工程技術資料整編要點96頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。工程技術資料整編要點96頁工程技術資料整編要點96頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。工程技術資料整編要點目錄施工技術資料編制依據及各責任人員職責二、總體要求創優工程申報項目的相關原件文件四、工程技術資料核查重點五、驗收程序六、部分資料的填寫要點七、工程技術資料常見通病八、資料的組卷九、創優工程匯報資料和影像資料一、從學生的自我需要入手，激發學生的學習興趣體育與健康教學大綱和課本是體育教學的基礎和依據，任何教學形式都要圍繞著這個目標展開。如果背離了這個目標，那就象在大海中迷失了方向。所以，體育教學要在總目標的指導下進行，并且要突出快樂主題和健康主題。快樂是必須的，身心健康也是必須的。教師要認真鉆研教材，創新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結合起來，解決“學生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面的重大變化，給教師的創新工作提供了更廣闊的空間。因此，體育教師要積極地進行探索和創新。比如在力量素質“俯臥撐”練習時，講解“雙手扶地”可以說扶的是“華北平原、太行山脈”，扶的是“崛起的中華大地”等，這樣就淡化了“臟和累”，創設了積極向上的鍛煉意境；再如“蹲踞式起跑”練習時，可以設問“預備動作”為什么要求肩超起跑線，這樣會引發學生思考，激發學生對所學內容的興趣。對于教學內容的選擇和編排要適合學生年齡特征，增強趣味性。如果學生對教學內容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識層次，他就會主動地去嘗試，自覺接受來自教師各個方面的信息，積極思維，較快掌握運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。反之，學生就會無動于衷，心不在焉，以至于發生紀律散漫等現象，產生低下的教學效果。因此體育教師要認真鉆研教材、精心設計教學內容，根據學校場地、器材、季節等情況合理搭配教材，創造有趣味的教學形式，實現好的教學效果。二、從學生的安全角度入手，與實際相結合在講解運動損傷的預防和處理時，通過一些運動損傷的事例，使學生了解運動中安全的重要性。在運動中如果被撞倒或被絆倒時怎么辦？此時結合前滾翻動作技巧講解，學生就能較快接受前滾翻技巧的學習，并能很好地掌握動作方法。運動損傷一旦發生，有時就很難完全恢復，所以無論是體育課還是其他體育活動，在運動之前都要認真做好準備活動，從而保證自己的安全。這樣一環套一環的講解，學生聽起來就不會走神，不僅掌握了課堂的教學內容，又能提高自己在運動中的安全意識。三、改進體育課的教學方法，使之趨于合理化、科學化、興趣化從體育課的內容來講，除教學生運動方法，組織學生進行體育活動，在活動中掌握運動技術、技能和戰術，增強體質外，還要向學生傳授一定的體育知識，使學生開闊視野，明白道理，從思想上促使學生科學地鍛煉身體，激發其主觀積極性。然而，目前絕大部分學生對體育理論知識、技術、技能、戰術的掌握都很欠缺，在上體育課時女生總是比較害羞，練習時不積極主動，總想錯過練習機會，針對這一現象，這就要求教師根據學生的心理、生理特點而進行必要的課后輔導。長期以來，由于受傳統觀念的影響，以競技為中心的教學觀念壟斷了整個教學過程，也就是我們過去“填鴨式”的應試教育――過多的強調教師主導作用的發揮，忽視了學生的主體性，教師機械地執行教案中所要求的“劃一性”、“軍事化”的教學，使學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習的空間；而“一個哨子兩個球，教師學生都自由”的教學觀念，也導致學生缺乏提出自我目標和新目標的動力機制；在授課中，教師只是一味地強調動作的規范，這就使得有些同學在課堂上，因出現不規范的動作，而遭到老師的指責，有些也就不敢再次重復，這樣長久下去，學生對上體育課的興趣也就淡化了，有些學生甚至會產生畏懼的心理，從而“快樂體育”的本質也就無從體現，學生也就得不到多方面的鍛煉和培養，因此，我們在教學中應加強體育實踐課，班與班，級與級的籃球、田徑教學比賽，讓學生當實習裁判，健康知識的傳授等內容，另外身體素質鍛煉則應強調課內課外結合，教師指導學生循序漸進，持之以恒地科學鍛煉，為學生今后走出校門，參加社會主義現代化建設有一個健康的體魄奠定良好的基礎。