21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中高級財務會計中財收入成本費用中高級財務會計中財收入成本費用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中高級財務會計中財收入成本費用收入、費用11和利潤Lv中級會計學IntermediateAccounting理解收入、收益等基本概念掌握商品銷售入收入、提供勞務收入和讓渡資產使用權收入以及建造合同等收入的確認方法與會計程序掌握費用構成及其會計處理方法《課程標準》強調學生學習方式的轉變，小組合作學習具有使學生優勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學過程中采用這一方法。如何提高"小組合作學習"的有效性問題，筆者在實踐中進行了一些淺薄探索。1.科學分析班情學情，構建合理的合作小組是關鍵在傳統的課堂教學中，教師指導下的學生學習自學能力是不平衡的，教師應利用這自然存在的個體差異性來促成學生的合作學習。1.1尊重個體差異，做到科學分組。小組人數要合理，但無須拘泥于固定的人數。分組時應考慮每個小組的實力，在尊重學生意愿的原則下，根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等情況，運用"組間同質、組內異質"的原則，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組中都有高、中、低三個層次的學生。組建好學習小組，還要選拔、培養小組長，并指導組長對組內合作學習進行有序地組織和靈活地協調，保證合作交流的有效進行。小組成員在一段時間內是相對穩定的，有利于學生間的互相了解、優勢互補。但是在小組合作學習一段時間后，各小組的發展會不平衡，甚至會有很大差異。此時，教師應根據測試成績，學生個別差異，以及教師平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，及時進行人員調整或重新搭配，不斷地改變學生的合作對象，使之更好地發揮自己的優勢，讓小組成員在合作學習過程中相互促進、相互發展。1.2充分挖掘合作內容，做到共同進步。在課堂教學中主要從學生角度出發，讓學生去發現和挖掘感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，激發學生學習的興趣；通過優化組合，讓學習能力強的學生和能力弱的學生互相交流討論、交換心得，學生之間會用自己熟悉的語言和表達方式講述教師沒有講清或學生沒有聽清楚的問題，避免"一步不懂，后面步步不懂"的惡性循環現象。這樣，后進生的疑難問題能較及時得到解決，他們對學習就有了信心；優等生在課堂活動交流中能充分展現自己，滿足自身的表現欲，推動了他們自身的進一步發展。2.積極創設問題情境，培養探究實踐能力是核心新課程改革要求在學習的過程中培養學生主動探究的精神，所以教師在課堂中應注意創設必要的問題情境，營造一種探究的氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學習知識的樂趣。問題情境的設置要求我們在教學中，應有意識地創設一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學生在心情愉快，精神振奮，沒有壓力的狀態下容易打開思維的閘門，萌發創造力。"樂思方有思泉涌"就是這個道理。教師提供的合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生參與，使學生能圍繞實質性的內容有一定的探索性。合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程加深了他們對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發和訓練，提高了語言表達能力、自學能力、分析問題、解決問題能力和團結協作能力。3.教師發揮主導作用，收放結合要適度數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。當學生在學習中碰到難點、疑點或興奮點時常常會產生一種迫切需要交流的欲望，激起合作學習的動力。