小學生科技實踐活動方案第1篇：小學生科技創新實踐活動方案

小學生科技創新實踐活動方案

[20xx-12-2620:46:00|By:el_yananming]

8

推薦

小學生科技創新實踐活動方案

閬中市二龍鎮小學校顏安明

一、活動目標：

1、讓學生收集溝通中外科學家、發明家的故事，在收集與溝通的過程中培育學生愛科學、愛制造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明制造的技法和進行制造性思維的訓練，開發學生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間：一個月左右

三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是制造之地，天天是制造之時，人人是制造之人?！弊屛覀儚男淞⒂掠谥圃斓木?，在制造的天地里越飛越高。

二、讓學生溝通收集到的古今中外的科學家、發明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發明家的有關信息制作成卡片，與好朋

友一起分享。

第二階段：結合生活實踐，學習發明制造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀并溝通科學家、發明家的故事，激發了大家發明制造的愛好，但是有了制造的愛好并不等于制造，我們還應掌握前人總結的制造技法來實現自己的愿望。

二、師生共同討論發明制造的基本技法。

1、找缺點

老師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發法

老師：啟發是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發作用。例如：飛鳥啟發飛機的發明，木梳啟發插秧機的發明。在你搜集的發明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂得動起來的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發而發明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發，發明了雷達。

……

3、組合法

老師：組合發明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去討論設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發現給孩子或病人喂飯時有冷熱

掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發財致富。

……

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用于一切領域里的制造活動，因此享有“制造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張福奎提出的“發明制造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現發明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現發明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發明等等。

（7）聯一聯：即考慮事物的原因、結果之間的聯系，考慮能否和其他東西聯系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系，于是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或質量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。

（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、閱歷移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發明。

（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發明設想。……

三、全課總結：

制造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發明制造的技法，那么必將大大開發我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有制造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計

活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培育學生的制造力、想象力。

2．通過活動，培育學生動手、動腦能力。

活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。

活動過程：

一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什么不方便的地方呢?

（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。

揭題：書包設計大賽

二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]

學生大膽設想、動手設計。

2、小組溝通、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組溝通一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過溝通、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。

（2）評獎、領獎

三、總結

(1)學生談談活動感受。

(2)老師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰慧才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用制造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦

相結合的制造方式。

活動過程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”

二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓舞學生多次嘗試，培育刻苦鉆研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用一般容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）

三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。

四、溝通體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

第2篇：小學生科技創新實踐活動方案

小學生科技創新實踐活動方案

[20xx-12-2620:46:00|By:el_yananming]

8

推

薦

小學生科技創新實踐活動方案

閬中市二龍鎮小學校顏安明

一、活動目標：

1、讓學生收集溝通中外科學家、發明家的故事，在收集與溝通的過程中培養學生愛科學、愛創造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明創造的技法和進行創造性思維的訓練，開發學生的潛力。3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間：一個月左右三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”讓我們從小樹立勇於創造的精神，在創造的天地裡越飛越高。二、讓學生溝通收集到的古今中外的科學家、發明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發明家的有關資訊製作成卡片，與好朋

友一起分享。

第二階段：結合生活實踐，學習發明創造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀並溝通科學家、發明家的故事，激發了大家發明創造的興趣，但是有了創造的興趣並不等於創造，我們還應掌握前人總結的創造技法來實現自己的願望。

二、師生共同討論發明創造的基本技法。1、找缺點

教師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然後再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼塚喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼塚喜八郎的這種發明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發法

教師：啟發是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發作用。例如：飛鳥啟發飛機的發明，木梳啟發插秧機的發明。在你搜集的發明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開後，水蒸氣把水壺蓋頂得動起來的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發而發明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發，發明了雷達。

……

3、組合法

教師：組合發明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，於是回去討論設計了橡皮鉛筆，並申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位元製造小湯匙的青年，發現給孩子或病人餵飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發財致富。

……

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用於一切領域裡的創造活動，因此享有“創造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張?？岢龅摹鞍l明創造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、積體電路晶片的發明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現發明。比如在有了掛鐘、臺鐘之後，人們又相繼發明了懷錶、手錶、電子錶等；還比如人們發明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現發明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發明等等。

