兩棲動物的生殖和發(fā)育√聰明出于勤奮，天才在于積累兩棲動物的生殖和發(fā)育√兩棲動物的生殖和發(fā)育√聰明出于勤奮，天才在于積累溫故知新1.昆蟲的發(fā)育過程分為有兩類,一類是完全變態(tài),另一類是不完全變態(tài)2完全變態(tài)發(fā)育過程指幼蟲和成蟲階段形態(tài)完全不同的發(fā)育方式。它要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段3不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)歷明成蟲毫個階段媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿,兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。謎語伴隨著作文教學實驗的鋪開和中考作文的改革，中學生作文出現(xiàn)了新的面貌：形式靈活多樣，語言新鮮生動，內(nèi)容真實深刻的作文越來越多，作文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力渠道的重要作用日益顯現(xiàn)出來。但發(fā)展并不平衡，相當一部分作文也有批判精神和創(chuàng)新意識，甚至不乏電光石火的靈光閃爍；但不少時候這些東西又是零碎的，有時是輕率、含混的，甚至是片面、偏執(zhí)、庸俗的；形式上標新立異者也不少，生動活潑、親切可人者有之，但詞匯、句式、章法上受流行歌曲和廣告影響巨大，不僅有不規(guī)范、不文雅的問題，散亂無序、詞不達意、晦色粗俗也并不鮮見。更有甚者，老師教的創(chuàng)新方法愈多，什么擬題法，結(jié)構(gòu)多樣式，語言驚人招等等，學生就愈糊涂。一到作文時不但跳不出舊模式，反而感覺“一團糟”，結(jié)果無從下筆，導致干澀澀的“短文”出現(xiàn)。這到底是什么原因呢？筆者認為最根本的是我們往往急于求成，只重于寫作方法的指導，而忽略了學生思維的訓練。寫作是反映社會生活的復雜的思維過程。從材料搜集，主題提煉，內(nèi)容安排，到語言選用，都離不開思維?！拔恼聦懽魇撬季S的藝術(shù)，文章本體是思維的結(jié)晶?！保◤垥?、曾祥芹《文章學教程》）語言學上也一直在講，語言是思想的物質(zhì)外殼，思想是語言的精神內(nèi)核。因此，完全可以說，寫作是思維展開的過程。而一般來說，思維的廣闊性表現(xiàn)為文章內(nèi)容的豐富性，思維的批判性表現(xiàn)為文章的創(chuàng)造性，思維的明晰性表現(xiàn)為文章的準確性，思維的形象性表現(xiàn)為文章的生動性，思維的條理性表現(xiàn)為文章的層次性，思維的邏輯性表現(xiàn)為文章的周密性。那么怎樣訓練學生的思維呢？一、要引導學生善于聯(lián)想，形成思維的廣闊性品質(zhì)思維空間廣闊，思維對象才豐富，學生才能走進生活的各個方面，體驗、感悟形形色色的人和事，進而經(jīng)過加工整合，從中提取有價值的文章素材；思維越廣闊豐富，思維的效果和能力就越好，寫出感情真摯、思想深刻的好文章才有可靠的基礎(chǔ)。我們常見這樣的一個思維訓練：“圓”像什么？由此你聯(lián)想到什么？幾何中的圓圖、項圈、手鐲、戒指、耳墜、太陽、月亮、地球儀、月餅、雞蛋……還可以進一步引導：是像空虛還是充實？是像一無所有，還是像豐滿充盈？是成功者的花環(huán)，還是失敗者的陷阱？是表示結(jié)束的句號，還是表示開始的零？聯(lián)想仍可繼續(xù)延伸：像花環(huán)，由此可聯(lián)想種種曲折的成功經(jīng)歷；像陷阱，由此可聯(lián)想生活的挫折和坎坷；像歷史的車輪，由此可引發(fā)對環(huán)境的關(guān)注；像月亮，由此可聯(lián)想游人月夜的思念……在教學中像這樣的思維訓練的材料可以說唾手可得，又如，啤酒瓶有多少種用途？最容易想到的是裝啤酒，或其他液體的東西，引導學生突破這個常規(guī)視野，進行輻射聯(lián)想，“走出知天地寬”，就會發(fā)現(xiàn)“外面的世界多精彩”：可敲出不同的美妙音樂；與歹徒搏斗時可作自衛(wèi)的武器；可改造成裝飾品；可當搟面杖做餃子；可放入信物在水中傳遞；還可融化后改造成很多東西……如此長期訓練，學生的思維拓寬了，視野開闊力量，遇到如“溫暖”的話題就不會只想到來自于陽光、炭火等給人的感受，見到“考試”話題就能跳出“學校組織的以試卷的形式考查學生知識掌握情況”這一常規(guī)視野，把“考場”移到學校之外，那么選材范圍就廣多了。二、要引導學生善于分析綜合、概括抽象，讓其形成思維的深刻性品質(zhì)思維深刻，才能夠認識事物的本質(zhì)，探究問題產(chǎn)生的原因并推知其發(fā)展趨勢，進而形成有價值的見解，給人以啟迪，這樣才能夠了解人的內(nèi)心世界，理解其情感發(fā)展的歷程，認識其行為、命運的必然規(guī)律。所以教師要引導學生學會由表及里、逐層深入、由感性到理性，再由理性到感性，辨析顯隱，分清主次，排除干擾，從聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，從比較中發(fā)現(xiàn)特殊性，運用發(fā)展的、辯證的觀點看待人和事。