史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則詳解目錄準(zhǔn)則框架體系定義、分類和基本要求·經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量投資活動(dòng)現(xiàn)金流量籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量匯率變動(dòng)對(duì)現(xiàn)金的影響間接法實(shí)務(wù)問題分析GrantThornton基本上初三學(xué)生整個(gè)初三都過(guò)著兩點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)校里每天忙于應(yīng)付各科教師的上課、各科教師布置的默寫、作業(yè)、背誦和考試等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，歷史課只能立足于課堂，學(xué)生不可能也沒有時(shí)間在課后花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史。所以要想有出色的成績(jī)，必須在45分鐘上下工夫，那么教師應(yīng)按照中考指揮棒研究出高效的復(fù)習(xí)方案。2010年中考試卷體現(xiàn)出三重奏：重基礎(chǔ)知識(shí)和能力、重過(guò)程和方法、重情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正緊扣教學(xué)的三維目標(biāo)并且注重學(xué)生的全面發(fā)展。一、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的傳授1.重基礎(chǔ)知識(shí)，回歸課本從2010年歷史中考試題看難易程度比較適中的，70%是基礎(chǔ)題，像這次的填空題都是緊扣考綱的知識(shí)點(diǎn)的考查。這些題目雖然平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)，但仍有部分學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)，比如，第28題要填的兩個(gè)空的人名會(huì)出現(xiàn)顛倒或者出現(xiàn)錯(cuò)別字，這些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生平時(shí)他們的基礎(chǔ)是比較差的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混淆。2.重能力，重理解，會(huì)運(yùn)用兩輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，不少學(xué)生在一個(gè)單元一個(gè)單元復(fù)習(xí)時(shí)，默寫還是不錯(cuò)的，但是第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，默寫內(nèi)容一綜合就開始張冠李戴了。很多學(xué)生有這樣的現(xiàn)象：前背后忘，昨天背的過(guò)一天就忘。所以歷史并不是靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)就行的。比如第8題“為什么要在中國(guó)領(lǐng)土上進(jìn)行軍事演習(xí)？為什么借口士兵失蹤動(dòng)用大炮？為什么侵略者不撤兵回營(yíng)，反叫中國(guó)守軍撤出宛平？”這是美國(guó)記者斯諾在1937年參加日軍召開的一次記者招待會(huì)上提出的問題，這一連串的質(zhì)問主要針對(duì)什么事件，如果學(xué)生平時(shí)上課只是簡(jiǎn)單的記住了九一八事變和七七事變這些名詞的話就不好應(yīng)付了，只有把事變內(nèi)在的含義搞清楚才行。所以臨時(shí)抱佛腳是需要的，但更重要的是重視平時(shí)積累和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，要注重各事件的因果關(guān)系。二、重過(guò)程和方法的教導(dǎo)本次中考試卷體現(xiàn)了多學(xué)科的滲透。就拿材料題32題第一小題來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)不注重看圖表、地理學(xué)的不夠扎實(shí)的話，那么這個(gè)題目就無(wú)從下手了。再比如說(shuō)材料題30題，很多平時(shí)比較好的學(xué)生考完后也驚呼看不懂，三個(gè)古文材料把學(xué)生考得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所云。所以在歷史課復(fù)習(xí)中要注重材料題解題方法的教導(dǎo)，并注意多學(xué)科內(nèi)容的滲透。三、重情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)歷史最重要的目的是要讓學(xué)生從歷史的人事中吸取經(jīng)驗(yàn)、得到啟示，能在一個(gè)個(gè)古人身上得到精神上的洗禮，滲透愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育；培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，如材料題32題最后一問：為了國(guó)際關(guān)系的和諧，你認(rèn)為世界各國(guó)的合作應(yīng)遵循怎樣的原則；如填空題中讓學(xué)生寫出中國(guó)近代史上收復(fù)新疆、治理邊疆的民族英雄；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，下令用自己的軍艦撞擊日艦，最后壯烈犧牲的愛國(guó)將領(lǐng)都在宣揚(yáng)愛國(guó)主義。再比如說(shuō)鄉(xiāng)土文化的加入：判斷題21題隋朝大運(yùn)河共四段，其中流經(jīng)今蘇州境內(nèi)的一段屬于江南河。這些題目都有意無(wú)意地表達(dá)了命題人的命題思路。既然中考試卷中的命題思路是跟我們平時(shí)教學(xué)中的三維教學(xué)目標(biāo)是一致的，那么我們初三歷史復(fù)習(xí)課理應(yīng)跟這個(gè)目標(biāo)合拍，所以歷史課并不是教師只要把知識(shí)點(diǎn)畫給學(xué)生，然后讓學(xué)生去背出來(lái)就行了。1.自我復(fù)習(xí)――微觀上夯實(shí)考點(diǎn)，宏觀上理清線索以往復(fù)習(xí)教師根據(jù)考綱帶著學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，教師在上面講，學(xué)生在下面把重要的內(nèi)容做記號(hào)，學(xué)生到底有沒有復(fù)習(xí)進(jìn)去要打個(gè)問號(hào)？教師把以前教過(guò)的內(nèi)容跟學(xué)生再講一遍，學(xué)生感覺味同嚼蠟，沒有講新課時(shí)的那份激情，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師何不大膽放手，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師給學(xué)生一個(gè)明確的范圍，讓學(xué)生明確考試考點(diǎn)，給學(xué)生一定時(shí)間自行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探知。復(fù)習(xí)時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法，如指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊把易錯(cuò)的字可以用手指在桌上寫一遍。以往為什么教師課上已提醒了很多遍不能寫錯(cuò)別字，但學(xué)生到了試卷上還會(huì)犯錯(cuò)誤。這是因?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)根本不看書，只聽老師講個(gè)大概，意思聽錯(cuò)了字就寫錯(cuò)了，這就叫小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。等學(xué)生復(fù)習(xí)的差不多了，可以用有很多方式檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。檢測(cè)的方式有很多：（1）小組檢測(cè)學(xué)生自己復(fù)習(xí)完后，學(xué)生可以在自己組內(nèi)交流。學(xué)生間可以相互抽查，學(xué)生在其他學(xué)生面前愛面子，所以在自己復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真。另外，學(xué)生不懂的問題可以在同組中討論，這樣學(xué)生就可以加強(qiáng)思考，理解也比較深刻。（2）全班交流在學(xué)生復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生給其他學(xué)生復(fù)述復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生到黑板前板書線索。學(xué)生在上面講的時(shí)候，下面的學(xué)生需要積極思考，因?yàn)榈壬厦娴膶W(xué)生講完后，下面的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)充和提出不足之處，這樣才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）組組競(jìng)爭(zhēng)一成不變的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)感到厭倦，老師要經(jīng)常調(diào)整復(fù)習(xí)的方法。在自行復(fù)習(xí)完成后，還可以開展組組競(jìng)爭(zhēng)的方式。