（7）聯一聯：即考慮事物的原因、結果之間的聯繫，考慮能否和其他東西聯繫起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什麼關係，於是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或品質。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、經驗移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發明。

（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發明設想。

……

三、全課總結：

創造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發明創造的技法，那麼必將大大開發我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有創造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計

活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培養學生的創造力、想像力。

2．通過活動，培養學生動手、動腦能力?；顒訙蕚洌?/p>

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆?；顒舆^程：一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什麼不方便的地方呢?

（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那麼多不方便的地方?你有什麼想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題：書包設計大賽二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作夥伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]學生大膽設想、動手設計。

2、小組溝通、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組溝通一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什麼名字，它最大的特點是什麼，有什麼新用途？

（2）推選出本組一隻設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過溝通、學習、每個小組已推選出了一隻最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的傑作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。（2）評獎、領獎三、總結

(1)學生談談活動感受。

(2)教師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店裡見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用創造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結合的創造方式。活動過程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎麼樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，並提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試，培養刻苦鑽研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用一般容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）

三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然後根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢後，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。四、溝通體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

第3篇：小學生科技創新實踐活動方案()

小學生科技創新實踐活動方案

××學校×××

一、活動目標：

1、讓學生收集溝通中外科學家、發明家的故事，在收集與溝通的過程中培育學生愛科學、愛制造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明制造的技法和進行制造性思維的訓練，開發學生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間：一個月左右

三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是制造之地，天天是制造之時，人人是制造之人?！弊屛覀儚男淞⒂掠谥圃斓木瘢谥圃斓奶斓乩镌斤w越高。

二、讓學生溝通收集到的古今中外的科學家、發明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發明家的有關信息制作成卡片，與好朋

友一起分享。

第二階段：結合生活實踐，學習發明制造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀并溝通科學家、發明家的故事，激發了大家發明制造的愛好，但是有了制造的愛好并不等于制造，我們還應掌握前人總結的制造技法來實現自己的愿望。

二、師生共同討論發明制造的基本技法。

1、找缺點

老師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發法

老師：啟發是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發作用。例如：飛鳥啟發飛機的發明，木梳啟發插秧機的發明。在你搜集的發明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂得動起來的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發而發明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發，發明了雷達。

??

3、組合法

老師：組合發明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去討論設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發現給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發財致富。

??

4、檢核目錄法。此法幾乎使用于一切領域里的制造活動，因此享有“制造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張?？岢龅摹鞍l明制造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散??如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現發明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現發明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發明等等。

（7）聯一聯：即考慮事物的原因、結果之間的聯系，考慮能否和其他東西聯系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系，于是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或質量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。

（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、閱歷移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發明。（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發明設想。

??

三、全課總結：

制造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發明制造的技法，那么必將大大開發我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有制造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動活動一：我的書包我設計活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培育學生的制造力、想象力。2．通過活動，培育學生動手、動腦能力。活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。活動過程：

一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什么不方便的地方呢?（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題：書包設計大賽

二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]學生大膽設想、動手設計。

2、小組溝通、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組溝通一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過溝通、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。（2）評獎、領獎

三、總結

(1)學生談談活動感受。(2)老師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰慧才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用制造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結合的制造方式?；顒舆^程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”

二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓舞學生多次嘗試，培育刻苦鉆研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用一般容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）