學生進行小組合作的時候，我們教師要做的不是等待，不是觀望，而應是深入到小組中去，了解學生的思維，參與學生的討論，在必要的時間恰當地提供必要的資料和正確的看法幫助學生學習。也就是說，教師在教學的交往互動中，參與合作要到位。在教學《立體圖形的認識》時，我安排學生討論：生活中有哪些東西是我們學過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個問題與生活接近，學生討論得異常激烈。當我發現有幾個小組在說墨水盒而發生了爭論時，他們有的認為那是正方體的，有的則認為那是長方體的。我也特意觀察了一下那個墨水盒，原來呀，那個墨水盒正面是正方形的，側面則是一個長方形，嚴格來講它應是長方體。這個爭論的出現說明還有很大一部分孩子不能正確區別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環節取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區別，其間運用讓學生觀察、觸摸、比較等形式。及時從他們的討論中去發現問題，再及時解決問題，讓學生真正掌握知識，這才是我們教學的目的。4.體現合作包容，全面綜合評價是法寶評價是小組合作學習的導向，教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。要保證小組合作學習取得理想的效果，關鍵是確立一種全新的小組合作學習的評價指標和評價標準。首先是過程評價。教師要對各小組的合作學習進行現場觀察和介入，提供及時有效地指導，才能及時、全面地了解學生的學習情況，從而實事求是、全面準確地對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度、獨創性等給予恰當的評價。其次是學習結果評價。在評價學習結果時，要讓學生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定和表揚，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優勝小組。讓學生體驗到小組成員合作交流所帶來的的成功喜悅，促進合作學習的良好習慣的養成。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現學生主體地位，讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。課堂上多采用小組合作學習的方式來探究知識，多讓學生相互間動手、動腦、動口的合作學習方式，不僅使學生獲得了更多的知識，而且使學生的創新精神和實踐能力不斷增強，同學間的想互理解、溝通的意識得到提高。一、初中課改語文教學之分組合作1.分組合作的優勢在語文新課改的倡導下，新課程理念：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，真正以學生為主人、為學生好學而設計課程的教育理念深入得到貫徹執行。在此基礎上，新課程提倡學習方式和教學活動方法的豐富性和多樣性，在此學習教學過程中，學校盡可能地力保每位學生都可以得到充分而全面的發展，使教學活動從以前的自上而下的教學模式，變為老師學生共同參與的教學活動。在初中語文教學進行分組合作成了語文教學中的一個重要的學習方式。通過將班上的學生分成若干個小組，每個學生在各自所分的小組中，承擔著相應的學習分工的任務。學生通過在學習小組中完成學習任務的同時，學會了彼此之間的協同合作，在協同合作的過程中，有利于學生之間相互的學習和借鑒知識、技能和經驗，提高學習任務完成的效率。在此過程中，由于學生自己參與到問題的研究及解決，有利于提高學生學習的積極性和主動性，增加學生對于學習的興趣，同時也增加了學生之間的相互信任和合作。這種分組合作的形式不僅真正地把學生當成教學過程中的主體來對待，充分發揮學生的主動性和創造性。2.分組合作的具體工作內容但是要把這種分組合作的模式從形式上的構建到實際的實施，這之間的轉換還是需要做好以下幾個方面的具體工作，確保分組合作這種模式不是流于形式，而是真正切實可行的工作，是能夠調動學生積極性、創造性和團體協作的教學方案。在分組的時候要結合不同學生的特點和特長，搭配不同特長的同學進行分組，要確保每個組里有起統領作用的同學，避免一團散沙，或是同學之間因為意見不合而擱置學習任務。其次，組里還應有執行能力比較強的同學，其他組員同學可以在他的影響下積極地完成任務。