是(1)求幾個相同加數和的問題;(2)求一個數的幾倍是多少的問題6、兩三位數的乘法估算時,把兩位數(三位數)看成是和它鄰近的整十數或整百數,再計算。例如,8個30相加就是30的(8)倍,列式為(30×8)499×7≈()把499看成是500,再計算500×7=3500,即499×7≈3500知識精要5第二單元千克和克第二單元6知識精要(1)用秤可以稱出物體的(質量(2)表示物體有多重,可以用(克)和(千克)作單位,物體較輕時用(克),物體較重時用(千克)。“克”用“g”表示;“千克”用“kg表知識精要7“凈含量”指包裝袋內的物品的實際重量枚2分的硬幣約重1克,一枚1角的硬幣約重3克,一枚1元的硬幣約重6克。(3)1克=(1000克5000克=(5)千克1千克=(1)公斤1公斤=(2)斤“凈含量”指包裝袋內的物品的實際重8各種各樣的秤天平電子秤磅秤桿秤體重秤盤秤彈簧秤各種各樣的秤9第三單元長方形和正方形第三單元10知識精要長方形1.長方形有4條邊,對邊相等。2.有4個角,4個角都是直角3.長方形的周長=(長十寬)×24.長方形的長=周長÷2寬5.長方形的寬=周長÷2長知識精要長方形11蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件12蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件13蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件14蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件15蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件16蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件17蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件18蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件19蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件20蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件21蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件22蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件23蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件24蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件25蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件26蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件27蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件28蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件29蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件30蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件31蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件32蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件33蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件34蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件35蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件36蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件37蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件38蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件39蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件4041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜416、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思蘇教版三年級上冊期末復習知識精要蘇教版三年級上冊期末復習知識精要6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思蘇教版三年級上冊期末復習知識精要焦眾習州精兩、三位數乘一位數一農村中小學信息技術教育的現狀1.