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用組組競(jìng)爭(zhēng)方式學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情會(huì)變高，興趣會(huì)變濃。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)，各個(gè)小組誰(shuí)也不甘落后，每個(gè)人勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地復(fù)習(xí)，生怕自己給自己小組“拖后腿”，這樣小組依靠互助協(xié)作會(huì)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其實(shí)這些學(xué)習(xí)的方式無(wú)非是讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上以主人翁的姿態(tài)好好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，我們的課堂才能實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)高效低耗，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自己的腦、自己的手、自己的口復(fù)習(xí)一遍后，再通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)梳理一遍，順理成章的夯實(shí)了考點(diǎn)，另外學(xué)生在不斷討論和交流后，會(huì)對(duì)一個(gè)主題形成比較清晰的線索，在宏觀上把握了一章的知識(shí)點(diǎn)，這樣教師輕松地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。2.自我把關(guān)――不能眼高手低，要加強(qiáng)課堂訓(xùn)練在每次復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總感覺復(fù)習(xí)很到位了，說(shuō)出來(lái)頭頭是道，感覺自己什么都會(huì)，但是一落到試卷上就會(huì)出錯(cuò)。比如錯(cuò)別字，“蒸汽時(shí)代”和“電氣時(shí)代”這兩個(gè)詞里面的“汽”和“氣”，學(xué)生總會(huì)混淆，即使教師用了比較形象的比喻希望學(xué)生引起重視。教師講的時(shí)候有些學(xué)生感覺自己不會(huì)出現(xiàn)這么幼稚的錯(cuò)誤，但事實(shí)上在教師批改試卷和默寫的時(shí)候還是會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師還應(yīng)該給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。（１）自我嚴(yán)把默寫關(guān)默寫后教師也可以給學(xué)生當(dāng)教師的權(quán)利，比如教師可以讓學(xué)生互批，這樣學(xué)生在批得過(guò)程中又對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固了一遍，并且學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)的地方也就進(jìn)行了一次自我提醒，無(wú)形中又給學(xué)生一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在學(xué)生批完后，教師要收上來(lái)核實(shí)，如果學(xué)生能互相找出錯(cuò)誤，在批改過(guò)程中無(wú)批錯(cuò)現(xiàn)象，說(shuō)明全部掌握了。（２）自我歸納整理以前教師總是把自己歸納的條理清晰的線索給學(xué)生，無(wú)形中又剝奪了學(xué)生的一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自行歸納和總結(jié)出這節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。如在復(fù)習(xí)八年級(jí)歷史上時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉出列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，然后讓學(xué)生按照戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱、時(shí)間、原因、簽訂的條約、結(jié)果或影響歸納整理，學(xué)生通過(guò)自己繪制表格、整理知識(shí)點(diǎn)對(duì)這五次戰(zhàn)爭(zhēng)在頭腦中形成了更深刻的印象，教師千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z學(xué)生自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。（３）自我強(qiáng)化主觀題訓(xùn)練3.自我發(fā)展――文史結(jié)合，提升素養(yǎng)（1）自我理解，自我討論從本次中考中證明了文史是不分家的，31題關(guān)于科舉制的材料題印證了這個(gè)說(shuō)法，學(xué)生如果沒有一定的文學(xué)功底，那么這道題很難回答到位，甚至有學(xué)生出現(xiàn)了黑白顛倒的現(xiàn)象。所以在平時(shí)上課時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這個(gè)方面的訓(xùn)練。語(yǔ)文功底不扎實(shí)的學(xué)生，理解能力和表達(dá)能力比較差，有些材料題雖然回答了一大段，但批卷教師找了半天就是沒找到一個(gè)關(guān)鍵的答題點(diǎn)。這就迫切要求教師在上課時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，敢于讓學(xué)生回答問題，或提出問題后讓學(xué)生討論，在討論中提升學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)題目的理解能力。所以，課堂并不是教師從頭講到尾的滿堂灌，而應(yīng)給學(xué)生思考、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能提升學(xué)生的表達(dá)能力和把握問題的能力。（2）自我表達(dá)，自我反思既然歷史的一個(gè)極其重要的作用是教育性，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展起引導(dǎo)作用。那么教師在初三的復(fù)習(xí)課中不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，即為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀服務(wù)。所以在教學(xué)中更要對(duì)知識(shí)點(diǎn)延伸，讓學(xué)生自我地表達(dá)自己對(duì)某事、某人的看法和評(píng)價(jià)并得出對(duì)自己的啟示等，達(dá)到自我教育的目的。而不是教師簡(jiǎn)單地把對(duì)某人的看法及某事的態(tài)度強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生自我表達(dá)、自我反思的過(guò)程。綜上初三歷史復(fù)習(xí)課，教師要充分的提高課堂45分鐘的效率，要讓初三復(fù)習(xí)課跟發(fā)展學(xué)生和適應(yīng)中考試卷的三維目標(biāo)合拍，要讓初三復(fù)習(xí)課真正成為學(xué)生自我復(fù)習(xí)、自我把關(guān)、自我發(fā)展的課堂。一、背景在高考?jí)毫χ拢粌H家長(zhǎng)、考生，甚至相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師到了高三開始逐漸淡化英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。他們誤認(rèn)為語(yǔ)感應(yīng)該從小培養(yǎng)，畢業(yè)班應(yīng)該先刷題提分。殊不知語(yǔ)感的形成不是憑空而來(lái)的，而是具有連續(xù)性的，是在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累培養(yǎng)起來(lái)的。因此，任何時(shí)候語(yǔ)言學(xué)習(xí)都不能忽視語(yǔ)感的培養(yǎng)，而且應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用。只要學(xué)生語(yǔ)感強(qiáng)，語(yǔ)言能力提高了，那么他們作答高考英語(yǔ)試卷便會(huì)得心應(yīng)手。作為高三英語(yǔ)教學(xué)一線教師，每次月考結(jié)束都可能聽到學(xué)生說(shuō)“哈，某某題我沒把握但是猜對(duì)了！”這就是語(yǔ)感在考試中對(duì)學(xué)生最好的回饋！研究表明，隱性語(yǔ)言知識(shí)（指那些內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí)），存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層里，學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來(lái)，但能不假思索而流利地使用語(yǔ)言，這便是我們說(shuō)的語(yǔ)感。因此，即使是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感的培養(yǎng)依然極為重要。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)感是聽說(shuō)讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語(yǔ)感，文學(xué)作品無(wú)從欣賞，聽說(shuō)讀寫能力無(wú)從起;語(yǔ)感的水平?jīng)Q定著聽說(shuō)讀寫的水平。”