島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。優(yōu)秀精品課件文檔資料GPC基礎(chǔ)知島津國際貿(mào)易(上海)有限公司分析中心早在二千多年前，我國大教育家孔于就說過：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教學(xué)實踐證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)熱情勢必高漲，學(xué)習(xí)效率會顯著提高，教學(xué)效果便不言而喻。然而，傳統(tǒng)語文作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，對作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文而言，趣味性作業(yè)的設(shè)計尤為重要。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集赴理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”新課程理念下作業(yè)和設(shè)計應(yīng)該是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)澡內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及青少年的求知特點，筆者認(rèn)為，初中語文趣味性作業(yè)設(shè)計應(yīng)著重做好以下三項工作：一、形式靈活多樣，提高作業(yè)興趣傳統(tǒng)語文作業(yè)大都以單一的書面表達方式，按教師指定的題目進行“回答式”或“抄寫式”的訓(xùn)練，學(xué)生只是進行機械的、枯燥的“應(yīng)付”，毫無興趣可言。趣味性作業(yè)可提高學(xué)科的凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變單一性作業(yè)為多樣性作業(yè)。一是以新引趣。好奇是學(xué)生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起他們的注意，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，學(xué)生對水滸故事大有興趣，教師可在課堂上相機進行引導(dǎo)：魯智深大鬧野豬林、倒拔垂揚柳等，其性格特點是行俠仗義、粗中有細(xì)，又談及黑旋風(fēng)李逵的魯莽、行者武松的膽氣，學(xué)生興趣倍增。教師再適時鼓勵他們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，閱讀《水滸傳》全書，屆時開讀書交流會交流閱讀心得，學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性高漲，無形中語文素養(yǎng)得到提高。二是競賽引趣。爭強好勝是學(xué)生的天性，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計競賽練習(xí)，可刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教完唐詩宋詞后，就在班級內(nèi)舉辦“詩詞朗誦會”，還開展了一次“古詩詞大王”競賽活動，極大地調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，形成了濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。二、聯(lián)系生活實踐，增強作業(yè)興趣新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，并指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。例如教完《看云識天氣》后，老師可及時引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)課文介紹的有關(guān)知識，去觀察天上的云和光，并推斷出近日天氣情況。讓學(xué)生通過觀察、記錄、推測、交流、展示及驗證等親身活動，去體驗課文知識的真實性。這不但加深了學(xué)生對課本知識的理解，掌握了有關(guān)天氣的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷及實踐能力，收到了“一石三鳥”的教學(xué)效果。三、注重學(xué)生差異，激發(fā)作業(yè)興趣從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦及后天諸多因素的影響，個性之間存在著差異。新課程的實施，要求教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得輕松、愉快、滿足的成功的心理體驗，這就要求教師在教學(xué)中針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)。一是作業(yè)量分層。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適當(dāng)“減負(fù)”，讓他們體會到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。如背誦練習(xí)，一般學(xué)生只要按教材要求背誦有關(guān)篇目，地學(xué)有余力的學(xué)生，可要求他們再選擇一些精彩片段背誦。二是作業(yè)難度分層。一般來說，作業(yè)確定為“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造”三有目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成創(chuàng)造目標(biāo)。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力都得到合理、有效的發(fā)展。三是完成作業(yè)時間分層。要求優(yōu)生當(dāng)堂背誦的文段，后進生可以課下背誦；要求優(yōu)生當(dāng)天就交的作業(yè)，后進生可以隔天完成。這樣，就變傳統(tǒng)語文教學(xué)中優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不了”的現(xiàn)象為大家都“吃得了、吃得好”，皆大歡喜，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞了他們的學(xué)習(xí)熱情。