高中語文教案模板范文(推薦十二篇)5高中語文教案模板范文(篇一)【教學目標】(一)知識與能力目標：2.把握的結構，體會思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。(二)情感態度、價值觀目標：2.結合學生的生活體驗、學習經驗等，引導學生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。(三)過程與方法目標：【教學重難點】嚴謹的寫作特點;難點：對父愛與母愛的本質的理解及部分關鍵語句的理解。【教學方法】教法：點撥法、提問法、歸納法學法：品讀感知法、勾畫法、討論法【教學用具】多媒體課件【教學課時】1課時【教學設想】由于理論性比較強，對大多數學生來說一下子把握整篇文章的內容有相當的難度。在教學過程中，首先可以讓學生在閱讀時，根據過渡句、總結句、中心句等標志性語句弄清課文結構層次，理清思路，整體感知課文內容;然后，在整體把握的前提下，通過討論、發言交流等形式體味關鍵語句、難點語句的含義。最后，深入了解課文內容，其中把握“父母對孩子的愛”時，充分調動學生的生活體驗，鼓勵學生對弗羅姆的觀點大膽質疑，做深入探究，甚至是評價。以加深對文本內容的理解。同時激發學生情感，引導學生學會愛父母，做一個具備愛的能力、懂得愛的人。【教學過程】一、導入新課：二、整體性感知：弗羅姆(1900～1980)德國精神病學家，新精神分析學家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學派最重要的理論家、法蘭克福學派重要成員，一生寫下了1956其中第二章《愛的理論》的第二節。弗羅姆認識到父愛和母愛的不同，并從社會經濟發展的角度分析父愛的性質，典型地體現了他的學術淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合，既從心理分析的角度，又從社會文化的角度考察“人”的存在。(二)學生閱讀課文，并勾畫文中關鍵句，提出問題原因。因為包含兩個方面的愛：一是父母對孩子的愛，另一個是孩子對父母的愛。里?1-3段寫孩子的愛，愛的能力的發展4-8段寫父母的愛，愛的對象的發展母愛9-10緊密有關的是愛的對象的發展(三)梳理文章的結構并把握文章說明的內容再一次瀏覽全文，學生討論后劃分文章結構，概括每一段內容。文章共分三個部分1.一個人的愛的能力發展。(1—3)①嬰兒時期，是一個自戀階段;③少年時代通過自己的努力喚醒愛，創造愛。2.愛的對象的發展及原因。(4—7)④最初幾個月和最初幾年，同母親的關系最為密切;⑤指出母愛的本質是無條件的，因此無論是兒童還是成人都渴求母愛⑥母愛與父愛性質上的根本區別;⑦闡述父愛的本質3.探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。(8—10)⑧提出對父愛和母愛的不同要求⑨提出成熟的人就是自己的父母⑩總結全文三、理解性研討：本質區別，來認識其各有什么積極面與消極面?母愛母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。消極面：不需要用努力去換取，而且根本無法贏取，不能受掌控和支配。本質區別：無條件的有條件的父愛特點：父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親從孩子六歲開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心父愛的原則是：”我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相象。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。中“祝福”和“和平”是什么意思?柔、平和的特點，而且有一種博大、寬厚的感覺，與下文的“大自然”“大地”“海洋”等詞語結合起來，更能寫出母愛的深度。文章提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我這兩種愛的原則的區別?前一句，“被人愛”是原因，“愛人”是結果。因為被人愛，所以我愛人。以自己為中心，強調先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。后一句愛人是原因，“被人愛”是結果。因為我愛人所以我被人愛。先付出再獲得，是對愛成熟的理解。童稚的愛是單向的、簡單的、自我中心的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更加復雜，也更加美好。四、拓展延伸：一個成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來?的人生帶來什么樣的境界呢?五、評價性鑒賞：六、本課小結：不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合。”就如同有人說過“這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛”。同學們現在是高中生了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了，我們應該來想想怎樣通過生活中的小事來培養訓練自己對父母的愛?