比較簡單的方法就是讓學生不斷設(shè)問，推進思維，凡事多問幾個“為什么”。例如，許多中學生都崇拜偶像，可以問一問：中學生崇拜的是什么樣的偶像？為什么會產(chǎn)生“崇拜現(xiàn)象”？偶像身上有什么地方值得去崇拜？這樣做好不好？如何去引導？該采取什么措施？等等，多追問，頭腦就清醒了，人也理智多了。另外，還可用逆向思維法探究問題。如話題“教育”，通常思維都是想到長輩對晚輩的“教育”，往往將受“教育”的對象定義為“學生”“孩子”。如果將鏡頭反過來對準大人，那么想想大人就不應該受“教育”嗎？有的家長終日教育孩子別學壞，自己卻一有空就去上網(wǎng)，打麻將；有的老師叫學生要有公德，而自己宿舍的過道卻垃圾成堆……如此便會跳出窠臼，別出心裁，寫出富有辯證色彩的好文章。弄斧要到班門、杞人應該憂天、做事要瞻前顧后，自賣自夸又何妨，開卷未必有益，要學會“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”等等。三、要引導學生大膽想象，形成思維的創(chuàng)造性品質(zhì)作文需要想象，猶如人需要營養(yǎng)一樣。它有化腐朽為神奇，化平淡為生動、化膚淺為深刻、化呆板為活潑之功效。沈復寫《閑情記趣》時，把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙想象成“鶴立云端”，把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘谷，這些奇特的想象生動地表現(xiàn)了作者熱愛生活、富于幻想、喜歡探索自然奧秘的心理情趣。因此，老師要積極營造鼓勵學生獨立思考的氛圍，引導學生積極并善于發(fā)散思考，展開豐富、奇特、新穎的想象。例如，由“路”可以展開輻射想象：社會主義的道路越走越寬廣；改革的道路金光燦爛；振興的道路就在腳下；人生之路貴在探索；成才之路由智慧和汗水鋪成；地上本沒有路，走的人多了便成了路；山重水復疑無路，柳暗花明又一村……又如，生命是什么呢？我們發(fā)揮想象就可以用形象化的比喻來說明這個問題，生命像火種，它點亮了世界；生命像雨，很多時候我們要忍受雨中的潮濕與陰暗；生命像一副撲克牌，拿到好牌不一定能贏，要看你怎么樣來出牌；生命像一座鐘，在被敲打的時候才能發(fā)出最美麗的聲音……學生一旦具有這種創(chuàng)造性的思維，文章就會因其新穎的見解或形式而給人以獨特的感受。學生的思維訓練當然還應兼顧其他不同的思維形式，但教師在教學中如能注重以上幾種思維的訓練，學生的思維有了廣闊性、深刻性、創(chuàng)造性，那么創(chuàng)新作文教學應該就水到渠成了。家是孩子的第二課堂。教師與家長之間的密切合作，可以使學校和家庭兩個獨立的教育場所聯(lián)系起來，可以調(diào)試家庭和學校教育之間的目標差異、形成教育合力，使學校教育和家庭教育互相銜接，保持教育在時空上的延續(xù)性、整體性。因此，教師在教育教學過程中應該積極與家長保持聯(lián)系，建立合作關(guān)系。一、全面了解班級學生情況作為一名教師，全面了解學生，關(guān)心學生的全方位，是我們的職責和任務(wù)。學生來自不同的家庭，脾氣性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學習成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣，只有充分了解了每一位學生的具體情況，我們才可以在家長會上做到有的放矢，與家長誠信交流，從而形成教育合力。正如俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！边@充分說明了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應當隨時利用一切場合，一切機會了解學生，要對全班學生充滿愛心，尊重學生人格，處處以誠相待，關(guān)心學生的學習、生活等各個方面。對學生的了解不能搞“一陣子”、“一下子”，而要經(jīng)常性地、深入持久地進行。對學生的思想動態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的問題，制定不同的交流對策。除此之外，也必須了解學生的家庭情況，如：家庭的成員及經(jīng)濟狀況；家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）；家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當?shù)龋患议L的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。二、明確家長座談會的主題召開家長座談會的目的就是要引導家長用正確的方法和態(tài)度教育子女，解決學生思想上存在的問題，幫助學生提高學習成績，促進學生全面發(fā)展，所以家長座談會要明確主題。這樣可以避免家長座談會的隨意性和盲目性，有利于做好學生和家長的思想工作。