三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。

四、溝通體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

××小學科技實踐活動

活動內容：進行一次包裝設計。材料：

15W的廢舊電燈泡一只。其它包裝的材料自己確定。

活動要求：自己設計一種包裝，將15W的電燈泡包裝起來從四樓上拋下，看誰的電燈泡完整無缺，沒有損壞，而且包裝設計具有科學性。

參加的人員：三---六班級科技小組的成員?；顒訒r間：第十周星期二。

結果：有作品參加比賽的有三班級、四班級、六班級的同學。

三（2）班四（2）班同學包裝設計失敗了，作品從四樓拋下后，電燈泡被摔碎了。六（5）班同學把電燈泡用棉紗纏起來，放進一個茶葉筒內，結果從四樓拋下后鐵皮茶葉筒摔壞了一點，但15W的電燈泡是完好的。四（1）班鄒逸宇同學的包裝設計與眾不同，他用兩個一次性紙杯把15W的電燈泡包裝在里面用膠帶包好，然后比較大的塑料帶做傘，把電燈泡系在下面。作品從四樓拋下后，塑料袋自動打開，像一把降落傘，作品輕輕地落下，15W的電燈泡和包裝物完好無缺。獲得這個科技項目的第一名。

第4篇：小學生科技創新實踐活動方案設計

小學生科技創新實踐活動方案設計

小學生科技創新實踐活動方案

通化學區通邊小學

一、活動目標：

1、讓學生收集溝通中外科學家、發明家的故事，在收集與溝通的過程中培育學生愛科學、愛制造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明制造的技法和進行制造性思維的訓練，開發學生的潛力。

3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。二、活動時間：一個月左右三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發明家、科學家的故事一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是制造之地，天天是制造之時，人人是制造之人?！弊屛覀儚男淞⒂掠谥圃斓木?，在制造的天地里越飛越高。

二、讓學生溝通收集到的古今中外的科學家、發明家的故事。三、學生自己設計，將收集到的科學家、發明家的有關信息制作成卡片，與好朋友一起分享。

第二階段：結合生活實踐，學習發明制造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀并溝通科學家、發明家的故事，激發了大家發明制造的愛好，但是有了制造的愛好并不等于制造，我們還應掌握前人總結的制造技法來實現自己的愿望。二、師生共同討論發明制造的基本技法。

1、找缺點

老師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這

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小學生科技創新實踐活動方案設計

些缺點進行改進。30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發法

老師：啟發是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發作用。例如：飛鳥啟發飛機的發明，木梳啟發插秧機的發明。在你搜集的發明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂得動起來的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發而發明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發，發明了雷達?！?/p>

3、組合法

老師：組合發明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去討論設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發現給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發財致富。

……

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小學生科技創新實踐活動方案設計

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用于一切領域里的制造活動，因此享有“制造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張?？岢龅摹鞍l明制造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現發明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現發明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發明等等。

（7）聯一聯：即考慮事物的原因、結果之間的聯系，考慮能否和其他東西聯系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系，于是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或質量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。

（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、

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小學生科技創新實踐活動方案設計

閱歷移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發明。

（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發明設想。

……

三、全課總結：

制造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發明制造的技法，那么必將大大開發我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有制造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培育學生的制造力、想象力。

2．通過活動，培育學生動手、動腦能力。活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆?；顒舆^程：一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什么不方便的地方呢?

（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。

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揭題：書包設計大賽二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]

學生大膽設想、動手設計。

2、小組溝通、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組溝通一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過溝通、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。

（2）評獎、領獎三、總結

(1)學生談談活動感受。

(2)老師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰慧才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用制造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結合的制造方式。

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小學生科技創新實踐活動方案設計

活動過程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓舞學生多次嘗試，培育刻苦鉆研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用一般容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在二層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。四、溝通體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

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小學生科技創新實踐活動方案設計

小學生科技創新實踐活動方案

通邊小學

二0一四年十二月三十日

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小學生科技創新實踐活動方案設計

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第5篇：小學生科技創新實踐活動與方案

小學生科技創新實踐活動方案

[20xx-12-2620:46:00|By:el_yananming]

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小學生科技創新實踐活動方案推薦

閬中市二龍鎮小學校顏安明一、活動目標：

1、讓學生收集溝通中外科學家、發明家的故事，在收集與溝通的過程中培養學生愛科學、愛制造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明制造的技法和進行制造性思維的訓練，開發學生的潛力。3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間：一個月左右三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是制造之地，天天是制造之時，人人是制造之人。”讓我們從小樹立勇于制造的精神，在制造的天地里越飛越高。二、讓學生溝通收集到的古今中外的科學家、發明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發明家的有關信息制作成卡片，與好朋