學校體育作為一門學科能否在理論和實踐上得到學生的認可，關鍵是我們體育教師。體育本是充滿魅力的學科，教師要著眼于給思路，指方法，找規律，而不是掌握某一運動技能，也就是常說的“授之以魚”不如“授之以漁”，這樣才能真正讓學生適應體育課，調動其學習體育的積極性。四、在授課時多用一些詢問法進行教學初中生興趣廣泛，求知欲強。教師上課時多給他們一些時間，讓他們來回答問題，然后教師對回答不完整的問題作補充。比如談到飲食問題時，教師可以提問什么飲食最有營養？學生聽到這個問題，思維就活躍起來，可能會回答魚、肉、蛋、禽類等高脂肪、高蛋白的東西有營養。這種說法沒有錯，但不夠全面。人體除了吃這些高脂肪、高蛋白的東西外，還要吃蔬菜、水果等含有多種維生素和微量元素的食物，滿足人體對各種營養的需求。這是一個飲食平衡的問題。就這樣讓學生自己講，教師在此基礎上在補充說明，這樣問題清楚了，知識內容也就全面了，學生對知識內容就能理解掌握。培養學生熟練運用語言不單單是語文學科的任務，小學數學要求學生科學合理地運用數學語言對事物進行描述，下面就如何科學巧妙地運用數學語言談一下自己的看法。一、在數學課堂中培養學生良好的說話習慣在我的小學數學課堂教學中，我要求學生說話要準確無誤、清晰明了，用比較完整的數學語言對所學的數學知識進行表達和描述。例如，有的學生說：“9是倍數，3是因數”“圓錐體的體積等于圓柱體的體積的三分之一”。以上的說法是十分不準確的，說話要求有根據，而且還要連貫和通順。例如：“17是質數還是合數？為什么？”讓學生對上述問題進行回答，“只有1和它本身兩個因數的數是質數，又因為17只有1和17兩個因數，所以17是質數。”這樣的回答十分準確，有理有據。二、在教師有條理的教學語言的感染下形成數學語言教師的教學語言應該是學生很好的表率，因為小學生，特別是低年級的學生模仿能力特別強，教師的數學課堂教學語言對于學生數學語言的形成特別重要。所以，我們作為數學教師，課堂教學語言要力求準確無誤、簡捷、條理清晰，并且要有很強的邏輯性。所以我們教師要不斷提高自身的語言素養，通過我們在課堂教學中的示范作用，對學生的數學語言的形成、初步的邏輯思維能力的形成起到一個很好的引領作用。我在給學生講解乘法運算定律簡便運算時，舉了這樣一個例子：“44×25=11×（4×25），這是把一個數分解成兩個數的乘積的形式，再運用乘法結合律。講完后我又讓學生說一下這個運算道理，并且出了幾道與這個題類似的題讓學生們去說出他們的做法，這樣既讓學生清楚運算道理，又使學生數學語言得到了更好的訓練。”三、在數學課堂教學中持久地對學生進行數學語言訓練從小學的起始年級開始就要對學生進行語言表達訓練，緊緊抓住課堂中的每一個環節，結合具體教學內容，有目的、有計劃地反復進行數學語言的訓練，引導學生準確地運用所學的語言對所學的運算道理進行講解，并且讓他們說一說他們的解題思路、解題過程和分析過程，一二年級的學生表達能力差一些，我就讓他們先想后說，想好了再說，這樣做可以使低年級的學生逐步養成說話條理清晰，連貫地表達出他們的想法和做法，對于高年級的學生在教學中我利用多媒?w進行演示，有目的地讓學生利用數學語言說出要做的應用題的已知條件和要解決的問題，并讓他們和其他學生一起分享自己的解題思路和解題過程，這樣可以提高他們的數學邏輯思維能力和語言表達能力，自己通過堅持不懈的訓練，學生們的數學語言表達能力有了突飛猛進的提高。