開家長會要結(jié)合年級、班級的具體情況，作出具體安排，既要表彰成績好的同學，讓成績較差的同學家長在家長配合督促子女的學習；又要介紹班里同學的先進事跡，以促使家長更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，最主要的是還要剖析學生學習困難的原因，力求取得家長的配合和矯正……切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學習，從文娛到勞動，看似面面俱到，家長聽了，如過耳之風，什么也沒明確。家長座談會要根據(jù)部分學生在一定階段存在的共性問題而召開的。這一共性問題便是確定家長座談會的依據(jù)。家長座談會的主題確定后，可向科任老師了解學生的學習情況，可向班干部了解學生的思想動態(tài)，可與個別學生談心，尋求打開學生心靈的鑰匙，掌握大量的第一手資料，以便在家長會上有目的的與家長進行交流。主題明確，則家長必定會以極大的熱情配合學校對孩子進行教育。所以，家長會主題明確了，效果就會更加明顯。三、準確把握時機，注意形式家長座談會必須是班主任長期觀察和了解本班學生的實際并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，有針對性地召開。家長座談會的形式是多種多樣的，可以根據(jù)學生的學習情況，召開匯報型家長座談會；可以根據(jù)學生在某方面存在問題，召開專題型家長座談會；也可以根據(jù)家長在教育子女方法上存在問題，召開指導型家長座談會。家長座談會沒有固定的形式，可根據(jù)班級的具體情況而定。對突發(fā)事件應及時處理，不要受固定時間的限制。四、應注意的問題1、忌“一言堂”。家長會的重要作用之一就是學校和家長雙方相互配合，共同尋找對孩子的正確教育方法。所以召開家長座談會時，要把教師一言堂式變?yōu)檠杏懡涣鞣绞?，讓家長說一說孩子們在家里的表現(xiàn)，說一說家長在家里采取什么樣的方式教育孩子，還可以讓一些有心得體會的家長現(xiàn)身說法，給家長們提供一個交流經(jīng)驗的機會。這樣通過交流，教育者雙方便在教育思想上達成了共識，增強了教育合力。如果教師口若懸河，而家長則噤若寒蟬，這就會使得家長座談會成為了訓話會，導致有的家長不敢開口，甚至不歡而散，有時還會把對學生的成見轉(zhuǎn)移到家長身上，引起家長反感。使得家長座談會難以達到預期的效果。2、要“換位”。教師要能夠換一種方式和角度，站在家長立場上來思考問題和說話，態(tài)度和藹而謙遜。例如，教師可以對學生學習和成績方面存在的問題，主動、真誠地承擔責任，坦誠在教學上有不足和需要改進的地方，尋找原因，想對策，下功夫，不把責任推給家長和學生，更能贏得家長的信賴。有些教師會擔心這樣說會給家長留下不良印象，其實情況也許恰恰相反。主動承擔責任，正視問題，不僅不丟人，還是一種勇氣，是現(xiàn)代人所具有的一種高貴品質(zhì)。家長看到教師說話客觀、公正、實在，反而會更加敬佩你、信任你、支持你；同時因為教師主動承擔責任，家長也會主動從自己身上找原因，主動配合教師搞好家庭教育，樂意接受老師提出的要求，承擔老師交給的任務(wù)。這就是教師人格魅力的作用。家長感到你是一個有愛心、有事業(yè)心和責任心的老師，會感到自己對孩子更有義不容辭的責任。這樣，家長會的目的也就達到了。3、應“讓權(quán)”。家長是孩子的第一任老師，對自己孩子事無巨細的了解是其他任何人都不可能達到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。因此在召開家長座談會時，要有意識地把時間和空間讓給家長，讓他們成為家長會的主角也可以增進家長與老師之間的交流，使家長對老師重新了解與認識，也對自己的孩子全面了解，孩子的長處和不足之處盡收眼底，學會因材施教。家長會上，家長提出的意見，要做出合理的說明，表明態(tài)度。對有共性的問題，應與一起商討。但說話要有分寸，不要信口開河；態(tài)度要平易近人，不要盛氣凌人；語氣要平和親近，不要趾高氣揚；舉止要文明大方，不要目空一切。總的來說要把溝通的權(quán)利讓給家長，加強情感交流，讓家長說出心里話，并能在教育學生問題上協(xié)助自己做好學生的工作。4、能“理解”。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由于血緣和情感因素，家長對自己的孩子的評價往往有些偏激，特別是在某些活動中自己的孩子不是主角時，家長容易產(chǎn)生誤解，對教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當成是針對自己的個人問題，從個人的感覺中超脫出來，站在一個更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評判家長的對與錯，要求達成教育共識，而不爭一時高下?？傊S著基礎(chǔ)教育的不斷改革與發(fā)展，家長對子女的期望值逐漸升高，從而向教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為教師工作提供了新的歷史機遇，我們教師只要熱愛自己的本職工作，虛心學習，注重調(diào)查研究，不斷摸索經(jīng)驗，總結(jié)教訓，將滿腔的愛奉獻給學生及家長，就一定能通過開好家長座談會，達到意想不到的效果，從而為教育教學服務(wù)。