學校方面。大部分農村中小學的老師對信息技術的學習和掌握比較少，只是簡單地把信息技術和計算機等同起來，認為信息技術教育就是計算機教育，就是教會學生打字、上網、聊天、打游戲；有的校領導沒有意識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的工具，認為信息技術離他們還很遠，不夠重視；有的老師甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞。2.師資方面。目前農村中小學由于重視程度、人員編制和教育經費等方面的因素影響，專業教師力量不足，許多學校幾乎沒有信息技術專業教師，而只能讓其他教師兼教或讓教師們在排滿工作量的情況下額外任教信息技術課，任課教師大多沒有經過正規信息技術專業的培訓，僅有基本的電腦常識，還不具備教學信息技術的能力；再加上應試教育的影響，信息技術課不作為考試科目，也就沒有人去評價信息技術課堂教學。3.學生自身方面。信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識：“信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的。”當信息技術課上教師講授同一內容時，已經接觸過電腦的學生，接受信息技術課的能力就強些。由于以前的接觸，他們對老師講的內容能很快接受；但是一些來自偏遠農村的學生，由于基礎較差，他們明顯就表現出接受和掌握計算機的能力較差，教師講授的內容接受較慢，甚至無法理解。有的學生表示以前小學根本不重視信息技術課，上機操作時間較少或沒有，幾乎沒怎么用過電腦，有的學生甚至沒聽過電腦，而好一點的學校雖然接觸了這門課，但是當碰上期末考試，開會等情況時，這些課就被占用了。學生的基礎能力不一樣，也就是認知水平不一，使得教師難以開展教學活動，這就導致了教師在教學任務中的難度加大。4.硬件方面。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高投入高損耗課，它的開展需要一定數量的資金投入作后盾。計算機房的日常維護費和電費，使有限的經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新，資金也是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。農村微機室現狀是：計算機數量不多，大部分學校僅有一間利用“農遠工程”建立的只有30臺電腦的機房，將學生分成兩組，還達不到一人一臺，開放使用率低，難以保證學生上機時間；鄉鎮以下的許多小學校幾乎沒有計算機。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，使開展信息技術教育工作舉步維艱。二農村中小學信息技術教育的措施1.轉變教育觀念，領悟新課標教學精神。首先要正確認識開設信息技術課的必要性，在實際教學中，不要只強調“計算機學科”教學，還要注重計算機技能的培養，學生在掌握知識的過程中，教師要給予指導和幫助，再由學生通過于周圍學習環境進行交互得到新知識，讓學生站在教學的主體地位上。2.充分了解學生的真實信息水平。由于地區差異性，發達地區早已開展多年的信息技術教育，而一些經濟落后地區目前還沒有解決基本的信息技術教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術教育。通過對學生進行調查、問卷，交談等多種方式收集所有學生的真實情況。了解后做好登記，便于以后的教學。通過以上的工作，可以根據學生的情況指定教學計劃。3.要正確引導學生學習信息技術，端正態度，不使課堂變成娛樂課、休閑課，建立綠色網站和適合于青少年年齡階段特點的網站，徹底凈化網絡，給學生上網創造良好的條件。利用好網絡可以純潔人的靈魂，拉近溝通的距離，增長見識，培養信息的綜合利用能力。但上網一定要適度，不能成天流連于網絡游戲、網上聊天等，這更需要社會、家長、教師起到帶頭作用。4.加強師資隊伍建設。提高教師信息化教學水平教師信息技術素質的高低，是農村中小學學校實施教育信息化的關鍵。加強專業人才實際教學能力方面的培養，是實現農村信息技術教育順利進行的保障。那么，如何提高教師信息技術素質？首先，最有效的方法就是從培訓教師掌握計算機及網絡技術入手。為此，應該利用每一個信息技術培訓的機會，讓教師參加學習，回來后，要對學校未參加的教師進行培訓，讓每位教師都可以輔導學生，使農村中小學的信息技術教育成樹狀發展。通過培訓給教師創造一種學習信息技術的氛圍和緊迫感，增強意識，然后自覺能動地研究信息技術理論、掌握信息技術教育手段，最終達到信息技術同自身學科相結合的目的，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的學科教學模式，提高教育教學效率。其次，應該讓信息技術教師配合相應的學科教師進行多媒體實驗教學，從而讓更多的教師認識到：“一支粉筆一張嘴”的教學方法過時了，不轉變教學觀念和教學方法將不能適應當前社會的需要和發展。同時，制定有關激勵和獎懲措施。如要求每位老師每學期要自己制作課件并利用多媒體教室上夠若干節課，并將之列為對教師學期綜合考評的一項硬指標，使老師們積極主動地學習、研究信息技術，逐漸探索出新型的學科教學模式。