四、在具體的實踐操作中培養學生的數學語言表達能力實踐操作是肢體和頭腦協同的活動，是培養學生數學思維最有效的方法，而數學語言是數學思維外在表達形式，是思維的物質具體表現形式，所以我在數學課堂教學中特別重視學生的動手操作實踐活動，在學生進行實踐操作的過程中我們教師也不是什么都不去做，我們要對學生加以引導，學生運用數學語言對操作過程加以描述，用數學語言表述所獲得的知識和動腦思考的過程，把實踐操作、動腦思考和利用語言表達等有機地結合起來，這樣使學生通過實踐操作得到的感性認識轉化為內在的理性認識，從而起到一個讓學生對所學的數學知識深化理解的目的。例如，在“分數的初步認識”這節課教學過程中，我采用了折紙的方法，讓學生實際動手操作。讓學生把一張A4紙平均分成4份，在小組合作探究中我作為一名引導者，引導學生通過操作和觀察想出多個不同的分法，然后用不同顏色的染料涂出四分之一、二分之一、四分之三等，并讓學生用分數進行表示，這樣學生們可以深刻地理解分數的意義，也可以很好地了解學生對新知識的掌握情況，讓學生用數學語言表述他們的動手操作過程，以及他們在操作過程中的想法，在動手進行實踐操作過程中極大地提高了學生的數學思維能力和運用數學語言表述事物的能力。我們在課堂教學中讓學生進行動手實踐操作，這樣可以大大地豐富學生的感性認識，經過學生有條理的實踐動手操作的一系列活動過程，可以把學生的實踐操作轉變成為頭腦內部的思維活動，這樣可以掌握生活環境事物當中數理方面的規律，從而掌握事物的本質屬性，更好地提高學生的數學語言表達能力。總之，培養學生的數學語言是一項長期的任務，任重道遠，我們作為一線教師，在我們的課堂教學中一定要把握恰當的時機，創設一個個鮮活的情境，給學生提供運用數學語言表達事物的機會，有效地培養學生的數學語言表達能力和運用數學思維處理問題的能力，有目的地訓練學生的數學語言能力，學生學習數學的自信心得到樹立，使學生養成科學有效地使用數學語言表達事物的良好習慣，真正提高學生個人的綜合素質。工程技術資料整編要點96頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。1工程技術資料整編要點工程技術資料整編要點2目錄施工技術資料編制依據及各責任人員職責二、總體要求創優工程申報項目的相關原件文件四、工程技術資料核查重點五、驗收程序六、部分資料的填寫要點七、工程技術資料常見通病八、資料的組卷九、創優工程匯報資料和影像資料目錄3工程資料是工程驗收、優質工程復查的主要依據,因為工程建設的特點是過程驗收,不能完全進行整體測試和實驗,而一些過程又會被后面的過程、工序所覆蓋,到工程完工時已經隱蔽了,也無法檢測了,這些情況就要靠工程資料來證明。所以,工程資料是工程質量不可缺少的部分,或者說是工程質量的一部分是確認工程質量一內在質量、功能質量的依據。任何項工程如果技術資料不符合標準規定,就可以判定該項工程不合格,對工程質量具有否決權。工程資料是工程驗收、優質工程復查的主要依據,4多年來,從省、市優質工程到魯班獎的評審中可以看到,技術資料的質量往往差于現場實物的質量。現在,大家習慣對工程實體進行策劃,忽略對工程技術資料的收集整編的策劃,特別是創優工程更應詳細策劃。總的來說,工程技術資料的收集整理必須達到“準確、齊全、及時、有效、方便查閱”。多年來,從省、市優質工程到魯班獎的評審5、施工技術資料編制依據:GB「50328-2014《建設工程文件歸檔整理規范》。GB/50300-2013《建筑工程施工質量驗收統一標準》及其相關驗收、施工等規范。陜西省建筑工程施工質量驗收技術資料管理整編規定和指南。施工圖紙合同關于技術資料的有關規定。、施工技術資料編制依據:6施工技術資料編制依據:建設領域共劃分20個專業,包含1375本標準。建筑施工質量專業122項標準,其中現行標準65項,在編標準48項,待編標準9項。在質量驗收規范的發展過程中,實現了施工技術和質量驗收的分離,以及檢驗和評定的分離,現行的《統一驗收標準》和相配套的專業驗收規范形成了比較完整的驗收規范體系,實現了以“強化驗收”為核心的質量驗收體系。重點把關施工結果,對施工操作的要求可以適當放寬,相應的技術體系規范沒有及時編制,想發揮施工單位的倉造性、積極性,按照各自的企業技術標準執行。