總之，新課程理念下，教師設(shè)計作業(yè)的目的是希望學(xué)生通過練習(xí)，掌握并加深理解學(xué)生的課堂知識，并進一步拓寬學(xué)生視野，加強語文與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以優(yōu)化改造，讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)，意猶未盡地期待著下一次作業(yè)。那么，我們語文教師便可以喜看“桃李滿天下”的累累碩果了。一、農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因1.農(nóng)村教學(xué)資源匱乏城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差距的逐漸拉大成為了農(nóng)村初中生輟學(xué)的重要原因。因為我國長期施行城市和農(nóng)村分別治理的方式來進行的，其初衷是為了根據(jù)城市與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體情況來實現(xiàn)有針對性的發(fā)展，在教育上也是這樣。這就導(dǎo)致了城市的教育投入主要是由國家來承擔(dān)的，而農(nóng)村的教育投入則是依靠農(nóng)民來承擔(dān)，而全國義務(wù)教育的投入主要是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)來承擔(dān)的，而縣鄉(xiāng)則將壓力轉(zhuǎn)嫁給了農(nóng)民，所以從根本上看，農(nóng)村九年義務(wù)教育的費用和投入主要是由農(nóng)民自己來承擔(dān)的，但是由于農(nóng)民收入低進而使得義務(wù)教育的資金投入相較于城市差了很大一截，這就導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)施落后以及優(yōu)秀教師資源的缺乏導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量不高，總而言之這都是由于教育投入體制的缺陷導(dǎo)致的教育不公平。2.家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)從總體來看，農(nóng)村的收入水平和生活水平比較低，因此困難家庭在農(nóng)村家庭中所占的比重比較大，因此扶貧項目沒有辦法解決所有的困難家庭。另一方面，則是雖然學(xué)費減免、書費減免，但是其他的費用對于一個農(nóng)村家庭來說仍然是非常大的負(fù)擔(dān)，因此很多農(nóng)村家庭因為教育費用超過了農(nóng)村勞動收入進而導(dǎo)致孩子輟學(xué)。此外家長對于法律意識的淡薄也是學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一，農(nóng)村家長因為受教育程度有限，因此對于法律界限沒有明確的概念，甚至一輩子都有可能不會與法律打交道，因此在義務(wù)教育上不認(rèn)為這是應(yīng)該必須承擔(dān)的義務(wù)，而是看作一件小事，所以隨意的就輟學(xué)。3.文化的巨大沖擊使得教育觀念扭曲隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，電視已經(jīng)進入了千家萬戶，因此在農(nóng)村里透過電視看到了大城市的繁華，因此使得在教育觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過去由于接受高等教育之后可以分配工作進而農(nóng)村家長為了孩子有一個美好的前程，進而可能大力支持，但是自從分配工作的政策取消之后，一些家長認(rèn)為讀書也是白讀，不如進城打工來的實在，再加上小企業(yè)和小作坊非法雇傭童工使得一些學(xué)生初中沒有讀完就去打工;另外部分則是回家務(wù)農(nóng)來緩解家庭困難。此外，隨著高科技技術(shù)的普及使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入農(nóng)村，而未成年人的自我控制能力比較差因此經(jīng)常模仿電影中的暴力畫面，進而使得其不安心學(xué)習(xí)，上網(wǎng)、打架、抽煙等現(xiàn)象時有發(fā)生，久而久之就不再回到校園了。二、農(nóng)村初中生輟學(xué)的應(yīng)對方法1.政府加大資金投入，提升農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政府應(yīng)該發(fā)揮職能，轉(zhuǎn)變過去的安排，將教育的擔(dān)子從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的手上也可以說是從農(nóng)民的手上接過來，進而加大資金投入來為學(xué)校進行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)校增添教學(xué)儀器金額而豐富校園生活，形成具有自身特色的多姿多彩的校園文化。同時推廣“綠色證書”的教育方式，也就是在九年義務(wù)教育的課程之內(nèi)在不增加課時的情況下對于學(xué)生進行一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的實踐和理論教學(xué)，這樣既可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又可以為其未來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供重要的保障。從總體來看，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)從過去的粗放化的發(fā)展模式轉(zhuǎn)化為科技含量更高的現(xiàn)代換農(nóng)業(yè)。因此為了能夠培養(yǎng)更加適合社會發(fā)展的專業(yè)人才，農(nóng)村學(xué)校可以針對學(xué)生的具體情況和未來規(guī)劃進行分層次的教學(xué)，進而為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。2.學(xué)校需要嚴(yán)格按照規(guī)章制度進行教學(xué)現(xiàn)今的學(xué)校仍然處在傳統(tǒng)教育與義務(wù)教育的轉(zhuǎn)型階段，因此在教學(xué)方式上仍有殘余，這也就導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力大，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。