兩棲動物的生殖和發(fā)育√聰明出于勤奮，天才在于積累兩棲動物的生1溫故知新1.昆蟲的發(fā)育過程分為有兩類,一類是完全變態(tài),另一類是不完全變態(tài)2完全變態(tài)發(fā)育過程指幼蟲和成蟲階段形態(tài)完全不同的發(fā)育方式。它要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段3不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)歷明成蟲毫個階段溫故知新2媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿,兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。謎語媽媽有腿沒有尾,3兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件4第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育5回顧:什么是兩棲動物呢?幼體:生活在水中,用鰓呼吸;成體:生活在陸地,也可以生活在水中,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。具有以上特點的動物稱為兩棲動物回顧:什么是兩棲動物呢?6●常見的兩棲動物有哪些呢?青蛙●常見的兩棲動物有哪些呢?7蟾蜍★蟾蜍俗稱癩蛤蟆,皮膚粗糙,背面長滿了大大小小的瘩這是皮脂腺。其中最大的一對是位于眼后方的腺。這些腺體分泌的白色毒液是制作蟾酥的料。晝伏夜出。蟾蜍8★大鯢是世界上現(xiàn)存的最大的兩棲動物終身有尾,最長可達2米。我國的大鯢(娃娃魚)主要分布華南、西南山區(qū)的水質(zhì)清澈、水溫低的溪流間。大鯢又稱娃娃魚為我圓二級重點保護劾物★大鯢是世界上現(xiàn)存的最大的兩棲動物9HKNature,net蝶螈★蠑螈身體小,有4條腿,皮膚潮濕,體長大約在10-15厘米,大都有明亮的色彩和顯眼的模樣。中國大蠑螈體型最大,體長可達15米。HKNature,net10龜、鱉、鱷魚是兩棲動物嗎?不是。因為兩棲動物是指:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。龜、鱉、鱷魚是兩棲動物嗎?不是。因11兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件12兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件13兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件14兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件15兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件16兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件17兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件18兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件19兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件20兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件21兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件22兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件23兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件24兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件25兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件26兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件27兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件28兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件29兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件30兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件31兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