友一起分享。第二階段：結合生活實踐，學習發明制造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀并溝通科學家、發明家的故事，激發了大家發明制造的愛好，但是有了制造的愛好并不等于制造，我們還應掌握前人總結的制造技法來實現自己的愿望。

二、師生共同討論發明制造的基本技法。

專業資料．

1、找缺點

老師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發法

老師：啟發是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發作用。例如：飛鳥啟發飛機的發明，木梳啟發插秧機的發明。在你搜集的發明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂得動起來的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發而發明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發，發明了雷達。

……3、組合法

老師：組合發明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去討論設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發現給孩子或病人喂飯時有冷熱

專業資料．

掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發財致富。

……

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用于一切領域里的制造活動，因此享有“制造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張?？岢龅摹鞍l明制造十二法”：（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現發明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現發明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發明等等。

（7）聯一聯：即考慮事物的原因、結果之間的聯系，考慮能否和其他東西聯系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系，于是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或質量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。

專業資料．

（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、閱歷移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發明。

（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發明設想。

……三、全課總結：

制造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發明制造的技法，那么必將大大開發我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有制造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計

活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培育學生的制造力、想象力。2．通過活動，培育學生動手、動腦能力。活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆?；顒舆^程：一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什么不方便的地方呢?（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題：書包設計大賽

專業資料．

二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作伙伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]學生大膽設想、動手設計。2、小組溝通、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組溝通一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什么名字，它最大的特點是什么，有什么新用途？

（2）推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過溝通、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。（2）評獎、領獎三、總結

(1)學生談談活動感受。(2)老師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰慧才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用制造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦

專業資料．

相結合的制造方式?；顒舆^程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓舞學生多次嘗試，培育刻苦鉆研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用一般容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）

三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。四、溝通體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

歡迎您的光臨，word文檔下載后可以修改編輯。雙擊可以刪除頁眉頁腳。謝謝！單純的課本內容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內容的完善

專業資料．

第6篇：小學生科技實踐活動報告

“對平昌連片扶貧區生態農業產業現狀的調查討論”科技實踐活動

總

結

報

告

一、前言（為什么選這個題）

生態農業是根據生態學原理和經濟學原理，運用現代科學技術成果和現代管理手段，以及傳統農業的有效閱歷建立起來的，能獲得較高的經濟效益、生態效益和社會效益的現代化農業。隨著我國農業進入新階段，農業生產從注重數量轉向注重質量和效益。為此，我們選此實踐活動進行調查討論。

二、討論內容

深化生態農業園，通過實地考察，調查，走訪，了解生態農業園及生態農業對當地人的影響。

三、討論方法

此次調查活動我們主要實行以下四種討論方法：

(一)文獻討論：通過報刊、網絡等收集資料，查找相關信息。(二)問卷調查：根據調查內容設計問卷并發放，了解生態農業。(三)現場調查：對調查對象進行實地調查取證。

(四)座談訪問：和當地農民進行座談，走進生態農業園和菜農進行訪問。

四、活動過程

生態農業是根據生態學原理和經濟學原理，運用現代科學技術成

果和現代管理手段，以及傳統農業的有效閱歷建立起來的，能獲得較高的經濟效益、生態效益和社會效益的現代化農業。

隨著我國農業進入新階段，農業生產從注重數量轉向注重質量和效益。在這種背景下，生態農業越來越受到社會關注。目前，雖然我國在生態農業的理論討論、試驗示范、推廣普及等方面已經取得了很大的成績，但不能否認，還存在著一些問題，這些問題正成為限制生態農業進一步進展的障礙。第一階段：