義務(wù)教育課程要求學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家課程安排的計劃，保證所有規(guī)定科目順利展開并且課時做到嚴(yán)格的把控，此外在實施素質(zhì)教育時需要針對當(dāng)?shù)氐木唧w實際情況開放適合農(nóng)村生活的一些時間的課程，增強學(xué)習(xí)的實用性，拉進教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時還需要學(xué)校重視教師隊伍的建設(shè)，通過對于教師素質(zhì)的不斷提高來轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，進而改進教學(xué)方法，增加課堂內(nèi)容教學(xué)的實用性，進而減輕學(xué)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并且能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的恐懼心理。此外，還可以鼓勵學(xué)生積極參與課外或者校外活動來提高學(xué)生的合作意識和團隊組織能力，進而實現(xiàn)對于學(xué)生的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高集體榮譽感和自豪感。3.注重學(xué)生特色的培養(yǎng)，建立人性化的評價手段學(xué)生的發(fā)展實際上是一個自身不斷成熟的過程，因此每一個學(xué)生由于生活環(huán)境和性格特點的不同而導(dǎo)致了其興趣和愛好以及身體素質(zhì)等方面都是千差萬別。因此，學(xué)校需要尊重學(xué)生個體發(fā)展的特點，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，并且使其性格發(fā)展和特長發(fā)展都想更好的方向。同時學(xué)校還需要為學(xué)生提供更多鍛煉和展示學(xué)生特長的平臺，進而為學(xué)生發(fā)展提供更加廣闊的空間。此外，學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)上也要有更加人性化的考量，進而保證每一個學(xué)生的成長都能夠得到肯定和承認(rèn)，進而不斷增強學(xué)生的信心，進而激發(fā)對于學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生金康的成長。教師在實際的教學(xué)過程中也要考量到這個因素，可以經(jīng)常用一些鼓勵性的語言來來增強學(xué)生的自信心，進而增強學(xué)生面對困難的勇氣。三、結(jié)語從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，城鄉(xiāng)差距大是長期存在并且很難解決的問題，因此在教育上存在差距也是必然的，所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，也就是說經(jīng)濟發(fā)展水平在一定程度上決定了教育發(fā)展水平。但是造成農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因不止這一個，有社會現(xiàn)實的因素、有家庭的因素、有學(xué)校的因素當(dāng)然也有學(xué)生自身的因素。因此，為了解決先進農(nóng)村初中生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象就使得政府應(yīng)該發(fā)揮職能，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校進行更加科學(xué)的課程安排，鼓勵學(xué)生的特長發(fā)展，建立更加人性化的學(xué)生評估體系，并且實現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減小農(nóng)村初中生的輟學(xué)率。島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項11、不為五斗米折腰。島津GPC1優(yōu)秀精品課件文檔資料優(yōu)秀精品課件文檔資料2GPC基礎(chǔ)知島津國際貿(mào)易(上海)有限公司分析中心GPC基礎(chǔ)知3島津SEC定義◆SEC全稱SizeexclusionChromatography(體積排阻色譜,或者尺寸排阻色譜)☆SEC定義:是利用多孔凝膠固定相的獨特特性,而產(chǎn)生的一種主要依據(jù)分子尺寸大小的差異來分離的液相色譜方法。himadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津4島津SEC分類令凝膠滲透色譜(GPC)◆主要用于聚合物領(lǐng)域◆以有機溶劑為流動相(氯仿,TH四氫呋喃,DMF(甲基甲先胺)☆常用固定相填料:苯乙烯一二乙烯基苯共聚物◆凝膠過濾色譜(GFC)◆主要用于生命科學(xué)領(lǐng)域以水溶液為流動相◆常用固定相填料:親水性有機凝膠(葡聚糖,瓊脂糖,聚丙烯酰胺等)tionalTrading(Shanghai)CoLimited島津5島津GPC用途

高聚物的分子量及其分布是高聚物最基本的參數(shù)之一。高聚物的許多性質(zhì)是與分子量有關(guān)的。例如沖擊強度、模量、拉伸強度、耐熱、耐腐蝕性都與高聚物的分子量和分子量分布有關(guān)。tionalTrading(Shanghai)CoLimited島津6島津GPC分離原理☆固定相是多孔填料,小分子樣品可以進入孔徑內(nèi)部樣品與固定相之間無作用力遷移時間不同樣品填充物顆粒大●孔穴himadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津7品W與RT之間的關(guān)系排阻極限滲透極限GPC柱tionalTrading(Shanghai)CoLimited品W與RT之間的關(guān)系8島津GPC術(shù)語◆排阻極限排阻極限是指不能進入凝膠顆粒孔穴內(nèi)部的最小分子的分子量。所有大于排阻極限的分子都不能進入凝膠顆粒內(nèi)部,直接從凝膠顆粒外流岀,所以它們同時被最先洗脫出來。排阻極限代表一種凝膠能有效分離的最大分子大于這種凝膠的排阻極限的分子用這種凝膠不能得到分離。隨固定相不同,排阻極限范圍約在400至60×106之間。