對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好的語(yǔ)感無(wú)疑是最有效的方法。那么，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？二、充分利用一輪復(fù)習(xí)材料中的美文欣賞（筆者連續(xù)任教高三畢業(yè)班，每一屆所選復(fù)習(xí)材料都配有單元美文欣賞）我的做法是要求學(xué)生早讀盡量大聲朗讀美文，并在課內(nèi)花十分鐘左右抽查學(xué)生背誦，尤其注意那些較為被動(dòng)的學(xué)生。學(xué)生背誦美文時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，從而形成語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。筆者2011年帶的文科班學(xué)生林?B，對(duì)于英語(yǔ)材料中的美文無(wú)論長(zhǎng)短，總是背誦得朗朗上口，每次英語(yǔ)考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先。同學(xué)向她取經(jīng)她總是回答：“背背美文，讀讀完型填空，做做閱讀理解，練練書面表達(dá)。”高考亦不負(fù)眾望，取得148分的佳績(jī)！因此，語(yǔ)感并不神秘，只要通過(guò)大量的語(yǔ)言信息的刺激，就可以獲得語(yǔ)感。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好英語(yǔ)，必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。三、教師課內(nèi)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則盡管高三多為復(fù)習(xí)課或講評(píng)課，但是課堂內(nèi)要求教師自身堅(jiān)持使用英語(yǔ)口語(yǔ)，專業(yè)用語(yǔ)，英語(yǔ)課堂使用英語(yǔ)，成為老師和學(xué)生的共同習(xí)慣，這非常重要。當(dāng)然學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程來(lái)適應(yīng)這樣的英語(yǔ)課堂。筆者的做法是詞匯復(fù)習(xí)前，先要求學(xué)生使用英英詞典查閱詞義，進(jìn)行英英釋義，然后試著引導(dǎo)學(xué)生把詞典中的例句改造成試題，從而激發(fā)學(xué)生自覺使用英英詞典。其實(shí)學(xué)生在查閱詞典過(guò)程中，也會(huì)瀏覽些其他的短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)等，這無(wú)形中大大增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，同時(shí)也證明了語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。這樣培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感，既會(huì)給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。四、整理高考書面表達(dá)素材，印發(fā)給學(xué)生并要求學(xué)生背誦或熟練誦讀“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了可能性。中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育研究中心主任黃國(guó)斌老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要允許‘死記硬背’，先死后活，死去活來(lái)，也許是個(gè)規(guī)律。”（《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版326期）由此可見，大量背誦英語(yǔ)短文，也是形成英語(yǔ)語(yǔ)感的一條重要途徑。高三尤其是下學(xué)期二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們高三英語(yǔ)備課組通常分工整理書面表達(dá)素材，或從網(wǎng)上整合，或自己寫英語(yǔ)短文，或精選一些常用經(jīng)典句子讓學(xué)生背誦，或要求學(xué)生自己找一些適合于自己英語(yǔ)水平情況的文章或句子進(jìn)行背誦。一般情況下，書面表達(dá)與高考息息相關(guān)，學(xué)生會(huì)自覺誦讀。隨著背誦的不斷輸入，信息的不斷積累，學(xué)生對(duì)所學(xué)的這門語(yǔ)言的敏感度也就會(huì)不斷增加，毫無(wú)疑問，語(yǔ)言能力也就隨之不斷提高。五、教師不斷強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作中使用的優(yōu)美詞句或?qū)W生套用的高級(jí)句式及名言警句筆者在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)從不打“×”，即使學(xué)生用詞不當(dāng)或句式語(yǔ)法有誤也只是打問號(hào)要求學(xué)生課后訂正。相反，我關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的好詞好句并打勾，寫下鼓勵(lì)性批語(yǔ)，并在講評(píng)課堂中給予表?yè)P(yáng)，不僅激發(fā)了學(xué)生課后自覺誦讀美文，而且讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文的習(xí)慣，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，語(yǔ)言的價(jià)值在于使用，英語(yǔ)也是如此。關(guān)于高三學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，我們另一個(gè)重要做法是組織全體英語(yǔ)老師分工收集整理校本教材《課堂新體驗(yàn)，聽歌曲賞美文》。收集到的歌曲有90后的獲獎(jiǎng)歌曲，也有60、70年代紅極一時(shí)的時(shí)代金曲。我們精心挑選，從經(jīng)典到流行，以迎合學(xué)生各種品味，激發(fā)他們開口吟唱的興趣。按學(xué)校的慣例，我們安排英語(yǔ)老師每周一、三、五統(tǒng)一播放英語(yǔ)歌曲，組織學(xué)生放聲歌唱。學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)了語(yǔ)言，而且感受到文化的震撼，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用的境界便是產(chǎn)生文化共鳴。聽一曲經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，可以讓學(xué)生胸懷開闊，歌曲時(shí)而快、時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這極大促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)音和朗讀技能的提升，尤其是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)功不可沒。許多教師及學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)感是一種看不見、摸不著的東西，但它卻又實(shí)實(shí)在在存在。作為一名英語(yǔ)教師、一名語(yǔ)言教師，務(wù)必清楚語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，我們不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們要認(rèn)識(shí)到真正幫助學(xué)生高考取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)并且掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，能自如靈活地運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，這就是確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)感。【史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)11、不為五斗米折腰。史上最詳細(xì)現(xiàn)金1現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則詳解現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則詳解2目錄準(zhǔn)則框架體系定義、分類和基本要求·經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量投資活動(dòng)現(xiàn)金流量籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量匯率變動(dòng)對(duì)現(xiàn)金的影響間接法實(shí)務(wù)問題分析GrantThornton目錄3準(zhǔn)則框架體系現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則共6章19條第一章總則:現(xiàn)金流量表及現(xiàn)金、現(xiàn)金等價(jià)物的定義第二章基本要求:類別劃分、總顓與凈額列報(bào)、匯率折算第三章經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量:直接法及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的含義、信息來(lái)源、應(yīng)當(dāng)單獨(dú)列示的項(xiàng)目第四章投資活動(dòng)現(xiàn)金流量:投資活動(dòng)的含義、應(yīng)當(dāng)單獨(dú)列示的項(xiàng)目第五章籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量:籌資活動(dòng)的含義、應(yīng)當(dāng)單獨(dú)列示的項(xiàng)目第六章披露:間接法、子公司信息、重大投資和籌資活動(dòng)、受限GrantThornton準(zhǔn)則框架體系4定義、分類和基本要求現(xiàn)金流量表現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)總額與凈額列報(bào)GrantThornton定義、分類和基本要求5定義和分類現(xiàn)金流量表現(xiàn)金流量表,是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的報(bào)表。