但大部分中小企業不具備制定施工規范的技術能力,導致段時間內施工操作依據應用混亂,在一定程度上影響了工程質量。施工技術資料編制依據:7《建筑地基處理技術規》JGJ79-2012現行《建筑樁基技術規范》JGJ942008現行《建筑基坑支護技術規程》JGJ120-2012現行《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》GB50202-2002修訂《地下工程防水技術規范》GB50108-2008現行《地下防水工程質量驗收規范》GB502082011現行《土方與爆破工程施工及驗收規范》GB50201現行《建筑基坑工程監測技術規范》GB5049現行《復合地基技術規范》GBT50783現行《建筑地基處理技術規》8《混凝土結構工程施工質量驗收規范》GB50204-2002(2011版)修訂《混凝土結構工程施工規范》GB50666-2011現行《大體積混凝士施工規范》GB50496-2009現行《砌體結構工程施工質量驗收規范》GB50203-2011現行《砌體結構工程施工規范》GB50924-2014現行《鋼結構工程施工規范》GB50755-2012現行《鋼結構工程施工質量驗收規范》GB50205-2001修訂《木結構工程施工規范》GB/50772-2012現行《木結構工程施工質量驗收規范》GB50206-2012現行《鋁合金結構工程施工質量驗收規范》GB50576-2010現行《鋼管混凝土工程施工質量驗收規范》GB50628-2010現行《混凝土結構工程施工質量驗收規范》GB50204-2002(9施工技術資料各責任人員職責技術負責人應對施工技術資料全面負責項目經理應對質量管理、施工質量驗收資料負責專業工長(施工員專業技術負責人應對隱蔽施記豪、工程安全和邊能襝驗及主要坊能抽查資員責質量員應對分頂工程檢驗批質量驗收資料負責材料員應對材質證明資料負責試驗員應對檢驗試驗資料負責資料員應對技術資料的完整性、編排組卷負責。這是工程技術資料真實,完整的基礎施工技術資料各責任人員職責10總體要求1、準確(1)工程名稱要準確,與合同一致,不能簡稱有些工程,在資料中多處反映的工程名稱不一致應進行統一,確實無法統一時,應由建設單位出具相應證明,說明原因。(2)建筑面積要準確:規劃許可證(可以大些)、施工許可證、用地審批文件、環保、消防、圖審、中標通知書、質量監督報告、合同等報建手續面積不統一,有可能是填寫疏漏造成的,應認真審核,達到一致;施工組織設計、專項方案、竣工報告、備案表等現場資料面積不一致。總體要求11工程技術資料整編要點課件12工程技術資料整編要點課件13工程技術資料整編要點課件14工程技術資料整編要點課件15工程技術資料整編要點課件16工程技術資料整編要點課件17工程技術資料整編要點課件18工程技術資料整編要點課件19工程技術資料整編要點課件20工程技術資料整編要點課件21工程技術資料整編要點課件22工程技術資料整編要點課件23工程技術資料整編要點課件24工程技術資料整編要點課件25工程技術資料整編要點課件26工程技術資料整編要點課件27工程技術資料整編要點課件28工程技術資料整編要點課件29工程技術資料整編要點課件30工程技術資料整編要點課件31工程技術資料整編要點課件32工程技術資料整編要點課件33工程技術資料整編要點課件34工程技術資料整編要點課件35工程技術資料整編要點課件36工程技術資料整編要點課件37工程技術資料整編要點課件38工程技術資料整編要點課件39工程技術資料整編要點課件40工程技術資料整編要點課件41工程技術資料整編要點課件42工程技術資料整編要點課件43工程技術資料整編要點課件44工程技術資料整編要點課件45工程技術資料整編要點課件46工程技術資料整編要點課件47工程技術資料整編要點課件48工程技術資料整編要點課件49工程技術資料整編要點課件50工程技術資料整編要點課件51工程技術資料整編要點課件52工程技術資料整編要點課件53工程技術資料整編要點課件54工程技術資料整編要點課件55工程技術資料整編要點課件56工程技術資料整編要點課件57