滲透極限能夠完全進入凝膠顆粒孔穴內(nèi)部的最大分子的分子量在選擇固定相時,應(yīng)使欲分離樣品粒子的相對分子質(zhì)量落在固定相的滲透極限和排阻極限之間himadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津9島津平均分子量計算公式∑Hi數(shù)均分子量Mn=Σ(Hi/M)重均分子量Mw=∑MiHi∑HiZ均分子量M2=-M∑MiHiZ+1均分子量M1=ΣMiHi∑Mi2HiHi:峰高Mi:分子量ading(Shanghai)CoLimited島津10島津平均分子量含義◆數(shù)均分子量(Mn)◆拉力、抗沖擊性◆重均分子量(Mw)脆度☆Z均分子量(Mz)彈性、硬度分布寬度指數(shù)D(分散度)=Mw/Mn對于多分散試樣Mn<Mw<MzhimadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津11島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件12島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件13島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件14島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件15島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件16島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件17島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件18島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件19島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件20島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件21島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件22島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件23島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件24島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件25島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件26島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件27島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件28島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件29島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件30島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件31島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件32島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件33島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件34島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件35島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件36島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件37島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件38島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件39島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件40島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件41島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件42島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件43島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件44島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件45島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件46島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件47島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件48島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件49島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件50島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件51島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件52島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件53島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件54島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件55島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項課件56謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基57島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。