在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!七、布置作業：讀了文章，對母愛、對父愛，你一定有了新的認識和理解，你會給自己的父母提出怎樣的建議?寫一篇300字左右的短文。【板書設計】父母與孩子之間的愛——弗羅姆母愛+父愛孩童的愛愛的能力←←←←愛的對象愛他人，創造愛高中語文教案模板范文(篇二)教學設想理解詩中語句，借助聯想和想象把握詩歌的意境，體會其中蘊含的思想感情，背誦五首詩詞是學習的重點和難點。采取讀讀、議議、背背的方法教學。閱讀強調整體感知，字面上的意思給予答題解惑，不必逐字逐句講解；學生看不出的精妙之處要給予點撥，點到為止，不必深挖。引導學生進入詩詞的意境，發揮想象，作再創作，可以畫成圖畫或擴展成一個故事進行口述。還要注意各首詩詞的寫法。安排兩課時。第一課時導入新課古代詩詞是我國文化和文字寶庫中最重要的組成部分之一，它有思想、有意應反復誦讀。借助聯想和想象把握詩詞的意境，體會其中蘊含的思想感情。龜雖壽曹操一、檢查預習。指名朗讀全詩，教師訂正或強調“驥””櫪”的讀法。指名解釋下列詞語。竟時烈士暮年不已盈縮之期養怡之福二、簡介背景。這首詩是《步出夏門行》的最后一章，寫作時間比《觀滄海》稍晚，寫在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹勢力之后，南下征討荊、吳之前。曹操以統—天下為己任。他一生南征北戰，歷盡艱辛，既有過勝利的喜悅，也嘗過失敗的痛苦。但他從不消極，總是主動進取，雖屈暮年，還是老當益壯，不失雄心壯志。這是他寫這首詩的思想基礎。三、品味、理解詩歌的意境，了解詩歌的寫法。1．齊讀課文。討論以下問題。①全詩的核心句是哪幾句?表現廠詩人怎樣的精神和氣概?明確：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。表現了詩人為統一中國而繼續奮斗的雄心壯志。53繼續奮斗，所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”就是要統一全國。他認為統—全國符合歷史的需要，所以決心為此奮斗終生。②學生自讀、背誦這四句詩，本詩主要寫自己’的雄心壯志，為什么要寫到“神龜”“騰蛇”?③既然宇宙萬物都有生必有死，有始必有終，那么人的壽命長短是不是全由天來決定呢?請從詩中找答案，并作簡要分析。明確：不是。“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年”，說明人的壽命長短也不是全由天決定的，人可以發揮主觀能動性，順應自然，養怡身心，延年益壽，與天爭時，始終保持昂揚樂觀的進取精神。詩人這種積極的人生態度是十分可愛的。他的千里之志，就是建筑在這一人生態度的基礎之上的。④這首詠志詩在寫法上有什么特點?表現了詩人怎樣的精神和氣概?明確：先運用比喻后直抒胸臆，表現了詩人自強不息、老當益壯的進取精神和豪邁的氣概。石壕吏杜甫解釋下列加點的詞語的意思一何前致詞新戰死長已矣無完裙逾墻走語聲絕泣幽咽登前途—、檢查預習情況。二、簡介背景：指導學生看注釋⑦。三、指名朗讀課文，教師訂正生字讀音，注意“逾”、“戍”、“嫗”、“咽”等字讀音。四、口述故事：將這首敘事詩擴展成一個故事。五、引導學生分析課文，討論下列問題。這首敘事詩按故事情節可分為幾部分?明確：開頭四句為第—部分，寫故事發生。第二部分從老婦致詞起到敘家事結束，寫故事展開。最后四句寫故事結局，是全詩第三部分。示作用?明確：第一，表明官府“捉人”之事時常發生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。同時，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個小時，這時當然已經睡下了。第二課時相見歡李煜一、解題：引導學生讀注釋①。二、教師指導朗誦后范讀課文。學生再自讀。三、引導學生品味語言。理解詞的意境和詞人的情感。1．“無言”和“獨上”描寫了詞中人怎樣的形象和心境?明確：“無言”，“獨上”，讓人看到一個孑然一身，“斯人獨憔悴”的孤影。由此可以想見其人處境的孤寂，心境的蕭索。么心情?明確：從仰望之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘月的清光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無不籠上冷落凄清的濃郁的色彩。雖沒寫一個“愁”字，但寂寞哀愁之情自見。第三句中哪個詞是傳神之筆?請說說它的妙處。明確：“寂莫”者，非梧桐深院。乃人也：被“鎖”。非“深秋”。亦入也。人間秋色，無所不在。如何能鎖住!這一個“鎖”字，是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物，故物皆著我之色彩”所產生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無盡。只有“清秋”相對，怎能不深感寂寞。4．下闋與上闋相比。在抒情方式上有沒有不同?明確：上闋寓情于景，下闋借助比喻直抒離愁。5．“離愁”是抽象，難以言狀的。為何詞人能將它寫得如此真切、深刻?明確：以“剪不斷。