工程技術資料整編要點課件58工程技術資料整編要點課件59工程技術資料整編要點課件60工程技術資料整編要點課件61工程技術資料整編要點課件62工程技術資料整編要點課件63工程技術資料整編要點課件64工程技術資料整編要點課件65工程技術資料整編要點課件66工程技術資料整編要點課件67工程技術資料整編要點課件68工程技術資料整編要點課件69工程技術資料整編要點課件70工程技術資料整編要點課件71工程技術資料整編要點課件72工程技術資料整編要點課件73工程技術資料整編要點課件74工程技術資料整編要點課件75工程技術資料整編要點課件76工程技術資料整編要點課件77工程技術資料整編要點課件78工程技術資料整編要點課件79工程技術資料整編要點課件80工程技術資料整編要點課件81工程技術資料整編要點課件82工程技術資料整編要點課件83工程技術資料整編要點課件84工程技術資料整編要點課件85工程技術資料整編要點課件86工程技術資料整編要點課件87工程技術資料整編要點課件88工程技術資料整編要點課件89工程技術資料整編要點課件90工程技術資料整編要點課件91工程技術資料整編要點課件92工程技術資料整編要點課件93工程技術資料整編要點課件94工程技術資料整編要點課件95工程技術資料整編要點課件96工程技術資料整編要點課件97謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，98工程技術資料整編要點96頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。工程技術資料整編要點96頁工程技術資料整編要點96頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。工程技術資料整編要點目錄施工技術資料編制依據及各責任人員職責二、總體要求創優工程申報項目的相關原件文件四、工程技術資料核查重點五、驗收程序六、部分資料的填寫要點七、工程技術資料常見通病八、資料的組卷九、創優工程匯報資料和影像資料一、從學生的自我需要入手，激發學生的學習興趣體育與健康教學大綱和課本是體育教學的基礎和依據，任何教學形式都要圍繞著這個目標展開。如果背離了這個目標，那就象在大海中迷失了方向。所以，體育教學要在總目標的指導下進行，并且要突出快樂主題和健康主題。快樂是必須的，身心健康也是必須的。教師要認真鉆研教材，創新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結合起來，解決“學生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面的重大變化，給教師的創新工作提供了更廣闊的空間。因此，體育教師要積極地進行探索和創新。比如在力量素質“俯臥撐”練習時，講解“雙手扶地”可以說扶的是“華北平原、太行山脈”，扶的是“崛起的中華大地”等，這樣就淡化了“臟和累”，創設了積極向上的鍛煉意境；再如“蹲踞式起跑”練習時，可以設問“預備動作”為什么要求肩超起跑線，這樣會引發學生思考，激發學生對所學內容的興趣。對于教學內容的選擇和編排要適合學生年齡特征，增強趣味性。如果學生對教學內容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識層次，他就會主動地去嘗試，自覺接受來自教師各個方面的信息，積極思維，較快掌握運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。反之，學生就會無動于衷，心不在焉，以至于發生紀律散漫等現象，產生低下的教學效果。因此體育教師要認真鉆研教材、精心設計教學內容，根據學校場地、器材、季節等情況合理搭配教材，創造有趣味的教學形式，實現好的教學效果。二、從學生的安全角度入手，與實際相結合在講解運動損傷的預防和處理時，通過一些運動損傷的事例，使學生了解運動中安全的重要性。在運動中如果被撞倒或被絆倒時怎么辦？此時結合前滾翻動作技巧講解，學生就能較快接受前滾翻技巧的學習，并能很好地掌握動作方法。