成績方面要成績好的與成績不好的同學進行搭配，用成績好的同學帶動并影響成績不好的同學的學習，共同促進；要注重培養組員之間的團結合作的能力，要在組員進行磨合的時候，老師在旁邊指導，引導組員之間建立起相互尊重、相互學習、共同探討、一起思考等能力；要做好動態的調查工作和全面的科學評價。同學之間合作的時候，分歧是難免的，而且對于正處于青春期的同學來說，在分組合作的時候難免會產生摩擦，這時候就需要老師動態的觀察，科學評估各組的合作情況，及早發現問題、解決問題。3.分組合作存在的問題及解決辦法在分?M合作的過程中，教師有可能過于注重同學的知識技能目標的達成，而忽視了整個小組的合作情況，有可能比較好的小組成果只是由小組內的個別成員完成，這樣就并沒有達到團體合作的目標以及相互促進和共同進步的教學任務。這就需要老師經常地與組員進行對話，檢驗每個組員的分工情況，以及分工的完成情況。其次，在小組的工作中，有可能出現小組成為成績好的、外向同學的舞臺，而成績較差的同學難以參加進去。明確的分工是解決這個問題比較好的辦法，使小組成員都可以發揮自己的作用。對于小組里面存在的某些個別同學偷懶、不積極完成學習任務、不加入小組討論，這時就需要建立健全相關的計分制度。二、初中課改語文教學之張揚學生個性1.張揚學生個性的重要性在現在的新課程的改革下，著重強調了要促進學生張揚個性。與以往的教學方式一味地把學生教成同一個模子里刻出來的，只關注學生的成績，而忽視學生個性的張揚，嚴重打擊了學生的創造性，影響了學生的全面發展。這樣模板化教育出來的學生，在以后的時間里暴露出對社會適應性差、對自己的生活和工作容易感到迷茫。“興趣是最好的老師”，通過為學生提供一個張揚個性、展示自我的舞臺，使學生的內在潛力得到很好的挖掘，真正地發現每個學生的特長，并幫助學生把他們的特長發揮出來，幫助學生正確認識到自己的優勢和缺點，正確認識自己，減少正處于青少年時期的同學的迷茫，通過揚長避短，激發同學對于自己學習的喜愛和生活的熱愛，促進學生身心的全面發展。2.張揚學生個性的具體的一些做法在培養學生個性的教學活動的過程中，要密切關注每位同學的不同個性的表達，從中發現他們的不同的興趣愛好，為每位同學提供他們興趣發展的平臺。對于有表演天賦的同學，應該給他們提供舞臺，讓他們在舞臺上充分地表達自己，如不定期地舉行詩歌朗誦、戲劇舞劇話劇等的表演。對于那些對科學實驗感興趣的同學，也應該給予他們興趣表達的舞臺，鼓勵并支持他們的個性的張揚，如學校舉辦科技比賽、科學技術展等活動，讓同學的個性張揚得到展示和發揮。對于一些表現比較平凡，個性不張揚、而且自己尚未表現出對什么有極大興趣的同學，對于這類同學，老師應該鼓勵這些同學盡可能地多去嘗試不同的興趣培養小組，幫助他們挖掘自己的潛能和興趣愛好，幫助他們建立自己的個性。為培養學生的全面健康的發展，在初中語文新課程的改革當中，應該把分組合作與張揚學生個性相結合，既確保每位同學的個性得到相應的張揚和發展，又讓同學學會團隊協作的能力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1收入、費用11和利潤Lv中級會計學IntermediateAccounting收入、費用2理解收入、收益等基本概念掌握商品銷售入收入、提供勞務收入和讓渡資產使用權收入以及建造合同等收入的確認方法與會計程序掌握費用構成及其會計處理方法理解收入、收益等基本概念3教學重點與難點重點商品銷售收入的確認難點商品銷售收入條件的理解與運用教學重點與難點4、收入)收入的概述1收入的界定收入是指企業在日常活動中形成的、會導致所有者權益增加的、與投入資本無關的經濟利益的總流入我國企業會計準則將收入分為銷售商品收入、勞務收入和讓渡資產使用權收入。這些收入必須滿足規定的條件才能加以確認。、收入5(1)主要風險和報酬轉移給購貨方(2)沒有保留所有權和控制權商品銷售(3)收入的金額能夠可靠地計量(4)相關的經濟利益很可能流入企業(5)成本能夠可靠地計量提供勞務1收入的金額能夠可靠地計量2相關的經濟利益很可能流入企業3.交易的完工進度能夠可靠地確定收入讓渡資產使用權(1)相關的經濟利益很可能流入企業(2)收入的金額能夠可靠地計量。結果能夠可靠估收入可靠地計量計的建造合同經濟利益很可能流入企業成本能夠可靠地計量建造合同收結果不能可靠估合同成本能夠收回計的建造合同合同成本不能收回(1)主要風險和報酬轉移給購貨方6(三)收入的會計處理1.