理還亂”為喻，是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲”與”思”諧音的知識，廣泛包容。方能才思不斷，新水長流。22作比，高中語文教案模板范文(篇三)【教學目標】１、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。２、背誦全文３、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。【教學設想】１、安排一課時教學。２、早自習預習文章，疏通字義。３、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。【教學方法】誦讀法、問答法、點撥法。【教具準備】課件、記分牌。【教學步驟】一、導入（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？xxx你，成為一名光榮的人民教師。你們知道我國的教師節是哪一天嗎？為什么我國要設立這個節日，這又說明了什么呢？大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢？現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。二、解題、出示教學目標１、解題：“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理。”２、教學目標：反復朗讀、理清思路、背誦全文。三、朗讀欣賞與指導１、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。２、提出要求：聽清字音、節奏。四、研讀課文，把握文章思路１、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。２、理清第一段思路：（請一位同學朗讀第一段。）提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？明確：老師的作用：傳道受業解惑；一段從師的必要：孰能無惑；擇師的標準：道之所存師之所存；小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。（全班同學齊讀第一段。）（請同學按照思路背誦第一段。）３、理清第二段思路：提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。明確：故之圣人──今之眾人二段愛其子──與其身百工之人──士大夫族找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。（根據學生朗讀情況稍加點評。）分組背誦三組對比。（全班男生齊讀第三段。）提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？明確：孔子的行為孔子的言論（請同學按照思路背誦第三段。）５、理清第四段思路：（全班女生齊讀第四段。）明確：四段──交代緣起：好古文不拘于時五、小結這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。六、齊背全文１、請同學根據板書背誦全文。２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。七、總結１、統計各組最后得分，宣布比賽結果。２、布置課外練習。高中語文教案模板范文(篇四)《張開雙臂，擁抱自然》“秀才不出門，盡知天下事。”現代社會，人們打開電視，便可知明日天氣；輕點鼠標，便一覽生物種類。但朋友，可不可以暫時放下手中的手機，張開雙臂，擁抱自然呢？“每一個人都不是一座孤島。”約翰?唐尼在《沉思》中寫道。人類從遠古的人猿走來，依自然而生，傍自然而活。可以說，我們，便是大自然哺育的兒女，大自然精妙的藝術品。而工業革命以來，科技在人類與自然間筑起了一道墻，人與自然似乎很“遠”，但其實不過一步之遙。古人很早就開始擁抱自然，為現代人作出表率。王維“行到水窮處，坐看云起時”的悠閑令人贊嘆；蘇子“一蓑煙雨任平生”的豁達令人欣賞。即使是在現代，也有千萬“驢友”身體力行，感受祖國的大好河山；村上春樹通過日復一日的長跑從大自然中汲取寫作的靈感。穿上跑鞋，不必帶有過多煩慮，便可以跑步去擁抱自然；戴上耳機，不必在意世俗紛爭，自己便是自己世界里的神。只要我們有親近自然的心，那么張開雙臂，擁抱自然，對于我們真的不是一件難事。也不必在乎難逾目力所及，因為目力所及之處，即為風光最美之地。登高遠能是獨坐家中所能感到的呢？顧城有詩：“草在結它的種子/風在搖草/我們靜靜地站著/不說話/便十分美妙之處；枝葉枯榮，四季更替，大自然自有其生長規律。只要有發現美的眼睛，生活何處不美？自然何時不美？誠然，自然雖美，但我們也要珍惜愛護，切勿讓伸手可及的美變得可望不可及。柴靜的《穹頂之下》喚發了人們的環保意識。去年的“APEC看到政府治理環境的決心。我相信，我們擁抱的，一定是一個純凈無瑕的自然。點評：古今融雜，語言輕靈，駢偶并用，立意高遠。高中語文作文(六)生活就像一塊調色盤，溢滿了各種顏色，你的生活要想是什么顏色，決定權都在你手中。——題記每天早晨醒來，享受著第一縷陽光從窗外射入的愜意，呼吸著新鮮空氣的清爽，看著窗外笑得開心的花兒，聽著鳥兒悅耳的歌唱……啊!