運動損傷一旦發生，有時就很難完全恢復，所以無論是體育課還是其他體育活動，在運動之前都要認真做好準備活動，從而保證自己的安全。這樣一環套一環的講解，學生聽起來就不會走神，不僅掌握了課堂的教學內容，又能提高自己在運動中的安全意識。三、改進體育課的教學方法，使之趨于合理化、科學化、興趣化從體育課的內容來講，除教學生運動方法，組織學生進行體育活動，在活動中掌握運動技術、技能和戰術，增強體質外，還要向學生傳授一定的體育知識，使學生開闊視野，明白道理，從思想上促使學生科學地鍛煉身體，激發其主觀積極性。然而，目前絕大部分學生對體育理論知識、技術、技能、戰術的掌握都很欠缺，在上體育課時女生總是比較害羞，練習時不積極主動，總想錯過練習機會，針對這一現象，這就要求教師根據學生的心理、生理特點而進行必要的課后輔導。長期以來，由于受傳統觀念的影響，以競技為中心的教學觀念壟斷了整個教學過程，也就是我們過去“填鴨式”的應試教育――過多的強調教師主導作用的發揮，忽視了學生的主體性，教師機械地執行教案中所要求的“劃一性”、“軍事化”的教學，使學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習的空間；而“一個哨子兩個球，教師學生都自由”的教學觀念，也導致學生缺乏提出自我目標和新目標的動力機制；在授課中，教師只是一味地強調動作的規范，這就使得有些同學在課堂上，因出現不規范的動作，而遭到老師的指責，有些也就不敢再次重復，這樣長久下去，學生對上體育課的興趣也就淡化了，有些學生甚至會產生畏懼的心理，從而“快樂體育”的本質也就無從體現，學生也就得不到多方面的鍛煉和培養，因此，我們在教學中應加強體育實踐課，班與班，級與級的籃球、田徑教學比賽，讓學生當實習裁判，健康知識的傳授等內容，另外身體素質鍛煉則應強調課內課外結合，教師指導學生循序漸進，持之以恒地科學鍛煉，為學生今后走出校門，參加社會主義現代化建設有一個健康的體魄奠定良好的基礎。學校體育作為一門學科能否在理論和實踐上得到學生的認可，關鍵是我們體育教師。體育本是充滿魅力的學科，教師要著眼于給思路，指方法，找規律，而不是掌握某一運動技能，也就是常說的“授之以魚”不如“授之以漁”，這樣才能真正讓學生適應體育課，調動其學習體育的積極性。四、在授課時多用一些詢問法進行教學初中生興趣廣泛，求知欲強。教師上課時多給他們一些時間，讓他們來回答問題，然后教師對回答不完整的問題作補充。比如談到飲食問題時，教師可以提問什么飲食最有營養？學生聽到這個問題，思維就活躍起來，可能會回答魚、肉、蛋、禽類等高脂肪、高蛋白的東西有營養。這種說法沒有錯，但不夠全面。人體除了吃這些高脂肪、高蛋白的東西外，還要吃蔬菜、水果等含有多種維生素和微量元素的食物，滿足人體對各種營養的需求。這是一個飲食平衡的問題。就這樣讓學生自己講，教師在此基礎上在補充說明，這樣問題清楚了，知識內容也就全面了，學生對知識內容就能理解掌握。培養學生熟練運用語言不單單是語文學科的任務，小學數學要求學生科學合理地運用數學語言對事物進行描述，下面就如何科學巧妙地運用數學語言談一下自己的看法。一、在數學課堂中培養學生良好的說話習慣在我的小學數學課堂教學中，我要求學生說話要準確無誤、清晰明了，用比較完整的數學語言對所學的數學知識進行表達和描述。例如，有的學生說：“9是倍數，3是因數”“圓錐體的體積等于圓柱體的體積的三分之一”。以上的說法是十分不準確的，說話要求有根據，而且還要連貫和通順。例如：“17是質數還是合數？為什么？”讓學生對上述問題進行回答，“只有1和它本身兩個因數的數是質數，又因為17只有1和17兩個因數，所以17是質數。”這樣的回答十分準確，有理有據。二、在教師有條理的教學語言的感染下形成數學語言教師的教學語言應該是學生很好的表率，因為小學生，特別是低年級的學生模仿能力特別強，教師的數學課堂教學語言對于學生數學語言的形成特別重要。所以，我們作為數學教師，課堂教學語言要力求準確無誤、簡捷、條理清晰，并且要有很強的邏輯性。