總之，作為信息時代的教育工作者，必須充分了解這種新型的文化形式，不斷加強自身的素養，才能更好地進行教育、教學和科研工作。分組協作學習模式，對于中職計算機教學而言，既是一種高效的學習方法，又是一種先進的班級管理手段。一個教師管理幾十個學生難免顧此失彼，尤其是中職計算機專業實踐內容較多，有時學生同時上機練習，教師不可能對每個人都觀察到、指點到、評價到。采取分組協作模式，根據學生之間的差異，將其科學分組，然后給每個小組布置一個工作任務，要求他們通過協作共同完成，既可以讓他們之間的差異形成互補，又可以通過這種競爭機制，激發他們的動力，教師還可以節省出時間對學生進行客觀評價，從而為他們量身制訂更為高效的學習計劃，使每個學生的提高成為現實。本文結合教學實例，對分組協作的具體應用進行了詳細闡述。一、分組協作的前提是科學的“分”分組是一門學問，很多教師并不注重分組的科學性，導致分組協作學習模式效率不高。分組之前，教師要對班內學生有一個初步了解，分析學生的基本水平、認知能力、性格特點等綜合因素，對學生進行科學分組。小組學生人數可根據學習內容的難度不同合理設置，如簡單的“word”板報制作人數不宜太多，一般兩到三人即可；而針對制作多層網頁，就應該安排七到九人左右。小組內成員水平應均衡，優、平、劣比例適當，可以形成以優帶劣的學習局面；成員性格之間盡量做到互補，這樣那些較內向不擅發言的學生會被積極的、活潑的學生帶動起來。每個組都應有一個組織、管理、協調能力較強的人做組長，便于組內管理，確保學習更有效率。二、分組協作的保障是積極的“合”科學分組之后，就是如何指導和引導小組內成員之間進行協作。青少年在這個時期容易暴露出獨立、自我的性格傾向，大多數人既不具備合作意識，又缺乏合作能力，并不知道怎樣與他人合作。合作是一種自我意識，教師可以“任務驅動”的形式，即將學習內容根據組間差異分解成為若干個任務，分派到各組讓他們自行解決。學生可以提前預習，也可以課下討論，不限制他們學習的方法與形式，只要最終完成任務，并在課上進行任務過程與任務成果的展示即可。在任務完成過程中，學生可以尋求教師的幫助，也可以邀請教師參與他們的過程。這種通過外界適當的壓力“催化”學生合作意識的產生，能夠讓他們為了某個目標而主動團結起來，尋求和接受他人的幫助，并伴隨任務難度的升級開始嘗試更多的協作辦法。事實證明，只有讓合作成為一種自發行為，才能真正發揮其作用。本文以“個性化網站制作”一課為例，對分組協作的具體應用進行了詳細闡述。1.分組個性化網站制作是適合具有一定計算機基礎知識的中職高年級學生開展的活動，學生對此非常感興趣，希望能夠制作出不一樣的個性化網站進行展示。但是個性化的標準不好判定，所以教師為了分組科學，提供了一些網站鏈接，在課上供學生欣賞，然后大家簡單交流一下意見，如認為哪家網站不錯，理由是什么，然后對學生的興趣、愛好，以及對網站制作的了解程度進行摸底，隨后五人一組進行分組，組長的人選由小組成員投票指定。2.準備先在課上給學生預留出部分時間，讓他們上網搜索、了解網站建設的所需元素，通過組內討論，找三個他們認為最滿意的網站，選出一名代表進行總結發言，說出滿意的理由，并在課上確定各個小組個性化網站主題。為了激發學生的創造熱情，培養他們篩選、搜集素材的能力，為接下來的素材做好準備，教師可以指導每個小組先建立一個電子學檔，統一存在教師指定路徑下。各建一個專用文件夾，文件夾里要有一份包括網站主題、設計背景、內容簡介、成員分工、制作進度等內容的計劃書；一個存放圖片、動畫、文字、聲音等素材的資料分類文件和一個存放網頁文件的網站文件夾。同時，教師可以為學生準備掃描儀、動畫制作工具等，最大限度地為學生提供幫助，為他們完成任務增強信心。3.過程為學生限定一個完成時間，然后讓每個小組各自完成。在這個過程中，教師為學生提供多種學習工具和學習指南，關注各小組的進展情況，及時給予幫助。活動過程以小組分散活動為主，集中討論為輔，對于一些普遍存在的共性問題，隨時召開集中會議進行討論解決。教師要通過對各個小組內學生的學習態度、合作能力、組織實施能力等方面的觀察，對每個學生進行初步評價。4.展示與評價集中對小組作品進行展示。小組內選出代表進行發言，對本組個性化網站進行現場展示，重點對網站建設過程中的“亮點”進行介紹。展示完畢后各個小組開始打分，選出分數最高的為最優秀作品，發布到校園公共網站上。最后教師通過“學生任務完成評價量規”表，對學生在整個任務完成過程中作品的思想與內容、網站建設與組織、主題表達及技術方面進行綜合評價。每個教育者都期望自己的學生能有所提高，但即便是處在同一水平的不同學生，在學習過程中也會出現提升有高低、進步有快慢的現象。所以需要教育者找到存在于個體之間的差異，通過科學分組，合理引導，讓每個個體之間通過協作形成互補，從而實現高效率的學習。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾蘇教版三年級上冊期末復習42焦眾習州精焦眾習州精43兩、三位數乘一位數兩、三位數乘一位數44蘇教版三年級上冊期末復習知識精要課件45知識精要5、三年級乘法的常見的形式是(1)求幾個相同加數和的問題;(2)求一個數的幾倍是多少的問題6、兩三位數的乘法估算時,把兩位數(三位數)看成是和它鄰近的整十數或整百數,再計算。例如,8個30相加就是30的(8)倍,列式為(30×8)499×7≈()把499看成是500,再計算500×7=3500,即499×7≈3500知識精要46第二單元千克和克第二單元47知識精要(1)用秤可以稱出物