生活不就該這樣充滿色彩、充滿美好嗎?我的生活是藍色的我最愛站在天空下，抬頭仰望天空。天空總是一望無際的藍，看著這片藍，我總是禁不住浮想聯翩，為什么天空是藍色的?為什么會有白云圍繞在它身邊?這片藍色的天空，留給我無盡的遐想。就像生活一樣，充滿了許許多多的奧秘，但我們卻無法去解釋它，我們每天都會對著它幻想。這就給我的生活增添了一筆神秘的色彩，而這一筆色彩，就是藍色。我的生活是綠色的走出家門，就可以看到幾塊草坪，旁邊立著幾棵樹木，有的樹下偶爾會長出幾朵小花。每天都會在上學的路上看到這幅景象，看著看著，我不禁心疼起它們來。大樹是城市的空氣吸塵器，花兒和小草是城市的裝扮者，可現在，本應長得高大的樹木卻是瘦骨嶙峋;本應開得鮮艷的花朵卻像霜打過的茄子;本應長得繁茂的小草卻僅露出了頭，每天都在膽顫心驚中度過。從那天起，我每天都會把洗臉后剩下的水裝到礦泉水瓶里，然后在去上學的路上澆那些花草，我知道我的做法并不能讓它們很快好起來，但是，它們總有一天會變好的。望向遠處那座郁郁蔥蔥的山，我想，它們一定還會像那山一樣綠，然后重新出現在人們的眼中。我始終堅信，我的生活是綠色的。我的生活是粉色的每天早晨我都在媽媽溫柔的叫喊聲中起床，然后吃上媽媽用心為我做的早餐，敗了，媽媽總會鼓勵我不要放棄，繼續努力;成功了，媽媽總會為我豎起大拇指，然后說“你真棒”。我的生活暖暖的，粉色渲染了我的生活。生活是充滿色彩的，每一天都是五彩繽紛的。我們要學會用心去感受生活，感受美好的生活!高中語文作文(七)十六七歲的我們猶如繭中奮力蠕動的蛹，希望扯開緊緊纏繞的絲縷，擁有自己的晴朗天空，親吻每一朵芳香四溢的花朵。青春是一道明媚的憂傷。我們快樂著，并煩惱著。可有那么一天，沉思代替了童言無忌，靜坐代替了奔跑，腦海中飄散的是一絲一縷的愁緒。此時，心變得異常敏感，一丁點的傷口都會讓人感到疼痛。這便是一切煩惱的所在。我發出的聲響總會時時驚醒她那玻璃質般的夢境。萬分，但我只能將這痛苦壓抑在心底，自己品味。從此，我的高中不再有快樂伴隨，我無法和最要好的朋友在一起，也無法尋覓高山流水般的知音。我遠離了大家，學會了獨自一人吃飯，走路，塞上耳機聽孤獨的樂曲。我擔心。兒長大了，女兒很堅強。獨處并不意味著孤獨，反倒使我平靜，能安心地學在滴血。乎乎的，我趕緊轉過頭，窗外是一些草叢。忽然，從草叢中閃出一只紫色的雨絲從天空扯下，纏繞在它脆弱的翼。“快歇歇吧，不然你會垮掉的!”我在心里默念。它依舊揮動著美麗的雙翼向前沖，雖然有點踉蹌，但世界是屬于它的，它就要勇敢地向前飛。因為夢想就在不遠的前方，哪怕現時的憂愁煩惱相伴隨，也要一往無前。我頓時淚流滿面。蝶猶如此，人何以堪!高中語文作文(八)曾經有一位年輕人找到沉香，卻沒有堅持自我，最后將它變成木炭賣出，就在父親那里得知這珍貴無比的沉香，聽著有些可惜，假如是他的父親找到的這沉香，怕是結果會完全不一樣，為什么呢?因為他的父親知道這是沉香便會堅持自我，而年輕如他，沒有自信，就不會堅持自我，而這一份自信又來自他的見識和能力，可見這份堅持的根源是他的能力。就如那些參加馬拉松運動員的，堅持來自于他平日艱苦的訓練，那些背負著巨大債務的商人，不斷堅持自我創造奇跡，來自于他對業務本身和敏銳的嗅覺。那些叫人不隨波逐流的定力來自于他對自己公義的信心和不曾停止的練習。自我堅持很難，生活中有許多誘惑和魔力，讓我們隨時可能隨波逐流迷失自果沒有充足的準備，你便會動搖，為什么呢?因為你自己也沒有底，你不曾嘗試過，自己能否堅持如此之久，可如果是準備充分后，你的步伐將會更加堅定，不再因為外物而輕易動搖，直到你到達山頂。誠然，有時自信比能力更加重要，可只有你有足夠強的能力，你才能有源源不斷的自信，不會因為一次兩次的失敗而失去自信，迷失自我，不再堅持自我。和氏璧的美來自于一玉匠的不斷堅持，他因堅持和氏璧是美玉而失去了手腳，他卻仍然堅持這是美玉，終于始和氏璧綻放了它應有的美麗，如果他不堅持自我，便沒有和氏璧的出現，可如果她再次堅持可能會失掉性命，為什么他還要堅持呢，因為她相信自己的眼光，為什么她如此相信自己的眼光，因為他對玉的了解，生活中也有這樣的人相信自己不斷的嘗試直到成功，這些人的堅持需要強大的自信心和不斷練習得來的能力。堅持自我會遭到來自各方的質疑，只要用自己的能力才能將這些質疑有效的清除。能力的獲得來自日復一日的練習，而這本身也是一種堅持，而這些堅持會讓你更加堅持自我，反過來不斷的堅持自我會讓你更加的堅定練習，良性的循環終有一天會有所成功的。切記“業精于勤荒于嬉”!堅持自我是一種過程，需要能力與信心的交換才能長成參天大樹開出美麗的花，其中能力尤為重要。高中語文作文(九)舊學與新知“溫故而知新”，孔子的話語充滿智慧，至今仍發人深省，使人受益匪淺。善于將已有知識、所學和新知識聯系起來，探索“舊學與新知”二者之間的聯系，以歸納出事物的一般規律，從而使自己擁有從容應對新情況、新事物，以求得新知，誠然是我們學習和生活過程中認識事物的絕妙辦法。隨著我們閱歷的不斷豐富，理解能力的逐漸提高，當我們再次回頭看以前學過的知識或以往的經歷時，總是還是能體會到更多以前沒有體會到的東西。她幾次閱讀《海的女兒》。8，1838……48時……每次閱讀都有不同體會。學海無涯，書是一個巨大的寶庫，常讀常新。面對人生，對待“舊學與新知”，在不同時期回首過往，人們也有不同的感受與體會。宋代的蔣捷分別在少年、壯年和暮年皆別有一番感受，最后嘆道：悲歡離合總無情。