CAS30.7:除現(xiàn)金流量表按照收付實(shí)現(xiàn)制原則編制外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則編制財(cái)務(wù)報(bào)表。現(xiàn)金流量表以現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物為基礎(chǔ)編制,劃分為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng),按照收付實(shí)現(xiàn)制原則編制,將權(quán)責(zé)發(fā)生制下的盈利信息調(diào)整為收付實(shí)現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量信息。GrantThornton定義和分類6定義和分類現(xiàn)金流量表的作用是有助于評(píng)價(jià)企業(yè)支付能力、償債能力和周轉(zhuǎn)能力二是有助于預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)現(xiàn)金流量;三是有助于分析企業(yè)收益質(zhì)量及影響現(xiàn)金凈流量的因素,掌握企業(yè)經(jīng)菅活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)的現(xiàn)金流量,可以從現(xiàn)金流量的角度了解凈利潤(rùn)的質(zhì)量,為分析和判斷企業(yè)的財(cái)務(wù)前景提供信息。GrantThornton定義和分類7定義和分類現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物現(xiàn)金,是指企業(yè)庫(kù)存現(xiàn)金以及可以隨時(shí)用于支付的存款。CA531.2現(xiàn)金流量表中的“現(xiàn)金”概念與資產(chǎn)負(fù)債表的“貨幣資金”項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)。現(xiàn)金包括現(xiàn)金不包括庫(kù)存現(xiàn)金不能隨時(shí)支取的定期存款;活期存款計(jì)提利息收入的定期存款;提前通知便可支取的定期存款不可以用于支付的信用證可以隨時(shí)用于支取的其他貨幣資保證金、銀行承兌匯票保金證金等。GrantThornton定義和分類8定義和分類現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物現(xiàn)金等價(jià)物,是指企業(yè)持有的期限短、流動(dòng)性強(qiáng)、易于轉(zhuǎn)換為已知金額現(xiàn)金、價(jià)值變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)很小的投資。CAS31.2“現(xiàn)金等價(jià)物”概念與資產(chǎn)負(fù)債表中的“以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)”項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)期限短”一般是指從購(gòu)買日起3個(gè)月內(nèi)到期。只有在判斷某項(xiàng)“以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資是否屬于現(xiàn)金等價(jià)物時(shí),才需要考慮其是否具備“期限短”的特征在判斷定期存款是否可作為現(xiàn)金流量表意義上的“現(xiàn)金”時(shí),所需考慮的因素是它是否可以不受限制地用于對(duì)外支付,而不考慮其剩余期限是否在3個(gè)月以內(nèi)。GrantThornton定義和分類9定義和分類現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物現(xiàn)金等價(jià)物包括現(xiàn)金等價(jià)物不包括可在證券市場(chǎng)上流通的3個(gè)月內(nèi)權(quán)益性投資(金顓通到期的短期債券常不確定)合同期限小于3個(gè)月的銀行理財(cái)定期存款GrantThornton定義和分類10定義和分類根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的性質(zhì)和現(xiàn)金流量的來(lái)源,現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則將企業(yè)一定期間產(chǎn)生的現(xiàn)金流量分為三類:經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量經(jīng)營(yíng)活動(dòng),是指企業(yè)投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)以外的所有交易和事項(xiàng)投資活動(dòng),是指企業(yè)長(zhǎng)期資產(chǎn)的購(gòu)建和不包括在現(xiàn)金等價(jià)物范圍的投資及其處置活動(dòng)。籌資活動(dòng),是指導(dǎo)致企業(yè)資本及債務(wù)規(guī)模和構(gòu)成發(fā)生變化的活動(dòng)GrantThornton定義和分類11史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件12史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件13史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件14史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件15史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件16史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件17史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件18史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件19史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件20史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件21史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件22史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件23史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件24史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件25史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件26史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件27史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件28史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件29史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件30史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件31史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件32史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件33史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件34史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件35史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件36史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件37史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件38史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件39史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件40史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件41史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件42史