第六單元作文訓練

語言簡明

（連貫、得體）第六單元作文訓練

語言簡明

（連貫、得體）該來的怎么還不來？”該來的怎么還不來？”：“不該走的走了。”：“不該走的走了。”我又沒有說你我又沒有說你故事導入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了。”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件故事導入古時，一個性急的王員外有次宴請四

簡明——

指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。

三個避免

避免啰嗦——不說廢話

避免歧義——防止誤解

避免晦澀——便于理解人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

簡明——

指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符

使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發現和消除歧義）分析句間關系（發現和刪除重復的語句）把握文段主旨（發現和刪除游離中心或話題之外的內容）恰當地運用省略和稱代恰當地對某些內容進行概括和合并人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發現和消除歧義）人教部編

語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列語義連貫的方法①話題要一致

⑥音節要和諧

②句式要一致

⑦頂真式銜接

③邏輯順序要合理

⑧.關聯詞搭配要恰當

④語境要一致

⑤語意要關聯人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件語義連貫的方法①話題要一致⑥例①：與下面句子銜接最恰當的一項是（

）

奧巴馬當選為美國總統，成為舉世矚日的風云人物。當談及自己的成長經歷時，總統先生不無感慨地表示：這完全得益于中學時代的一次總統模擬活動。

A、從小立大志，定能從此走向輝煌

。

B、學生時代的生活經歷，對人的影響實在重要。

C、要想把理想變為現實，就一定要經歷生活的磨難。

D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。D人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例①：與下面句子銜接最恰當的一項是（）D人教例②：與原句銜接最好的一項是（

）

她年紀大約二十六七，____________，

兩頰卻還是紅的，衛老婆子叫她祥林嫂。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現出青黃臉色B人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例②：與原句銜接最好的一項是（）B人教部編版七年級下例③：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是：（

）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，

。A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重C人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例③：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是：（）例④：為劃線處選句子，使上下文銜接()

____

崖壁下有幾處墳地

,

墳前立著石碑

,

許多已經破碎

,

字跡模糊

;

枯水季節

,

伏在江里的石頭有的已經露出水面

,

周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗

立在江對岸。D

、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

B人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例④：為劃線處選句子，使上下文銜接()B人教部例⑤：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句()

——。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質。書能教你謙虛謹慎，持重內向，使你生出成熟、穩健的氣質。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質。A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養人的內秀。D、書能改變人的氣質，優雅的氣質會使人“因為可愛而美麗”。B人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例⑤：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句()B人教部頂真式銜接即上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）

語言表達要實現文意轉換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關聯，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件頂真式銜接即上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的例

：選擇與原文銜接最好的一項（

）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發現B、就是要去發現C、而是缺少發現D、但是要去發現C人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例：選擇與原文銜接最好的一項（）C人教部編版七年語言得體得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當的語句來表情達意。要學會設身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件語言得體得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上

做到語言得體要注意

用詞要妥當；根據不同語體，選用適當的語言；根據不同場合，選擇與之相適合的語言；區別說話對象，選用不會讓人反感的語言；根據表達目的，選用得體的語言。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

做到語言得體要注意

用詞要妥當；人教部編版七年級下冊語文：如在日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“

您了”。（2）請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您

”。（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家

”。海涵

、包涵勞煩、拜托高壽人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件如在日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳（4）邀請朋友到家里作客，可以說“下午我在家里等您來”，也可說“下午我在家

您”。

（5）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請您多提意見”，也可寫“××先生

”。恭候光臨指正（可以說一說這方面的笑話或故事，如“本家老爺”）人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件（4）邀請朋友到家里作客，可以說“下午我在家里等您來”，也可一、把下邊這段話改寫成一組排比句。（4分）理想不是現成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它，改造它。答案:

理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描畫、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造.練習人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件一、把下邊這段話改寫成一組排比句。（4分）答案:練習人教部一、寫一張給親屬的節日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現真實姓名，正文50個字左右。

人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件一、寫一張給親屬的節日或生日賀卡。人教部編版七年級下冊語文：第六單元作文訓練

語言簡明

（連貫、得體）第六單元作文訓練

語言簡明

（連貫、得體）該來的怎么還不來？”該來的怎么還不來？”：“不該走的走了。”：“不該走的走了。”我又沒有說你我又沒有說你故事導入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了。”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件故事導入古時，一個性急的王員外有次宴請四

簡明——

指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。

三個避免

避免啰嗦——不說廢話

避免歧義——防止誤解

避免晦澀——便于理解人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

簡明——

指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符

使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發現和消除歧義）分析句間關系（發現和刪除重復的語句）把握文段主旨（發現和刪除游離中心或話題之外的內容）恰當地運用省略和稱代恰當地對某些內容進行概括和合并人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發現和消除歧義）人教部編

語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列語義連貫的方法①話題要一致

⑥音節要和諧

②句式要一致

⑦頂真式銜接

③邏輯順序要合理

⑧.關聯詞搭配要恰當

④語境要一致

⑤語意要關聯人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件語義連貫的方法①話題要一致⑥例①：與下面句子銜接最恰當的一項是（

）

奧巴馬當選為美國總統，成為舉世矚日的風云人物。當談及自己的成長經歷時，總統先生不無感慨地表示：這完全得益于中學時代的一次總統模擬活動。

A、從小立大志，定能從此走向輝煌

。

B、學生時代的生活經歷，對人的影響實在重要。

C、要想把理想變為現實，就一定要經歷生活的磨難。

D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。D人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例①：與下面句子銜接最恰當的一項是（）D人教例②：與原句銜接最好的一項是（

）

她年紀大約二十六七，____________，

兩頰卻還是紅的，衛老婆子叫她祥林嫂。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現出青黃臉色B人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例②：與原句銜接最好的一項是（）B人教部編版七年級下例③：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是：（

）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，

。A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重C人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例③：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是：（）例④：為劃線處選句子，使上下文銜接()

____

崖壁下有幾處墳地

,

墳前立著石碑

,

許多已經破碎

,

字跡模糊

;

枯水季節

,

伏在江里的石頭有的已經露出水面

,

周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗

立在江對岸。D

、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

B人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例④：為劃線處選句子，使上下文銜接()B人教部例⑤：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句()

——。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質。書能教你謙虛謹慎，持重內向，使你生出成熟、穩健的氣質。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質。A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養人的內秀。D、書能改變人的氣質，優雅的氣質會使人“因為可愛而美麗”。B人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例⑤：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句()B人教部頂真式銜接即上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）

語言表達要實現文意轉換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關聯，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件頂真式銜接即上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的例

：選擇與原文銜接最好的一項（

）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發現B、就是要去發現C、而是缺少發現D、但是要去發現C人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件例：選擇與原文銜接最好的一項（）C人教部編版七年語言得體得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當的語句來表情達意。要學會設身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件語言得體得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上

做到語言得體要注意

用詞要妥當；根據不同語體，選用適當的語言；根據不同場合，選擇與之相適合的語言；區別說話對象，選用不會讓人反感的語言；根據表達目的，選用得體的語言。人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級下冊語文：第六單元寫作《語言簡明》課件22--優秀課件公開課課件配套課件

做到語言得體要注意

用詞要妥當；人教部編版七年級下冊語文：如在日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“