件32兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件33兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件34兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件35兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件36兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件37兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件38兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件39兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件40兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件41兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件42兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件43兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件44兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件45兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件46兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件47兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件48兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件49兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件50兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件51兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件52兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件53兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件54兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件55兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件56兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件57兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件58兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件59兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件60兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件61

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困62兩棲動物的生殖和發(fā)育√聰明出于勤奮，天才在于積累兩棲動物的生殖和發(fā)育√兩棲動物的生殖和發(fā)育√聰明出于勤奮，天才在于積累溫故知新1.昆蟲的發(fā)育過程分為有兩類,一類是完全變態(tài),另一類是不完全變態(tài)2完全變態(tài)發(fā)育過程指幼蟲和成蟲階段形態(tài)完全不同的發(fā)育方式。它要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段3不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)歷明成蟲毫個階段媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿,兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。謎語伴隨著作文教學實驗的鋪開和中考作文的改革，中學生作文出現(xiàn)了新的面貌：形式靈活多樣，語言新鮮生動，內(nèi)容真實深刻的作文越來越多，作文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力渠道的重要作用日益顯現(xiàn)出來。但發(fā)展并不平衡，相當一部分作文也有批判精神和創(chuàng)新意識，甚至不乏電光石火的靈光閃爍；但不少時候這些東西又是零碎的，有時是輕率、含混的，甚至是片面、偏執(zhí)、庸俗的；形式上標新立異者也不少，生動活潑、親切可人者有之，但詞匯、句式、章法上受流行歌曲和廣告影響巨大，不僅有不規(guī)范、不文雅的問題，散亂無序、詞不達意、晦色粗俗也并不鮮見。更有甚者，老師教的創(chuàng)新方法愈多，什么擬題法，結(jié)構(gòu)多樣式，語言驚人招等等，學生就愈糊涂。一到作文時不但跳不出舊模式，反而感覺“一團糟”，結(jié)果無從下筆，導致干澀澀的“短文”出現(xiàn)。這到底是什么原因呢？筆者認為最根本的是我們往往急于求成，只重于寫作方法的指導，而忽略了學生思維的訓練。寫作是反映社會生活的復雜的思維過程。從材料搜集，主題提煉，內(nèi)容安排，到語言選用，都離不開思維。“文章寫作是思維的藝術(shù)，文章本體是思維的結(jié)晶。”（張會恩、曾祥芹《文章學教程》）語言學上也一直在講，語言是思想的物質(zhì)外殼，思想是語言的精神內(nèi)核。因此，完全可以說，寫作是思維展開的過程。而一般來說，思維的廣闊性表現(xiàn)為文章內(nèi)容的豐富性，思維的批判性表現(xiàn)為文章的創(chuàng)造性，思維的明晰性表現(xiàn)為文章的準確性，思維的形象性表現(xiàn)為文章的生動性，思維的條理性表現(xiàn)為文章的層次性，思維的邏輯性表現(xiàn)為文章的周密性。那么怎樣訓練學生的思維呢？一、要引導學生善于聯(lián)想，形成思維的廣闊性品質(zhì)思維空間廣闊，思維對象才豐富，學生才能走進生活的各個方面，體驗、感悟形形色色的人和事，進而經(jīng)過加工整合，從中提取有價值的文章素材；思維越廣闊豐富，思維的效果和能力就越好，寫出感情真摯、思想深刻的好文章才有可靠的基礎(chǔ)。我們常見這樣的一個思維訓練：“圓”像什么？由此你聯(lián)想到什么？幾何中的圓圖、項圈、手鐲、戒指、耳墜、太陽、月亮、地球儀、月餅、雞蛋……還可以進一步引導：是像空虛還是充實？是像一無所有，還是像豐滿充盈？是成功者的花環(huán)，還是失敗者的陷阱？是表示結(jié)束的句號，還是表示開始的零？聯(lián)想仍可繼續(xù)延伸：像花環(huán)，由此可聯(lián)想種種曲折的成功經(jīng)歷；像陷阱，由此可聯(lián)想生活的挫折和坎坷；像歷史的車輪，由此可引發(fā)對環(huán)境的關(guān)注；像月亮，由此可聯(lián)想游人月夜的思念……在教學中像這樣的思維訓練的材料可以說唾手可得，又如，啤酒瓶有多少種用途？最容易想到的是裝啤酒，或其他液體的東西，引導學生突破這個常規(guī)視野，進行輻射聯(lián)想，“走出知天地寬”，就會發(fā)現(xiàn)“外面的世界多精彩”：可敲出不同的美妙音樂；與歹徒搏斗時可作自衛(wèi)的武器；可改造成裝飾品；可當搟面杖做餃子；可放入信物在水中傳遞；還可融化后改造成很多東西……如此長期訓練，學生的思維拓寬了，視野開闊力量，遇到如“溫暖”的話題就不會只想到來自于陽光、炭火等給人的感受，見到“考試”話題就能跳出“學校組織的以試卷的形式考查學生知識掌握情況”這一常規(guī)視野，把“考場”移到學校之外，那么選材范圍就廣多了。二、要引導學生善于分析綜合、概括抽象，讓其形成思維的深刻性品質(zhì)思維深刻，才能夠認識事物的本質(zhì)，探究問題產(chǎn)生的原因并推知其發(fā)展趨勢，進而形成有價值的見解，給人以啟迪，這樣才能夠了解人的內(nèi)心世界，理解其情感發(fā)展的歷程，認識其行為、命運的必然規(guī)律。所以教師要引導學生學會由表及里、逐層深入、由感性到理性，再由理性到感性，辨析顯隱，分清主次，排除干擾，從聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，從比較中發(fā)現(xiàn)特殊性，運用發(fā)展的、辯證的觀點看待人和事。比較簡單的方法就是讓學生不斷設(shè)問，推進思維，凡事多問幾個“為什么”。例如，許多中學生都崇拜偶像，可以問一問：中學生崇拜的是什么樣的偶像？為什么會產(chǎn)生“崇拜現(xiàn)象”？偶像身上有什么地方值得去崇拜？這樣做好不好？如何去引導？該采取什么措施？等等，多追問，頭腦就清醒了，人也理智多了。另外，還可用逆向思維法探究問題。如話題“教育”，通常思維都是想到長輩對晚輩的“教育”，往往將受“教育”的對象定義為“學生”“孩子”。如果將鏡頭反過來對準大人，那么想想大人就不應該受“教育”嗎？有的家長終日教育孩子別學壞，自己卻一有空就去上網(wǎng)，打麻將；有的老師叫學生要有公德，而自己宿舍的過道卻垃圾成堆……如此便會跳出窠臼，別出心裁，寫出富有辯證色彩的好文章。弄斧要到班門、杞人應該憂天、做事要瞻前顧后，自賣自夸又何妨，開卷未必有益，要學會“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”等等。三、要引導學生大膽想象，形成思維的創(chuàng)造性品質(zhì)作文需要想象，猶如人需要營養(yǎng)一樣。