所以我們教師要不斷提高自身的語言素養，通過我們在課堂教學中的示范作用，對學生的數學語言的形成、初步的邏輯思維能力的形成起到一個很好的引領作用。我在給學生講解乘法運算定律簡便運算時，舉了這樣一個例子：“44×25=11×（4×25），這是把一個數分解成兩個數的乘積的形式，再運用乘法結合律。講完后我又讓學生說一下這個運算道理，并且出了幾道與這個題類似的題讓學生們去說出他們的做法，這樣既讓學生清楚運算道理，又使學生數學語言得到了更好的訓練。”三、在數學課堂教學中持久地對學生進行數學語言訓練從小學的起始年級開始就要對學生進行語言表達訓練，緊緊抓住課堂中的每一個環節，結合具體教學內容，有目的、有計劃地反復進行數學語言的訓練，引導學生準確地運用所學的語言對所學的運算道理進行講解，并且讓他們說一說他們的解題思路、解題過程和分析過程，一二年級的學生表達能力差一些，我就讓他們先想后說，想好了再說，這樣做可以使低年級的學生逐步養成說話條理清晰，連貫地表達出他們的想法和做法，對于高年級的學生在教學中我利用多媒?w進行演示，有目的地讓學生利用數學語言說出要做的應用題的已知條件和要解決的問題，并讓他們和其他學生一起分享自己的解題思路和解題過程，這樣可以提高他們的數學邏輯思維能力和語言表達能力，自己通過堅持不懈的訓練，學生們的數學語言表達能力有了突飛猛進的提高。四、在具體的實踐操作中培養學生的數學語言表達能力實踐操作是肢體和頭腦協同的活動，是培養學生數學思維最有效的方法，而數學語言是數學思維外在表達形式，是思維的物質具體表現形式，所以我在數學課堂教學中特別重視學生的動手操作實踐活動，在學生進行實踐操作的過程中我們教師也不是什么都不去做，我們要對學生加以引導，學生運用數學語言對操作過程加以描述，用數學語言表述所獲得的知識和動腦思考的過程，把實踐操作、動腦思考和利用語言表達等有機地結合起來，這樣使學生通過實踐操作得到的感性認識轉化為內在的理性認識，從而起到一個讓學生對所學的數學知識深化理解的目的。例如，在“分數的初步認識”這節課教學過程中，我采用了折紙的方法，讓學生實際動手操作。讓學生把一張A4紙平均分成4份，在小組合作探究中我作為一名引導者，引導學生通過操作和觀察想出多個不同的分法，然后用不同顏色的染料涂出四分之一、二分之一、四分之三等，并讓學生用分數進行表示，這樣學生們可以深刻地理解分數的意義，也可以很好地了解學生對新知識的掌握情況，讓學生用數學語言表述他們的動手操作過程，以及他們在操作過程中的想法，在動手進行實踐操作過程中極大地提高了學生的數學思維能力和運用數學語言表述事物的能力。我們在課堂教學中讓學生進行動手實踐操作，這樣可以大大地豐富學生的感性認識，經過學生有條理的實踐動手操作的一系列活動過程，可以把學生的實踐操作轉變成為頭腦內部的思維活動，這樣可以掌握生活環境事物當中數理方面的規律，從而掌握事物的本質屬性，更好地提高學生的數學語言表達能力。總之，培養學生的數學語言是一項長期的任務，任重道遠，我們作為一線教師，在我們的課堂教學中一定要把握恰當的時機，創設一個個鮮活的情境，給學生提供運用數學語言表達事物的機會，有效地培養學生的數學語言表達能力和運用數學思維處理問題的能力，有目的地訓練學生的數學語言能力，學生學習數學的自信心得到樹立，使學生養成科學有效地使用數學語言表達事物的良好習慣，真正提高學生個人的綜合素質。工程技術資料整編要點96頁1、不要輕言放棄，否則對不起自己。99工程技術資料整編要點工程技術資料整編要點100目錄施工技術資料編制依據及各責任人員職責二、總體要求創優工程申報項目的相關原件文件四、工程技術資料核查重點五、驗收程序六、部分資料的填寫要點七、工程技術資料常見通病八、資料的組卷九、創優工程匯報資料和影像資料目錄101工程資料是工程驗收、優質工程復查的主要依據,因為工程建設的特點是過程驗收,不能完全進行整體測試和實驗,而一些過程又會被后面的過程、工序所覆蓋,到工程完工時已經隱蔽了,也無法檢測了,這些情況就要靠工程資料來證明。所以,工程資料是工程質量不可缺少的部分,或者說是工程質量的一部分是確認工程質量一內在質量、功能質量的依據。