為了這次實踐活動行之有效地實施，我們做了大量的準備工作

1、查閱資料，了解什么是生態農業，生態農業對人們生活的影響。

2、請教平昌縣農業局技術人員，了解生態農業，生態農業的現狀及對當地人的生活、經濟帶來的影響。

3、舉行“了解生態農業”的主題班會，溝通生態農業給我們帶來了什么好處。

4、以“了解生態農業”為主題，組織學生開展宣傳活動、辦手抄報等實踐活動。

通過以上方式，首先讓學生弄清楚什么是生態農業、生態農業的現狀等方方面面，為調查、走訪活動奠定基礎。第二階段：

組織學生實地走訪調查

１、走訪調查組設制調查問卷，讓活動有的放矢，并對調查問卷的結果進行統計分析。

２、實地觀察(通過觀察、攝影、筆錄等方式，讓我們了解生態農業的特點，從而達到我們能更多地接觸大自然，激發我們探究的愛好，讓我們去體驗、欣賞、學習、探究、實踐，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為習慣。)３、調查走訪，生態農業對當地經濟的影響，生態農業在平昌連片扶貧區的現狀及對當地人的生活、生產觀念帶來的影響。(與當地農民溝通，深化了解生態農業及現狀)。

４、親自體驗(我們與當地農民一起種植、采摘、觀看，感受生態農業)。

我們在調查、了解、體驗的同時，不斷提高自己對生態農業的了解和保護，彼此學習，全面提高環境與進展意識，樹立正確的環境價值觀和環保道德風尚，從身邊點滴做起。

（1）、認識生態農業，了解生態農業對當地經濟、生產、環境、人們的生活的影響。

（2）、為了讓我們能更多地接觸大自然，激發我們探究的愛好，讓我們去體驗、欣賞、學習、探究、實踐，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為習慣，進展初步的探究能力。

第三階段：

整理資料，感悟收獲體驗

１、整理問卷和調查資料，深化駟馬鎮元豐村生態農業園，了解了解生態農業、生態農業的現狀及對當地人的生活、經濟帶來的影響。。

２、組織起來談心得體會(從溝通中獲取知識，提升認識水平)。３、通過多種形式感悟收獲體驗(寫游記、辦黑板報、手抄報、提倡更多的人了解生態農業。

五、我們的收獲

通過一系列實踐活動的開展，頗豐的收獲讓我們驚喜連連。

(一)、我們學到的生態農業的相關知識

通過這次活動我們終于明白生態農業是指在保護、改善農業生態環境的前提下，遵循生態學、生態經濟學規律，運用系統工程方法和現代科學技術，集約化經營的農業進展模式。它的特點是一個農業生態經濟復合系統，將農業生態系統同農業經濟系統綜合統一起來，以取得最大的生態經濟整體效益。它也是農、林、牧、副、漁各業綜合起來的大農業，又是農業生產、加工、銷售綜合起來，適應市場經濟進展的現代農業。生態農業要求農業進展同其資源、環境及相關產業協調進展，強調因地、因時制宜，以便合理布局農業生產力，適應最佳生態環境，實現優質高產高效。生態農業能合理利用和增殖農業自然資源，重視提高太陽能的利用率和生物能的轉換效率，使生物與環境之間得到最優化配置，并具有合理的農業生態經濟結構，使生態與經濟達到良性循環，增強抗御自然災害的能力。(二)生態農業產業現狀生態農業產業現狀

通過調查討論我們以元豐村為例談談生態農業在平昌連片扶貧區的生態農業產業特點：

一是大力推動農業組織化。利用自身的資源條件，依托技術優勢，

以高效生態農業園區為平臺，培育和引進加工型農業龍頭企業，大力扶持農業專業合作社的健康進展，不斷調整優化農業產業結構，初步建立以“龍頭企業＋專業合作社組織＋基地＋農戶”四位一體的農業產業化經營體系。

二是大力推動農業生產標準化。全面推行安全、高效、優質的農業標準化生產，通過“一個產品，一個經營主體，一套標準，一張模式圖，一個品牌”的模式,著力提高全市優質大米、設施蔬菜、食用菌、水產、精品西瓜、放心畜禽等主導產業單位面積效益。

三是大力推動農業品牌化。加大農產品品牌的培育力度，不斷增強農產品市場競爭力。

四是大力推動治理無害化。扎實開展畜禽糞便無害化處理和資源化利用。主要采納“農業廢棄物無害化處置中心＋肥料廠”和“無害化處理場＋肥料廠”兩種模式，加上其他養殖場的沼氣池綜合利用和三格式無動力厭氧綜合利用項目．