它有化腐朽為神奇，化平淡為生動、化膚淺為深刻、化呆板為活潑之功效。沈復寫《閑情記趣》時，把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙想象成“鶴立云端”，把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘谷，這些奇特的想象生動地表現(xiàn)了作者熱愛生活、富于幻想、喜歡探索自然奧秘的心理情趣。因此，老師要積極營造鼓勵學生獨立思考的氛圍，引導學生積極并善于發(fā)散思考，展開豐富、奇特、新穎的想象。例如，由“路”可以展開輻射想象：社會主義的道路越走越寬廣；改革的道路金光燦爛；振興的道路就在腳下；人生之路貴在探索；成才之路由智慧和汗水鋪成；地上本沒有路，走的人多了便成了路；山重水復疑無路，柳暗花明又一村……又如，生命是什么呢？我們發(fā)揮想象就可以用形象化的比喻來說明這個問題，生命像火種，它點亮了世界；生命像雨，很多時候我們要忍受雨中的潮濕與陰暗；生命像一副撲克牌，拿到好牌不一定能贏，要看你怎么樣來出牌；生命像一座鐘，在被敲打的時候才能發(fā)出最美麗的聲音……學生一旦具有這種創(chuàng)造性的思維，文章就會因其新穎的見解或形式而給人以獨特的感受。學生的思維訓練當然還應兼顧其他不同的思維形式，但教師在教學中如能注重以上幾種思維的訓練，學生的思維有了廣闊性、深刻性、創(chuàng)造性，那么創(chuàng)新作文教學應該就水到渠成了。家是孩子的第二課堂。教師與家長之間的密切合作，可以使學校和家庭兩個獨立的教育場所聯(lián)系起來，可以調(diào)試家庭和學校教育之間的目標差異、形成教育合力，使學校教育和家庭教育互相銜接，保持教育在時空上的延續(xù)性、整體性。因此，教師在教育教學過程中應該積極與家長保持聯(lián)系，建立合作關(guān)系。一、全面了解班級學生情況作為一名教師，全面了解學生，關(guān)心學生的全方位，是我們的職責和任務(wù)。學生來自不同的家庭，脾氣性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學習成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣，只有充分了解了每一位學生的具體情況，我們才可以在家長會上做到有的放矢，與家長誠信交流，從而形成教育合力。正如俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！边@充分說明了解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，應當隨時利用一切場合，一切機會了解學生，要對全班學生充滿愛心，尊重學生人格，處處以誠相待，關(guān)心學生的學習、生活等各個方面。對學生的了解不能搞“一陣子”、“一下子”，而要經(jīng)常性地、深入持久地進行。對學生的思想動態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的問題，制定不同的交流對策。除此之外，也必須了解學生的家庭情況，如：家庭的成員及經(jīng)濟狀況；家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）；家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當?shù)龋患议L的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。二、明確家長座談會的主題召開家長座談會的目的就是要引導家長用正確的方法和態(tài)度教育子女，解決學生思想上存在的問題，幫助學生提高學習成績，促進學生全面發(fā)展，所以家長座談會要明確主題。這樣可以避免家長座談會的隨意性和盲目性，有利于做好學生和家長的思想工作。開家長會要結(jié)合年級、班級的具體情況，作出具體安排，既要表彰成績好的同學，讓成績較差的同學家長在家長配合督促子女的學習；又要介紹班里同學的先進事跡，以促使家長更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，最主要的是還要剖析學生學習困難的原因，力求取得家長的配合和矯正……切忌胡子眉毛一把抓，從集體到學習，從文娛到勞動，看似面面俱到，家長聽了，如過耳之風，什么也沒明確。家長座談會要根據(jù)部分學生在一定階段存在的共性問題而召開的。這一共性問題便是確定家長座談會的依據(jù)。家長座談會的主題確定后，可向科任老師了解學生的學習情況，可向班干部了解學生的思想動態(tài)，可與個別學生談心，尋求打開學生心靈的鑰匙，掌握大量的第一手資料，以便在家長會上有目的的與家長進行交流。主題明確，則家長必定會以極大的熱情配合學校對孩子進行教育。所以，家長會主題明確了，效果就會更加明顯。三、準確把握時機，注意形式家長座談會必須是班主任長期觀察和了解本班學生的實際并發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，有針對性地召開。