收入的一般核算借:應收賬款應收票據確認收入銀行存款等貸:主營業務收入應交稅費——應交增值稅銷項稅額)結轉成本借:主營業務成本貸:庫存商品(三)收入的會計處理7銷售商品涉及商業折扣、現金折扣、銷售折讓和銷售退回的處理主營業務收入應收賬教銀行存款1)總價(2)收回款應交稅費財務費用應交增值稅(銷項稅額現金折扣銷售商品涉及商業折扣、現金折扣、銷售折82銷售退回的會計處理(1)未確認收入的已發出商品的退回:只須將已計入“發出商品”科目的商品成本轉回“庫存商品”科目。(2)已確認收入的銷售退回,一般均應沖減當月的銷售收入,同時沖減退回當月的銷售成本。3)若銷售退回是屬于在資產負債表日及之前售出的商品并在資產負債表日至財務報告批準日之間發生的,則除應在退回當月作相關的賬務處理外,還應作為資產負債表的調整事項,沖減報告年度的收入、成本和稅金。2銷售退回的會計處理9銷售退回借:以前年度損益調整發生在資產應交稅費——應交增值稅(銷項稅額)負債表日至貸:銀行存款財務報告批借:庫存商品準日之間貸:以前年度損益調整應沖減報告借:應交稅費—一應交所得稅年度的收入貸:以前年度損益調整成本和稅金借:利潤分配一一未分配利潤貸:以前年度損益調整發生在其他時間,不論是借:主營業務收入當年銷售的應交稅費一應交增值稅(銷項稅額)還是以前年貸:應收賬款度銷售的,沖減退回當期借:庫存商品的銷售收入貸:主營業務成本和銷售成本銷售退回103銷售折讓的會計處理銷售折讓是銷售企業因商品質量存在問題等原因而在售價上給予購買方的減讓借:主營業務收入應交稅費——應交增稅(銷項稅額)貸:應收賬款3銷售折讓的會計處理11中高級財務會計中財收入成本費用課件12中高級財務會計中財收入成本費用課件13中高級財務會計中財收入成本費用課件14中高級財務會計中財收入成本費用課件15中高級財務會計中財收入成本費用課件16中高級財務會計中財收入成本費用課件17中高級財務會計中財收入成本費用課件18中高級財務會計中財收入成本費用課件19中高級財務會計中財收入成本費用課件20中高級財務會計中財收入成本費用課件21中高級財務會計中財收入成本費用課件22中高級財務會計中財收入成本費用課件23中高級財務會計中財收入成本費用課件24中高級財務會計中財收入成本費用課件25中高級財務會計中財收入成本費用課件26中高級財務會計中財收入成本費用課件27中高級財務會計中財收入成本費用課件28中高級財務會計中財收入成本費用課件29中高級財務會計中財收入成本費用課件30中高級財務會計中財收入成本費用課件31中高級財務會計中財收入成本費用課件32中高級財務會計中財收入成本費用課件33中高級財務會計中財收入成本費用課件34中高級財務會計中財收入成本費用課件35中高級財務會計中財收入成本費用課件36中高級財務會計中財收入成本費用課件37中高級財務會計中財收入成本費用課件38中高級財務會計中財收入成本費用課件39中高級財務會計中財收入成本費用課件40中高級財務會計中財收入成本費用課件41中高級財務會計中財收入成本費用課件42中高級財務會計中財收入成本費用課件43中高級財務會計中財收入成本費用課件44中高級財務會計中財收入成本費用課件45中高級財務會計中財收入成本費用課件46中高級財務會計中財收入成本費用課件47中高級財務會計中財收入成本費用課件48中高級財務會計中財收入成本費用課件49中高級財務會計中財收入成本費用課件50中高級財務會計中財收入成本費用課件51中高級財務會計中財收入成本費用課件52

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困5321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中高級財務會計中財收入成本費用中高級財務會計中財收入成本費用21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中高級財務會計中財收入成本費用收入、費用11和利潤Lv中級會計學IntermediateAccounting理解收入、收益等基本概念掌握商品銷售入收入、提供勞務收入和讓渡資產使用權收入以及建造合同等收入的確認方法與會計程序掌握費用構成及其會計處理方法《課程標準》強調學生學習方式的轉變，小組合作學習具有使學生優勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學過程中采用這一方法。