現代著名作家楊絳在一百歲感言中寫道：我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關系。人生變幻無窮，一時難以言之，一言難以蔽之。對于舊學與新知，我們要溫之故，知其新。當我們對過去的歷史進行不斷溫體現了這一點。從古至今，中國的官員們也深諳此道。古時，當大臣向君王進言但意見不同時，往往引經據典;如今，政府總結世界金融危機的經驗，宏觀調控，從而極大程度上避免重大金融危機的爆發。以史為鑒，可以明目。而我們以近代中國百年驚人的恥辱為鑒，也可避免重蹈覆轍，緊隨時代發展，以開放的態度面向世界，實現繁榮富強。知新之舊，于舊中得新，更尋新之中別于舊的部分，使新事物發揮其引領時代前進的能力。高中語文教案模板范文(篇五)教學目標【知識與技能】1、積累文言詞語,理解課文大意.2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.3、探究山市形成的科學原理,培養學生的想象能力及口頭表達能力.【過程與方法】1、順暢誦讀，培養文言語感。2、熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想象能力。3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內容和層次。4、學習本文按時間順序寫景的方法。【情感態度與價值觀】教學重點教學難點教學方法誦讀法(采用多種方式朗讀)討論法情境設置法(充分利用課件創設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲;進行字﹑詞﹑句解釋大比賽;小記者采訪的形式體味山市之奇.)教學課時1課時教學過程一.導入多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么,并適時引市的神奇吧!2.師生競讀①抽同學朗讀,其他同學評價。(字音﹑停頓﹑斷句)②教師配樂朗誦,學生體會停頓﹑語調﹑情感.學生發表觀點,教師總結朗讀要求:讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味.③選派學生代表與老師比賽,學生評論并說明理由.④集體有感情朗讀.3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)注:在比賽中,老師提出重點字﹑詞﹑句。(一切烏有數年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市,邑八景之一也.未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。)3.品讀(1)體會山市之“變”.①找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。②隨著時間推移,山市呈現怎樣的景象?(學生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述)③山市變化的全過程分為幾個階段?請簡練概括。(2)想象山市之“奇”.①分組討論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?它有變化嗎?怎樣變化的呢?你覺得這些美嗎?美在哪里?教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結小記者所了解到的山市奇景.(3)品味山市之“美”。①集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)②師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現出來。(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)三.討論研究為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?學生思考、議論、自由發表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，討論、探究其中科學道理。四.課堂練筆學生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運用美的語言去描繪。五.作業設計用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。高中語文教案模板范文(篇六)教學目標1、知識與能力目標：⑴學會抓住人物的主要特點來描繪刻畫人物。⑵理解細節描寫的特點和作用。2、過程與方法目標：學會運用細節描寫來表現人物的個性。3、情感態度與價值觀目標：⑴了解金岳霖先生的性格特征。教學重點教學難點教學時數教學過程一、導入汪曾祺聽后立馬反駁：“古有秦少游，今有雙黃蛋，我汪曾祺還要排在后面呢。”汪曾祺(1920～1997)，當代作家，江蘇高郵人。1939受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。三、解題從題目中我們能夠得到什么信息?四、人物介紹金岳霖先生，中國現代哲學家、邏輯學家。創辦清華大學哲學系，歷任清華、北大、西南聯大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學者。