家長座談會的形式是多種多樣的，可以根據(jù)學生的學習情況，召開匯報型家長座談會；可以根據(jù)學生在某方面存在問題，召開專題型家長座談會；也可以根據(jù)家長在教育子女方法上存在問題，召開指導型家長座談會。家長座談會沒有固定的形式，可根據(jù)班級的具體情況而定。對突發(fā)事件應及時處理，不要受固定時間的限制。四、應注意的問題1、忌“一言堂”。家長會的重要作用之一就是學校和家長雙方相互配合，共同尋找對孩子的正確教育方法。所以召開家長座談會時，要把教師一言堂式變?yōu)檠杏懡涣鞣绞剑尲议L說一說孩子們在家里的表現(xiàn)，說一說家長在家里采取什么樣的方式教育孩子，還可以讓一些有心得體會的家長現(xiàn)身說法，給家長們提供一個交流經(jīng)驗的機會。這樣通過交流，教育者雙方便在教育思想上達成了共識，增強了教育合力。如果教師口若懸河，而家長則噤若寒蟬，這就會使得家長座談會成為了訓話會，導致有的家長不敢開口，甚至不歡而散，有時還會把對學生的成見轉(zhuǎn)移到家長身上，引起家長反感。使得家長座談會難以達到預期的效果。2、要“換位”。教師要能夠換一種方式和角度，站在家長立場上來思考問題和說話，態(tài)度和藹而謙遜。例如，教師可以對學生學習和成績方面存在的問題，主動、真誠地承擔責任，坦誠在教學上有不足和需要改進的地方，尋找原因，想對策，下功夫，不把責任推給家長和學生，更能贏得家長的信賴。有些教師會擔心這樣說會給家長留下不良印象，其實情況也許恰恰相反。主動承擔責任，正視問題，不僅不丟人，還是一種勇氣，是現(xiàn)代人所具有的一種高貴品質(zhì)。家長看到教師說話客觀、公正、實在，反而會更加敬佩你、信任你、支持你；同時因為教師主動承擔責任，家長也會主動從自己身上找原因，主動配合教師搞好家庭教育，樂意接受老師提出的要求，承擔老師交給的任務(wù)。這就是教師人格魅力的作用。家長感到你是一個有愛心、有事業(yè)心和責任心的老師，會感到自己對孩子更有義不容辭的責任。這樣，家長會的目的也就達到了。3、應“讓權(quán)”。家長是孩子的第一任老師，對自己孩子事無巨細的了解是其他任何人都不可能達到的，無論是潛移默化還是耳提面命，那種直接或間接的影響是他人不可取代的。因此在召開家長座談會時，要有意識地把時間和空間讓給家長，讓他們成為家長會的主角也可以增進家長與老師之間的交流，使家長對老師重新了解與認識，也對自己的孩子全面了解，孩子的長處和不足之處盡收眼底，學會因材施教。家長會上，家長提出的意見，要做出合理的說明，表明態(tài)度。對有共性的問題，應與一起商討。但說話要有分寸，不要信口開河；態(tài)度要平易近人，不要盛氣凌人；語氣要平和親近，不要趾高氣揚；舉止要文明大方，不要目空一切?？偟膩碚f要把溝通的權(quán)利讓給家長，加強情感交流，讓家長說出心里話，并能在教育學生問題上協(xié)助自己做好學生的工作。4、能“理解”。俗語說“莊稼人家旺，孩子自家好”，由于血緣和情感因素，家長對自己的孩子的評價往往有些偏激，特別是在某些活動中自己的孩子不是主角時，家長容易產(chǎn)生誤解，對教師說出甚至做出一些過火的事。教師要冷靜下來，千萬不要把它當成是針對自己的個人問題，從個人的感覺中超脫出來，站在一個更高的角度來看待，不要盲目、武斷地評判家長的對與錯，要求達成教育共識，而不爭一時高下?？傊?，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革與發(fā)展，家長對子女的期望值逐漸升高，從而向教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為教師工作提供了新的歷史機遇，我們教師只要熱愛自己的本職工作，虛心學習，注重調(diào)查研究，不斷摸索經(jīng)驗，總結(jié)教訓，將滿腔的愛奉獻給學生及家長，就一定能通過開好家長座談會，達到意想不到的效果，從而為教育教學服務(wù)。兩棲動物的生殖和發(fā)育√聰明出于勤奮，天才在于積累兩棲動物的生63溫故知新1.昆蟲的發(fā)育過程分為有兩類,一類是完全變態(tài),另一類是不完全變態(tài)2完全變態(tài)發(fā)育過程指幼蟲和成蟲階段形態(tài)完全不同的發(fā)育方式。它要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段3不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)歷明成蟲毫個階段溫故知新64媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿,兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。謎語媽媽有腿沒有尾,65兩棲動物的生殖和發(fā)育√課件66第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育67回顧:什么是兩棲動物呢?幼體:生活在水中,用鰓呼吸;成體:生活在陸地,也可以生活在水中,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。具有以上特點的動物稱為兩棲動物回顧:什么是兩棲動物呢?68●常見的兩棲動物有哪些呢?青蛙●常見的兩棲動物有哪些呢?