如何提高"小組合作學習"的有效性問題，筆者在實踐中進行了一些淺薄探索。1.科學分析班情學情，構建合理的合作小組是關鍵在傳統的課堂教學中，教師指導下的學生學習自學能力是不平衡的，教師應利用這自然存在的個體差異性來促成學生的合作學習。1.1尊重個體差異，做到科學分組。小組人數要合理，但無須拘泥于固定的人數。分組時應考慮每個小組的實力，在尊重學生意愿的原則下，根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等情況，運用"組間同質、組內異質"的原則，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組中都有高、中、低三個層次的學生。組建好學習小組，還要選拔、培養小組長，并指導組長對組內合作學習進行有序地組織和靈活地協調，保證合作交流的有效進行。小組成員在一段時間內是相對穩定的，有利于學生間的互相了解、優勢互補。但是在小組合作學習一段時間后，各小組的發展會不平衡，甚至會有很大差異。此時，教師應根據測試成績，學生個別差異，以及教師平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，及時進行人員調整或重新搭配，不斷地改變學生的合作對象，使之更好地發揮自己的優勢，讓小組成員在合作學習過程中相互促進、相互發展。1.2充分挖掘合作內容，做到共同進步。在課堂教學中主要從學生角度出發，讓學生去發現和挖掘感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，激發學生學習的興趣；通過優化組合，讓學習能力強的學生和能力弱的學生互相交流討論、交換心得，學生之間會用自己熟悉的語言和表達方式講述教師沒有講清或學生沒有聽清楚的問題，避免"一步不懂，后面步步不懂"的惡性循環現象。這樣，后進生的疑難問題能較及時得到解決，他們對學習就有了信心；優等生在課堂活動交流中能充分展現自己，滿足自身的表現欲，推動了他們自身的進一步發展。2.積極創設問題情境，培養探究實踐能力是核心新課程改革要求在學習的過程中培養學生主動探究的精神，所以教師在課堂中應注意創設必要的問題情境，營造一種探究的氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學習知識的樂趣。問題情境的設置要求我們在教學中，應有意識地創設一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學生在心情愉快，精神振奮，沒有壓力的狀態下容易打開思維的閘門，萌發創造力。"樂思方有思泉涌"就是這個道理。教師提供的合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生參與，使學生能圍繞實質性的內容有一定的探索性。合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程加深了他們對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發和訓練，提高了語言表達能力、自學能力、分析問題、解決問題能力和團結協作能力。3.教師發揮主導作用，收放結合要適度數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。當學生在學習中碰到難點、疑點或興奮點時常常會產生一種迫切需要交流的欲望，激起合作學習的動力。學生進行小組合作的時候，我們教師要做的不是等待，不是觀望，而應是深入到小組中去，了解學生的思維，參與學生的討論，在必要的時間恰當地提供必要的資料和正確的看法幫助學生學習。也就是說，教師在教學的交往互動中，參與合作要到位。在教學《立體圖形的認識》時，我安排學生討論：生活中有哪些東西是我們學過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個問題與生活接近，學生討論得異常激烈。當我發現有幾個小組在說墨水盒而發生了爭論時，他們有的認為那是正方體的，有的則認為那是長方體的。我也特意觀察了一下那個墨水盒，原來呀，那個墨水盒正面是正方形的，側面則是一個長方形，嚴格來講它應是長方體。