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件43史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件44史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件45史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件46史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件47史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件48史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件49史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件50史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件51史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件52史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件53史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件54史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件55史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件56史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件57史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件58史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件59史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件60史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件61史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件62史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件63史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件64史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件65史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件66史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件67史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件68史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件69史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件70史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件71史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件72史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件73史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件74史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件75史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件76史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件77史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件78史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件79史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件80史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件81史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件82史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)課件83謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha84史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則詳解目錄準(zhǔn)則框架體系定義、分類和基本要求·經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量投資活動(dòng)現(xiàn)金流量籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量匯率變動(dòng)對(duì)現(xiàn)金的影響間接法實(shí)務(wù)問題分析GrantThornton基本上初三學(xué)生整個(gè)初三都過(guò)著兩點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)校里每天忙于應(yīng)付各科教師的上課、各科教師布置的默寫、作業(yè)、背誦和考試等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，歷史課只能立足于課堂，學(xué)生不可能也沒有時(shí)間在課后花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史。所以要想有出色的成績(jī)，必須在45分鐘上下工夫，那么教師應(yīng)按照中考指揮棒研究出高效的復(fù)習(xí)方案。2010年中考試卷體現(xiàn)出三重奏：重基礎(chǔ)知識(shí)和能力、重過(guò)程和方法、重情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正緊扣教學(xué)的三維目標(biāo)并且注重學(xué)生的全面發(fā)展。一、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的傳授1.重基礎(chǔ)知識(shí)，回歸課本從2010年歷史中考試題看難易程度比較適中的，70%是基礎(chǔ)題，像這次的填空題都是緊扣考綱的知識(shí)點(diǎn)的考查。這些題目雖然平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)，但仍有部分學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)，比如，第28題要填的兩個(gè)空的人名會(huì)出現(xiàn)顛倒或者出現(xiàn)錯(cuò)別字，這些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生平時(shí)他們的基礎(chǔ)是比較差的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易混淆。2.重能力，重理解，會(huì)運(yùn)用兩輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，不少學(xué)生在一個(gè)單元一個(gè)單元復(fù)習(xí)時(shí)，默寫還是不錯(cuò)的，但是第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，默寫內(nèi)容一綜合就開始張冠李戴了。很多學(xué)生有這樣的現(xiàn)象：前背后忘，昨天背的過(guò)一天就忘。所以歷史并不是靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)就行的。比如第8題“為什么要在中國(guó)領(lǐng)土上進(jìn)行軍事演習(xí)？為什么借口士兵失蹤動(dòng)用大炮？為什么侵略者不撤兵回營(yíng)，反叫中國(guó)守軍撤出宛平？”這是美國(guó)記者斯諾在1937年參加日軍召開的一次記者招待會(huì)上提出的問題，這一連串的質(zhì)問主要針對(duì)什么事件，如果學(xué)生平時(shí)上課只是簡(jiǎn)單的記住了九一八事變和七七事變這些名詞的話就不好應(yīng)付了，只有把事變內(nèi)在的含義搞清楚才行。所以臨時(shí)抱佛腳是需要的，但更重要的是重視平時(shí)積累和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，要注重各事件的因果關(guān)系。二、重過(guò)程和方法的教導(dǎo)本次中考試卷體現(xiàn)了多學(xué)科的滲透。就拿材料題32題第一小題來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)不注重看圖表、地理學(xué)的不夠扎實(shí)的話，那么這個(gè)題目就無(wú)從下手了。再比如說(shuō)材料題30題，很多平時(shí)比較好的學(xué)生考完后也驚呼看不懂，三個(gè)古文材料把學(xué)生考得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所云。所以在歷史課復(fù)習(xí)中要注重材料題解題方法的教導(dǎo)，并注意多學(xué)科內(nèi)容的滲透。