六、課文分析明確：有趣。2、問題探究：金岳霖先生的有趣體現在哪里呢?有哪一處或幾處描寫給你印象最深?請帶著這個問題自讀課文。(學生以四人小組的形式進行問題的討論。)3、多媒體課件以及板書配合歸納明確：金岳霖先生是位有趣的教授：1、奇特的外貌：帽子、姿態、眼鏡、衣著。2、奇特的行為舉止：在學生面前抓自己身上的跳蚤;養一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。3、獨特的教學風格：提問方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學回答問題。幽默的答問──以稀奇古怪的問題回答。稀奇古怪的提問。對話式教學──像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。4、對專業理論的獨特理解：枯燥的學問──他覺得好玩沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系。5、對友情獨特的珍惜：6、對生活獨特的熱愛：“誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”(多媒體展示三人合照。)概括金岳霖是個怎樣的人?明確：金岳霖是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。口頭作文訓練：請你把有趣的老師描繪出來，注意抓住人物富有代表性的特點。(學生之間互相交流后請代表發言，學生猜。)小結：“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。七、布置作業仿照本文把有趣的老師或同學寫一寫。高中語文教案模板范文(篇七)31單元檢測（一）試卷矯正課教案教學目標：1、通過講評，總結答題點，歸類題型。2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體教學流程：導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。2、匯報修改情況，提高學生信心。三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。1.掌握多音字的讀音2.正確辨別并區分多音字在句子中的應用交流糾錯4.類型練習內蒙古mēnɡménɡměnɡ蒙騙mēnɡménɡměnɡ啟蒙mēnɡménɡměnɡ渲染xuàn迂回yǔyū撥轉bōbá拘束shùsù咀嚼jiáojué暖和héhuó胚胎péipēi似乎sìshì細胞bāopāo瞥一眼piēpiě應付yīnɡyìnɡ為難wèi規矩jǔjù禁不住jìnjīn情誼yíyì雖然suīsuí上大夫dàdài剝蓮蓬bōbāo執著zhuózhù大夫dàdài擂鼓lèiléi挑戰tiāotiǎo脊梁jǐjí景陽岡ɡǎnɡɡānɡ折騰shézhē晌午xiǎnɡshǎnɡ點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋2.掌握方法，理解字意。3.學自行修改。4.拓展練習5.激發自主學習的興趣點撥歸納：試卷閱讀題1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹，。2．培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！教學機智是指在教學過程中面對千變萬化的教學情景，迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。在語文教學中，教學機智既體現在解疑釋難中，又體現在生......高中語文教學案例品細節，悟真情——《項脊軒志》的細節品讀垣曲中學張擁無數讀者。但是作為一篇文言文，......業務水平，每學期都組織“周研究課”活動。201410高中語文教學案例案例名稱:《歸園田居（其一）》所屬課程:人教版高中語文所屬專業:高中語文授課課時:1北定州中學《歸園田居（其一）》教......高中語文教學案例比較教學事半功倍——關于《邊城（節選）學藝術不是孤立的教授一節課，而應著......高中語文教案模板范文(篇八)在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內容和寫作訓練方法。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環節中進行認真檢驗的基礎上，確定有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質教育。我認為，首先，必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發現仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳45的開發。語文科的本質屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習能力，這樣才能讓學生獲得實效。能力。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標點符號亂用練就有明顯影響。