任何項工程如果技術資料不符合標準規定,就可以判定該項工程不合格,對工程質量具有否決權。工程資料是工程驗收、優質工程復查的主要依據,102多年來,從省、市優質工程到魯班獎的評審中可以看到,技術資料的質量往往差于現場實物的質量。現在,大家習慣對工程實體進行策劃,忽略對工程技術資料的收集整編的策劃,特別是創優工程更應詳細策劃。總的來說,工程技術資料的收集整理必須達到“準確、齊全、及時、有效、方便查閱”。多年來,從省、市優質工程到魯班獎的評審103、施工技術資料編制依據:GB「50328-2014《建設工程文件歸檔整理規范》。GB/50300-2013《建筑工程施工質量驗收統一標準》及其相關驗收、施工等規范。陜西省建筑工程施工質量驗收技術資料管理整編規定和指南。施工圖紙合同關于技術資料的有關規定。、施工技術資料編制依據:104施工技術資料編制依據:建設領域共劃分20個專業,包含1375本標準。建筑施工質量專業122項標準,其中現行標準65項,在編標準48項,待編標準9項。在質量驗收規范的發展過程中,實現了施工技術和質量驗收的分離,以及檢驗和評定的分離,現行的《統一驗收標準》和相配套的專業驗收規范形成了比較完整的驗收規范體系,實現了以“強化驗收”為核心的質量驗收體系。重點把關施工結果,對施工操作的要求可以適當放寬,相應的技術體系規范沒有及時編制,想發揮施工單位的倉造性、積極性,按照各自的企業技術標準執行。但大部分中小企業不具備制定施工規范的技術能力,導致段時間內施工操作依據應用混亂,在一定程度上影響了工程質量。施工技術資料編制依據:105《建筑地基處理技術規》JGJ79-2012現行《建筑樁基技術規范》JGJ942008現行《建筑基坑支護技術規程》JGJ120-2012現行《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》GB50202-2002修訂《地下工程防水技術規范》GB50108-2008現行《地下防水工程質量驗收規范》GB502082011現行《土方與爆破工程施工及驗收規范》GB50201現行《建筑基坑工程監測技術規范》GB5049現行《復合地基技術規范》GBT50783現行《建筑地基處理技術規》106《混凝土結構工程施工質量驗收規范》GB50204-2002(2011版)修訂《混凝土結構工程施工規范》GB50666-2011現行《大體積混凝士施工規范》GB50496-2009現行《砌體結構工程施工質量驗收規范》GB50203-2011現行《砌體結構工程施工規范》GB50924-2014現行《鋼結構工程施工規范》GB50755-2012現行《鋼結構工程施工質量驗收規范》GB50205-2001修訂《木結構工程施工規范》GB/50772-2012現行《木結構工程施工質量驗收規范》GB50206-2012現行《鋁合金結構工程施工質量驗收規范》GB50576-2010現行《鋼管混凝土工程施工質量驗收規范》GB50628-2010現行《混凝土結構工程施工質量驗收規范》GB50204-2002(107施工技術資料各責任人員職責技術負責人應對施工技術資料全面負責項目經理應對質量管理、施工質量驗收資料負責專業工長(施工員專業技術負責人應對隱蔽施記豪、工程安全和邊能襝驗及主要坊能抽查資員責質量員應對分頂工程檢驗批質量驗收資料負責材料員應對材質證明資料負責試驗員應對檢驗試驗資料負責資料員應對技術資料的完整性、編排組卷負責。這是工程技術資料真實,完整的基礎施工技術資料各責任人員職責108總體要求1、準確(1)工程名稱要準確,與合同一致,不能簡稱有些工程,在資料中多處反映的工程名稱不一致應進行統一,確實無法統一時,應由建設單位出具相應證明,說明原因。(2)建筑面積要準確:規劃許可證(可以大些)、施工許可證、用地審批文件、環保、消防、圖審、中標通知書、質量監督報告、合同等報建手續面積不統一,有可能是填寫疏漏造成的,應認真審核,達到一致;施工組織設計、專項方案、竣工報告、備案表等現場資料面積不一致。總體要求109工程技術資料整編要點課件110工程技術資料整編要點課件111工程技術資料整編要點課件1