這個爭論的出現說明還有很大一部分孩子不能正確區別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環節取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區別，其間運用讓學生觀察、觸摸、比較等形式。及時從他們的討論中去發現問題，再及時解決問題，讓學生真正掌握知識，這才是我們教學的目的。4.體現合作包容，全面綜合評價是法寶評價是小組合作學習的導向，教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用。要保證小組合作學習取得理想的效果，關鍵是確立一種全新的小組合作學習的評價指標和評價標準。首先是過程評價。教師要對各小組的合作學習進行現場觀察和介入，提供及時有效地指導，才能及時、全面地了解學生的學習情況，從而實事求是、全面準確地對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度、獨創性等給予恰當的評價。其次是學習結果評價。在評價學習結果時，要讓學生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定和表揚，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優勝小組。讓學生體驗到小組成員合作交流所帶來的的成功喜悅，促進合作學習的良好習慣的養成。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現學生主體地位，讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。課堂上多采用小組合作學習的方式來探究知識，多讓學生相互間動手、動腦、動口的合作學習方式，不僅使學生獲得了更多的知識，而且使學生的創新精神和實踐能力不斷增強，同學間的想互理解、溝通的意識得到提高。一、初中課改語文教學之分組合作1.分組合作的優勢在語文新課改的倡導下，新課程理念：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，真正以學生為主人、為學生好學而設計課程的教育理念深入得到貫徹執行。在此基礎上，新課程提倡學習方式和教學活動方法的豐富性和多樣性，在此學習教學過程中，學校盡可能地力保每位學生都可以得到充分而全面的發展，使教學活動從以前的自上而下的教學模式，變為老師學生共同參與的教學活動。在初中語文教學進行分組合作成了語文教學中的一個重要的學習方式。通過將班上的學生分成若干個小組，每個學生在各自所分的小組中，承擔著相應的學習分工的任務。學生通過在學習小組中完成學習任務的同時，學會了彼此之間的協同合作，在協同合作的過程中，有利于學生之間相互的學習和借鑒知識、技能和經驗，提高學習任務完成的效率。在此過程中，由于學生自己參與到問題的研究及解決，有利于提高學生學習的積極性和主動性，增加學生對于學習的興趣，同時也增加了學生之間的相互信任和合作。這種分組合作的形式不僅真正地把學生當成教學過程中的主體來對待，充分發揮學生的主動性和創造性。2.分組合作的具體工作內容但是要把這種分組合作的模式從形式上的構建到實際的實施，這之間的轉換還是需要做好以下幾個方面的具體工作，確保分組合作這種模式不是流于形式，而是真正切實可行的工作，是能夠調動學生積極性、創造性和團體協作的教學方案。在分組的時候要結合不同學生的特點和特長，搭配不同特長的同學進行分組，要確保每個組里有起統領作用的同學，避免一團散沙，或是同學之間因為意見不合而擱置學習任務。其次，組里還應有執行能力比較強的同學，其他組員同學可以在他的影響下積極地完成任務。成績方面要成績好的與成績不好的同學進行搭配，用成績好的同學帶動并影響成績不好的同學的學習，共同促進；要注重培養組員之間的團結合作的能力，要在組員進行磨合的時候，老師在旁邊指導，引導組員之間建立起相互尊重、相互學習、共同探討、一起思考等能力；要做好動態的調查工作和全面的科學評價。同學之間合作的時候，分歧是難免的，而且對于正處于青春期的同學來說，在分組合作的時候難免會產生摩擦，這時候就需要老師動態的觀察，科學評估各組的合作情況，及早發現問題、解決問題。3.分組合作存在的問題及解決辦法在分?M合作的過程中，教師有可能過于注重同學的知識技能目標的達成，而忽視了整個小組的合作情況，有可能比較好的小組成果只是由小組內的個別成員完成，這樣就并沒有達到團體合作的目標以及相互促進和共同進步的教學任務。