優(yōu)秀精品課件文檔資料GPC基礎(chǔ)知島津國際貿(mào)易(上海)有限公司分析中心早在二千多年前，我國大教育家孔于就說過：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教學(xué)實踐證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)熱情勢必高漲，學(xué)習(xí)效率會顯著提高，教學(xué)效果便不言而喻。然而，傳統(tǒng)語文作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，對作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文而言，趣味性作業(yè)的設(shè)計尤為重要。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集赴理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”新課程理念下作業(yè)和設(shè)計應(yīng)該是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)澡內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及青少年的求知特點，筆者認(rèn)為，初中語文趣味性作業(yè)設(shè)計應(yīng)著重做好以下三項工作：一、形式靈活多樣，提高作業(yè)興趣傳統(tǒng)語文作業(yè)大都以單一的書面表達方式，按教師指定的題目進行“回答式”或“抄寫式”的訓(xùn)練，學(xué)生只是進行機械的、枯燥的“應(yīng)付”，毫無興趣可言。趣味性作業(yè)可提高學(xué)科的凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變單一性作業(yè)為多樣性作業(yè)。一是以新引趣。好奇是學(xué)生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起他們的注意，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，學(xué)生對水滸故事大有興趣，教師可在課堂上相機進行引導(dǎo)：魯智深大鬧野豬林、倒拔垂揚柳等，其性格特點是行俠仗義、粗中有細(xì)，又談及黑旋風(fēng)李逵的魯莽、行者武松的膽氣，學(xué)生興趣倍增。教師再適時鼓勵他們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，閱讀《水滸傳》全書，屆時開讀書交流會交流閱讀心得，學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性高漲，無形中語文素養(yǎng)得到提高。二是競賽引趣。爭強好勝是學(xué)生的天性，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計競賽練習(xí)，可刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教完唐詩宋詞后，就在班級內(nèi)舉辦“詩詞朗誦會”，還開展了一次“古詩詞大王”競賽活動，極大地調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，形成了濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。二、聯(lián)系生活實踐，增強作業(yè)興趣新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，并指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。例如教完《看云識天氣》后，老師可及時引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)課文介紹的有關(guān)知識，去觀察天上的云和光，并推斷出近日天氣情況。讓學(xué)生通過觀察、記錄、推測、交流、展示及驗證等親身活動，去體驗課文知識的真實性。這不但加深了學(xué)生對課本知識的理解，掌握了有關(guān)天氣的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷及實踐能力，收到了“一石三鳥”的教學(xué)效果。三、注重學(xué)生差異，激發(fā)作業(yè)興趣從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦及后天諸多因素的影響，個性之間存在著差異。新課程的實施，要求教師應(yīng)尊重學(xué)生個性，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得輕松、愉快、滿足的成功的心理體驗，這就要求教師在教學(xué)中針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)。一是作業(yè)量分層。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適當(dāng)“減負(fù)”，讓他們體會到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。如背誦練習(xí)，一般學(xué)生只要按教材要求背誦有關(guān)篇目，地學(xué)有余力的學(xué)生，可要求他們再選擇一些精彩片段背誦。二是作業(yè)難度分層。一般來說，作業(yè)確定為“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造”三有目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成創(chuàng)造目標(biāo)。這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力都得到合理、有效的發(fā)展。三是完成作業(yè)時間分層。要求優(yōu)生當(dāng)堂背誦的文段，后進生可以課下背誦；要求優(yōu)生當(dāng)天就交的作業(yè)，后進生可以隔天完成。這樣，就變傳統(tǒng)語文教學(xué)中優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不了”的現(xiàn)象為大家都“吃得了、吃得好”，皆大歡喜，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞了他們的學(xué)習(xí)熱情。