五是大力推動化肥、農藥減量化。

六是開展農村生活污水一體化。

(三)生態農業對平昌連片扶貧區農民生產的影響

生態農業對平昌連片扶貧區生產生活的影響實行“低投資可持續農業”生產方式是一項重要的途徑，具體措施：①將固氮技術和生物防治方法充分運用到農業生產中；②減少使用化肥和化學農藥；③有效地利用植物和動物內部生物學遺產學的潛力；④將種植業和畜牧業最優化地結合起來；目前沼氣池的建設是一項具體的基礎的農業生態生

產方式，要不斷地提倡和鞏固；⑤注意節約和保護土壤、水、能源和生物學資源等等。

(四)生態農業在平昌連片扶貧區發揮的作用

調整土地利用結構和農業經濟結構；優先保護農業生態環境，建設生態工程，合理利用與增殖農業資源，改善農業生態環境；根據生態學原理和農業生態工程方法，從當地資源與生態環境實際出發，設計與實施適宜的生態農業模式；進展太陽能利用、小型水利水電、風力發電、沼氣等清潔能源；使農業廢棄物資源化，對其進行多層次綜合、循環利用，實現無污染的清潔生產；對農業生態經濟系統進行科學調控，實行現代集約化經營管理等。

六、活動的體會

第7篇：科技實踐活動方案

科技實踐活動方案：《學校門口周邊環境情況的調查與治理》

一、主題的確定：

學校門口是學校與社會的對接口，是學生邁出校門走向社會的第一步，學校門口的自然環境、人文環境、社會環境，不僅影響著學校的進展，而且關系著學生的健康成長。國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部于1996聯合發出通知，決定每年三月份最后一個星期的星期一為“全國中小學安全教育日”結合這一活動日和綜合實踐活動開展情況，確定科技實踐活動為：中小學門口周邊環境情況的調查與治理。

二、對象規模時間地點：

1、對象：學校4-6班級全體學生。

2、規模：4-6班級學生共計1350人全部參加活動，占學?？側藬档?0％。

3、時間20xx年3月1日——4月15日，活動具體時間為綜合實踐活動課時間，及上學、放學的課余時間。

4、活動地點：周邊中小學門口、學?；顒邮?。

三、活動目的：

1、通過活動，讓學生了解周邊學校門口自然、社會、人文環境狀況，以及對學生成長的影響，以此增強學生的社會意識、安全意識、環境意識。

2、在活動中加強學生對社會、環保、安全意識教育，并從中體驗自我成長與社會的關系。

3、引導同學們用科學知識、科學的方法學會探究，培育同學們的科學探究精神。

四、活動內容及過程：

第一周：活動準備：

1、搜集有關環保、人文環境、社會環境、食品安全、學生安全、交通安全等與學生、學校有關的資料。

2、各小組聘請大隊輔導員、中隊輔導員、老師、家長等有關人員做小組指導老師。

第二周：各班級活動小組分課題的形成

1、組織學生搜集有關各個學校門口環境的資料圖片。

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2、討論目前學校門口普遍存在的狀況。

3、小組形成具有一定科技探究性的小問題、小課題。

第三周：制定小組活動方案

1、小組合作商討活動方案

2、小組根據活動要求，以及組內成員的特長進行分工。

3、制作活動記錄表、統計表。

4、根據分工準備照相機、DV攝像機、錄音筆等活動工具。

第四—五周：展開科技實踐活動

1、在老師、家長的幫助下，對方按中選擇好的某一個學校門口進行實地調查，收集第一手材料。

2、按調查要求對家長、老師、學生進行調查，填寫調查表。

3、收集、整理活動資料。

第六周：書寫活動報告，展示活動資料。

1、書寫活動報告

2、對活動進行總結，向老師和同學們匯報活動情況，并展示、溝通活動成果，在學校、社區以適當形式進行宣傳。

五、活動成果簡介：

1、各活動小組在老師的指導下完成科技實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。

2、活動建議在老師的指導下發送到相關單位、部門，達到了預期目的。

3、活動成果在學校、社區進行宣傳，對加強各學校周邊環境起到了一定的促進作用。

北碚灘子口小學：科學組

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20xx.3.