三、重情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)歷史最重要的目的是要讓學(xué)生從歷史的人事中吸取經(jīng)驗(yàn)、得到啟示，能在一個(gè)個(gè)古人身上得到精神上的洗禮，滲透愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育；培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，如材料題32題最后一問：為了國(guó)際關(guān)系的和諧，你認(rèn)為世界各國(guó)的合作應(yīng)遵循怎樣的原則；如填空題中讓學(xué)生寫出中國(guó)近代史上收復(fù)新疆、治理邊疆的民族英雄；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，下令用自己的軍艦撞擊日艦，最后壯烈犧牲的愛國(guó)將領(lǐng)都在宣揚(yáng)愛國(guó)主義。再比如說(shuō)鄉(xiāng)土文化的加入：判斷題21題隋朝大運(yùn)河共四段，其中流經(jīng)今蘇州境內(nèi)的一段屬于江南河。這些題目都有意無(wú)意地表達(dá)了命題人的命題思路。既然中考試卷中的命題思路是跟我們平時(shí)教學(xué)中的三維教學(xué)目標(biāo)是一致的，那么我們初三歷史復(fù)習(xí)課理應(yīng)跟這個(gè)目標(biāo)合拍，所以歷史課并不是教師只要把知識(shí)點(diǎn)畫給學(xué)生，然后讓學(xué)生去背出來(lái)就行了。1.自我復(fù)習(xí)――微觀上夯實(shí)考點(diǎn)，宏觀上理清線索以往復(fù)習(xí)教師根據(jù)考綱帶著學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，教師在上面講，學(xué)生在下面把重要的內(nèi)容做記號(hào)，學(xué)生到底有沒有復(fù)習(xí)進(jìn)去要打個(gè)問號(hào)？教師把以前教過(guò)的內(nèi)容跟學(xué)生再講一遍，學(xué)生感覺味同嚼蠟，沒有講新課時(shí)的那份激情，學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師何不大膽放手，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師給學(xué)生一個(gè)明確的范圍，讓學(xué)生明確考試考點(diǎn)，給學(xué)生一定時(shí)間自行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)接受變成主動(dòng)探知。復(fù)習(xí)時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生一定的復(fù)習(xí)方法，如指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊把易錯(cuò)的字可以用手指在桌上寫一遍。以往為什么教師課上已提醒了很多遍不能寫錯(cuò)別字，但學(xué)生到了試卷上還會(huì)犯錯(cuò)誤。這是因?yàn)閷W(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)根本不看書，只聽老師講個(gè)大概，意思聽錯(cuò)了字就寫錯(cuò)了，這就叫小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。等學(xué)生復(fù)習(xí)的差不多了，可以用有很多方式檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。檢測(cè)的方式有很多：（1）小組檢測(cè)學(xué)生自己復(fù)習(xí)完后，學(xué)生可以在自己組內(nèi)交流。學(xué)生間可以相互抽查，學(xué)生在其他學(xué)生面前愛面子，所以在自己復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真。另外，學(xué)生不懂的問題可以在同組中討論，這樣學(xué)生就可以加強(qiáng)思考，理解也比較深刻。（2）全班交流在學(xué)生復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生給其他學(xué)生復(fù)述復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生到黑板前板書線索。學(xué)生在上面講的時(shí)候，下面的學(xué)生需要積極思考，因?yàn)榈壬厦娴膶W(xué)生講完后，下面的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)充和提出不足之處，這樣才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）組組競(jìng)爭(zhēng)一成不變的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)感到厭倦，老師要經(jīng)常調(diào)整復(fù)習(xí)的方法。在自行復(fù)習(xí)完成后，還可以開展組組競(jìng)爭(zhēng)的方式。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用組組競(jìng)爭(zhēng)方式學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情會(huì)變高，興趣會(huì)變濃。因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)，各個(gè)小組誰(shuí)也不甘落后，每個(gè)人勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地復(fù)習(xí)，生怕自己給自己小組“拖后腿”，這樣小組依靠互助協(xié)作會(huì)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。其實(shí)這些學(xué)習(xí)的方式無(wú)非是讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上以主人翁的姿態(tài)好好的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，我們的課堂才能實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)高效低耗，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自己的腦、自己的手、自己的口復(fù)習(xí)一遍后，再通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)梳理一遍，順理成章的夯實(shí)了考點(diǎn)，另外學(xué)生在不斷討論和交流后，會(huì)對(duì)一個(gè)主題形成比較清晰的線索，在宏觀上把握了一章的知識(shí)點(diǎn)，這樣教師輕松地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。2.自我把關(guān)――不能眼高手低，要加強(qiáng)課堂訓(xùn)練在每次復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總感覺復(fù)習(xí)很到位了，說(shuō)出來(lái)頭頭是道，感覺自己什么都會(huì)，但是一落到試卷上就會(huì)出錯(cuò)。比如錯(cuò)別字，“蒸汽時(shí)代”和“電氣時(shí)代”這兩個(gè)詞里面的“汽”和“氣”，學(xué)生總會(huì)混淆，即使教師用了比較形象的比喻希望學(xué)生引起重視。教師講的時(shí)候有些學(xué)生感覺自己不會(huì)出現(xiàn)這么幼稚的錯(cuò)誤，但事實(shí)上在教師批改試卷和默寫的時(shí)候還是會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師還應(yīng)該給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。（１）自我嚴(yán)把默寫關(guān)默寫后教師也可以給學(xué)生當(dāng)教師的權(quán)利，比如教師可以讓學(xué)生互批，這樣學(xué)生在批得過(guò)程中又對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固了一遍，并且學(xué)生對(duì)容易出錯(cuò)的地方也就進(jìn)行了一次自我提醒，無(wú)形中又給學(xué)生一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在學(xué)生批完后，教師要收上來(lái)核實(shí)，如果學(xué)生能互相找出錯(cuò)誤，在批改過(guò)程中無(wú)批錯(cuò)現(xiàn)象，說(shuō)明全部掌握了。（２）自我歸納整理以前教師總是把自己歸納的條理清晰的線索給學(xué)生，無(wú)形中又剝奪了學(xué)生的一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自行歸納和總結(jié)出這節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。如在復(fù)習(xí)八年級(jí)歷史上時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉出列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，然后讓學(xué)生按照戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱、時(shí)間、原因、簽訂的條約、結(jié)果或影響歸納整理，學(xué)生通過(guò)自己繪制表格、整理知識(shí)點(diǎn)對(duì)這五次戰(zhàn)爭(zhēng)在頭腦中形成了更深刻的印象，教師千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z學(xué)生自我訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。