總之，新課程理念下，教師設(shè)計作業(yè)的目的是希望學(xué)生通過練習(xí)，掌握并加深理解學(xué)生的課堂知識，并進一步拓寬學(xué)生視野，加強語文與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以優(yōu)化改造，讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)，意猶未盡地期待著下一次作業(yè)。那么，我們語文教師便可以喜看“桃李滿天下”的累累碩果了。一、農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因1.農(nóng)村教學(xué)資源匱乏城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差距的逐漸拉大成為了農(nóng)村初中生輟學(xué)的重要原因。因為我國長期施行城市和農(nóng)村分別治理的方式來進行的，其初衷是為了根據(jù)城市與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體情況來實現(xiàn)有針對性的發(fā)展，在教育上也是這樣。這就導(dǎo)致了城市的教育投入主要是由國家來承擔(dān)的，而農(nóng)村的教育投入則是依靠農(nóng)民來承擔(dān)，而全國義務(wù)教育的投入主要是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)來承擔(dān)的，而縣鄉(xiāng)則將壓力轉(zhuǎn)嫁給了農(nóng)民，所以從根本上看，農(nóng)村九年義務(wù)教育的費用和投入主要是由農(nóng)民自己來承擔(dān)的，但是由于農(nóng)民收入低進而使得義務(wù)教育的資金投入相較于城市差了很大一截，這就導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)施落后以及優(yōu)秀教師資源的缺乏導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量不高，總而言之這都是由于教育投入體制的缺陷導(dǎo)致的教育不公平。2.家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)從總體來看，農(nóng)村的收入水平和生活水平比較低，因此困難家庭在農(nóng)村家庭中所占的比重比較大，因此扶貧項目沒有辦法解決所有的困難家庭。另一方面，則是雖然學(xué)費減免、書費減免，但是其他的費用對于一個農(nóng)村家庭來說仍然是非常大的負(fù)擔(dān)，因此很多農(nóng)村家庭因為教育費用超過了農(nóng)村勞動收入進而導(dǎo)致孩子輟學(xué)。此外家長對于法律意識的淡薄也是學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一，農(nóng)村家長因為受教育程度有限，因此對于法律界限沒有明確的概念，甚至一輩子都有可能不會與法律打交道，因此在義務(wù)教育上不認(rèn)為這是應(yīng)該必須承擔(dān)的義務(wù)，而是看作一件小事，所以隨意的就輟學(xué)。3.文化的巨大沖擊使得教育觀念扭曲隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，電視已經(jīng)進入了千家萬戶，因此在農(nóng)村里透過電視看到了大城市的繁華，因此使得在教育觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。過去由于接受高等教育之后可以分配工作進而農(nóng)村家長為了孩子有一個美好的前程，進而可能大力支持，但是自從分配工作的政策取消之后，一些家長認(rèn)為讀書也是白讀，不如進城打工來的實在，再加上小企業(yè)和小作坊非法雇傭童工使得一些學(xué)生初中沒有讀完就去打工;另外部分則是回家務(wù)農(nóng)來緩解家庭困難。此外，隨著高科技技術(shù)的普及使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入農(nóng)村，而未成年人的自我控制能力比較差因此經(jīng)常模仿電影中的暴力畫面，進而使得其不安心學(xué)習(xí)，上網(wǎng)、打架、抽煙等現(xiàn)象時有發(fā)生，久而久之就不再回到校園了。二、農(nóng)村初中生輟學(xué)的應(yīng)對方法1.政府加大資金投入，提升農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政府應(yīng)該發(fā)揮職能，轉(zhuǎn)變過去的安排，將教育的擔(dān)子從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的手上也可以說是從農(nóng)民的手上接過來，進而加大資金投入來為學(xué)校進行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)校增添教學(xué)儀器金額而豐富校園生活，形成具有自身特色的多姿多彩的校園文化。同時推廣“綠色證書”的教育方式，也就是在九年義務(wù)教育的課程之內(nèi)在不增加課時的情況下對于學(xué)生進行一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的實踐和理論教學(xué)，這樣既可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又可以為其未來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供重要的保障。從總體來看，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)從過去的粗放化的發(fā)展模式轉(zhuǎn)化為科技含量更高的現(xiàn)代換農(nóng)業(yè)。因此為了能夠培養(yǎng)更加適合社會發(fā)展的專業(yè)人才，農(nóng)村學(xué)校可以針對學(xué)生的具體情況和未來規(guī)劃進行分層次的教學(xué)，進而為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。2.學(xué)校需要嚴(yán)格按照規(guī)章制度進行教學(xué)現(xiàn)今的學(xué)校仍然處在傳統(tǒng)教育與義務(wù)教育的轉(zhuǎn)型階段，因此在教學(xué)方式上仍有殘余，這也就導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力大，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。