第8篇：科技實踐活動方案

20xx年科技實踐活動方案

航天英雄成就夢想家鄉人民為你自豪

方案設計者黑龍江省齊齊哈爾市龍江實驗小學張冬松

我們龍江縣實驗小學成立于1962年，擁有2700名在校生、780名在園幼兒、158名教職工,20xx年被評為全省首批、全市第一所示范性小學校。20xx年被評為省一類學校，連續多次被評為省級文明單位標兵。多年來，秉承“德育為首，全面進展”的辦學思想，踐行“以人進展為本，讓孩子的明天更輝煌”的辦學理念，堅持走“科研興校，特色辦學”的進展道路，在“文化育人，和諧進展”的特色辦學思想指引下，注重開拓課程資源的時間與范疇，引導老師和學生深化到學習、生產、生活實踐中去，自主探索、合作探究，以科學技術同人類文明相結合的角度，來觀察，認識與改造世界，提高學生的綜合素質。走出了一條切合學校實際、富有特色、實效性強的科技教育新路子，我校自20xx年起參加

21、

22、23屆全國青少年科技創新大賽均獲得國家級二等獎、三等獎,省級一等獎的獎勵。20xx年11月我校被黑龍江科技協會評為黑龍江科技活動示范校。

一、活動背景

從20xx年到20xx年，中國航天實現了一次次歷史性的飛躍。20xx年“神州五號”載人飛船搭載著中國首位航天員楊利偉在酒泉衛星發射中心順利升空，圍繞地球飛行成功，“神州五號”是我國航天史上繼第一顆人造地球衛星上天后的第二個里程碑，標志著中國成為世界上第三個能夠發射載人飛船的國家。航天員楊利偉成為中國“飛天第一人”，實現了中國人千年的飛天夢想。20xx年“神舟六號”載人飛船在酒泉衛星發射中心再次成功發射升空,將費俊龍、聶海勝兩名航天員成功送入太空。“神舟六號”的成功發射標志著中國航天技術進入到多人多天太空飛行的新階段,這是我國航天事業的又一次重大突破。20xx年中國第一顆繞月探測衛星“嫦娥一號”在西昌衛星發射中心成功發射升空?！版隙鹨惶枴钡某晒Πl射標志著中國航天技術從低空探測邁向深空探測新階段；20xx年激動人心的時刻將再一次到來，“神州七號”帶著全國十三億人民的希望升入太空，再次書寫中國人的輝煌篇章，作為航天員翟志剛的家鄉人，家鄉學校幾年來一直在關注祖國的航天科技，更為即將升空的“神舟七號”喝彩，為中國歡呼，神舟七號要首次搭載三名航天員升空，并且在軌運行，家鄉航天員翟志剛有望出艙行走，并釋放一顆伴飛小衛星。9月25日“神舟七號”成功發射升空，它的成功標志著我國真正意義上的在太空中留下中華民族的腳印，也為今后的載人航天后續工程及其以后的探月工程和地球外太空探測打下一個堅實的基礎和良好的開端。自20xx年“神州五號”載人飛船升空以后，我校開展了《走進家鄉名人——翟志剛》綜合實踐活動,此活動上了東北網上了龍江新聞，我們學校也建立了航天知識專題網站；20xx年我校開展《神六升空再探蒼穹》綜合實踐活動獲黑龍江省青少年科技創新大賽實踐活動一等獎。20xx年中國科協贈送我校月球探測衛星嫦娥一號科普書，我們的學生學習了月球探測衛星的相關知識；航天英雄翟志剛是我們龍江人的驕傲。作為航天人的家鄉學校，有責任有義務引導學生學習航天知識、學習航天精神、振奮民族精神、探索宇宙神秘.在神七即將發射之際，我們學校決定開展《航天英雄成就夢想家鄉人民為你自豪》大型航天科技實踐活動，航天科技代表著一個國家綜合的科技實力，通過活動讓孩子們永遠銘記中國航天事業走過的風雨征程，為了祖國的強大和繁榮富強，引導學生仔細學習科學知識，學習“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的偉大載人航天精神！深刻領悟中國航天事業能夠快速進展，是一代又一代航天人，艱苦奮斗，無私奉獻，頑強拼搏，團結協作的結果。今天，我校開展學習航天精神系列實踐活動，具有極其深遠的教育意義和現實意義。