這就需要老師經常地與組員進行對話，檢驗每個組員的分工情況，以及分工的完成情況。其次，在小組的工作中，有可能出現小組成為成績好的、外向同學的舞臺，而成績較差的同學難以參加進去。明確的分工是解決這個問題比較好的辦法，使小組成員都可以發揮自己的作用。對于小組里面存在的某些個別同學偷懶、不積極完成學習任務、不加入小組討論，這時就需要建立健全相關的計分制度。二、初中課改語文教學之張揚學生個性1.張揚學生個性的重要性在現在的新課程的改革下，著重強調了要促進學生張揚個性。與以往的教學方式一味地把學生教成同一個模子里刻出來的，只關注學生的成績，而忽視學生個性的張揚，嚴重打擊了學生的創造性，影響了學生的全面發展。這樣模板化教育出來的學生，在以后的時間里暴露出對社會適應性差、對自己的生活和工作容易感到迷茫。“興趣是最好的老師”，通過為學生提供一個張揚個性、展示自我的舞臺，使學生的內在潛力得到很好的挖掘，真正地發現每個學生的特長，并幫助學生把他們的特長發揮出來，幫助學生正確認識到自己的優勢和缺點，正確認識自己，減少正處于青少年時期的同學的迷茫，通過揚長避短，激發同學對于自己學習的喜愛和生活的熱愛，促進學生身心的全面發展。2.張揚學生個性的具體的一些做法在培養學生個性的教學活動的過程中，要密切關注每位同學的不同個性的表達，從中發現他們的不同的興趣愛好，為每位同學提供他們興趣發展的平臺。對于有表演天賦的同學，應該給他們提供舞臺，讓他們在舞臺上充分地表達自己，如不定期地舉行詩歌朗誦、戲劇舞劇話劇等的表演。對于那些對科學實驗感興趣的同學，也應該給予他們興趣表達的舞臺，鼓勵并支持他們的個性的張揚，如學校舉辦科技比賽、科學技術展等活動，讓同學的個性張揚得到展示和發揮。對于一些表現比較平凡，個性不張揚、而且自己尚未表現出對什么有極大興趣的同學，對于這類同學，老師應該鼓勵這些同學盡可能地多去嘗試不同的興趣培養小組，幫助他們挖掘自己的潛能和興趣愛好，幫助他們建立自己的個性。為培養學生的全面健康的發展，在初中語文新課程的改革當中，應該把分組合作與張揚學生個性相結合，既確保每位同學的個性得到相應的張揚和發展，又讓同學學會團隊協作的能力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩54收入、費用11和利潤Lv中級會計學IntermediateAccounting收入、費用55理解收入、收益等基本概念掌握商品銷售入收入、提供勞務收入和讓渡資產使用權收入以及建造合同等收入的確認方法與會計程序掌握費用構成及其會計處理方法理解收入、收益等基本概念56教學重點與難點重點商品銷售收入的確認難點商品銷售收入條件的理解與運用教學重點與難點57、收入)收入的概述1收入的界定收入是指企業在日常活動中形成的、會導致所有者權益增加的、與投入資本無關的經濟利益的總流入我國企業會計準則將收入分為銷售商品收入、勞務收入和讓渡資產使用權收入。這些收入必須滿足規定的條件才能加以確認。、收入58(1)主要風險和報酬轉移給購貨方(2)沒有保留所有權和控制權商品銷售(3)收入的金額能夠可靠地計量(4)相關的經濟利益很可能流入企業(5)成本能夠可靠地計量提供勞務1收入的金額能夠可靠地計量2相關的經濟利益很可能流入企業3.交易的完工進度能夠可靠地確定收入讓渡資產使用權(1)相關的經濟利益很可能流入企業(2)收入的金額能夠可靠地計量。結果能夠可靠估收入可靠地計量計的建造合同經濟利益很可能流入企業成本能夠可靠地計量建造合同收結果不能可靠估合同成本能夠收回計的建造合同合同成本不能收回(1)主要風險和報酬轉移給購貨方59(三)收入的會計處理1.收入的一般核算借:應收賬款應收票據確認收入銀行存款等貸:主營業務收入應交稅費——應交增值稅銷項稅額)結轉成本借:主營業務成本貸:庫存商品(三)收入的會計處理60銷售商品涉及商業折扣、現金折扣、銷售折讓和銷售退回的處理主營業務收入應收賬教銀行存款1)總價(2)收回款應交稅費財務費用應交增值稅(銷項稅額現金折扣銷售商品涉及商業折扣、現金折扣、銷售折612銷售退回的會計處理(1)未確認收入的已發出商品的退回:只須將已計入“發出商品”科目的商品成本轉回“庫存商品”科目。(2)已確認收入的銷售退回,一般均應沖減當月的銷售收入,同時沖減退回當月的銷售成本。3)若銷售退回是屬于在資產負債表日及之前售出的商品并在資產負債表日至財務報告批準日之間發生的,則除應在退回當月作相關的賬