情和民族共同語的規范意識，提高道德修養、審美情趣、思想品質和文化品教學氣氛就比較活躍，對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用。因此，更新教育觀念，深化課堂教學是提高高中學生語文素質的前提。其次，須充分發揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學注重了語語知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現自己在學習中的自主性創造性。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解動為主動的學習方式，是提高高中學生學習的主要途徑。高中語文教案模板范文(篇九)【教學目標】過程和方法：學習比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。情感態度和價值觀：明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。理解孟子主張行仁政，重視民心的向背，利民保民的積極思想。【教學重點】1.比喻論證2.積累文言知識【教學難點】了解全文比喻論證、正反對比論證的特點。【知識鏈接】指導學生參閱《講練通》（作家作品、相關知識）2.解題。【教學過程】一、導入新課獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學習。可以說,人的一生都處于不斷的學習中,學習是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。二、學生閱讀課文，自學釋疑要求：學生完成《講練通》“基礎自主預習”部分三、學生試譯難句，教師點撥指正。君子曰：學不可以已。【參考答案】“君子”是一個合成雙音詞。“可以”在古漢語中是兩個單音有學問有修養的人說，學習是不應該（可以、能夠）停止的。木直中繩，以為輪，其曲中規。【參考答案】句中兩個“中”作動詞，“符合”的意思。“繩”指木工取直用的墨線，這個詞的意義現在已擴大，泛指各種繩索。“輮”和“為”是兩個動詞，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現作“揉”，解釋“使……彎曲”。“為”，做成。“以”在兩個動詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結果，作連詞用，譯作“而”。全句譯為：（一塊）木材直得合乎（木匠拉直的）墨線，假如使它彎曲而成為車輪，它的孤度（就可以）符合圓規（畫的圓圈）。積善成德，而神明自得，圣心備焉。【參考答案】句中“神明”即“神靈”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是現代漢語中的合成雙音詞，“自”是自然，“得”是通；神明，完美的品德和最高的智慧也就具備了。假舟楫者，非能水也，而絕江河。【參考答案】句中“舟楫”是合成雙音詞，偏義復詞，聯系上下文，偏指舟。“水”，名詞用如動詞，“游泳”。“絕”是會意字，從“纟”，從“刀”，從“卩”（象人形），意思是人用刀橫斷絲織品，“絕江河”很像橫斷水流，所以“絕”引申為“橫渡”。“江河”古人專指長江、黃河，現在的詞義擴大了，泛指一切江、河。全句譯為：借助船只的人，并不是能游泳，但是能橫渡江河。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。【參考答案】句中兩個“之”是定語后置的標志。“爪牙”在本文中是兩個單音詞，它們的本義是爪子、牙齒。后來形成褒義的比喻義：幫手、武士；現代又轉為貶義的比喻義：幫兇、走狗，詞義的感情色彩有了變化。“強”讀ｎｇ，堅硬的意思。“上”、“下”方位詞作狀語，“向上”、“向下”。“黃泉”是特殊的單純雙音詞。“用心”不是合成雙音詞，“用”是引介原因的介詞，譯作“由于、因為”、“心”是“心思”的意思。“一”，作動詞，專一的意思。全句譯為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅硬的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）由于心思專一（的緣故）。四、質疑探究圍繞三個問題討論：第二題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內在聯系？第三題：本文設喻有什么特點？（由學生試講，教師重點點撥）【參考答案】課文段落層次：本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述：學習討論本文比喻論證的方法：本文是闡述學習道理的議論文，通篇設喻，使所講道理形象生動，深入淺出，既有說服力又有感染力。本文的設喻特點：(2)設喻方式多樣：①正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。②正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。③反復設喻，如“跂而望”、“登高而加深對道理的理解。