（３）自我強(qiáng)化主觀題訓(xùn)練3.自我發(fā)展――文史結(jié)合，提升素養(yǎng)（1）自我理解，自我討論從本次中考中證明了文史是不分家的，31題關(guān)于科舉制的材料題印證了這個(gè)說(shuō)法，學(xué)生如果沒有一定的文學(xué)功底，那么這道題很難回答到位，甚至有學(xué)生出現(xiàn)了黑白顛倒的現(xiàn)象。所以在平時(shí)上課時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這個(gè)方面的訓(xùn)練。語(yǔ)文功底不扎實(shí)的學(xué)生，理解能力和表達(dá)能力比較差，有些材料題雖然回答了一大段，但批卷教師找了半天就是沒找到一個(gè)關(guān)鍵的答題點(diǎn)。這就迫切要求教師在上課時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，敢于讓學(xué)生回答問題，或提出問題后讓學(xué)生討論，在討論中提升學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)題目的理解能力。所以，課堂并不是教師從頭講到尾的滿堂灌，而應(yīng)給學(xué)生思考、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能提升學(xué)生的表達(dá)能力和把握問題的能力。（2）自我表達(dá)，自我反思既然歷史的一個(gè)極其重要的作用是教育性，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展起引導(dǎo)作用。那么教師在初三的復(fù)習(xí)課中不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，即為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀服務(wù)。所以在教學(xué)中更要對(duì)知識(shí)點(diǎn)延伸，讓學(xué)生自我地表達(dá)自己對(duì)某事、某人的看法和評(píng)價(jià)并得出對(duì)自己的啟示等，達(dá)到自我教育的目的。而不是教師簡(jiǎn)單地把對(duì)某人的看法及某事的態(tài)度強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生自我表達(dá)、自我反思的過(guò)程。綜上初三歷史復(fù)習(xí)課，教師要充分的提高課堂45分鐘的效率，要讓初三復(fù)習(xí)課跟發(fā)展學(xué)生和適應(yīng)中考試卷的三維目標(biāo)合拍，要讓初三復(fù)習(xí)課真正成為學(xué)生自我復(fù)習(xí)、自我把關(guān)、自我發(fā)展的課堂。一、背景在高考?jí)毫χ拢粌H家長(zhǎng)、考生，甚至相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師到了高三開始逐漸淡化英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。他們誤認(rèn)為語(yǔ)感應(yīng)該從小培養(yǎng)，畢業(yè)班應(yīng)該先刷題提分。殊不知語(yǔ)感的形成不是憑空而來(lái)的，而是具有連續(xù)性的，是在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累培養(yǎng)起來(lái)的。因此，任何時(shí)候語(yǔ)言學(xué)習(xí)都不能忽視語(yǔ)感的培養(yǎng)，而且應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用。只要學(xué)生語(yǔ)感強(qiáng)，語(yǔ)言能力提高了，那么他們作答高考英語(yǔ)試卷便會(huì)得心應(yīng)手。作為高三英語(yǔ)教學(xué)一線教師，每次月考結(jié)束都可能聽到學(xué)生說(shuō)“哈，某某題我沒把握但是猜對(duì)了！”這就是語(yǔ)感在考試中對(duì)學(xué)生最好的回饋！研究表明，隱性語(yǔ)言知識(shí)（指那些內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí)），存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層里，學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來(lái)，但能不假思索而流利地使用語(yǔ)言，這便是我們說(shuō)的語(yǔ)感。因此，即使是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感的培養(yǎng)依然極為重要。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)感是聽說(shuō)讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語(yǔ)感，文學(xué)作品無(wú)從欣賞，聽說(shuō)讀寫能力無(wú)從起;語(yǔ)感的水平?jīng)Q定著聽說(shuō)讀寫的水平。”對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好的語(yǔ)感無(wú)疑是最有效的方法。那么，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？二、充分利用一輪復(fù)習(xí)材料中的美文欣賞（筆者連續(xù)任教高三畢業(yè)班，每一屆所選復(fù)習(xí)材料都配有單元美文欣賞）我的做法是要求學(xué)生早讀盡量大聲朗讀美文，并在課內(nèi)花十分鐘左右抽查學(xué)生背誦，尤其注意那些較為被動(dòng)的學(xué)生。學(xué)生背誦美文時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，從而形成語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。筆者2011年帶的文科班學(xué)生林?B，對(duì)于英語(yǔ)材料中的美文無(wú)論長(zhǎng)短，總是背誦得朗朗上口，每次英語(yǔ)考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先。同學(xué)向她取經(jīng)她總是回答：“背背美文，讀讀完型填空，做做閱讀理解，練練書面表達(dá)。”高考亦不負(fù)眾望，取得148分的佳績(jī)！因此，語(yǔ)感并不神秘，只要通過(guò)大量的語(yǔ)言信息的刺激，就可以獲得語(yǔ)感。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好英語(yǔ)，必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。三、教師課內(nèi)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則盡管高三多為復(fù)習(xí)課或講評(píng)課，但是課堂內(nèi)要求教師自身堅(jiān)持使用英語(yǔ)口語(yǔ)，專業(yè)用語(yǔ)，英語(yǔ)課堂使用英語(yǔ)，成為老師和學(xué)生的共同習(xí)慣，這非常重要。當(dāng)然學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程來(lái)適應(yīng)這樣的英語(yǔ)課堂。筆者的做法是詞匯復(fù)習(xí)前，先要求學(xué)生使用英英詞典查閱詞義，進(jìn)行英英釋義，然后試著引導(dǎo)學(xué)生把詞典中的例句改造成試題，從而激發(fā)學(xué)生自覺使用英英詞典。其實(shí)學(xué)生在查閱詞典過(guò)程中，也會(huì)瀏覽些其他的短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)等，這無(wú)形中大大增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，同時(shí)也證明了語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。這樣培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感，既會(huì)給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。四、整理高考書面表達(dá)素材，印發(fā)給學(xué)生并要求學(xué)生背誦或熟練誦讀“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了可能性。中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育研究中心主任黃國(guó)斌老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要允許‘死記硬背’，先死后活，死去活來(lái)，也許是個(gè)規(guī)律。”（《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版326期）由此可見，大量背誦英語(yǔ)短文，也是形成英語(yǔ)語(yǔ)感的一條重要途徑。高三尤其是下學(xué)期二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們高三英語(yǔ)備課組通常分工整理書面表達(dá)素材，或從網(wǎng)上整合，或自己寫英語(yǔ)短文，或精選一些常用經(jīng)典句子讓學(xué)生背誦，或要求學(xué)生自己找一些適合于自己英語(yǔ)水平情況的文章或句子進(jìn)行背誦。一般情況下，書面表達(dá)與高考息息相關(guān)，學(xué)生會(huì)自覺誦讀。隨著背誦的不斷輸入，信息的不斷積累，學(xué)生對(duì)所學(xué)的這門語(yǔ)言的敏感度也就會(huì)不斷增加，毫無(wú)疑問，語(yǔ)言能力也就隨之不斷提高。