二、活動方案名稱

《航天英雄成就夢想家鄉人民為你自豪》

三、活動方案目的

1、作為翟志剛的家鄉人為祖國航天事業的進展感到無比的自豪與驕傲，通過活動組織指導學生搜集整理有關神舟五號、神舟六號、神舟七號及火箭、航天資料，激發學生探索科學的愛好、增強學生收集整理信息的能力。培育學生養成良好學習和生活的習慣。

2、讓學生通過自主探究，了解火箭產生的歷史到現代航天技術形成,是多少代人的不懈努力,刻苦鉆研與集體智慧的結果。激勵學生學好科學，熱愛科學，使用科學。通過活動使廣大學生了解科學家的創新精神，以科學家為榜樣形成一個學習科學家的良好環境，提升科技活動中的人文精神素養

3、通過活動培育學生協作精神的團隊意識，使學生認識到科學技術是一項集眾多科學技術和科學家、科學工以及參加人員的集體智慧、辛勤勞動、團結協作的團隊成就。引導學生學會合作、學會做人。

4、通過活動讓學生們深深的感到家鄉航天英雄翟志剛，是我們的驕傲，學習翟志剛宣傳翟志剛，做翟志剛式的時代新人，讓更多的人了解家鄉——龍江、了解龍江人——翟志剛。

四、活動方案

1.活動內容

學習“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的偉大載人航天精神！學生自主學習航天知識、探究航天領域、領悟航天精神，學習家鄉航天員翟志剛的成長歷程。

2、活動形式：科普知識講座、上網收集整理資料、觀看電視、展開航天主題班會、航天知識競賽、參加大型慶祝活動等等3活動對象：三至六班級21個班全體學生

4、活動時間

20xx年3月日----20xx年1月.

5、活動步驟

(一)活動準備階段（20xx年3月）

1、組織開展航天知識科普講座準備聘請縣科技協會趙生主席來學校講座

在開學初準備聘請縣科協趙生主席來我校做航天知識科普講座，通過航天科普講座讓學生們了解了我國航天事業的進展狀況，激發學生熱愛祖國航天事業的自信心和自豪感！讓學生知道了解新中國成立以來,黨和國家十分重視國家科學技術的長遠進展戰略。經過幾代科學家及科學工的艱苦努力,中國的航天事業有了巨大的進展,遠古的夢想已經成為現實,現在我們已經成為航天大國,成為世界上僅有的幾個掌握載人航天技術的發達國家。這是社會制度的優越,是科學工集體的智慧的結晶,是眾多科學技術合作的成就。家鄉航天英雄翟志剛就是典型代表，是我們學習的榜樣，家鄉人的驕傲！今年十月左右神舟七號將首次搭載三名航天員升空，并且在軌運行實現一名航天員出艙行走，并釋放一顆伴飛小衛星，家鄉航天員翟志剛再次成為侯選人，希望同學們關注學習，了解家鄉航天員翟志剛的事跡。

2、組織學生搜集整理有關神舟五號、神舟六號和火箭和即將升空的神舟七號、翟志剛的事跡等方面的資料，通過資料的收集整理培育學生的動手實踐、動腦思考問題、自主學習的能力。

（二）活動體驗階段（20xx年9月）

實驗小學準備開展系列活動，慶?！吧衿摺憋w天，將全校師生的祝福送給即將踏上太空的家鄉航天員——翟志剛

1、指導學生觀看神七飛天全過程并記錄

學校科技輔導員指導學生觀看神州七號發射實況，申請縣電視臺對我?；顒舆M行