高中語文教案模板范文(篇十)高中語文教案模板范文(篇十一)教學目標：誦讀感知，理清思路品讀賞析，體會感情(重)研讀拓展，感悟形象(難)1.看對聯，猜人物。棄彭澤微官，松翠菊黃，琴書而外醉三斗;2.看圖片，猜作品。忽逢桃花林，夾(jiá異之。——《桃花源記》采菊東籬下，悠然見南山。——《飲酒》(其五)晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。3.知人論世4.預習檢測大家對課文已進行了預習，現在我來檢測一下大家的預習情況。首先我們一起來正音。接著梳理文言知識。精彩的展示源于大家認真的預習，值得贊賞!5.揭示學習目標誦讀感知，理清思路品讀賞析，體會感情(重)研讀拓展，感悟形象(難)二、解題理思路解題標題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供了豐富的信息，我們一起來研讀標理思路再次回到題目，請問：題目中的關鍵詞是什么(歸去)文章圍繞“歸去”寫了哪些內容呢請大家大聲朗讀課文，思考這個問題。誰來回答(找一生答)板書：(歸去之因、歸去之情、歸去之悟)本節課我們就緊緊圍繞“因、情、悟”三個字更深刻地解讀陶淵明，感受他的隱逸情懷。三、品讀賞析、感受情懷(一)歸去之因過渡語：在封建社會，人們要建功立業，要“大濟蒼生”，實現人生價值，往往是和仕途緊密聯系在一起的，而陶淵明在少年時就有“大濟蒼生”之志，踏入仕途大可實現他年輕時的理想，但此時的陶淵明為何要辭官歸鄉呢請大家聽錄音，從第一段中畫出陶淵明歸隱原因的句子明確：田園將蕪、心為形役、已往不諫、迷途未遠、今是昨非(二)歸去之悟因為迷途，視入仕為迷途因為認識到昨天是錯誤的陶淵明歸去之悟的句子。富貴非吾愿，帝鄉不可期聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑(三)歸去之情過渡語：是啊，人生短暫，豈可受官場羈絆一生不如歸隱田園，放飛心情、順隨心意，尋求自由之樂吧。陶淵明的田園生活，自由之樂是怎樣的呢我們來研讀二三段。請大家默讀二三段，找出自己最喜歡的語句賞析。要求：有感情地誦讀所選語句;3(初進家門之樂)賞析：看到自己簡陋的老屋，就高興地奔跑。雖貧尤喜，41歲的詩人如同孩子一樣天真。因為他奔向的不只是老屋，更是自由。三徑就荒，松菊猶存“三徑”代指隱士居住的地方。這里乃自己隱士生活的象征。故荒蕪的不只是昔日常踏的小徑，還有自由不受束縛的內心。松菊乃高潔的象征。猶存的不只是傲然荒徑的松樹和菊花，更是自己不與世俗同流合污的高潔本性。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。賞析：飲酒開懷，斜視庭柯大有“休將凡心愁俗世，且放閑眼看庭花”之感。4.園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。賞析：園中日日散步，其樂無窮。拄杖或游或息，時時昂首遠望。真是隨意與輕松同在，閑適與自由共存啊。(園中之樂)5.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。賞析：出則無心，歸則有意。不就是陶淵明無心出仕，有意辭官的真實寫照嗎(園中之樂)感謝大家精彩的發言，通過抵家之樂、居室之樂，庭院之樂我們感受到了陶淵明的居家之樂。我將大家的集體智慧付諸于課件，請看大屏幕：也有與家人久別重逢，安享天倫的喜悅有閑庭信步，觸目成趣的寧靜安逸也有飲酒寄傲，與世隔絕的孤高傲岸但這還不足以滿足詩人追求自由之樂的夢想，于是他走出家門，奔向田園。暢游于田園之中的陶淵明，又有哪些樂趣呢我們來品讀第三段。賞析第三段賞析：悅耳的知心話，真實的農家田園生活，襯出他消除官場憂愁，自然恬淡的心境。讓我們感受到了他的人情之樂。賞析：駕車乘舟，水道幽深，山路崎嶇，都讓人興致盎然。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(出游之樂)賞析：欣欣向榮的樹木，緩緩流淌的泉水，生機勃勃的大自然都讓人倍受鼓舞。小結：田園中的陶淵明感受到了人情之樂，農事之樂，和出游之樂。在這里：有與親朋推心置腹，開懷暢談的怡然自得也有與農人談桑話麻，把酒言歡的閑適自由有擺脫官場，縱情山水的淡泊逍遙也有融身自然，無我相安的曠達灑脫四、研讀拓展、感悟形象通過剛才的賞析，我們看到了一個“閑適自由、自安自樂”的陶淵明。然而，現實中的詩人真的如此快樂嗎穿過東籬的欄柵，他認清斗米中的污濁;背負荷月的草鋤，他看透人世間的浮華身世卑微，懷才不遇，受人羈絆是他現實生活的真實映照。黑暗現實的無奈苦悶，凸顯了他鄙棄官場，向往田園的高尚節操;理想抱負的難以實施，堅定了他淡泊明志，縱情山水的無悔追求;山水自然的明凈安逸，給予了他忘懷得失，樂天安命的人生真悟。故在文章最后他發出了“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的人生感悟。此時的陶淵明獲得了真正的精神之樂。學習了本辭，相信每個人心中都有一個不一樣的陶淵明，請用“陶淵明，你是一棵孤傲的松，挺立于塵世之外”的句式說說你心中的陶淵明。明確：陶淵明，你是一棵孤傲的松，挺立于塵世之外;你是一株隱逸的菊，綻放于東籬之下;你是一朵自由的云，漂浮在天空之上五、布置作業請以“歸隱是對人生的逃避還是熱愛”為話題談談自己對陶淵明歸隱的看法教學反思：文的定性問題