五、教師不斷強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作中使用的優(yōu)美詞句或?qū)W生套用的高級(jí)句式及名言警句筆者在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)從不打“×”，即使學(xué)生用詞不當(dāng)或句式語(yǔ)法有誤也只是打問號(hào)要求學(xué)生課后訂正。相反，我關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的好詞好句并打勾，寫下鼓勵(lì)性批語(yǔ)，并在講評(píng)課堂中給予表?yè)P(yáng)，不僅激發(fā)了學(xué)生課后自覺誦讀美文，而且讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文的習(xí)慣，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，語(yǔ)言的價(jià)值在于使用，英語(yǔ)也是如此。關(guān)于高三學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，我們另一個(gè)重要做法是組織全體英語(yǔ)老師分工收集整理校本教材《課堂新體驗(yàn)，聽歌曲賞美文》。收集到的歌曲有90后的獲獎(jiǎng)歌曲，也有60、70年代紅極一時(shí)的時(shí)代金曲。我們精心挑選，從經(jīng)典到流行，以迎合學(xué)生各種品味，激發(fā)他們開口吟唱的興趣。按學(xué)校的慣例，我們安排英語(yǔ)老師每周一、三、五統(tǒng)一播放英語(yǔ)歌曲，組織學(xué)生放聲歌唱。學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)了語(yǔ)言，而且感受到文化的震撼，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用的境界便是產(chǎn)生文化共鳴。聽一曲經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，可以讓學(xué)生胸懷開闊，歌曲時(shí)而快、時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這極大促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)音和朗讀技能的提升，尤其是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)功不可沒。許多教師及學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)感是一種看不見、摸不著的東西，但它卻又實(shí)實(shí)在在存在。作為一名英語(yǔ)教師、一名語(yǔ)言教師，務(wù)必清楚語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，我們不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們要認(rèn)識(shí)到真正幫助學(xué)生高考取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)并且掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，能自如靈活地運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，這就是確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)感。【史上最詳細(xì)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)11、不為五斗米折腰。史上最詳細(xì)現(xiàn)金85現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則詳解現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則詳解86目錄準(zhǔn)則框架體系定義、分類和基本要求·經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量投資活動(dòng)現(xiàn)金流量籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量匯率變動(dòng)對(duì)現(xiàn)金的影響間接法實(shí)務(wù)問題分析GrantThornton目錄87準(zhǔn)則框架體系現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則共6章19條第一章總則:現(xiàn)金流量表及現(xiàn)金、現(xiàn)金等價(jià)物的定義第二章基本要求:類別劃分、總顓與凈額列報(bào)、匯率折算第三章經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量:直接法及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的含義、信息來(lái)源、應(yīng)當(dāng)單獨(dú)列示的項(xiàng)目第四章投資活動(dòng)現(xiàn)金流量:投資活動(dòng)的含義、應(yīng)當(dāng)單獨(dú)列示的項(xiàng)目第五章籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量:籌資活動(dòng)的含義、應(yīng)當(dāng)單獨(dú)列示的項(xiàng)目第六章披露:間接法、子公司信息、重大投資和籌資活動(dòng)、受限GrantThornton準(zhǔn)則框架體系88定義、分類和基本要求現(xiàn)金流量表現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)總額與凈額列報(bào)GrantThornton定義、分類和基本要求89定義和分類現(xiàn)金流量表現(xiàn)金流量表,是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的報(bào)表。CAS30.7:除現(xiàn)金流量表按照收付實(shí)現(xiàn)制原則編制外,企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則編制財(cái)務(wù)報(bào)表。現(xiàn)金流量表以現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物為基礎(chǔ)編制,劃分為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng),按照收付實(shí)現(xiàn)制原則編制,將權(quán)責(zé)發(fā)生制下的盈利信息調(diào)整為收付實(shí)現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量信息。GrantThornton定義和分類90定義和分類現(xiàn)金流量表的作用是有助于評(píng)價(jià)企業(yè)支付能力、償債能力和周轉(zhuǎn)能力二是有助于預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)現(xiàn)金流量;三是有助于分析企業(yè)收益質(zhì)量及影響現(xiàn)金凈流量的因素,掌握企業(yè)經(jīng)菅活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)的現(xiàn)金流量,可以從現(xiàn)金流量的角度了解凈利潤(rùn)的質(zhì)量,為分析和判斷企業(yè)的財(cái)務(wù)前景提供信息。GrantThornton定義和分類91定義和分類現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物現(xiàn)金,是指企業(yè)庫(kù)存現(xiàn)金以及可以隨時(shí)用于支付的存款。CA531.2現(xiàn)金流量表中的“現(xiàn)金”概念與資產(chǎn)負(fù)債表的“貨幣資金”項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)。現(xiàn)金包括現(xiàn)金不包括庫(kù)存現(xiàn)金不能隨時(shí)支取的定期存款;活期存款計(jì)提利息收入的定期存款;提前通知便可支取的定期存款不可以用于支付的信用證可以隨時(shí)用于支取的其他貨幣資保證金、銀行承兌匯票保金證金等。GrantThornton定義和分類92定義和分類現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物現(xiàn)金等價(jià)物,是指企業(yè)持有的期限短、流動(dòng)性強(qiáng)、易于轉(zhuǎn)換為已知金額現(xiàn)金、價(jià)值變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)很小的投資。CAS31.2“現(xiàn)金等價(jià)物”概念與資產(chǎn)負(fù)債表中的“以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)”項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)期限短”一般是指從購(gòu)買日起3個(gè)月內(nèi)到期。只有在判斷某項(xiàng)“以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資是否屬于現(xiàn)金等價(jià)物時(shí),才需要考慮其是否具備“期限短”的特征在判斷定期存款是否可作為現(xiàn)金流量表意義上的“現(xiàn)金”時(shí),所需考慮的因素是它是否可以不受限制地用于對(duì)外支付,而不考慮其剩余期限是否在3個(gè)月以內(nèi)。GrantThornton定義和分類93定義和分類現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物現(xiàn)金等價(jià)物包括現(xiàn)金等價(jià)物