義務(wù)教育課程要求學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家課程安排的計劃，保證所有規(guī)定科目順利展開并且課時做到嚴(yán)格的把控，此外在實施素質(zhì)教育時需要針對當(dāng)?shù)氐木唧w實際情況開放適合農(nóng)村生活的一些時間的課程，增強學(xué)習(xí)的實用性，拉進教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時還需要學(xué)校重視教師隊伍的建設(shè)，通過對于教師素質(zhì)的不斷提高來轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，進而改進教學(xué)方法，增加課堂內(nèi)容教學(xué)的實用性，進而減輕學(xué)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并且能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的恐懼心理。此外，還可以鼓勵學(xué)生積極參與課外或者校外活動來提高學(xué)生的合作意識和團隊組織能力，進而實現(xiàn)對于學(xué)生的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高集體榮譽感和自豪感。3.注重學(xué)生特色的培養(yǎng)，建立人性化的評價手段學(xué)生的發(fā)展實際上是一個自身不斷成熟的過程，因此每一個學(xué)生由于生活環(huán)境和性格特點的不同而導(dǎo)致了其興趣和愛好以及身體素質(zhì)等方面都是千差萬別。因此，學(xué)校需要尊重學(xué)生個體發(fā)展的特點，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，并且使其性格發(fā)展和特長發(fā)展都想更好的方向。同時學(xué)校還需要為學(xué)生提供更多鍛煉和展示學(xué)生特長的平臺，進而為學(xué)生發(fā)展提供更加廣闊的空間。此外，學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)上也要有更加人性化的考量，進而保證每一個學(xué)生的成長都能夠得到肯定和承認(rèn)，進而不斷增強學(xué)生的信心，進而激發(fā)對于學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生金康的成長。教師在實際的教學(xué)過程中也要考量到這個因素，可以經(jīng)常用一些鼓勵性的語言來來增強學(xué)生的自信心，進而增強學(xué)生面對困難的勇氣。三、結(jié)語從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，城鄉(xiāng)差距大是長期存在并且很難解決的問題，因此在教育上存在差距也是必然的，所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，也就是說經(jīng)濟發(fā)展水平在一定程度上決定了教育發(fā)展水平。但是造成農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因不止這一個，有社會現(xiàn)實的因素、有家庭的因素、有學(xué)校的因素當(dāng)然也有學(xué)生自身的因素。因此，為了解決先進農(nóng)村初中生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象就使得政府應(yīng)該發(fā)揮職能，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校進行更加科學(xué)的課程安排，鼓勵學(xué)生的特長發(fā)展，建立更加人性化的學(xué)生評估體系，并且實現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減小農(nóng)村初中生的輟學(xué)率。島津GPC基礎(chǔ)知識及注意事項11、不為五斗米折腰。島津GPC58優(yōu)秀精品課件文檔資料優(yōu)秀精品課件文檔資料59GPC基礎(chǔ)知島津國際貿(mào)易(上海)有限公司分析中心GPC基礎(chǔ)知60島津SEC定義◆SEC全稱SizeexclusionChromatography(體積排阻色譜,或者尺寸排阻色譜)☆SEC定義:是利用多孔凝膠固定相的獨特特性,而產(chǎn)生的一種主要依據(jù)分子尺寸大小的差異來分離的液相色譜方法。himadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津61島津SEC分類令凝膠滲透色譜(GPC)◆主要用于聚合物領(lǐng)域◆以有機溶劑為流動相(氯仿,TH四氫呋喃,DMF(甲基甲先胺)☆常用固定相填料:苯乙烯一二乙烯基苯共聚物◆凝膠過濾色譜(GFC)◆主要用于生命科學(xué)領(lǐng)域以水溶液為流動相◆常用固定相填料:親水性有機凝膠(葡聚糖,瓊脂糖,聚丙烯酰胺等)tionalTrading(Shanghai)CoLimited島津62島津GPC用途

高聚物的分子量及其分布是高聚物最基本的參數(shù)之一。高聚物的許多性質(zhì)是與分子量有關(guān)的。例如沖擊強度、模量、拉伸強度、耐熱、耐腐蝕性都與高聚物的分子量和分子量分布有關(guān)。tionalTrading(Shanghai)CoLimited島津63島津GPC分離原理☆固定相是多孔填料,小分子樣品可以進入孔徑內(nèi)部樣品與固定相之間無作用力遷移時間不同樣品填充物顆粒大●孔穴himadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津64品W與RT之間的關(guān)系排阻極限滲透極限GPC柱tionalTrading(Shanghai)CoLimited品W與RT之間的關(guān)系65島津GPC術(shù)語◆排阻極限排阻極限是指不能進入凝膠顆粒孔穴內(nèi)部的最小分子的分子量。所有大于排阻極限的分子都不能進入凝膠顆粒內(nèi)部,直接從凝膠顆粒外流岀,所以它們同時被最先洗脫出來。排阻極限代表一種凝膠能有效分離的最大分子大于這種凝膠的排阻極限的分子用這種凝膠不能得到分離。隨固定相不同,排阻極限范圍約在400至60×106之間。滲透極限能夠完全進入凝膠顆粒孔穴內(nèi)部的最大分子的分子量在選擇固定相時,應(yīng)使欲分離樣品粒子的相對分子質(zhì)量落在固定相的滲透極限和排阻極限之間himadzuInternationalTrading(Shanghai)CoLimited島津66島津平均分子量計算公式∑Hi數(shù)均分子量Mn=Σ(